有趣的發現教學設計
4.自由讀2.3自然段。
小結：一個奇怪的現象，引起了達爾文科學研究的興趣；經過反復觀察，他終于有了一個有趣的發現，那就是——……（指名學生談）
教學第四自然段：
1.齊讀。
2.簡介達爾文的科學研究成就，使學生明白達爾文的這個發現對他以后的科學研究所起的作用。
四、回歸整體，拓展延伸
1.學生朗讀全文。
2.交流：通過對課文的學習， 你認為達爾文為什么能成為著名的科學家？（仔細觀察，認真思考）
五、寫字
存：共六筆。獨體字。撇筆稍長。第四筆為橫鉤，第五筆為彎鉤。
研：共九筆。左右結構，左窄右寬，左低右高。
較：共十筆。左右結構。各占一半，居豎中線兩側。新偏旁“車”讀做“車字旁”筆順為橫、撇折、豎、提。
（教學中教師應給予工整的范寫，指導重點筆畫。注意指導寫字姿勢，通過大屏幕展示優秀作業，樹立典范）
六、作業布置
1、熟讀課文。
2、除了達爾文你還知道哪些科學家的故事呢？課后搜集資料，下節課交流。
板書設計：
7 有趣的發現
（仔細觀察，認真思考）
沒有翅膀 不會飛 不大可能淹死
翅膀特別大 能頂住大風 能生存下來 適者生存
翅膀小 頂不住大風 逐漸消失
第二課時
教學要求：
1.流利、有感情地朗讀課文。學習復述課文。
2.總結課文，使學生懂得物競天擇，適者生存的道理。
3.完成課堂練習。
教學過程：
一、復習鞏固
1.認讀生字詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.學了這篇課文，你有哪些收獲？
（可從達爾文的精神和自己的感受等方面談談自己的收獲）
二、交流：課后，你都查找了哪些科學家的故事？
三、學習復述課文
1.引導學生理清課文敘述層次。
（1）課文共有幾個自然段？第一自然段告訴我們什么？最后一個自然段呢？
（2）第二、三自然段是課文的重點部分，圍繞“有趣的發現”，先寫什么？再寫什么？后寫什么？
完成填空：
圍繞“有趣的發現”，先寫達爾文到海島上考察發現_________________________，又寫達爾文捉來許多昆蟲反復觀察比較，最后寫他終于找到了答案______________________。
2.對照板書和課件屏幕，練習復述。
（1）指導學生明確：什么是“復述”？“復述”與“背誦”有什么不同？
（2）同位互相練習復述。指名復述，評議。
四、寫字。
文：共四筆。獨體字。第一筆“點”和捺筆的交叉點均在豎中線上。
反：共四筆。獨體字。要注意的是：第一筆是平撇，第二筆是直撇。
百：共六筆。獨體字。指導時須與“白”字區分開。首筆橫應寫得長一些。