《誰的本領大》教學設計
師：誰想來演演此時的太陽和那個孩子？（學生讀、演、議）
師：比賽看到這兒，你覺得誰的本領大呢？你會用“看了風和太陽的第一次比賽，我覺得（ ）”說幾句話嗎？（投影顯示，生練習說話）
師（采訪學生）：太陽，你贏得了第一次比賽，此時，你的心情怎樣？
生1：我太高興了。
生2：我欣喜若狂。
師：（問另一個學生）風，太陽贏了你，你有什么想法嗎？
生1：我很難受，很傷心。
生2：我不服氣，不甘心，還想再比一次。
師：下面請小裁判評判本場比賽的結果。（我宣布第一場比賽太陽獲勝、贏）
三、學習4－8小節第二場比賽
師：第二天，風和太陽又碰到了一起。老師有個習慣，就是讀到后面的內容是會想到前面的內容。比如讀到這句話的時候，老師就又想起了前面的一句話——有一天，風和太陽碰到了一起。前面說過了，這次又出現了，所以用了一個“又”字，這就叫前后呼應。
師：這時候的太陽怎樣了？又說了什么呢？
生：太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”
師：你能把太陽那得意洋洋的樣子讀出來嗎？（指名讀，評）。
師：看到太陽那得意忘形的樣子，風的心里那個氣呀！（師跺腳作生氣狀）巧了，風突然看見河里來了一條船，他有主意了，于是，他就向太陽挑戰了，他說————
生：誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大。
師：這次太陽接受風的挑戰嗎？請小朋友讀讀第六小節。看看太陽的表現吧。（生讀課文）
師：誰來說說太陽這次的表現呢？
生：太陽說：“這有什么難的？”
師：讀了這句話，老師又想到了前面一句話。風說：“那還不容易！”對，這兩句話意思一樣，但是說法不一樣，這樣語言就不會重復，就更生動了。
師：太陽為什么要這么說？你覺得他這時的自我感覺如何？
生：他覺得自己肯定會贏。
師：于是，它又發出強烈的光，想催船夫用力搖船。
師：為什么這次太陽沒有成功呢？和你的小伙伴說說好嗎？
（生討論、再交流，適當點拔：強烈的光的光是指夏天的太陽光，驕陽似火時，如果叫你勞動或做什么的，你會怎樣？）
師：來，讓我們一起體會一下船夫此時的難受，好嗎？（師生齊讀第六節）