《學棋》教材分析
能不能讀出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學生。
要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點。男女生對讀兩段話。
4、同樣是跟一個老師學習，兩個學生的表現是截然不同，一個專心致志；另一個心不在焉。下面，我們再來把他們倆的表現讀讀。（齊讀第二段）
5、后來，這兩個學生的結果是怎樣的呢？
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——
�。�2）出色的棋手，我們也可以說是（）的棋手？
而那個老走神兒的學生，棋藝——
�。�3）a 給“一直”換個詞語。b、“長進”就是指什么？
讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒有長進”是說一點兒進步都沒有，“沒有多大長進”是說有點兒進步，但進步很小)
�。�4）為什么會有這樣的結果呢？能用“因為……所以……”來告訴大家嗎？
四人小組討論，把學習態度與學習結果連起來說說。
�。�5）完成填空：
一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）。看來，學習、讀書時都要（），不能（）。
（還有不一樣的嗎？）
�。�6）指導朗讀第3自然段。讀出贊揚和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。
6、總結全課：是啊！我們學習、看書、讀書只有做到了專心致志，那么才能獲得本領和知識。
四、延伸課外，同類閱讀
1、快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫了什么。跟《學棋》有什么相同的地方？
2、小組內閱讀，大組交流。