勤學(xué)苦練梨園情——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)案例
教學(xué)設(shè)想：語文又不同于一般性的工具，它本身蘊(yùn)含著深厚的民族文化積淀，有著鮮明的民族印記，是“人類文化的重要組成部分”。《梅蘭芳學(xué)藝》一課不論是文字還是繪圖都有助于學(xué)生了解中華的國粹——京劇。同時也從另一個角度展示了中華民族文化的燦爛與多樣化，對學(xué)生提倡綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展進(jìn)行了啟蒙教育。因此本節(jié)課我主要以學(xué)生學(xué)習(xí)和活動方式構(gòu)建課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐。尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。抓住兒童心理，發(fā)展學(xué)生個性，注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會本課10生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁，理解有生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3. 懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感情梅蘭芳勤學(xué)苦練的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。
教學(xué)資源：多媒體課件、紙鴿子、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，初識京劇。
1、同學(xué)們，首先讓我們一起來聽一段戲曲。（李玉剛的《新貴妃醉酒》）。知道我們剛才聽的是什么戲嗎？（現(xiàn)代京劇）你們猜猜唱得人是男的還是女的？以前啊，京劇又稱京戲，老師知道有一個人唱京劇唱得特別好，你們知道他是誰嗎？（梅蘭芳）對，梅蘭芳男扮女裝表演的京劇，深受人們喜愛，京劇中，他們把他這樣的角色稱為“旦角”。
2、簡介京劇藝術(shù)
師：京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演。請看：小丑的表演，再看旦角的表演。還有一些其他角色的表演，以后我們再去欣賞。（配以多媒體進(jìn)行展示）
3、我們再來看看梅蘭芳的劇照。（多媒體圖片補(bǔ)充）
設(shè)計意圖：通過猜京劇表演唱段，并配有相關(guān)的圖片和視頻，使學(xué)生零距離地接觸到了京劇，對京劇有了感性的認(rèn)識，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣，因此創(chuàng)設(shè)情境的同時激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。
二、 精讀訓(xùn)練，字里行間品京劇。
（一）整體感知，找“眼神”
過渡：梅蘭芳是一個非常著名的京劇大師。他在小時候去拜師學(xué)藝的時候，卻遇到了困難，請同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)，想想他遇到了什么困難。
1、（出示第一小節(jié)）指名讀。
2、交流：8歲的時候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（不是唱戲的料子）
生：梅蘭芳遇到了這樣的困難：拜師學(xué)藝的時候，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
師：（課件出示第一自然段）誰來說說他遇到的困難？（生讀）
師：讀了這個自然段，你有什么疑問？
生：我不明白眼睛沒有神兒是什么意思。
生：不是唱戲的料子我不懂。
生：為什么眼睛沒有神兒就不是唱戲的料子呢？
師：能通過讀書、思考自己試著解決這些困難么？生反復(fù)讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際暢談自己的理解。