全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)實(shí)錄：酸的和甜的
生：讀好了。
師：放好書(shū)，看上來(lái)，注意紅色的字。
生讀句子。
師：我可要提醒她，提醒大家，“萄、貍”這兩個(gè)字原本是第二聲，在詞語(yǔ)里是輕聲的。
生讀這兩個(gè)字兩遍。
師：讀第二個(gè)句子。
生讀第二個(gè)句子。
師指導(dǎo)“嘴”的平舌音。
師：小眼睛看“串”字，“串”這個(gè)像什么？
生：像一個(gè)個(gè)羊肉串穿起來(lái)。
師：哎喲，多形象啊，還有不同的嗎？
生：像冰糖葫蘆。
師：看在眼里，記在心里，真好。
師：讀讀第三個(gè)句子
指名讀。
師：小問(wèn)號(hào)你問(wèn)得多好啊，石頭的“石”加上“更”就是硬表示一些東西不軟，那硬說(shuō)是什么意思呢？
生：就是總也不改
生：就是不停地說(shuō)
生：他非要說(shuō)葡萄是酸的。
師：現(xiàn)在我們把三個(gè)句子和詞語(yǔ)連起來(lái)讀。
生齊讀句子。
師：又正確又流利，課文中的幾個(gè)小動(dòng)物都來(lái)夸獎(jiǎng)你們了。
師：貼板圖，你能大聲叫出它們的名字呢？依次出示狐貍、兔子、松鼠、猴子。
師：快捧起書(shū)讓我們到葡萄架下去看看它們。首先遇到的是小狐貍，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段。
生讀第一自然段。
師：小松鼠們，你們看到了嗎？（看到了）小兔子們你們知道了這個(gè)消息了嗎？（知道了）
師：讓我們看二三自然段，把它們的想法讀出來(lái)。
生讀：狐貍很聰明……
師：哪個(gè)詞告訴我們小松鼠相信了呢？
生：一定
師：哪只小松鼠把相信的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
生讀
師：小兔子把自己的想法讀出來(lái)。
生讀小兔子的話。
師：哪個(gè)詞又告訴我們小兔子相信了。
生：都
師：哪只小兔子把相信讀出來(lái)？
生讀
師：所有女同學(xué)讀。
師：這時(shí)來(lái)了一只小猴子，它望望葡萄架上紫紅色的葡萄，迫不及待地伸手去摘葡萄，松鼠來(lái)了，兔子來(lái)了，看個(gè)究竟。它們都會(huì)說(shuō)些什么呢？
師指名讀課文
師：其他同學(xué)，耳朵豎起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)。
生讀。
師：孩子們，你們聽(tīng)到它們的談話了嗎？
生：聽(tīng)到了
師：老師也聽(tīng)到了。如果我們能看到它們的談話就好了。怎么辦呢，我們還請(qǐng)圖來(lái)幫忙。
出示課件
師：看著三幅圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小動(dòng)物的樣子，帶著表情帶著動(dòng)作一人一句讀對(duì)話。
生練對(duì)話。
師：哎喲，老師看到了小兔的著急，誰(shuí)跟它比一比。
又請(qǐng)一組讀對(duì)話。
師：?jiǎn)眩阌悬c(diǎn)著急，讀錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，我知道你已經(jīng)很用心了。誰(shuí)愿意再跟它比一比。
生讀
師：哎喲請(qǐng)坐，不錯(cuò)，現(xiàn)在我們所有的同桌一起讀，剛才你讀哪一句，還是讀哪一句。小兔子們準(zhǔn)備好，讀
學(xué)生齊讀對(duì)話。
師：好了，同學(xué)們，同樣是喜歡吃葡萄，同樣是聽(tīng)到別人說(shuō)葡萄是酸的，可是小猴子與松鼠、兔子有什么不一樣呢？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了
生：小兔子沒(méi)有自己品嘗，小猴子很聰明，而是要自己嘗才知道葡萄是酸的還是甜的。
生：小猴子先問(wèn)一下情況再品嘗一下
師：你認(rèn)真讀書(shū)了，請(qǐng)你再說(shuō)
生：小兔子和小松鼠只聽(tīng)別人的勸告，卻沒(méi)有自己嘗，小猴子是既聽(tīng)了別人的勸告還認(rèn)真嘗試了
師：有一個(gè)詞你用得特別好，發(fā)現(xiàn)了他們的不同，松鼠兔子是聽(tīng)了別人的話，而小猴子要自己嘗，是呀，這只小猴子跟兔子不同，它看到葡萄架上紫紅色的葡萄，它要迫不及待地
生：爬上葡萄架摘下一串就要往嘴里送。
師：這只小猴子與松鼠兔子不同，聽(tīng)到別人的話，他要
生：自己?jiǎn)栆粏?wèn)
師：這只小猴子與松鼠兔子不同，他要問(wèn)清了情況他還要大
生：大口大口的嘗
師出示課文片斷，請(qǐng)你選擇一段，反復(fù)讀。
生讀。
師：你有想說(shuō)的嗎？