《云房子》評課稿

其四，對某些詞語的感悟還不夠，比如：最后一個自然段的“笑瞇瞇”“水汪汪”等，
 第五.“哇”字該讀第一聲。

《云房子》評課
前不久，在螺崗小學聽了《云房子》一課，頗有感觸。下面就本節(jié)課談談自己的淺薄看法：本課教師教態(tài)親切、自然，教學過程井然有序、環(huán)環(huán)相扣，可以看出教師基本功較扎實，挖掘文本和駕馭課堂的能力較強，尤其善于引導學生自主學習和合作學習，如“做客”環(huán)節(jié)，我認為處理得很好，學生較感興趣，寓教于樂，學生在輕松的學習氛圍中學到了知識，并鍛煉了口頭表達能力。
但也有幾點質疑，希望與各位同仁探討：
1、《云房子》課文文本寫得很美，很生動，是否可以通過指導朗讀幫助學生入情入境，體味文章所要表達的思想感情？教師指導朗讀部分是否可以再細致、充分點？
2、拓展訓練部分是否可以再深入點？這樣可以幫助學生進一步理解文本。
3、教師的板書：“多 樂 美”，是否可以放在教學過程中書寫，而不是在課文上完之后。

《云房子》評課
已不是第一次聽李素俠老師上課了，每一次李老師的課都給人一種耳目一新的感覺。
    今天李老師帶領我們走進《云房子》。我們的心靈仿佛被孩子們爽朗、天真的言語洗滌，自己也變得純凈許多，在輕松愉快中和孩子們一起度過了短暫的40分鐘。
    《云房子》是一篇童話，講述雨過天晴后，一群小鳥在天空中造出許多美麗的云房子的事。課文想象豐富，語言風格清純明潔，充滿童真童趣，仔細讀之，內心油然而生回歸童年的渴望。李老師親切、自然的教態(tài)，動聽的音調，個性化發(fā)展性評價，環(huán)環(huán)緊扣的教學環(huán)節(jié)，行云流水般的教學流程，跌宕起伏的學生情感變化等等，使得課堂上的教學亮點一個接一個，聽得我躍躍欲試，也想像李老師那樣與孩子們一起交流學習的樂趣。
    聽完李老師的課，腦海中不時閃現(xiàn)李老師的種種風采。
    首先，李老師這堂課處處體現(xiàn)了新的教學理念。新課伊始，李老師便讓孩子們想象天空中的云房子像什么？孩子們展開思想的翅膀：樓梯、帆船、雨滴、蝌蚪、花朵、冬瓜、枕頭……接著教師在優(yōu)美的音樂聲中范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中描寫云房子的語句，讀出自己畫的語句，說說自己喜歡的云房子，在拿出棉花造云房子，展示評價自己造的云房子，最后完成填空：天上的云房子可真多��！有的像    ，有的像    ，有的像    ，還有的像    。填完后放入文中，孩子們讀者自己寫的云房子課文，情緒高漲，自豪之情溢于言表。李老師這種以學生為主體，而自己定位于學生學習的組織者、合作者、引導者的身份，恰恰是新的課程改革對師生關系的定位。同時，在老師的引領下，孩子們通過聽、說、讀、做、寫、再讀等閱讀環(huán)節(jié)，巧妙高效地解決了學習課文的難題，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。
    第二，李老師活潑的教學手段，契合了二年級學生的特點。二年級學生能夠有效地連續(xù)學習30分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想出去游玩一會兒，這是很正常的。李老師充分注意到了孩子們這樣一種心理特質，在課堂教學中將聽、說、讀、寫、做巧妙地結合起來，例如在教學云房子的樣子時，不但讓學生讀、說、做，還讓孩子們在讀的過程中加上自己編的動作，變讀為表演讀，孩子們在經(jīng)過一段時間的學習后，正好利用這樣的環(huán)節(jié)進行放松，看似平常的一個教學環(huán)節(jié)，恰恰再一次點燃具有強烈表現(xiàn)欲的二年級的孩子，將課堂教學推上另一個高潮。在教學“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”這一環(huán)節(jié)時，讓孩子們當小鳥的翻譯，給在座的老師和同學們翻譯一下小鳥們在說什么，并頒給“鳥語專家”榮譽證書，孩子們爭先恐后的發(fā)言態(tài)度可以看出，他們樂于思索，樂于表達。在精讀第二自然段中，李老師讓學生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結合圖片和老師的語言評價，抓住重點詞，在看中加深學生對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。層層遞進，在學生興味盎然的時候，指導背誦積累，我覺得這種方法是很值得推崇和學習的。