《一片樹葉》教學設計
第一課時
教學目標：
1、認識16個生字及生詞。
2、讀懂課文，感受語言的優美。
3、培養學生的識字能力，想象能力、朗讀能力。
教學重點：
學生認識本課16個生字、讀懂課文。
教學過程：
一、出示動物頭飾，激發興趣
師：同學們，老師給大家帶來一個消息，動物園里的小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊（出示頭飾小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊）來和我們一起學習，你們高興嗎？今天我們來學習《一片樹葉》。
師：板書課題 一片樹葉
[出示頭飾給學生一個驚喜，激發學生的學習興趣，使學生產生好奇心和求知欲。]
二、初讀課文，自主合作識字
1、請學生打開課文自己讀讀，用自己喜歡的符號標出不認識的字。
2、用自己喜歡的方法識字。（我們己學過哪些識字方法了：看拼音、聽別人、問別人、根據上下文猜字、偏旁認字、查字典、讀半邊、看字型認字等）。
3、小組合作交流
接著，小組內展示自己已經認識的字，讀給學習伙伴聽，還有不懂的字問問伙伴。
[在合作中，注意培養學生的傾聽能力和每個小組交流的音量。]
4、師利用詞卡，“開火車”、檢查學生的識字情況。并讓學生匯報自己采用什么方法認識這些字。
[這部分教學突出學生自主實踐和合作學習。從學生已有的識字方法入手，讓學生自主識字，鍛煉學生獨立學習的能力，這對學生識字能力的提高大有幫助，又通過小組合作學習不懂的字，實現了識字的“生生互動”。]
三、整體感動，質疑解惑
過渡：文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。
1、在小組內（六人小組）用你們喜歡的方式把課文讀一讀。
（注意：如果能提出問題在小組里面交流就更好。）
2、匯報學習情況：
①你們剛才怎樣讀？
（六個人一起小聲的讀：六個人輪流讀，……）
②你想提什么問題跟同學交流。
[這部分教學設計重在培養學生探究性學習的能力。教師大膽放手，充分發揮學生的主體積極性，讓學生質疑，又通過小組合作學習，激發學生的興趣，引發思維的火花，這樣有利于培養學生的合作意識，表達能力。]
四、以讀為本，讀出感情
（一）學習課文第一至八自然段。
1、這么多的小動物你喜歡誰呢？能不能在文中找出它的話來讀？
（1）你來讀誰的話？（小兔子）生評，生再讀，齊讀。
（2）小猴子說了什么話？生評。師讀出頑皮的語氣，生評。
齊讀。
（3）小熊又說了什么話？生評。生讀，生評。齊讀。
（4）你們猜小羊過來會說些什么話？小豬過來會說什么話？在小組里說說。
（二）學習課文最后一段
小椿樹的葉子能摘嗎？
1、自由讀最后一段。
2、小黃牛目瞪口呆會說些什么？
[閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析來代替學生的實踐。《一片樹葉》這篇童話，語言優美，所以本課采用個性化教學，用學生的讀中悟來代替教師的講解分析。通過多種形式的讀，激發學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學，讀中悟，在想象的說話訓練中培養創造性思維。]