《一片樹葉》教學反思
《一片樹葉》教學反思
《一片樹葉》是一篇有趣的童話故事，告訴孩子們應(yīng)該怎樣愛護樹木，也說明了“勿以惡小而為之”的道理。
在教學本課時，先設(shè)置疑問：這小椿樹為什么變成光禿禿的，它那一片片的樹葉哪兒去了呢？然后讓學生自讀，并思考課文講了幾種小動物？它們分別是怎樣對待小椿樹的？這個環(huán)節(jié)，學生在讀的基礎(chǔ)上很快就找到相關(guān)的語言。如小兔子說：“喲，一棵多么漂亮的小樹！當然應(yīng)該愛護。小樹太可愛了，把一片嫩葉夾在我的畫冊里當作書簽，那多美麗啊！”“小兔子小心地摘下了一片葉子”。引導(dǎo)學生抓住“多么漂亮、小心”等關(guān)鍵詞語，讓學生明白小兔子知道應(yīng)該愛護小樹，但是它認為自己摘一片樹葉沒有關(guān)系，也正因為這樣，大家都原諒自己的行為，導(dǎo)致后果糟糕，從而讓學生明白我們不能“勿以惡小而為之”。這樣水到渠成，讓學生自學其他自然段。最后發(fā)揮學生的想象：小椿樹一片葉子也不剩，此時它會對動物會說什么？動物們又會說什么？
整節(jié)課下來，還是發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)言的范圍還是比較窄，在分角色表演課文時, 學生的表演還是沒有辦法把動物們的形象活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。
《一片樹葉》教學反思
《一片樹葉》是一篇生動有趣的童話故事,告訴孩子應(yīng)該怎樣愛護樹木,也說明"勿以惡小而為之"的道理.在進行拓展練習時,我用教學光盤中所提供的課件進行教學.我問: 同學們想讓小椿樹長出茂盛的葉子嗎 那就請讀詞語吧,如果都讀對了,小椿樹就會長出茂盛的葉子來.學生們好奇的瞪大了眼睛,認真地讀起來.電腦里的小椿樹隨著學生們的拼讀,逐漸地長出了茂盛的葉子.學生們歡呼起來.學生在輕松愉快的氣氛中學會了重點詞.
在語文課上,教師真正把學生當作學習的主體,把教學視為教師與學生之間的交流與對話,語文教師應(yīng)注重對學生的引導(dǎo)和開展課堂討論.語文課堂組織形式本身也是靈活多樣,不拘一格的.教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很常見的,師生之間的交流與對話也是無拘無束的.教師應(yīng)如何為學生營造一個自主的心理氛圍,而不是把自己當成一個居高臨下的權(quán)威者.因此,語文課堂氣氛往往輕松活躍,學生的參與意識很強.比如:在本節(jié)課中,加入了表演,不僅讓學生理解了課文,而且還對課文本身有了更深入的探討.比如:有的學生說:"它們都是很愛護小椿樹的, 只是它們愛護的方式不一樣."在這次的課本劇表演中,還評出了"最佳演員","最佳導(dǎo)演"等獎項.在表演的最后,我發(fā)出由衷的感嘆:"看!每個人只犯一點點小錯誤,后果就是這樣的嚴重."學生由此,可以引出很多的遐想……
在本課中組織有效的表演讓每一個學生都動起來,去感悟,去體驗,去認知.最后再引導(dǎo)學生從小椿樹的角度去思考問題,能較好地提高學生的思維品質(zhì).給學生創(chuàng)設(shè)想象的空間,個人先體會,再組織全班表演,體驗.只有這樣,學生的主體意識才能得到真正的體現(xiàn).
《一片樹葉》教后反思
今天我執(zhí)教的課是北師大版小學語文實驗教材第四冊第四單元“植樹”中的一篇主體課文《一片樹葉》。這篇課文告訴孩子們應(yīng)該怎樣愛護樹木，也說明了“勿以惡小而為之”的道理。課后，我進行了如下梳理：