勤學苦練梨園情——《梅蘭芳學藝》教學案例
師：為什么眼睛沒有神兒就不是唱戲的料子呢？京劇演員在舞臺上表演，不僅靠語言、動作，更需要通過的眼神來和觀眾交流，所以，眼神對京劇演員來說，是重要的表達方式之一。
師：讀懂了這些問題，能完成這兩道填空嗎？課件出示：
（1）師傅說梅蘭芳不是＿＿＿＿，是因為＿＿＿＿。
（2）因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。不同的句式表達的意思確實一樣的。
設計意圖：閱讀教學中創設良好的問題情境非常重要。這一環節圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述，引導學生質疑，可以有效地把學生的學習探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。
3、師：小時候的梅蘭芳，眼皮下 ，有點近視，轉動不太靈活。而且一見風，就會流眼淚。所以師傅對他很失望，梅蘭芳也很難過。同學們，再讀讀這段話。齊讀。
（二）精讀體悟，析“眼神”
師：當夢想受到了挫折。就這樣失望、痛苦地放棄嗎？不，雖然有悲痛，但是更堅定了他學藝的決心。（課件出示第二自然段第一句：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。）
生：讀。（平淡地讀）
師：能把他的決心讀出來嗎？
生再讀。（稍微有了些力量）
師：有決心，但是決心還不夠堅定。生再讀。（語氣更堅決了）
師：他的決心可是要成為世界聞名的京劇大師呀！生：齊讀，大聲讀。
師：對這一位學生：假如你就是梅蘭芳，你去拜師學藝，師傅毫不留情地指出你的缺點，你心里怎么想？
生：雖然心里很難受，但是我想，我會努力克服缺點，揚長補短，一定要學戲，而且要把戲唱好。
師：你這就叫決心“毫不動搖”。
生：個別讀、指名讀、齊讀。
師：有了堅定的決心，梅蘭芳又是怎么做的呢？（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒，日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）
師：這句話里，哪些詞語是表示看的？
生：緊盯和注視。
師：你了解他們的意思嗎？
生：都表示專注地看，眼睛一眨不眨地看。
師：你有過這樣的體驗嗎？
生：老師板書的時候，我眼睛一眨不眨地看。
師：你很專注。
生：魔術師表演的時候我緊緊地盯著他看，想看出奧秘來。
師：你看得很入神。
對于回答問題精彩的孩子，獎勵一枚印有京劇臉譜的書簽，讓孩子在耳濡目染之下受到傳統文化的熏陶。
生：我看精彩的電視節目的時候，眼睛一秒鐘都不離開屏幕。
師：你全神貫注地看節目。
師：梅蘭芳就是這樣緊盯著飛翔和鴿子，注視著水底游動的魚兒，你能讀出他的專注和認真嗎？生讀。
師：我們也來學學梅蘭芳練眼神吧。（實物展示一只飛翔的鴿子圖片， 再flash出示游動的魚群，孩子跟著鴿子和魚的影子練眼神，而后談感受。）
（手拿鴿子，舞動鴿子飛翔）請大家注意：眼睛要注視著這只鴿子，頭不動，眼珠動，可不能分神哦。小鴿子要飛啦，它一會兒飛到東，一會兒飛到西。我來看看誰的眼睛最有神兒，誰的眼睛最亮，誰就是小梅蘭芳。看！這只鴿子直插云霄，又俯沖下來，這會兒正盤旋著往上飛，還一邊飛一邊玩耍呢！
師：練了這么一會兒，感覺怎么樣？
生：眼睛又酸又痛。生：覺得快要流眼淚了。生：頭昏目眩的，很不舒服。
師：梅蘭芳就是這樣緊盯空中飛翔的鴿子的，不僅如此，他還注視水底游動的魚兒，多辛苦啊！可見他對京劇是多么喜愛。讀出他的辛苦，讀出他的酸痛。