《宿新市徐公店》教學設計
教學目標：
知識與技能：自學生字“籬、徑”，理解“疏疏、一徑深、急走”等詞的意思，朗讀古詩，背誦古詩。
過程與方法：有感情的誦讀古詩，理解詩句意思，體會詩人對大自然的熱愛之情，情感態度與價值觀：體會詩人對大自然的熱愛之情，激發學生課外閱讀古詩的興趣，掌握一定的方法。
教學重難點：理解詩句的意思，體會情感，并有感情的誦讀詩文。
教學準備：課件、古箏曲。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入揭題，介紹詩人
1、導入：春天來了，萬物復蘇，一切都是那樣生機勃勃，早就聽說咱們班的同學個個都是小詩人，誰能背誦一首描寫春天的詩？
生自由背誦
今天，我們就學一首描寫春天的詩（板書課題）。
2、解題：自己讀一讀題目，你有什么疑問嗎？生質疑，師幫助學生解題
新市：湖南省攸縣北。宿：住宿。
徐公店：姓徐的人開的店。
師指導讀詩題：宿/新市/徐公店
3、師：是誰住在了新市的徐公店里？（生：楊萬里）
師板書：[宋]楊萬里（出示課件）介紹楊萬里
二、初讀，感知古詩大意
1、故事入詩：那一天，楊萬里吃過午飯，走出客房，漫步來到徐公店后門外，欣賞周圍的自然景色，他看到了怎樣的景色呢？請同學們自己去讀讀詩句，注意把音讀準確，句子讀通順。
2、指名讀
師范讀，指導讀出節奏，要有停頓。再指名讀，齊讀。
三、細讀，理解詩意
1、所謂“書讀百遍，其意自現”，再自由讀一讀詩，說一說你的眼前浮現了哪些景物？你是從哪知道的？
生發言，師板書： 籬落 一徑
樹頭花落
兒童 黃蝶
菜花
“小徑”一處，師引導學生聯系“遠上寒山石徑斜”來理解。
2、這些景物組成了一幅怎樣的畫面呢？請同學們細讀詩句，填空：（課件出示）
（ ）的籬落 （ ）的小徑 （ ）的樹頭
（ ）的花 （ ）的兒童 （ ）的蝴蝶（ ）的菜花
說說作者是怎樣描寫這些景物的？
（1）出示前兩句中的景物
生匯報，（師：從哪知道的？）
師相機完善板書：疏疏 深 未成陰
師這稀疏的籬笆，長長的小路，葉子尚未成蔭的樹，構成了一幅清新、質樸的暮春時節的鄉村畫卷。我們能不能試著讀出這種靜態的美？
指導朗讀，指名讀、范讀
（2）課件出示后兩句的景物
學生填空、交流，板書：急走 追 飛入 無處尋
師：詩人用短短的14個字，就為我們勾畫出了一幅動態的兒童捕蝶圖，我們應該帶著什么樣的感情來讀這兩句？（愉快、高興）
3、回讀：有感情地讀整首古詩。（指名讀）（配樂）