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說《一片樹葉》教學設計

說《一片樹葉》教學設計

尊敬的各位領導、專家:
  大家好!我是小學語文教師韓巍,今天我說課的內容是北師大版小學語文實驗教材第四冊第三單元“植樹”中的一篇主體課文《一片樹葉》下面我將從教材分析,教學目標,教學流程以及教學手段四個方面來對本課進行闡述。
  一、說教材
  《一片樹葉.》寫的是一群小動物采用了不同方式愛護一棵小樹的故事,小兔子、小熊、小猴都喜愛小黃牛栽的小椿樹,也都認識到小椿樹將使他們的生活更美好,但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。可見問題不是出在懂不懂道理上而是出在每個人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為,而且找借口為自己的不良行為開脫,他們的認識和行為不統一。這篇課文無論對大人,還是對孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法,讓小動物用人的語言方式去交流,符合了孩子們心理特點,內容童趣盎然,語言生動活潑。孩子樂于接受,并且在學習知識的同時培養學生熱愛大自然,愛護花草樹木的思想感情。
  新課程倡導培養孩子的創新精神。“創新”是現代新型人才最重要的品質之一,培養孩子們的創新意識越早越好,在教學中應該努力挖掘教材中的創新點,不失時機地培養學生的創新能力,在這篇課文的教學中,我沒有停留在讓學生會讀、理解這個層面上。課文中沒有把所有小動物摘樹葉的鏡頭展現給學生,而用了一個省略號。因此我利用這一空白點,讓學生想象表演這些小動物的動作。課文的結尾我還設計了小猴子回來,看見一片樹葉都沒有了會說什么?讓學生展開豐富的想象。這些對教材加工、重組的環節,極大的激發學生表達的欲望,把學生的思維從書本導向了更廣闊的空間。
  本課的重難點在于培養學生有感情朗讀,并且能在讀中提出問題,在讀中解決問題。
  二、說教學目標和教法定位
 。1)教學目標
  二年級的學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的能力,現在是他們最富有創造性的時期,他們思維活躍、敢于質疑,見解獨特,根據課程標準要求以及教材和學生的特點,我制定以下學習目標:
  1、理解課文內容,理清故事情節。
  2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀并且在讀基礎上培養學生質疑、解疑、想象、創新等能力。
  3、通過課文的學習,培養學生熱愛自然,愛護花草樹木的思想感情。
  (2)教法定位
  1、充分體現教學的主體性,養成兒童勤于動手、樂于探究的行為和習慣;
  2、充分調動學生的學習興趣,打破傳統的教學常規,跳出學科本位的自我封閉的認識圈子,樹立整體、綜合的素質教育課程觀,在學科之間相互交叉、滲透與融合的關聯中把握教學。
  3、充分信任學生,讓學生真正成為學習的主人,在讀讀、畫畫、說說、寫寫中自我品味語言,感悟詩意,有利于調動學生的積極性,使學生的個性得到張揚。
  4、《新課標》指出語文課要“充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式,”引入多種教學形式,轉換課堂模式,讓每個孩子都投入地學、生動地學,再盡情展示學后的成果。我在設計的過程中,盡力做到開放思維、激發想象、發揮潛能。
  三、說教學流程:

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