黃山奇石教學設計方案
【指導朗讀】請小朋友邊讀邊想象畫面,通過讀表現出出它的形態美,或者讀出自己喜愛之情。(板書:讀) 學生練讀 抽讀評議 交流點撥 反復練讀 齊讀④學法四 演導游 創造“奇”【教師示范】師扮演導游,變換原句順序,介紹奇石a。說明:向別人介紹一種奇石,也可以不按書上那樣說,像選自己喜歡的內容學,選自己喜歡的方式讀,讀出喜愛之情,改變了教師的“指令性”行為。激勵性的語言營造了一個有利于閱讀主體自由舒張情緒的“場”,使他們主動,專注、興致勃勃地去讀。體現了學生學習的自主性。 此環節重點詞句咬文嚼字,反復推敲,讓學生借助多種方法理解內容,領悟奇石的特點,同時領悟奇石的形象逼真,形態美,加深對表象的體驗。這個環節通過邊想象邊有感情地朗讀,讓學生把自己的感受、領悟、體驗用自己的理解語氣表達出來。增強情感的熏陶,起到陶冶性情的作用。此處設計先以老師示范,降低了變序介紹的難度。然后讓學生自由練說,再指名扮演老師一樣用自己的方法介紹也行。【學生練習】學生扮演導游練說(板書:演)自由練說同學互說指名說⑤小結【反饋悟法】結合板書交流剛才是用什么方法學習的?指名介紹學習方法——評議、點撥、歸納4、運用學法,合作探究【自由組合】學生按自己的興趣愛好,自由結合成三大組。選學奇石b(c、d)。(每大組分若干小組,每小組四至五人)【課件演示】奇石b、c、d畫面【提出要求】請各組仔細看圖,按黑板上的學法步驟合作學習自己喜歡的奇石,完成自學練習題。練一練 劃:我們喜歡的黃山石叫△△△△,它在 ,象 。說:我們認為這些詞用得好……,因為……讀:我們選第 種方式朗讀。(①個人讀②輪讀③齊讀④男(女)生讀⑤其它)演:我們請 導游為大家介紹。選做:我們還發現……【教師巡視指導】分發練習,并對學習過程中出現的問題進行幫助。【學生匯報】各大組派代表匯報結果。其間教師引導學生聯系上下文理解“金光閃閃”或看圖理解“陡峭”,聯系生活實際理解“翻滾的云海”亦或了解作者豐富的想象。小導游。用自己腦海中的神奇畫面表達出來。既加強了小學生的表達能力的訓練,又使學生心中美的體驗得到升華。此教學環節中,改變了以往教師把“學法”當作機械的教條灌輸給學生的做法,激勵學生自主探究,自悟其法。教師相機點撥,適時歸納,學生學得輕松,練得扎實。此環節是本課的重點,放手讓學生運用學習方法,合作學習其它三塊奇石,是為他們提供一個自主學習的舞臺。學生通過自學,不僅積極主動地獲取了知識,而且還培養了創新意識和自我探究能力。在小組探究討論、交流、辯解、練習、匯報的過程中,養成了勤于動手動腦,善于發表自己獨特見解的好習慣。