《水鄉歌》教學設計十三

　　六、溫故引新，情感共鳴。  
　　　　過渡：水鄉的水多船多，人們的歌也多。水鄉人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網上找來了幾張照片，我們來看看。  
　　　　課件放映水鄉漁民打漁情景圖片。  
　　　1 、你看到了什么？  
　　　2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過？  
　　　　　生爭先恐后說是識字1 ，夕陽·歸舟·漁歌  
　　　　　（以舊引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點）  
　　　3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？  
　　　4 、自由練讀第三小節。  
　　　5 、開展“挑戰讀”比賽。  
　　　　　（以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入）  
　　七、歸納方法，充分誦讀  
　　　1 、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？  
　　　　　想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節拍背……  
　　　　　（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法）  
　　　2 、生自由練習。  
　　　3 、生配樂試背。  
　　　　　（學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成了背誦積累的任務。）  
　　八、構建聯系，練習表達  
　　　1 、師：水鄉水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉福安也是美麗的地方，看。  
　　　　　課件展示福安風光。  
　　　2 、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉美。  
　　　　　屏幕出示句式：家鄉美  
　　　　　　　　　　　　家鄉什么多？  
　　　　　　　　　　　　___________________ 。  
　　　　　　　　　　　　十_______ ，萬_______ ，  
　　　　　　　　　　　　　____________________,  
　　　　　　　　　　　　　____________________ 。  
　　　3 、生自由練習。  
　　　　　（學生的創造力需要培養，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣）。  
　　　4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。  
　　九、互動識字，指導書寫。  
　　　1 、猜字謎學習生字“船”。  
　　　2 、課件依次出示船字筆順，生字空。  
　　　　　（猜謎學生字，化難為易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固）  
　　　3 、自學識記“咱、湖”兩個生字。  
　　　4 、學生描紅。  
　　十、拓展延伸，課后活動  
　　　　布置回家收集有關描寫歌頌家鄉的詩歌，下節課開展詩歌朗誦會。  
　　　　　　　　　　　　　　　　　　水多