《一片樹葉》(北師大版第四冊)教學設計及反思
教學目標:
1.讀課文,使學生了解課文內容,鞏固生字新詞。
2.學習本課的16個生字,會寫2-3個生字,記準字形。
3.朗讀課文,感悟語言文字的美。
教學重點: 學習生字。
教學難點: 理解詞義
教具準備: 字卡片 本課課件。
教學過程:
一、以情激趣,導入新課:
出示課件:這是一棵光禿禿的小椿樹,樹上的葉子哪去了?請同學們輕輕地打開書,讓我們一起認真地聽讀一遍課文。
【點評:出示一棵光禿禿的小椿樹,課開始,就有意識地制造懸念,激起遐想,產生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態下進行聽讀!
二. 自主識字,探究合作,
選擇自己喜歡的方式讀課文,拿出鉛筆,邊讀邊畫出不認識的字,并用自己喜歡的方法自學生字。
【點評:培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力!
出示“抖、椿、瞪、味”生字卡片:誰能以下子把這幾個字的字音又快又準的讀出來?你們怎么這么快?學生介紹好的識字方法。
【點評:自主識字,教給方法。只有讓學生領悟掌握靈活多樣的記字方法,才是行之有效的。】
兩個同學讀一本書把課文再讀一遍,注意把字音讀準。
生字在課文中組成了哪些詞,請用筆畫出來,并讀一讀。
【點評:鞏固生字!
女生進行讀詞比賽,鞏固字詞:如果讀對了屏幕上的詞,智慧樹上將長出新葉。同桌檢查認識生字情況,并做星級評價:自己全認識的貼兩顆星,在同學幫助下認識的貼一顆星。
7.對碰游戲,鞏固生字.。
8.還學過哪幾個“xin”字?
【點評:在語言環境中識字,通過多讀,聽別人讀,倆人同讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識!
三、合作讀文,鞏固生字,理解詞義
師:我們分小組練習朗讀課文,小組商量商量,你們小組愿意讀哪個小動物就讀哪個小動物,注意要讀準字音,詞讀連貫,句子讀通順。
【點評:語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接受式學習之外,學會自主、探究、合作學習,培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認知不斷得到完善和升華,最后對課文內容形成初步的自我理解。】
查小組讀書情況,選擇小組里讀的最好的同學讀書。
(1)小兔子:通過讀書,理解“欣賞”一詞:小兔子看見小椿樹,它什么樣?怎么做的?學學小兔子的樣子,書上有一個詞就是說小兔子的樣子,大家一起說——欣賞。出示課件。
小猴子:小猴子看見小椿樹什么樣?它怎么做的?觀看課件,體會歡呼。小猴子是怎么歡呼的?誰來讀讀。我們一起讀。
。3)小熊:小熊看見小椿樹什么樣?它是怎么做的?誰來讀讀?出示課件
(4)還有哪些小動物走過,誰來接著讀一讀書上的一句話?還有嗎,你是從哪知道的?(5)再讀小黃牛:理解“目瞪口呆”的意思。
2.點擊課件,此時此刻,面對著光禿禿的小椿樹,小黃牛腦子里在想些什么?小兔子、小猴子、小熊它們又在想些什么?如果是你,你會想些什么,又會怎么做呢?我們下節課再解決這些問題。