《一片樹葉》（北師大版第四冊）教學設計及反思
教學目標：
1.讀課文，使學生了解課文內容，鞏固生字新詞。
2.學習本課的16個生字，會寫2-3個生字，記準字形。
3.朗讀課文，感悟語言文字的美。
教學重點： 學習生字。
教學難點： 理解詞義
教具準備： 字卡片 本課課件。
教學過程：
一、以情激趣，導入新課：
出示課件：這是一棵光禿禿的小椿樹，樹上的葉子哪去了？請同學們輕輕地打開書，讓我們一起認真地聽讀一遍課文。
【點評：出示一棵光禿禿的小椿樹，課開始，就有意識地制造懸念，激起遐想，產生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態下進行聽讀�！�
二. 自主識字，探究合作，
選擇自己喜歡的方式讀課文，拿出鉛筆，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方法自學生字。
【點評：培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力�！�
出示“抖、椿、瞪、味”生字卡片：誰能以下子把這幾個字的字音又快又準的讀出來？你們怎么這么快？學生介紹好的識字方法。
【點評：自主識字，教給方法。只有讓學生領悟掌握靈活多樣的記字方法，才是行之有效的。】
兩個同學讀一本書把課文再讀一遍，注意把字音讀準。
生字在課文中組成了哪些詞，請用筆畫出來，并讀一讀。
【點評：鞏固生字�！�
女生進行讀詞比賽，鞏固字詞：如果讀對了屏幕上的詞，智慧樹上將長出新葉。同桌檢查認識生字情況，并做星級評價：自己全認識的貼兩顆星，在同學幫助下認識的貼一顆星。
7.對碰游戲，鞏固生字.。
8.還學過哪幾個“xin”字？
【點評：在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀，倆人同讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識�！�
三、合作讀文，鞏固生字，理解詞義
師：我們分小組練習朗讀課文，小組商量商量，你們小組愿意讀哪個小動物就讀哪個小動物，注意要讀準字音，詞讀連貫，句子讀通順。
【點評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。】
查小組讀書情況，選擇小組里讀的最好的同學讀書。
（1）小兔子:通過讀書，理解“欣賞”一詞：小兔子看見小椿樹，它什么樣？怎么做的？學學小兔子的樣子，書上有一個詞就是說小兔子的樣子，大家一起說——欣賞。出示課件。
小猴子：小猴子看見小椿樹什么樣？它怎么做的？觀看課件，體會歡呼。小猴子是怎么歡呼的？誰來讀讀。我們一起讀。
�。�3）小熊:小熊看見小椿樹什么樣？它是怎么做的？誰來讀讀？出示課件
（4）還有哪些小動物走過，誰來接著讀一讀書上的一句話？還有嗎，你是從哪知道的?（5）再讀小黃牛：理解“目瞪口呆”的意思。
2.點擊課件，此時此刻，面對著光禿禿的小椿樹，小黃牛腦子里在想些什么？小兔子、小猴子、小熊它們又在想些什么？如果是你，你會想些什么，又會怎么做呢？我們下節課再解決這些問題。