《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹 種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二段，了解葡萄溝是個(gè)好地方，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
2、過程與方法：
利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來。
3、情感與態(tài)度：
產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。
【教學(xué)理念】
新《課標(biāo)》中指出，語文課程應(yīng)該拓寬語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交融、滲透、整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本課借助信息技術(shù)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)相互操作，創(chuàng)設(shè)情景，隨趣入文，同時(shí)尊重學(xué)生個(gè)性特征及多樣化閱讀興趣，注重讀中感悟，讀中生情，讀中積累，努力凸現(xiàn)學(xué)生的的主體地位，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、開放、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體。
【教學(xué)流程】
一、談話引入
1、猜謎語：
藤兒青青，爬上架架，結(jié)了串串小珍珠，顆顆都能甜掉牙。
板書“葡萄”。
(讀出輕聲)
說一說葡萄的順口溜“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。”
2、引入：
在“葡萄”后面加了一個(gè)字“溝”，讀一讀，想一想，葡萄溝和葡萄有什么不一樣？
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“葡萄溝”，讀課題。
3、葡萄溝到底在哪里呢？出示句子：
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。
讀準(zhǔn)“疆、魯、番”正音。
我們一起在地圖上找到它。
（出示中國地圖，教師指出新疆、吐魯番、葡萄溝的位置）
在我們中國的西北方，有一片遼闊的土地，它就是新疆。讓我們走進(jìn)新疆地圖，我們發(fā)現(xiàn)在新疆中部，有一個(gè)盆地，它就是吐魯番。葡萄溝就位于吐魯番盆地。
二、整體感知，了解內(nèi)容
1、葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方呢？我們一起到課文中欣賞葡萄溝的風(fēng)土人情，感受它的獨(dú)特魅力。請(qǐng)大家自由朗讀全文。遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼他的音節(jié)，難讀的句子要多讀幾遍。
讀了課文，你知道了什么？你覺得葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方？
2、出示句子：
葡萄溝真是個(gè)好地方！讀讀這句話。
三、自學(xué)字詞
出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：
小朋友們好，歡迎進(jìn)入葡萄溝。在這節(jié)課中，我們要在書本和計(jì)算機(jī)的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)字詞，勇敢地闖關(guān)。在課文朗讀中體會(huì)葡萄溝的風(fēng)土人情，感受它的獨(dú)特魅力。加油哦！
1、借助計(jì)算機(jī)，自主學(xué)習(xí)文中的生字，詞語：
⑴ 介紹闖關(guān)要求：
第一關(guān)：認(rèn)生字：點(diǎn)擊它會(huì)顯示音節(jié)。都會(huì)讀之后就可以進(jìn)入下一關(guān)了。
第二關(guān)：認(rèn)讀詞語，幾個(gè)難懂的可借助圖片來理解。
第三關(guān)：接受字詞的小挑戰(zhàn)。