《宿新市徐公店》教學設計2
【教學目標】1、學會生字,理解詩句。
2、通過理解詩歌內容,體會詩人喜悅的心情。
3、有感情朗讀、背誦這首詩。
4、培養學生運用方法理解詩句的能力。
【教學重點、難點】
體會詩的意境,體會詩人的感情。
【教學準備】
多媒體課件一張。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、揭題、釋題、了解作者
1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天,我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法?
(釋、調、連、補、留)
3、今天也用這“五字法”理解這首詩:
范讀(同時大屏幕打出背景圖)。
配樂范讀。
齊讀。
4、介紹詩人:
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉,為*相所害,被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言,描述細膩,形象鮮明,平易自然。因為他長期居住農村,,對農村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風趣。
5、理解題目意思:
宿:過夜。
新市:地名。
公:古代對男子的尊稱。
題目意思:在新市姓徐的人開的客店里過夜。
作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達了一種怎樣的感情呢?
二、小組自學,初讀理解
要求:
1、不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩意。
2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美麗。
三、導讀古詩,感受詩意
1、指名讀,檢查讀的情況。
2、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來,一起討論、交流。
3、齊讀一、二句:
⑴ 寫了哪幾種景物?有什么特點?
籬落:籬笆。
疏疏:稀疏。
深:深遠。
徑:小路。
理解時“調”一下:
稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠方。
板書:籬笆 一徑
這句詩是作者站在徐公店外,遠望到的。緊接著作者收回視線,從遠望到近觀,又看到了什么呢?
⑵ 齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書:樹頭
理解:
樹頭:樹枝頭。
未:沒有。
陰:樹蔭。
為什么沒形成樹蔭?(因為葉子未長大。)理解時應“補”枝頭上的花已經落了,但葉子還未長大,還沒有形成樹蔭。這一點,可見這一天天氣怎樣?
(麗日當空,地面上有斑駁的樹影,星星點點的光斑)
⑶ 同桌對說這兩句詩意──指句說──齊讀這兩句。
(多媒體出示畫面)
⑷ 這稀疏的籬笆,長長的小路,葉兒不濃密的樹,構成了一幅清新、質樸的農村景色圖,你們看畫面,這叫靜態描寫(板書)。
在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫,那就是后兩句所表達的。
多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)。
4、理解三、四句:
⑴ 抓住哪些景?
板書:兒童 黃蝶 菜花