《識字6》第二課時教學設(shè)計
我覺得不足的地方就是我的教學基本功還有待提高，課堂駕馭能力還不能做到收放自如，評價語言不夠豐富，板書方面有待加強。
[點評]
邢老師的這篇教學設(shè)計，充分體現(xiàn)了小學語文課程《標準》的理念，緊緊扣住了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三個維度，從全面提高學生的語文素養(yǎng)出發(fā)，對謹防識字教學軟骨病（即讀不好、寫不好、用不出），進行了很好的嘗試。
在設(shè)計中，邢老師摒棄了那種由老師帶領(lǐng)學生機械反復練習朗讀的固定套路。而是充分尊重學生的自主選擇，讓學生自主學習，放手讓學生大膽嘗試朗讀。同時，教師也發(fā)揮了主導作用，在學生讀得不到位的地方，教師通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，抓住事物特點、以及豐富的肢體語言進行朗讀詞語指導，不斷豐富學生大腦的表象，激活學生對事物原有的生活經(jīng)驗，進而讀出情，讀出韻，讀出神。
在指導學生記憶字形和書寫方面，邢老師注重識字方法和書寫規(guī)律的滲透，重視習慣的培養(yǎng)和學生書寫反饋評價，使得寫字教學扎實。因此，學生對漢字記得牢，寫得好。在運用詞語方面，邢老師努力追求語言學習向生活世界的回歸，通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言環(huán)境，讓學生學以致用，豐富了學生的語言積累，全面提高了學生的語文素養(yǎng)。
（點評老師：馮珺）