17、有趣的發現
2、“達爾文”介紹后，讓其他同學扮演“記者”向“達爾文”提問，如“達爾文，你為什么會有這樣‘有趣的發現’？”或發表自己的見解。老師作適當引導。
（在師生、生生互動的演練活動中交流自己的學習所得，幫助學生理解課文、內化課文，訓練學生的口語表達能力。）
五、拓展延伸，積累內化。
1、學生交流課前搜集的有關達爾文的故事或資料。
2、教師出示課件，介紹達爾文喜歡打獵，采集動植物、巖石標本，以“博物學家”的身份自費作環球考察活動，研究物種變化，寫成科學巨著《物種起源》等。
（通過課文內外的聯系與延伸，進一步了解達爾文為人類科學事業作出的巨大貢獻，從內心深處產生對達爾文的敬愛之情，對學生進行科學觀的教育。）
3、相互交流匯報：在日常生活中，你發現什么有趣的現象？同學之間互相說一說。
（聯系自身實際，展現自我探究成果，進一步激發學生熱愛科學、探索科學奧秘的情感，拓展學生的思維空間，加強語文與生活的聯系，培養學生收集、整理、處理、運用信息的方法與能力。）
第二課時
一、整體回顧，交流學習收獲。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、交流學習本課的收獲。
二、自主識字，指導寫字。
1、運用以前學過的識字方法自主識字。
（1）認識要求認識的12的生字（小組內互相讀認，交流識字方法，班內匯報記住了哪些字，用什么方法記住的。）
（2）開火車認讀要求會寫的10個生字，組詞，選詞練習說話。
2、指導書寫10個生字。
（1）觀察書上田字格里例字的寫法，記住間架結構。學習偏旁“舟”。
（2）教師重點指導“乘”“考”“船”“復”“存”的筆順和容易寫錯的字的寫法。
（3）學生在《寫字》上仿寫，在本子上練寫。
三、積累內化，遷移練習。
1、自選詞語，寫在書上。
2、完成文后第3項練習，自選詞語造句。
3、完成《語文練習冊》中的內容。
四、課外實踐活動。
搜集一個有關科學發現的故事，講給同學或父母聽。