《宿新市徐公店》教學設計
教學目標：能讀懂古詩《宿新市徐公店》，結合詩句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語的意思。教學要點：能用自己的話說說這首詩的意思。
教學過程：
一、明確本節課的學習任務
二、指導學習《宿新市徐公店》
1、（繼續運用“四步法”學懂古詩。）
�。�1）題。板書后，“宿”，住�！靶率小笔堑攸c，在現在的湖南省攸縣。“徐公店”，姓徐的人開的客店，“公”，是對人表示尊敬的稱呼。
�。�2）介紹作者。
2、學生自學古詩。
�。�1）自由讀。自學6個生字，查字典理解詞語。讀古詩看插圖想想哪些地方能自己讀懂。
�。�2）檢查自學效果
3、指導學習古詩
理解詞語，讀懂詞句。
（1）理解第1句：
“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子�！盎h笆”、“徑”“深”各是什么意思？
回答后。教師講：籬落，指籬笆；徑，是指小路；深，遠，很長的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠的地方。
�。�2）理解第2句：誰能說說“枝頭”、“未成蔭”的意。
枝頭，指樹枝上，未成蔭，樹葉長得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩的意思是：樹枝上的花已經落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹蔭。
�。�3）理解第3句： 誰能說說這句詩的意思？
教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩句的意思：
兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。
�。�4）說出第4句的意思后。
4、說出詩意，感受意境。
（1）自由朗讀，試說說古詩的意思，同桌相互練說
�。�2）集體朗讀，指名說說全詩的意思。
5、體會感情，背誦。
討論：這首詩描繪了怎樣一幅圖畫面？作者表達怎樣的感情？
三、教師小結：
這首詩向我們展示了春夏這交兒童們在菜園里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩充滿歡樂。請大家用活潑、向上、歡樂的感情讀，背誦詩歌。