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《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

發(fā)布時(shí)間:2022-11-07

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄(精選16篇)

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇1

  1、盡量體現(xiàn)重點(diǎn)性

  緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目標(biāo)(讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?進(jìn)行教學(xué),分三步進(jìn)行:第一步,教學(xué)第一段第2句時(shí)先讓學(xué)生明確寫(xiě)什么,再讀懂是按什么順序?qū)懙摹5诙剑虒W(xué)第二段時(shí),先讓學(xué)生自學(xué),完成作業(yè) 題2,明確從第2句開(kāi)始也是按時(shí)間順序?qū)懙模僖龑?dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)時(shí)間內(nèi)是怎樣把事物寫(xiě)具體。第三步,最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序?qū)懙姆椒ǎx取自己最熟悉的一樣水果把它說(shuō)具體,通過(guò)這樣強(qiáng)化,不但突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn),也強(qiáng)化了訓(xùn)練。

  2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性

  這是一篇老課文,在教學(xué)過(guò)程 的設(shè)計(jì)上突出“新”,打破傳統(tǒng)的一段一段進(jìn)行教學(xué),而是先讓學(xué)生了解葡萄在哪里?——學(xué)懂課文第一句,再讓學(xué)生說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?——讀好最后一段,再抓住重點(diǎn)段落寫(xiě)盛產(chǎn)水果進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”,運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是為學(xué)生服務(wù)的,學(xué)生自己能解決的問(wèn)題,讓學(xué)生自己解決,不能解決通過(guò)研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論,還是不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。

  閱讀理解的每個(gè)環(huán)節(jié)都先讓學(xué)生自讀、自悟,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)討論研究,然后反饋交流,在反饋交流中有問(wèn)題讓學(xué)生自找自糾,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高漲,效果也不錯(cuò)。

  4、盡能體現(xiàn)朗讀性,閱讀課應(yīng)該是書(shū)聲朗朗的

  重視朗讀訓(xùn)練,在讀中理解課文,在讀中體會(huì)感情,讀的訓(xùn)練有層次性,初讀時(shí)要求理解內(nèi)容,知道寫(xiě)什么,再讀時(shí)了解作者的寫(xiě)和方法,是怎樣寫(xiě)的,這樣寫(xiě)有什么好處;深讀時(shí)體會(huì)感情,讀出情,讀出味。

  5、盡可體現(xiàn)能力性,注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展

  揭題時(shí)讓學(xué)生從不同的角度給“葡萄”說(shuō)話,學(xué)習(xí)第一句話時(shí)讓他們用不同的方法說(shuō),整體感知課文后從不同的角度說(shuō)說(shuō)葡萄溝的印象,反饋交流時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō),自評(píng),自糾,學(xué)完課文后盡心體現(xiàn)自主性

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,說(shuō)自己喜愛(ài)的一種水果。通過(guò)反復(fù)地說(shuō),不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解,也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  《葡萄溝》第1課時(shí)課堂實(shí)錄

  師:請(qǐng)大家看大屏幕(點(diǎn)擊出示:“葡萄”)這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)念,請(qǐng)站起來(lái)念。

  生:葡萄

  師:請(qǐng)大家一起念

  生:“葡萄”

  師:“葡萄”這兩個(gè)都是生字,它們有什么相同的地方?

  生:“葡萄”兩個(gè)字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。

  師:它們又有什么不同的地方呢?請(qǐng)小朋友拿出小手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě),記住這兩個(gè)字。

  生:(書(shū)空)

  師:小朋友記住這兩個(gè)字了嗎?

  生:記住了

  師:你能用“葡萄”說(shuō)說(shuō)話嗎?

  生:我很喜歡吃葡萄。

  生:葡萄有的很甜,有的甜中帶酸,也有的很酸,味道可多了。

  生:葡萄的顏色很多,有紅的,有紫的,有綠的,可美啦!

  生:我媽媽可愛(ài)吃葡萄了。

  生:爺爺家的門(mén)前種著棵葡萄,夏天,我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。

  師:想說(shuō)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)。

  生:(自由說(shuō))

  師:同學(xué)們從葡萄的不同方面說(shuō)了葡萄,下面請(qǐng)大家再看大屏幕,(點(diǎn)擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化?一起念一遍。

  生:葡萄溝。

  師:“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同?

  生:葡萄溝是一個(gè)地方,葡萄是一種水果。

  生:葡萄是一種水果的名字,葡萄溝是一個(gè)地方的名稱(chēng)。

  師:是的,同學(xué)們說(shuō)得很好。那葡萄溝在哪里?它是一個(gè)怎樣的地方?下面我們一起來(lái)整體感知一下葡萄溝。

  生:(看錄像聽(tīng)錄音)

  師:欣賞完了葡萄溝,誰(shuí)能告訴大家葡萄溝在哪里?

  生:葡萄在新疆吐魯番。

  師:課文是怎么寫(xiě)的,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),把書(shū)上的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  生:(讀第一段第一句話)

  師:點(diǎn)擊出示句子,請(qǐng)大家再讀一讀這句話,你讀懂了什么,還有什么問(wèn)題?

  生:(自由讀句子)

  師:你讀懂了什么?

  生:我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。

  生:我讀懂了那里的水果很多。

  師:老師想問(wèn)一下,你從哪里看出那里的水果很多呢?

  生:我是從“盛產(chǎn)”這個(gè)詞中看出來(lái)的?

  師:這位小朋友真會(huì)讀書(shū),那“盛產(chǎn)”是什么意思,你們知道嗎?

  生:知道了。

  師:你還讀懂了什么?

  生:我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。

  師:是的。小朋友,這句話中有幾個(gè)表示地名的詞,請(qǐng)大家拿出筆用“□”標(biāo)出。然后再想一想,這幾個(gè)地名所表示的范圍誰(shuí)大誰(shuí)小。

  生:自由讀(用“□”標(biāo)地名)

  師:表示地名的詞有哪幾個(gè)?

  生:表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝”。

  師:小朋友有不同意見(jiàn)嗎?(點(diǎn)擊這三個(gè)詞,分別在底下劃“——”)

  生:沒(méi)有。

  師:小朋友看看,這幾個(gè)表示地名的詞中有幾個(gè)生字,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢?

  生;“疆”“新疆”的“疆”。

  師:下面請(qǐng)哪個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這“疆”字的。

  生:“疆”是左右結(jié)構(gòu),左邊是個(gè)“弓”,弓的豎折折鉤里面有個(gè)變形的“土”,右邊是橫、田、橫、田、橫。

  師:誰(shuí)能用更簡(jiǎn)單的方法記住右邊部分。

  生:右邊是三橫中間兩個(gè)土。

  師:下面請(qǐng)大家把三個(gè)表示地名的詞按范圍的大小寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上(完成作業(yè) 題1。)

  師:(點(diǎn)擊出示作業(yè) 題1)誰(shuí)能幫助老師完成這項(xiàng)作業(yè) ,告訴大家,誰(shuí)大誰(shuí)小。

  生:(上臺(tái)邊點(diǎn)擊邊說(shuō))新疆最大,吐魯番次之,葡萄溝最小。

  師:請(qǐng)大家再看一看地圖,新疆在我國(guó)的西北部,新疆有個(gè)吐魯番,吐魯番里面又有一個(gè)葡萄溝。

  那么葡萄是個(gè)怎樣的地方,作者又是用什么方法把它寫(xiě)具體的,請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。

  生、:自由讀課文

  師:下面老師要檢查一下,這一課的生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有,誰(shuí)能告訴大家,你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀?為什么?

  生:我認(rèn)為“疆”最難讀,因?yàn)椤敖奔仁侨B拼,又是后鼻音。請(qǐng)大家跟我讀“ji ng”

  生:我認(rèn)為“串”最難讀,因?yàn)樗仁锹N舌音又是三連拼。請(qǐng)大家跟我讀“chu n”

  生:我認(rèn)為“棚”最難讀,因?yàn)樗侨B拼,請(qǐng)大家跟我讀“p ng”

  師:你認(rèn)為難讀的字自己站起來(lái)讀一讀。

  生:(讀)

  師:葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,你們看了錄像,讀了課文,誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。

  生:葡萄溝是個(gè)美麗的地方。

  生:葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。

  生:葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客,所以說(shuō)那里是個(gè)好地方。

  師:想說(shuō)的請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)

  生:(自由說(shuō))

  師:葡萄溝盛產(chǎn)水果,景色優(yōu)美,葡萄干非常有名,而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客,所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方!

  點(diǎn)擊出示:“葡萄溝真是個(gè)好地方!”

  這句話怎么讀好它呢?請(qǐng)大家試一試。

  生:(自由練讀)

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話該怎么讀?

  生:(讀)我是用贊美的語(yǔ)氣讀。

  生:(讀)我是用驕傲的語(yǔ)氣讀的。

  生:(讀)我是用高興的語(yǔ)氣讀的。

  師:你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀,就美美地讀一讀

  生:(自由讀)

  師:葡萄溝是個(gè)好地方,主要是因?yàn)槟抢铩?/p>

  生:盛產(chǎn)水果

  師:葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果,作者又是用什么方法,怎樣來(lái)寫(xiě)的。請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫(xiě)水果的句子,寫(xiě)了哪些水果用“——”劃(喜歡怎么讀就怎么讀)

  生:(自讀)

  師:誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀寫(xiě)水果的句子。

  生:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

  師:這句話寫(xiě)了哪些水果?

  生:這句話寫(xiě)了杏子、香梨、蜜桃、沙果……

  師:是的。(點(diǎn)擊)這是杏子、香梨、蜜桃、沙果,還寫(xiě)到了什么?

  生:葡萄。

  師:請(qǐng)大家再看看這個(gè)句子,作者在寫(xiě)這些水果時(shí)是按什么順序?qū)懙模磕銖哪睦锟闯鰜?lái)?

  生:這句話是按時(shí)間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個(gè)詞中看出來(lái)。

  師:這些水果中人們最喜愛(ài)的是什么?

  生:葡萄。

  師:課文哪一段具體寫(xiě)葡萄?請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫(xiě)葡萄的段落,邊讀邊完成作業(yè) 題2。

  生:(邊讀邊完成作業(yè) 題2)

  師:(點(diǎn)擊出示作業(yè) 題2)誰(shuí)能幫助老師完成屏幕上的作業(yè) 。

  生:這一段共有(4)句話,從第2句開(kāi)始是按時(shí)間順序?qū)懙摹?夏季、秋夏)這幾個(gè)詞中看出。

  師:作者寫(xiě)夏季和秋季又寫(xiě)了些什么,是用什么方法來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)大家找出具體寫(xiě)夏季和秋季的句子,你喜歡哪一句就讀哪一句,讀懂讀好。同桌也可以相互交流。

  生:(自讀自悟,同桌交流。)

  師:讀懂秋季的請(qǐng)舉手,讀懂夏季的請(qǐng)舉手,老師想問(wèn)一下,我們應(yīng)該先學(xué)夏季還是秋季?為什么?

  生:我認(rèn)為應(yīng)該先學(xué)秋季,因?yàn)榍锛镜木渥訉?xiě)得美?

  生:我認(rèn)為先學(xué)夏季,因?yàn)檫@一段話是按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

  師:小朋友們,你們贊同誰(shuí)的意見(jiàn)?先學(xué)哪句好?

  生:我認(rèn)為先學(xué)夏季。因?yàn)檫@一段是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

  師:是的,因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挘覀兙桶磿r(shí)間順序來(lái)學(xué)吧。請(qǐng)大家看寫(xiě)夏季的句子。(點(diǎn)擊出示句子)讀一讀,你讀懂了什么?有什么問(wèn)題?

  生:我讀懂了這句話寫(xiě)夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開(kāi)”這幾個(gè)詞中看出。

  生:我讀懂了夏季的枝葉很美,從“綠色”這個(gè)詞中看出。

  生:我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來(lái)寫(xiě)的,把向四面展開(kāi)的枝葉比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

  生:老師,我有一個(gè)問(wèn)題,這里為什么用“四周”而不用“四面八方”或“四處”呢?

  師:這兒用“四面八方”或“四處”行嗎?請(qǐng)大家換個(gè)詞讀一讀。

  師:行嗎?

  生:行。

  生:老師:這兒為什么用“一個(gè)個(gè)”而不用“一個(gè)一個(gè)”呢?

  生:我能解答他的問(wèn)題,這里用“一個(gè)一個(gè)”也行,但用“一個(gè)個(gè)”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。

  師:這句話作者通過(guò)寫(xiě)葡萄樹(shù)多,枝葉的茂密,采用打比方的方法寫(xiě)出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的,要是這時(shí)候,人們來(lái)到葡萄溝,來(lái)到這像涼棚樣的枝葉底下,會(huì)有什么感覺(jué)呢?

  生:會(huì)有很涼快的感覺(jué),好像來(lái)到空調(diào)房里,舒服極了。

  生:會(huì)有很涼爽的感覺(jué),把疲勞都拋到九霄云外去了。

  師:你們能不能通過(guò)讀把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)呢?自己試一試。

  生:(自由讀)

  師:小朋友,接下去我們?cè)搶W(xué)什么了?

  生:秋季的葡萄。

  師:(點(diǎn)擊出示句子)自讀這句,這一句你讀懂了什么?有什么問(wèn)題嗎?

  生:我讀懂了這句話主要寫(xiě)葡萄的顏色很多很美。

  生:我讀懂了這句話主要寫(xiě)夏季的葡萄很多,很大。

  生:老師,我有一個(gè)問(wèn)題,“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢?

  師:誰(shuí)能幫它解答這個(gè)問(wèn)題,想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同?

  生:老師,我能解答這個(gè)問(wèn)題。“五光十色”和“五顏六色”都寫(xiě)出了顏色的多和美,但“五光十色”還寫(xiě)出顏色有光亮,這樣就更美了,因?yàn)槌墒斓钠咸言陉?yáng)光照耀下閃閃發(fā)亮,所以這兒不能換“五顏六色”。

  師:回答得真棒!

  生:(鼓掌)

  生:老師:“美麗極了”的后面為什么用句號(hào),而不用感嘆號(hào)呢?

  生:老師,我認(rèn)為這里用句號(hào)和感嘆號(hào)都行,感嘆號(hào)的感情更強(qiáng)烈。

  生:老師,為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”后面都有個(gè)“的”,而“五光十色”的后面不用“的”?

  師:這個(gè)問(wèn)題提得多有水平啊!誰(shuí)能幫他解答?

  生:因?yàn)榍懊娑际蔷唧w寫(xiě)一種顏色,而“五光十色”是總結(jié)前面的很多種顏色。

  生:老師,我還有一個(gè)問(wèn)題,這是為什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢?

  生:因?yàn)椤耙淮蟠淮蟠辈坏珜?xiě)出葡萄多,還寫(xiě)出大,而“一串串”只寫(xiě)出葡萄的多。

  師:小朋友們真會(huì)讀書(shū),能從一句話中讀懂了這句話寫(xiě)出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢?

  生:(自由練讀)

  師:愿意讀的站起來(lái)讀。

  生:(讀)

  師:顏色詞后面的“的”要讀輕聲,聽(tīng)老師讀一讀,大家再一起讀一遍。

  生:(齊讀)

  師:葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美,秋季的葡萄多、大而美,下面我們一起把寫(xiě)夏季和秋季的句子連起來(lái)讀一讀,再次感受一下葡萄溝葡萄之美。

  生:(齊讀)

  師:請(qǐng)大家再看看課文,作者在第一段中寫(xiě)水果和在第二段中寫(xiě)水果有什么不一樣呢?

  生:第一段作者只是簡(jiǎn)單介紹了幾種水果,而第二段作者主要介紹了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。

  生:第一段作者是用什么時(shí)候有什么方法介紹水果,而第二段主要寫(xiě)了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。

  師:他在寫(xiě)葡萄生成過(guò)程時(shí)采用打比方的方法,把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫(xiě)具體。那你能不能學(xué)著作者寫(xiě)葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢?

  生:能。

  師:老師相信我們班的小朋友非常能干。下面就請(qǐng)四人合作小組先說(shuō)一說(shuō)。

  生:(四人合作小組練說(shuō))

  師:看看誰(shuí)最勇敢,向大家來(lái)介紹一下你熟悉的水果。

  生:我說(shuō)的是家鄉(xiāng)的梨子。春天,滿(mǎn)山的梨花一片雪白,誘人的清香撲鼻而來(lái),家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。一陣陣香氣迎來(lái)了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济Α3跸模粋(gè)個(gè)青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間,好像在捉迷藏。到了秋天,在人們辛勤勞動(dòng)下,梨子成熟了,像一個(gè)個(gè)黃色的小燈籠。

  生:我說(shuō)的是家鄉(xiāng)的桃子。陽(yáng)春三月,桃花開(kāi)得正艷,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾,家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。陣陣清香迎來(lái)了一個(gè)個(gè)釀蜜師小蜜蜂,他們也嗡嗡地歌唱著,為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月,桃樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小小的青果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,有的像瑪瑙,有的像翡翠,如果你走進(jìn)那桃園,就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹(shù)澆水、施肥、捉蟲(chóng),汗水灑在片片桃樹(shù)林里。六、七月份,青中透紅的桃子掛在枝頭,微風(fēng)吹來(lái),像在對(duì)客人點(diǎn)頭微笑。

  師:這位同學(xué)說(shuō)得好,能按時(shí)間順序,學(xué)著寫(xiě)秋白梨的方法把桃子的生長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)得很具體。

  小朋友們,這堂課大家都學(xué)得很積極。我們不但知道了葡萄溝在哪里,它是個(gè)怎樣的地方,還知道了作者是按時(shí)間順序把葡萄寫(xiě)具體,并且能學(xué)著作者的方法說(shuō)自己熟悉的水果。那么還可以從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方,讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后請(qǐng)大家根據(jù)自己的能力選作業(yè) 題3中的星級(jí)題。

  下課。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇2

  1、盡量體現(xiàn)重點(diǎn)性

  緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目標(biāo)(讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?進(jìn)行教學(xué),分三步進(jìn)行:第一步,教學(xué)第一段第2句時(shí)先讓學(xué)生明確寫(xiě)什么,再讀懂是按什么順序?qū)懙摹5诙剑虒W(xué)第二段時(shí),先讓學(xué)生自學(xué),完成作業(yè)題2,明確從第2句開(kāi)始也是按時(shí)間順序?qū)懙模僖龑?dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)時(shí)間內(nèi)是怎樣把事物寫(xiě)具體。第三步,最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序?qū)懙姆椒ǎx取自己最熟悉的一樣水果把它說(shuō)具體,通過(guò)這樣強(qiáng)化,不但突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn),也強(qiáng)化了訓(xùn)練。

  2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性

  這是一篇老課文,在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上突出“新”,打破傳統(tǒng)的一段一段進(jìn)行教學(xué),而是先讓學(xué)生了解葡萄在哪里?——學(xué)懂課文第一句,再讓學(xué)生說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?——讀好最后一段,再抓住重點(diǎn)段落寫(xiě)盛產(chǎn)水果進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”,運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是為學(xué)生服務(wù)的,學(xué)生自己能解決的問(wèn)題,讓學(xué)生自己解決,不能解決通過(guò)研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論,還是不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。

  閱讀理解的每個(gè)環(huán)節(jié)都先讓學(xué)生自讀、自悟,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)討論研究,然后反饋交流,在反饋交流中有問(wèn)題讓學(xué)生自找自糾,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高漲,效果也不錯(cuò)。

  4、盡能體現(xiàn)朗讀性,閱讀課應(yīng)該是書(shū)聲朗朗的

  重視朗讀訓(xùn)練,在讀中理解課文,在讀中體會(huì)感情,讀的訓(xùn)練有層次性,初讀時(shí)要求理解內(nèi)容,知道寫(xiě)什么,再讀時(shí)了解作者的寫(xiě)和方法,是怎樣寫(xiě)的,這樣寫(xiě)有什么好處;深讀時(shí)體會(huì)感情,讀出情,讀出味。

  5、盡可體現(xiàn)能力性,注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展

  揭題時(shí)讓學(xué)生從不同的角度給“葡萄”說(shuō)話,學(xué)習(xí)第一句話時(shí)讓他們用不同的方法說(shuō),整體感知課文后從不同的角度說(shuō)說(shuō)葡萄溝的印象,反饋交流時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō),自評(píng),自糾,學(xué)完課文后盡心體現(xiàn)自主性

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,說(shuō)自己喜愛(ài)的一種水果。通過(guò)反復(fù)地說(shuō),不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解,也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  《葡萄溝》第1課時(shí)課堂實(shí)錄

  師:請(qǐng)大家看大屏幕(點(diǎn)擊出示:“葡萄”)這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)念,請(qǐng)站起來(lái)念。

  生:葡萄

  師:請(qǐng)大家一起念

  生:“葡萄”

  師:“葡萄”這兩個(gè)都是生字,它們有什么相同的地方?

  生:“葡萄”兩個(gè)字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。

  師:它們又有什么不同的地方呢?請(qǐng)小朋友拿出小手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě),記住這兩個(gè)字。

  生:(書(shū)空)

  師:小朋友記住這兩個(gè)字了嗎?

  生:記住了

  師:你能用“葡萄”說(shuō)說(shuō)話嗎?

  生:我很喜歡吃葡萄。

  生:葡萄有的很甜,有的甜中帶酸,也有的很酸,味道可多了。

  生:葡萄的顏色很多,有紅的,有紫的,有綠的,可美啦!

  生:我媽媽可愛(ài)吃葡萄了。

  生:爺爺家的門(mén)前種著棵葡萄,夏天,我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。

  師:想說(shuō)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)。

  生:(自由說(shuō))

  師:同學(xué)們從葡萄的不同方面說(shuō)了葡萄,下面請(qǐng)大家再看大屏幕,(點(diǎn)擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化?一起念一遍。

  生:葡萄溝。

  師:“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同?

  生:葡萄溝是一個(gè)地方,葡萄是一種水果。

  生:葡萄是一種水果的名字,葡萄溝是一個(gè)地方的名稱(chēng)。

  師:是的,同學(xué)們說(shuō)得很好。那葡萄溝在哪里?它是一個(gè)怎樣的地方?下面我們一起來(lái)整體感知一下葡萄溝。

  生:(看錄像聽(tīng)錄音)

  師:欣賞完了葡萄溝,誰(shuí)能告訴大家葡萄溝在哪里?

  生:葡萄在新疆吐魯番。

  師:課文是怎么寫(xiě)的,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),把書(shū)上的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  生:(讀第一段第一句話)

  師:點(diǎn)擊出示句子,請(qǐng)大家再讀一讀這句話,你讀懂了什么,還有什么問(wèn)題?

  生:(自由讀句子)

  師:你讀懂了什么?

  生:我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。

  生:我讀懂了那里的水果很多。

  師:老師想問(wèn)一下,你從哪里看出那里的水果很多呢?

  生:我是從“盛產(chǎn)”這個(gè)詞中看出來(lái)的?

  師:這位小朋友真會(huì)讀書(shū),那“盛產(chǎn)”是什么意思,你們知道嗎?

  生:知道了。

  師:你還讀懂了什么?

  生:我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。

  師:是的。小朋友,這句話中有幾個(gè)表示地名的詞,請(qǐng)大家拿出筆用“□”標(biāo)出。然后再想一想,這幾個(gè)地名所表示的范圍誰(shuí)大誰(shuí)小。

  生:自由讀(用“□”標(biāo)地名)

  師:表示地名的詞有哪幾個(gè)?

  生:表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝”。

  師:小朋友有不同意見(jiàn)嗎?(點(diǎn)擊這三個(gè)詞,分別在底下劃“——”)

  生:沒(méi)有。

  師:小朋友看看,這幾個(gè)表示地名的詞中有幾個(gè)生字,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢?

  生;“疆”“新疆”的“疆”。

  師:下面請(qǐng)哪個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這“疆”字的。

  生:“疆”是左右結(jié)構(gòu),左邊是個(gè)“弓”,弓的豎折折鉤里面有個(gè)變形的“土”,右邊是橫、田、橫、田、橫。

  師:誰(shuí)能用更簡(jiǎn)單的方法記住右邊部分。

  生:右邊是三橫中間兩個(gè)土。

  師:下面請(qǐng)大家把三個(gè)表示地名的詞按范圍的大小寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上(完成作業(yè)題1。)

  師:(點(diǎn)擊出示作業(yè)題1)誰(shuí)能幫助老師完成這項(xiàng)作業(yè),告訴大家,誰(shuí)大誰(shuí)小。

  生:(上臺(tái)邊點(diǎn)擊邊說(shuō))新疆最大,吐魯番次之,葡萄溝最小。

  師:請(qǐng)大家再看一看地圖,新疆在我國(guó)的西北部,新疆有個(gè)吐魯番,吐魯番里面又有一個(gè)葡萄溝。

  那么葡萄是個(gè)怎樣的地方,作者又是用什么方法把它寫(xiě)具體的,請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。

  生、:自由讀課文

  師:下面老師要檢查一下,這一課的生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有,誰(shuí)能告訴大家,你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀?為什么?

  生:我認(rèn)為“疆”最難讀,因?yàn)椤敖奔仁侨B拼,又是后鼻音。請(qǐng)大家跟我讀“ji ng”

  生:我認(rèn)為“串”最難讀,因?yàn)樗仁锹N舌音又是三連拼。請(qǐng)大家跟我讀“chu n”

  生:我認(rèn)為“棚”最難讀,因?yàn)樗侨B拼,請(qǐng)大家跟我讀“p ng”

  師:你認(rèn)為難讀的字自己站起來(lái)讀一讀。

  生:(讀)

  師:葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,你們看了錄像,讀了課文,誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。

  生:葡萄溝是個(gè)美麗的地方。

  生:葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。

  生:葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客,所以說(shuō)那里是個(gè)好地方。

  師:想說(shuō)的請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)

  生:(自由說(shuō))

  師:葡萄溝盛產(chǎn)水果,景色優(yōu)美,葡萄干非常有名,而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客,所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方!

  點(diǎn)擊出示:“葡萄溝真是個(gè)好地方!”

  這句話怎么讀好它呢?請(qǐng)大家試一試。

  生:(自由練讀)

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話該怎么讀?

  生:(讀)我是用贊美的語(yǔ)氣讀。

  生:(讀)我是用驕傲的語(yǔ)氣讀的。

  生:(讀)我是用高興的語(yǔ)氣讀的。

  師:你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀,就美美地讀一讀

  生:(自由讀)

  師:葡萄溝是個(gè)好地方,主要是因?yàn)槟抢铩?/p>

  生:盛產(chǎn)水果

  師:葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果,作者又是用什么方法,怎樣來(lái)寫(xiě)的。請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫(xiě)水果的句子,寫(xiě)了哪些水果用“——”劃(喜歡怎么讀就怎么讀)

  生:(自讀)

  師:誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀寫(xiě)水果的句子。

  生:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

  師:這句話寫(xiě)了哪些水果?

  生:這句話寫(xiě)了杏子、香梨、蜜桃、沙果……

  師:是的。(點(diǎn)擊)這是杏子、香梨、蜜桃、沙果,還寫(xiě)到了什么?

  生:葡萄。

  師:請(qǐng)大家再看看這個(gè)句子,作者在寫(xiě)這些水果時(shí)是按什么順序?qū)懙模磕銖哪睦锟闯鰜?lái)?

  生:這句話是按時(shí)間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個(gè)詞中看出來(lái)。

  師:這些水果中人們最喜愛(ài)的是什么?

  生:葡萄。

  師:課文哪一段具體寫(xiě)葡萄?請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫(xiě)葡萄的段落,邊讀邊完成作業(yè)題2。

  生:(邊讀邊完成作業(yè)題2)

  師:(點(diǎn)擊出示作業(yè)題2)誰(shuí)能幫助老師完成屏幕上的作業(yè)。

  生:這一段共有(4)句話,從第2句開(kāi)始是按時(shí)間順序?qū)懙摹?夏季、秋夏)這幾個(gè)詞中看出。

  師:作者寫(xiě)夏季和秋季又寫(xiě)了些什么,是用什么方法來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)大家找出具體寫(xiě)夏季和秋季的句子,你喜歡哪一句就讀哪一句,讀懂讀好。同桌也可以相互交流。

  生:(自讀自悟,同桌交流。)

  師:讀懂秋季的請(qǐng)舉手,讀懂夏季的請(qǐng)舉手,老師想問(wèn)一下,我們應(yīng)該先學(xué)夏季還是秋季?為什么?

  生:我認(rèn)為應(yīng)該先學(xué)秋季,因?yàn)榍锛镜木渥訉?xiě)得美?

  生:我認(rèn)為先學(xué)夏季,因?yàn)檫@一段話是按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

  師:小朋友們,你們贊同誰(shuí)的意見(jiàn)?先學(xué)哪句好?

  生:我認(rèn)為先學(xué)夏季。因?yàn)檫@一段是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

  師:是的,因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挘覀兙桶磿r(shí)間順序來(lái)學(xué)吧。請(qǐng)大家看寫(xiě)夏季的句子。(點(diǎn)擊出示句子)讀一讀,你讀懂了什么?有什么問(wèn)題?

  生:我讀懂了這句話寫(xiě)夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開(kāi)”這幾個(gè)詞中看出。

  生:我讀懂了夏季的枝葉很美,從“綠色”這個(gè)詞中看出。

  生:我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來(lái)寫(xiě)的,把向四面展開(kāi)的枝葉比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

  生:老師,我有一個(gè)問(wèn)題,這里為什么用“四周”而不用“四面八方”或“四處”呢?

  師:這兒用“四面八方”或“四處”行嗎?請(qǐng)大家換個(gè)詞讀一讀。

  師:行嗎?

  生:行。

  生:老師:這兒為什么用“一個(gè)個(gè)”而不用“一個(gè)一個(gè)”呢?

  生:我能解答他的問(wèn)題,這里用“一個(gè)一個(gè)”也行,但用“一個(gè)個(gè)”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。

  師:這句話作者通過(guò)寫(xiě)葡萄樹(shù)多,枝葉的茂密,采用打比方的方法寫(xiě)出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的,要是這時(shí)候,人們來(lái)到葡萄溝,來(lái)到這像涼棚樣的枝葉底下,會(huì)有什么感覺(jué)呢?

  生:會(huì)有很涼快的感覺(jué),好像來(lái)到空調(diào)房里,舒服極了。

  生:會(huì)有很涼爽的感覺(jué),把疲勞都拋到九霄云外去了。

  師:你們能不能通過(guò)讀把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)呢?自己試一試。

  生:(自由讀)

  師:小朋友,接下去我們?cè)搶W(xué)什么了?

  生:秋季的葡萄。

  師:(點(diǎn)擊出示句子)自讀這句,這一句你讀懂了什么?有什么問(wèn)題嗎?

  生:我讀懂了這句話主要寫(xiě)葡萄的顏色很多很美。

  生:我讀懂了這句話主要寫(xiě)夏季的葡萄很多,很大。

  生:老師,我有一個(gè)問(wèn)題,“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢?

  師:誰(shuí)能幫它解答這個(gè)問(wèn)題,想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同?

  生:老師,我能解答這個(gè)問(wèn)題。“五光十色”和“五顏六色”都寫(xiě)出了顏色的多和美,但“五光十色”還寫(xiě)出顏色有光亮,這樣就更美了,因?yàn)槌墒斓钠咸言陉?yáng)光照耀下閃閃發(fā)亮,所以這兒不能換“五顏六色”。

  師:回答得真棒!

  生:(鼓掌)

  生:老師:“美麗極了”的后面為什么用句號(hào),而不用感嘆號(hào)呢?

  生:老師,我認(rèn)為這里用句號(hào)和感嘆號(hào)都行,感嘆號(hào)的感情更強(qiáng)烈。

  生:老師,為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”后面都有個(gè)“的”,而“五光十色”的后面不用“的”?

  師:這個(gè)問(wèn)題提得多有水平啊!誰(shuí)能幫他解答?

  生:因?yàn)榍懊娑际蔷唧w寫(xiě)一種顏色,而“五光十色”是總結(jié)前面的很多種顏色。

  生:老師,我還有一個(gè)問(wèn)題,這是為什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢?

  生:因?yàn)椤耙淮蟠淮蟠辈坏珜?xiě)出葡萄多,還寫(xiě)出大,而“一串串”只寫(xiě)出葡萄的多。

  師:小朋友們真會(huì)讀書(shū),能從一句話中讀懂了這句話寫(xiě)出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢?

  生:(自由練讀)

  師:愿意讀的站起來(lái)讀。

  生:(讀)

  師:顏色詞后面的“的”要讀輕聲,聽(tīng)老師讀一讀,大家再一起讀一遍。

  生:(齊讀)

  師:葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美,秋季的葡萄多、大而美,下面我們一起把寫(xiě)夏季和秋季的句子連起來(lái)讀一讀,再次感受一下葡萄溝葡萄之美。

  生:(齊讀)

  師:請(qǐng)大家再看看課文,作者在第一段中寫(xiě)水果和在第二段中寫(xiě)水果有什么不一樣呢?

  生:第一段作者只是簡(jiǎn)單介紹了幾種水果,而第二段作者主要介紹了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。

  生:第一段作者是用什么時(shí)候有什么方法介紹水果,而第二段主要寫(xiě)了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。

  師:他在寫(xiě)葡萄生成過(guò)程時(shí)采用打比方的方法,把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫(xiě)具體。那你能不能學(xué)著作者寫(xiě)葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢?

  生:能。

  師:老師相信我們班的小朋友非常能干。下面就請(qǐng)四人合作小組先說(shuō)一說(shuō)。

  生:(四人合作小組練說(shuō))

  師:看看誰(shuí)最勇敢,向大家來(lái)介紹一下你熟悉的水果。

  生:我說(shuō)的是家鄉(xiāng)的梨子。春天,滿(mǎn)山的梨花一片雪白,誘人的清香撲鼻而來(lái),家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。一陣陣香氣迎來(lái)了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济Α3跸模粋(gè)個(gè)青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間,好像在捉迷藏。到了秋天,在人們辛勤勞動(dòng)下,梨子成熟了,像一個(gè)個(gè)黃色的小燈籠。

  生:我說(shuō)的是家鄉(xiāng)的桃子。陽(yáng)春三月,桃花開(kāi)得正艷,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾,家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。陣陣清香迎來(lái)了一個(gè)個(gè)釀蜜師小蜜蜂,他們也嗡嗡地歌唱著,為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月,桃樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小小的青果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,有的像瑪瑙,有的像翡翠,如果你走進(jìn)那桃園,就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹(shù)澆水、施肥、捉蟲(chóng),汗水灑在片片桃樹(shù)林里。六、七月份,青中透紅的桃子掛在枝頭,微風(fēng)吹來(lái),像在對(duì)客人點(diǎn)頭微笑。

  師:這位同學(xué)說(shuō)得好,能按時(shí)間順序,學(xué)著寫(xiě)秋白梨的方法把桃子的生長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)得很具體。

  小朋友們,這堂課大家都學(xué)得很積極。我們不但知道了葡萄溝在哪里,它是個(gè)怎樣的地方,還知道了作者是按時(shí)間順序把葡萄寫(xiě)具體,并且能學(xué)著作者的方法說(shuō)自己熟悉的水果。那么還可以從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方,讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后請(qǐng)大家根據(jù)自己的能力選作業(yè)題3中的星級(jí)題。

  下課。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇3

  1、盡量體現(xiàn)重點(diǎn)性

  緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目標(biāo)(讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?進(jìn)行教學(xué),分三步進(jìn)行:第一步,教學(xué)第一段第2句時(shí)先讓學(xué)生明確寫(xiě)什么,再讀懂是按什么順序?qū)懙摹5诙剑虒W(xué)第二段時(shí),先讓學(xué)生自學(xué),完成作業(yè) 題2,明確從第2句開(kāi)始也是按時(shí)間順序?qū)懙模僖龑?dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)時(shí)間內(nèi)是怎樣把事物寫(xiě)具體。第三步,最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序?qū)懙姆椒ǎx取自己最熟悉的一樣水果把它說(shuō)具體,通過(guò)這樣強(qiáng)化,不但突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn),也強(qiáng)化了訓(xùn)練。

  2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性

  這是一篇老課文,在教學(xué)過(guò)程 的設(shè)計(jì)上突出“新”,打破傳統(tǒng)的一段一段進(jìn)行教學(xué),而是先讓學(xué)生了解葡萄在哪里?——學(xué)懂課文第一句,再讓學(xué)生說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?——讀好最后一段,再抓住重點(diǎn)段落寫(xiě)盛產(chǎn)水果進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”,運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是為學(xué)生服務(wù)的,學(xué)生自己能解決的問(wèn)題,讓學(xué)生自己解決,不能解決通過(guò)研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論,還是不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。

  閱讀理解的每個(gè)環(huán)節(jié)都先讓學(xué)生自讀、自悟,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)討論研究,然后反饋交流,在反饋交流中有問(wèn)題讓學(xué)生自找自糾,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高漲,效果也不錯(cuò)。

  4、盡能體現(xiàn)朗讀性,閱讀課應(yīng)該是書(shū)聲朗朗的

  重視朗讀訓(xùn)練,在讀中理解課文,在讀中體會(huì)感情,讀的訓(xùn)練有層次性,初讀時(shí)要求理解內(nèi)容,知道寫(xiě)什么,再讀時(shí)了解作者的寫(xiě)和方法,是怎樣寫(xiě)的,這樣寫(xiě)有什么好處;深讀時(shí)體會(huì)感情,讀出情,讀出味。

  5、盡可體現(xiàn)能力性,注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展

  揭題時(shí)讓學(xué)生從不同的角度給“葡萄”說(shuō)話,學(xué)習(xí)第一句話時(shí)讓他們用不同的方法說(shuō),整體感知課文后從不同的角度說(shuō)說(shuō)葡萄溝的印象,反饋交流時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō),自評(píng),自糾,學(xué)完課文后盡心體現(xiàn)自主性

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,說(shuō)自己喜愛(ài)的一種水果。通過(guò)反復(fù)地說(shuō),不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解,也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  《葡萄溝》第1課時(shí)課堂實(shí)錄

  師:請(qǐng)大家看大屏幕(點(diǎn)擊出示:“葡萄”)這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)念,請(qǐng)站起來(lái)念。

  生:葡萄

  師:請(qǐng)大家一起念

  生:“葡萄”

  師:“葡萄”這兩個(gè)都是生字,它們有什么相同的地方?

  生:“葡萄”兩個(gè)字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。

  師:它們又有什么不同的地方呢?請(qǐng)小朋友拿出小手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě),記住這兩個(gè)字。

  生:(書(shū)空)

  師:小朋友記住這兩個(gè)字了嗎?

  生:記住了

  師:你能用“葡萄”說(shuō)說(shuō)話嗎?

  生:我很喜歡吃葡萄。

  生:葡萄有的很甜,有的甜中帶酸,也有的很酸,味道可多了。

  生:葡萄的顏色很多,有紅的,有紫的,有綠的,可美啦!

  生:我媽媽可愛(ài)吃葡萄了。

  生:爺爺家的門(mén)前種著棵葡萄,夏天,我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。

  師:想說(shuō)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)。

  生:(自由說(shuō))

  師:同學(xué)們從葡萄的不同方面說(shuō)了葡萄,下面請(qǐng)大家再看大屏幕,(點(diǎn)擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化?一起念一遍。

  生:葡萄溝。

  師:“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同?

  生:葡萄溝是一個(gè)地方,葡萄是一種水果。

  生:葡萄是一種水果的名字,葡萄溝是一個(gè)地方的名稱(chēng)。

  師:是的,同學(xué)們說(shuō)得很好。那葡萄溝在哪里?它是一個(gè)怎樣的地方?下面我們一起來(lái)整體感知一下葡萄溝。

  生:(看錄像聽(tīng)錄音)

  師:欣賞完了葡萄溝,誰(shuí)能告訴大家葡萄溝在哪里?

  生:葡萄在新疆吐魯番。

  師:課文是怎么寫(xiě)的,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),把書(shū)上的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  生:(讀第一段第一句話)

  師:點(diǎn)擊出示句子,請(qǐng)大家再讀一讀這句話,你讀懂了什么,還有什么問(wèn)題?

  生:(自由讀句子)

  師:你讀懂了什么?

  生:我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。

  生:我讀懂了那里的水果很多。

  師:老師想問(wèn)一下,你從哪里看出那里的水果很多呢?

  生:我是從“盛產(chǎn)”這個(gè)詞中看出來(lái)的?

  師:這位小朋友真會(huì)讀書(shū),那“盛產(chǎn)”是什么意思,你們知道嗎?

  生:知道了。

  師:你還讀懂了什么?

  生:我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。

  師:是的。小朋友,這句話中有幾個(gè)表示地名的詞,請(qǐng)大家拿出筆用“□”標(biāo)出。然后再想一想,這幾個(gè)地名所表示的范圍誰(shuí)大誰(shuí)小。

  生:自由讀(用“□”標(biāo)地名)

  師:表示地名的詞有哪幾個(gè)?

  生:表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝”。

  師:小朋友有不同意見(jiàn)嗎?(點(diǎn)擊這三個(gè)詞,分別在底下劃“——”)

  生:沒(méi)有。

  師:小朋友看看,這幾個(gè)表示地名的詞中有幾個(gè)生字,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢?

  生;“疆”“新疆”的“疆”。

  師:下面請(qǐng)哪個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這“疆”字的。

  生:“疆”是左右結(jié)構(gòu),左邊是個(gè)“弓”,弓的豎折折鉤里面有個(gè)變形的“土”,右邊是橫、田、橫、田、橫。

  師:誰(shuí)能用更簡(jiǎn)單的方法記住右邊部分。

  生:右邊是三橫中間兩個(gè)土。

  師:下面請(qǐng)大家把三個(gè)表示地名的詞按范圍的大小寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上(完成作業(yè) 題1。)

  師:(點(diǎn)擊出示作業(yè) 題1)誰(shuí)能幫助老師完成這項(xiàng)作業(yè) ,告訴大家,誰(shuí)大誰(shuí)小。

  生:(上臺(tái)邊點(diǎn)擊邊說(shuō))新疆最大,吐魯番次之,葡萄溝最小。

  師:請(qǐng)大家再看一看地圖,新疆在我國(guó)的西北部,新疆有個(gè)吐魯番,吐魯番里面又有一個(gè)葡萄溝。

  那么葡萄是個(gè)怎樣的地方,作者又是用什么方法把它寫(xiě)具體的,請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。

  生、:自由讀課文

  師:下面老師要檢查一下,這一課的生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有,誰(shuí)能告訴大家,你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀?為什么?

  生:我認(rèn)為“疆”最難讀,因?yàn)椤敖奔仁侨B拼,又是后鼻音。請(qǐng)大家跟我讀“ji ng”

  生:我認(rèn)為“串”最難讀,因?yàn)樗仁锹N舌音又是三連拼。請(qǐng)大家跟我讀“chu n”

  生:我認(rèn)為“棚”最難讀,因?yàn)樗侨B拼,請(qǐng)大家跟我讀“p ng”

  師:你認(rèn)為難讀的字自己站起來(lái)讀一讀。

  生:(讀)

  師:葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,你們看了錄像,讀了課文,誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。

  生:葡萄溝是個(gè)美麗的地方。

  生:葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。

  生:葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客,所以說(shuō)那里是個(gè)好地方。

  師:想說(shuō)的請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)

  生:(自由說(shuō))

  師:葡萄溝盛產(chǎn)水果,景色優(yōu)美,葡萄干非常有名,而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客,所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方!

  點(diǎn)擊出示:“葡萄溝真是個(gè)好地方!”

  這句話怎么讀好它呢?請(qǐng)大家試一試。

  生:(自由練讀)

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話該怎么讀?

  生:(讀)我是用贊美的語(yǔ)氣讀。

  生:(讀)我是用驕傲的語(yǔ)氣讀的。

  生:(讀)我是用高興的語(yǔ)氣讀的。

  師:你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀,就美美地讀一讀

  生:(自由讀)

  師:葡萄溝是個(gè)好地方,主要是因?yàn)槟抢铩?/p>

  生:盛產(chǎn)水果

  師:葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果,作者又是用什么方法,怎樣來(lái)寫(xiě)的。請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫(xiě)水果的句子,寫(xiě)了哪些水果用“——”劃(喜歡怎么讀就怎么讀)

  生:(自讀)

  師:誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀寫(xiě)水果的句子。

  生:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

  師:這句話寫(xiě)了哪些水果?

  生:這句話寫(xiě)了杏子、香梨、蜜桃、沙果……

  師:是的。(點(diǎn)擊)這是杏子、香梨、蜜桃、沙果,還寫(xiě)到了什么?

  生:葡萄。

  師:請(qǐng)大家再看看這個(gè)句子,作者在寫(xiě)這些水果時(shí)是按什么順序?qū)懙模磕銖哪睦锟闯鰜?lái)?

  生:這句話是按時(shí)間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個(gè)詞中看出來(lái)。

  師:這些水果中人們最喜愛(ài)的是什么?

  生:葡萄。

  師:課文哪一段具體寫(xiě)葡萄?請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫(xiě)葡萄的段落,邊讀邊完成作業(yè) 題2。

  生:(邊讀邊完成作業(yè) 題2)

  師:(點(diǎn)擊出示作業(yè) 題2)誰(shuí)能幫助老師完成屏幕上的作業(yè) 。

  生:這一段共有(4)句話,從第2句開(kāi)始是按時(shí)間順序?qū)懙摹?夏季、秋夏)這幾個(gè)詞中看出。

  師:作者寫(xiě)夏季和秋季又寫(xiě)了些什么,是用什么方法來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)大家找出具體寫(xiě)夏季和秋季的句子,你喜歡哪一句就讀哪一句,讀懂讀好。同桌也可以相互交流。

  生:(自讀自悟,同桌交流。)

  師:讀懂秋季的請(qǐng)舉手,讀懂夏季的請(qǐng)舉手,老師想問(wèn)一下,我們應(yīng)該先學(xué)夏季還是秋季?為什么?

  生:我認(rèn)為應(yīng)該先學(xué)秋季,因?yàn)榍锛镜木渥訉?xiě)得美?

  生:我認(rèn)為先學(xué)夏季,因?yàn)檫@一段話是按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

  師:小朋友們,你們贊同誰(shuí)的意見(jiàn)?先學(xué)哪句好?

  生:我認(rèn)為先學(xué)夏季。因?yàn)檫@一段是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

  師:是的,因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挘覀兙桶磿r(shí)間順序來(lái)學(xué)吧。請(qǐng)大家看寫(xiě)夏季的句子。(點(diǎn)擊出示句子)讀一讀,你讀懂了什么?有什么問(wèn)題?

  生:我讀懂了這句話寫(xiě)夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開(kāi)”這幾個(gè)詞中看出。

  生:我讀懂了夏季的枝葉很美,從“綠色”這個(gè)詞中看出。

  生:我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來(lái)寫(xiě)的,把向四面展開(kāi)的枝葉比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

  生:老師,我有一個(gè)問(wèn)題,這里為什么用“四周”而不用“四面八方”或“四處”呢?

  師:這兒用“四面八方”或“四處”行嗎?請(qǐng)大家換個(gè)詞讀一讀。

  師:行嗎?

  生:行。

  生:老師:這兒為什么用“一個(gè)個(gè)”而不用“一個(gè)一個(gè)”呢?

  生:我能解答他的問(wèn)題,這里用“一個(gè)一個(gè)”也行,但用“一個(gè)個(gè)”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。

  師:這句話作者通過(guò)寫(xiě)葡萄樹(shù)多,枝葉的茂密,采用打比方的方法寫(xiě)出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的,要是這時(shí)候,人們來(lái)到葡萄溝,來(lái)到這像涼棚樣的枝葉底下,會(huì)有什么感覺(jué)呢?

  生:會(huì)有很涼快的感覺(jué),好像來(lái)到空調(diào)房里,舒服極了。

  生:會(huì)有很涼爽的感覺(jué),把疲勞都拋到九霄云外去了。

  師:你們能不能通過(guò)讀把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)呢?自己試一試。

  生:(自由讀)

  師:小朋友,接下去我們?cè)搶W(xué)什么了?

  生:秋季的葡萄。

  師:(點(diǎn)擊出示句子)自讀這句,這一句你讀懂了什么?有什么問(wèn)題嗎?

  生:我讀懂了這句話主要寫(xiě)葡萄的顏色很多很美。

  生:我讀懂了這句話主要寫(xiě)夏季的葡萄很多,很大。

  生:老師,我有一個(gè)問(wèn)題,“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢?

  師:誰(shuí)能幫它解答這個(gè)問(wèn)題,想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同?

  生:老師,我能解答這個(gè)問(wèn)題。“五光十色”和“五顏六色”都寫(xiě)出了顏色的多和美,但“五光十色”還寫(xiě)出顏色有光亮,這樣就更美了,因?yàn)槌墒斓钠咸言陉?yáng)光照耀下閃閃發(fā)亮,所以這兒不能換“五顏六色”。

  師:回答得真棒!

  生:(鼓掌)

  生:老師:“美麗極了”的后面為什么用句號(hào),而不用感嘆號(hào)呢?

  生:老師,我認(rèn)為這里用句號(hào)和感嘆號(hào)都行,感嘆號(hào)的感情更強(qiáng)烈。

  生:老師,為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”后面都有個(gè)“的”,而“五光十色”的后面不用“的”?

  師:這個(gè)問(wèn)題提得多有水平啊!誰(shuí)能幫他解答?

  生:因?yàn)榍懊娑际蔷唧w寫(xiě)一種顏色,而“五光十色”是總結(jié)前面的很多種顏色。

  生:老師,我還有一個(gè)問(wèn)題,這是為什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢?

  生:因?yàn)椤耙淮蟠淮蟠辈坏珜?xiě)出葡萄多,還寫(xiě)出大,而“一串串”只寫(xiě)出葡萄的多。

  師:小朋友們真會(huì)讀書(shū),能從一句話中讀懂了這句話寫(xiě)出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢?

  生:(自由練讀)

  師:愿意讀的站起來(lái)讀。

  生:(讀)

  師:顏色詞后面的“的”要讀輕聲,聽(tīng)老師讀一讀,大家再一起讀一遍。

  生:(齊讀)

  師:葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美,秋季的葡萄多、大而美,下面我們一起把寫(xiě)夏季和秋季的句子連起來(lái)讀一讀,再次感受一下葡萄溝葡萄之美。

  生:(齊讀)

  師:請(qǐng)大家再看看課文,作者在第一段中寫(xiě)水果和在第二段中寫(xiě)水果有什么不一樣呢?

  生:第一段作者只是簡(jiǎn)單介紹了幾種水果,而第二段作者主要介紹了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。

  生:第一段作者是用什么時(shí)候有什么方法介紹水果,而第二段主要寫(xiě)了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。

  師:他在寫(xiě)葡萄生成過(guò)程時(shí)采用打比方的方法,把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫(xiě)具體。那你能不能學(xué)著作者寫(xiě)葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢?

  生:能。

  師:老師相信我們班的小朋友非常能干。下面就請(qǐng)四人合作小組先說(shuō)一說(shuō)。

  生:(四人合作小組練說(shuō))

  師:看看誰(shuí)最勇敢,向大家來(lái)介紹一下你熟悉的水果。

  生:我說(shuō)的是家鄉(xiāng)的梨子。春天,滿(mǎn)山的梨花一片雪白,誘人的清香撲鼻而來(lái),家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。一陣陣香氣迎來(lái)了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济Α3跸模粋(gè)個(gè)青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間,好像在捉迷藏。到了秋天,在人們辛勤勞動(dòng)下,梨子成熟了,像一個(gè)個(gè)黃色的小燈籠。

  生:我說(shuō)的是家鄉(xiāng)的桃子。陽(yáng)春三月,桃花開(kāi)得正艷,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾,家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。陣陣清香迎來(lái)了一個(gè)個(gè)釀蜜師小蜜蜂,他們也嗡嗡地歌唱著,為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月,桃樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小小的青果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,有的像瑪瑙,有的像翡翠,如果你走進(jìn)那桃園,就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹(shù)澆水、施肥、捉蟲(chóng),汗水灑在片片桃樹(shù)林里。六、七月份,青中透紅的桃子掛在枝頭,微風(fēng)吹來(lái),像在對(duì)客人點(diǎn)頭微笑。

  師:這位同學(xué)說(shuō)得好,能按時(shí)間順序,學(xué)著寫(xiě)秋白梨的方法把桃子的生長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)得很具體。

  小朋友們,這堂課大家都學(xué)得很積極。我們不但知道了葡萄溝在哪里,它是個(gè)怎樣的地方,還知道了作者是按時(shí)間順序把葡萄寫(xiě)具體,并且能學(xué)著作者的方法說(shuō)自己熟悉的水果。那么還可以從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方,讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后請(qǐng)大家根據(jù)自己的能力選作業(yè) 題3中的星級(jí)題。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇4

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,有許多著名的風(fēng)景區(qū)和名勝古跡,中國(guó)臺(tái)灣的日月潭,山清水秀,風(fēng)景如畫(huà);首都北京,車(chē)如水,人如潮,繁華而熱鬧。相信咱們這些同學(xué)也聽(tīng)說(shuō)或去過(guò)不少地方,誰(shuí)愿意起來(lái)和我們講一講。(隨機(jī)評(píng)價(jià)  你知道的可真多;你的知識(shí)可真不少)老師這里還有一個(gè)地方想介紹給大家。在這里你會(huì)親眼看到五光十色的葡萄,親口嘗嘗甜甜的葡萄,還可以見(jiàn)識(shí)一下葡萄干是怎么制成的。噢,對(duì)了,還有熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),知道是哪兒了嗎?怎么樣,還等什么,快跟我這個(gè)導(dǎo)游一起去看看吧。(點(diǎn)擊課件  板書(shū)課題)

  二、新授,初讀:

  看了這個(gè)題目,你都知道了什么?(3個(gè)人 評(píng)價(jià)愛(ài)動(dòng)腦 愛(ài)思考)那你還想知道什么?(3個(gè)人  評(píng)價(jià)你真愛(ài)提問(wèn)題   把學(xué)生的問(wèn)題板書(shū)在黑板上)[如果你還有其它問(wèn)題,待會(huì)咱們?cè)诜治稣n文的時(shí)候你可以隨時(shí)站起來(lái)問(wèn),好嗎?]

  下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本40頁(yè),大聲朗讀課文,注意老師給你提的要求(點(diǎn)擊課件)聽(tīng)請(qǐng)老師的要求了嗎?那好,開(kāi)始吧。

  同學(xué)們讀書(shū)非常認(rèn)真,老師很高興。咱們來(lái)看看黑板上的問(wèn)題(真是個(gè)會(huì)思考的還孩子)黑板問(wèn)題解決以后,問(wèn)學(xué)生“哎,你們知道新疆在哪嗎?”(點(diǎn)擊課件  兩幅地圖讓生觀察)

  三、字詞:

  老師想當(dāng)小考官,行嗎?好,我們來(lái)看看字詞的掌握情況。看,來(lái)了,自己先讀讀試試,如果哪個(gè)詞不會(huì)讀,可以請(qǐng)小伙伴幫忙,也可以問(wèn)問(wèn)我。老師看你們信心十足啊。準(zhǔn)備好了嗎?咱們先來(lái)個(gè)男女接力吧(讀得可真不錯(cuò))開(kāi)火車(chē)好嗎?(聲音真響亮)法官宣布,恭喜你們,闖過(guò)第一關(guān),別高興的太早,還有字這一關(guān)。我想找一個(gè)小老師起來(lái)領(lǐng)大家讀,讀對(duì)了,你們就跟讀,讀錯(cuò)了就幫他改正(找2個(gè)人  這個(gè)小老師讀得真好)下面我們一起來(lái)讀一遍,好嗎?恭喜你們,闖關(guān)成功。字詞讀得不錯(cuò),相信讀課文一定沒(méi)有問(wèn)題,是嗎?誰(shuí)勇敢愿意起來(lái)讀。(找四個(gè)生一人一自然段  評(píng)價(jià)讀得好)

  下面,我想請(qǐng)同學(xué)們找出你最喜歡的自然段反復(fù)朗讀,一會(huì)你起來(lái)先為我們朗讀,再說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀這一自然段,你明白了什么或者你想對(duì)我們說(shuō)些什么,好嗎?

  誰(shuí)是第一個(gè)勇敢者。來(lái),你說(shuō)說(shuō),你喜歡哪個(gè)自然段?

  (假如生喜歡第一段  點(diǎn)擊課件):生讀----師問(wèn)明白什么----(生:葡萄溝出產(chǎn)很多水果)師:還有嗎?老師還知道不同的水果成熟的時(shí)間也不一樣,再仔細(xì)讀讀想想里面還有什么小秘密。(生說(shuō)出不同的水果成熟的時(shí)間)對(duì)呀,通過(guò)這個(gè)問(wèn)題告訴我們,以后再讀書(shū)一定要認(rèn)真仔細(xì),否則很多知識(shí)是學(xué)不到的,明白嗎?

  還有喜歡哪個(gè)自然段的?

  (假如生喜歡第二段  點(diǎn)擊課件):喜歡第二段的生全部站起來(lái)讀----師問(wèn)一生明白什么。“茂密的枝葉-----綠色的涼棚”這是一個(gè)什么句子啊。看到了哪個(gè)字,再找找把什么比作了什么,對(duì)比喻句。你能用“就像”來(lái)說(shuō)一句話嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀,在腦中想象一下這些葡萄的顏色。怎么樣,美嗎?“五光十色”是什么意思?對(duì)呀,這五顏六色的葡萄在陽(yáng)光的照射下就會(huì)顯得更加美麗,是吧。那誰(shuí)能幫老師把這幾個(gè)空填上。(點(diǎn)擊課件  找生填空)這么美的句子想不想多讀幾遍。要注意這幾個(gè)表示顏色的詞,讀起來(lái)既要有表情還要有感情。(師示范)你試試看。找生讀,表?yè)P(yáng)。你看,葡萄的顏色這么多,紅的一種,白的一種,它的顏色多也就是什么多啊。(種類(lèi)多)這時(shí)如果熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)端來(lái)一盤(pán)最甜的葡萄,嘗一嘗,怎么樣,甜吧。嘴里甜,心里更甜,因?yàn)槔相l(xiāng)太熱情好客了,還讓你吃個(gè)夠呢。“熱情好客”是什么意思?(聯(lián)系實(shí)際做客)你見(jiàn)過(guò)新疆人嗎?在威海市里看見(jiàn)過(guò)賣(mài)葡萄干的新疆人嗎?(點(diǎn)擊課件)找生上來(lái)戴帽子跳個(gè)新疆舞吧。謝謝你讓我們看到這么美的表演。

  (假如生喜歡第三段  點(diǎn)擊課件)生讀----師問(wèn)明白什么。師說(shuō)有的運(yùn)到城市去,比如到我們這來(lái),有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。“陰房”是什么?誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這葡萄干是怎么制成的?葡萄干好吃嗎?愿意吃嗎?

  (點(diǎn)擊課件)為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?這樣吧,人多力量大,咱們小組合作,從哪些地方可以看出葡萄溝真是個(gè)好地方?誰(shuí)愿意起來(lái)把你們小組的想法告訴大家。生說(shuō)師板書(shū):有很多葡萄,五光十色熱情好客的老鄉(xiāng)。同學(xué)們說(shuō)得真好,既然葡萄溝這么好,那讓我們從內(nèi)心去贊美葡萄溝吧。我們一起來(lái)把最后一自然段齊讀一遍。

  同學(xué)們,不知不覺(jué)中,我們度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課,能告訴我你有什么收獲嗎?或者說(shuō)你有什么感受呢?同學(xué)們說(shuō)得真好,這節(jié)課就上到這里,下課。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇5

  【教學(xué)要求】

  1.使學(xué)生知道我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方,激發(fā)他們熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)理解自然段,抓住自然段的主要內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)】第二自然段,在理解各句的基礎(chǔ)上,抓住全段的主要內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn) 】第三自然段,幫助學(xué)生在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,抓住全段的主要內(nèi)容。

  【教具準(zhǔn)備】錄音磁帶、錄像帶和投影

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、揭示課題

  1.談話:同學(xué)們,你們愛(ài)吃葡萄嗎?吃時(shí)感覺(jué)味道怎么樣?

  2.引入:對(duì),我和同學(xué)們有一樣的感覺(jué),葡萄酸中帶甜,非常好吃。

  那么,你們知道我們國(guó)家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎?(新疆葡萄溝)

  3.揭示:(板書(shū))

  好極了,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)葡萄溝這一課。

  二、范讀課文

  思考:這篇課文主要講什么?

  板書(shū)板書(shū):①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個(gè)好地方。

  過(guò)渡語(yǔ):課文中為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?

  我們首先來(lái)看第一自然段。

  三、講讀

  〈一〉第一自然段:

  1.指名讀,其他邊聽(tīng)邊想:

  這一段有幾句話,每句話是什么意思?

  2.指定3名同學(xué)分句讀,說(shuō)每句話。

  誰(shuí)能把這三句話講的意思用一句話表達(dá)出來(lái)?第二句總的說(shuō)葡萄溝出產(chǎn)的水果,第三句具體說(shuō)有哪些水果。

  3.默讀思考:第二句和第三句有什么關(guān)系?

  4.三句話講了三層意思,請(qǐng)你聯(lián)系全文想想:在這一段中,哪句話講的意思是主要的?(追問(wèn))為什么?

  你能說(shuō)說(shuō)這一段主要講什么嗎?

  師:今后我們?cè)诳偨Y(jié)自然段的段意時(shí),就要緊緊抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子。(板書(shū))

  葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛(ài)

  5.齊讀,注意讀出人們喜愛(ài)葡萄的心情,突出主要內(nèi)容。

  過(guò)渡語(yǔ):葡萄溝葡萄最惹人喜愛(ài),那么,你覺(jué)得葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得怎么樣呢?

  〈二〉第二自然段:

  1.指名讀,其他同學(xué)思考:

  板書(shū):葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別好,(而且結(jié)得好多)

  2.你從書(shū)中哪些句子,詞語(yǔ)中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢?

  默讀邊讀邊畫(huà)

  生答:“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”

  〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長(zhǎng)得很旺盛,又多又好葉子一個(gè)壓著一個(gè)看不出縫隙,說(shuō)明葉子長(zhǎng)得又多又好。

  揭示:這個(gè)句子是什么句子,把什么比作什么?說(shuō)明什么?

  〈2〉你還能從這句話中的哪個(gè)詞看出葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?

  生答:從“一個(gè)個(gè)”中,先比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”

  書(shū)上用了“一個(gè)個(gè)”,“一個(gè)個(gè)”比“一個(gè)”的數(shù)量要多得多。

  一棵葡萄就像一個(gè)綠色的涼棚,棵棵葡萄都像綠色的涼棚,連成一片,說(shuō)明葡萄長(zhǎng)得又多又好。

  〈3〉問(wèn):為什么說(shuō)“像搭起一一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”?(觀察圖)

  生答:因?yàn)槠咸咽欠N在山坡上的梯田里,梯田的形狀象一級(jí)一級(jí)的樓梯,一個(gè)臺(tái)階上就有一個(gè)綠色的涼棚,葡萄長(zhǎng)得又多又好,連成了一片,所以說(shuō)“就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。

  過(guò)渡語(yǔ):葡萄的長(zhǎng)勢(shì)這樣喜人,又豐收在望,你們高興嗎?你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎?(2~3名)

  〈4〉指名讀(2名)評(píng)議

  (追問(wèn))你還能從哪些詞語(yǔ)、句子中感到葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?

  生讀:“到了秋季,葡萄一大串一大串……五光十色,美麗極了。”

  板書(shū)

  a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好,而且數(shù)量多,獲得了大豐收,一串挨著一串地掛在葡萄架上。

  (觀察圖)這是葡萄成熟后的景象,果實(shí)累累一大串挨著一大串。

  b.從“有……”中看出葡萄的品種很多,結(jié)得也多,五光十色,美麗極了。

  師:從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多,課文中為什么說(shuō)“五光十色,美麗極了”?

  c.五光十色什么意思?色彩鮮艷,形式多樣。

  ①讀這句話時(shí)你有什么樣的感覺(jué)?(小聲讀仔細(xì)體會(huì))再指名讀。

  ②為什么你會(huì)覺(jué)得它很美?

  ③你能結(jié)合書(shū)上這個(gè)句子和生活中你見(jiàn)到的葡萄說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解嗎?

  ④四人一組討論。

  學(xué)生發(fā)言:在陽(yáng)光的照射下,光線映在了葡萄上,各種葡萄反射出來(lái)的光,交織在一起,色彩非常鮮艷。

  想象:下過(guò)雨后,雨滴落在各種葡萄上,在陽(yáng)光的照射下,閃閃發(fā)光……

  〈5〉同學(xué)們說(shuō)得非常好,使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄,成熟后的葡萄這樣美,你能把這種美讀出來(lái)嗎?

  〈6〉指名讀(3名),再齊讀。

  (過(guò)渡語(yǔ))是啊,葡萄在陽(yáng)光的照射下,晶瑩剔透,實(shí)在是惹人喜愛(ài),更是讓人垂涎欲滴。

  〈7〉請(qǐng)你接著往下看,哪兒還寫(xiě)出了葡萄長(zhǎng)得又多又好?

  指名讀,說(shuō)

  (“熱情好……最甜……吃個(gè)夠”)

  抓住“最甜”和“吃個(gè)夠”,因?yàn)槠咸讯唷⒑谩⑻鸩艜?huì)讓人吃個(gè)夠,反之,也就不會(huì)了。

  〈8〉通過(guò)朗讀,分析老師教你在總結(jié)段意時(shí)抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子的方法,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段主要告訴我們什么?

  葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得枝葉茂密,結(jié)得又多又好。

  (過(guò)渡語(yǔ))是啊,葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得枝葉茂密,結(jié)得又多又好,再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個(gè)夠,我們?yōu)槲覀儑?guó)家有這樣的地方而感到高興自豪,請(qǐng)讓我們帶著喜悅的心情,讀出贊美它的感情。

  〈9〉齊讀

  〈三〉第三自然段:

  (過(guò)渡語(yǔ))葡萄獲得了大豐收,有這么多這么好的葡萄,人們吃也吃不完,就想盡了各種方法來(lái)很好地食用它,你都知道人們都是怎么食用它的嗎?

  (學(xué)生發(fā)言)

  同學(xué)們說(shuō)得好極了,葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來(lái)很好地食用它,他們除了同學(xué)們所說(shuō)的外,就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。

  我們來(lái)看課文的第三段(請(qǐng)一名同學(xué)讀)

  1.指名讀,其他思考:葡萄干是怎樣制成的?

  生答:把成串的葡萄……葡萄干。

  2.在哪兒制成的?陰房什么樣?

  (看實(shí)物)(看錄像)

  3.制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?

  (拿出葡萄干)

  〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣?

  〈2〉(品嘗)味道怎么樣?(板書(shū))色鮮味甜有名

  師:這一段主要講什么內(nèi)容呢?

  老師這兒有三個(gè)答案運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的總結(jié)段意的方法來(lái)判斷。

  思考:這一節(jié)主要要講什么?

  (出示小黑板)

  (改為投影片)

  每句話講的什么意思,哪句是主要的?

  〈1〉介紹陰房的樣子。

  〈2〉流動(dòng)的熱空氣使葡萄制成葡萄干。

  〈3〉葡萄溝的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。

  方法:

  ①指名讀

  ②自由讀

  ③判斷,說(shuō)明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過(guò)程。說(shuō)明這里的葡萄干色鮮味甜有名。

  過(guò)渡語(yǔ):葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得這樣好,品種又這樣多,已讓人垂涎欲滴,葡萄干又是這樣的色鮮味甜,又有這么多的用處,更是讓人垂涎三尺。你們說(shuō),葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方?

  〈四〉第四自然段:

  1.齊讀最后一段

  2.作者在了解了葡萄溝后,飽含對(duì)葡萄溝深深的愛(ài)意,發(fā)出了心中的贊語(yǔ),請(qǐng)你懷著與作者同樣的感情,抒發(fā)出你對(duì)葡萄溝的贊美之情。

  3.指定2名讀,再齊讀。

  四、欣賞歌曲

  葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜,葡萄溝是個(gè)好地方,整個(gè)新疆都是好地方,下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《新疆好》

  (過(guò)渡語(yǔ))我們不僅從書(shū)上了解到了葡萄溝是個(gè)好地方,而且從歌中也聽(tīng)到了,同學(xué)們喜歡葡萄溝嗎?

  現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x全文,仔細(xì)體會(huì)。

  想想:為什么說(shuō)它是個(gè)好地方?

  五、小結(jié)(對(duì)照板書(shū))

  1.生:葡萄溝出產(chǎn)水果,尤其是葡萄長(zhǎng)得又多又好,制成的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名,所以說(shuō)它真是個(gè)好地方。

  2.師:是啊,葡萄溝真是個(gè)好地方,將來(lái)同學(xué)們?nèi)羰怯袡C(jī)會(huì)去新疆,一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄,親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。

  板書(shū)設(shè)計(jì) :◆

  葡萄溝

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇6

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、鞏固本課生字新詞,重點(diǎn)理解“一大串一大串、五光十色”等詞語(yǔ)和“葡萄溝真是個(gè)好地方”這個(gè)句子。

  2、認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,陶冶美的情操。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解概括全文的第四段那句話,懂得“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方”。

  2、理解第二段的四句話,體會(huì)葡萄的“多、美、甜|”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI教學(xué)軟件及相關(guān)音像設(shè)備。

  一、引入課題

  1.齊讀課題。

  2.課文說(shuō)葡萄溝是個(gè)什么樣的地方?(板:真是個(gè)好地方)

  3.談話導(dǎo)入  :到葡萄溝去。

  二、講讀課文

  (一)學(xué)習(xí)一節(jié)

  1.引讀一節(jié)。

  2.你從哪兒看出葡萄溝是個(gè)好地方?(板:水果多)

  (二)學(xué)習(xí)二節(jié)

  1.自讀二自然段,數(shù)一數(shù)第二自然段有幾句話,想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。

  a.第二自然段有幾個(gè)句子?

  b.指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好?

  c.回答。(板:葡萄老鄉(xiāng))

  d.葡萄溝的葡萄好在哪兒呢?(分組讀二自然段)

  e.回答。(板:多美甜)

  2.從第二自然段哪些地方看出葡萄多,從哪些地方看出葡萄美,從哪些地方看出葡萄甜呢?

  a.自讀第二自然段,并分別用符號(hào)勾畫(huà)。

  b.分學(xué)習(xí)小組討論,說(shuō)說(shuō)你們勾畫(huà)了哪些地方,為什么勾這些地方。

  c.交流討論情況:

  ①你們從哪些地方看出葡萄多?

  ②你們從哪些地方看出葡萄美的呢?

  ③從哪兒看出葡萄甜呢?

  3.葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢?(板:熱情好客)

  這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。

  (三)學(xué)習(xí)三節(jié)

  CAI葡萄溝還有什么好呢?(板:葡萄干)

  這里生產(chǎn)的葡萄干好在哪兒呢?(板:鮮甜)

  三、練習(xí)

  葡萄溝的水果( ),這里的葡萄( ),維吾爾族老鄉(xiāng)( ),這里生產(chǎn)的葡萄干( )。

  我多想( )!

  自由填空。

  指名填空。

  集體填空。

  讓我們齊聲贊美葡萄溝吧!(讀四節(jié))

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  水果 多

  葡萄 多 美 甜

  葡萄溝真是個(gè)好地方

  老鄉(xiāng) 熱情 好客

  葡萄干 鮮 甜◆

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇7

  一、教材分析

  這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  課文分為4個(gè)自然段。第1自然段,列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段,介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

  課文第2自然段是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段亦可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。

  二、教學(xué)目標(biāo) 

  1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解15個(gè)新詞。

  2.理解并能聽(tīng)寫(xiě)課文中描寫(xiě)葡萄的句子。

  3.讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

  4.能有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

  5.知道我國(guó)新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢位睢?/p>

  教學(xué)難點(diǎn) :背誦第2自然段。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  中國(guó)地圖,課文錄音、梯田圖片。

  五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo) 

  1.學(xué)習(xí)生字新詞。

  2.學(xué)習(xí)課文第1段,知道作者是按時(shí)間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。

  3.正確的朗讀課文。初步感受我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。

  (二)教學(xué)過(guò)程 

  1.出示課題,讀題。提出預(yù)習(xí)要求:

  (1)自由讀課文,思考問(wèn)題:葡萄溝在什么地方?那里產(chǎn)哪些水果?

  (2)自學(xué)生字新詞,不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

  (3)把課文讀正確。

  2.檢查與學(xué)習(xí)。

  (1)葡萄溝在什么地方?

  ①讀準(zhǔn)三個(gè)帶點(diǎn)的生字:新疆吐魯番

  ②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個(gè)詞,請(qǐng)同學(xué)按從小到大的順序排列起來(lái)。

  ③出示中國(guó)地圖,教師指出吐魯番的位置。

  (2)吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方嗎?為什么?

  ①仔細(xì)讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

  ②交流討論。

  要點(diǎn):

  a.葡萄溝不但出產(chǎn),而且盛產(chǎn)。

  b.課文是按時(shí)間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。

  c.聯(lián)系上下文理解:盛產(chǎn)。

  d.有一個(gè)頓號(hào)。

  ③指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。

  3.正確地朗讀課文。

  (1)播放課文錄音。

  (2)讀準(zhǔn)生字,給正確的讀音打"√"。

  涼棚(pénɡ pónɡ)好客(hǎo hào)蔭房(yīn yìn)

  (3)讀通長(zhǎng)句子,注意下面3句話。

  ①要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)扛下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。

  ②夏季,茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

  ③收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去,有的運(yùn)到蔭房里制成葡萄于。

  4.課堂練習(xí)。

  (1)抄寫(xiě)生字新詞。

  (2)正確地朗讀課文。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.理解課文內(nèi)容,練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

  2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

  2.準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感,是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

  教學(xué)過(guò)程 :

  1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)導(dǎo)入  

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課。(板書(shū):葡萄溝)

  (2)學(xué)習(xí)最后一自然段

  葡萄溝是怎樣的地方?齊讀最后一自然段。(板書(shū):好地方)

  (3)提出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  為什么說(shuō)"葡萄溝真是個(gè)好地方"?這就是這節(jié)課我們要討論的一個(gè)重要問(wèn)題。

  2.學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,

  (2)指名回答思考題。(板書(shū):盛產(chǎn)水果)

  "盛產(chǎn)"是什么意思?出產(chǎn)水果很多,可說(shuō)盛產(chǎn)--出產(chǎn)的大米很多呢?杭州盛產(chǎn)什么?

  (3)葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢?老師引讀第二句。(老師讀表示月份的詞)

  說(shuō)說(shuō)老師讀的都是表示什么的詞?這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>

  (4)小結(jié):葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方?

  過(guò)渡:葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方,而且也是個(gè)景美人美的地方。

  3.學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)默讀這一自然段,編好句序。

  (2)再次默讀,想一想,這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙模磕闶菑哪男┰~看出來(lái)的?用"--"劃一劃這些詞。

  交流、討論思考題,提醒學(xué)生注意"這時(shí)候"也是表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

  從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)看,這段話是從第幾句開(kāi)始,按時(shí)間順序排列的?

  (3)學(xué)習(xí)第二句

  ①指讀,其他同學(xué)思考:這句話寫(xiě)什么時(shí)候,什么怎么樣?

  根據(jù)回答板書(shū):夏季枝葉茂密

  ②你從哪些詞與看出枝葉長(zhǎng)得很茂密?枝葉怎么會(huì)像涼棚?

  ③在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你來(lái)到葡萄溝,來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下,你會(huì)有什么感覺(jué)?(涼快、愜意)

  帶著舒暢的心情讀句子。讀時(shí),重音讀哪一個(gè)詞?(涼棚)

  自由準(zhǔn)備后,再指讀。

  (4)學(xué)習(xí)第三句

  ①自由輕聲讀句子,想一想,這句話主要講:什么時(shí)候,什么怎么樣?

  (根據(jù)回答板書(shū):秋季葡萄)

  ②哪些詞寫(xiě)出了葡萄的美麗?

  ③著重理解"五光十色"的意思。

  (板書(shū):五光十色一大串一大串)

  a."五光十色"描寫(xiě)葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)

  b.在文中,把"五光十色"換成"五顏六色",行嗎?為什么?

  ("五光十色"不僅寫(xiě)出葡萄的顏色很多,而且寫(xiě)出了葡萄富有光澤,非常美麗。同時(shí),也說(shuō)明葡萄成熟了,獲得豐收)

  ④指導(dǎo)朗讀。

  秋季,當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到葡萄溝,看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,我們真想說(shuō)--就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對(duì)葡萄溝的贊嘆。

  范讀--自由讀--指讀--齊讀

  ⑤小結(jié):不管是夏季,還是秋季,葡萄溝的景色總是那么美麗。

  (板書(shū):景色美麗)

  (5)學(xué)習(xí)第六句。

  ①男生齊讀句子。

  ②說(shuō)說(shuō)句子講誰(shuí)怎么樣。

  ③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客?

  理解"誰(shuí)會(huì)"和"說(shuō)個(gè)夠"的意思。

  ④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語(yǔ)。

  (6)小結(jié):學(xué)了這一段,大家了解到葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方?

  (7)包含著贊美之情齊讀第二自然段。

  4.學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)引讀課文。

  (2)說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么?(板書(shū):葡萄干有名)

  (3)用"--"劃出寫(xiě)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說(shuō)說(shuō)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。

  分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。然后說(shuō)說(shuō)這樣的詞;水果多、景色美、名氣大……

  (5)小結(jié):葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名,葡萄溝的確是個(gè)好地方。

  5.總結(jié)

  (1)討論:為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?

  (2)談?wù)勀氵了解葡萄溝的哪些情況。

  (3)師小結(jié):是啊,葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方,一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方。我相信,我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果,親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

  (4)配樂(lè)齊聲朗讀全文。

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  盛產(chǎn)水果

  葡 夏季 枝葉 茂密 好

  萄 景色美麗 地

  溝 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方

  老鄉(xiāng)熱情好客

  葡萄干 有名 顆粒大 味道甜 顏色鮮

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇8

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。

  4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

  5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

  6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。

  二、教學(xué)目標(biāo) :

  1、知識(shí)目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。

  2、交際目標(biāo):利用對(duì)話和人熱情相處。

  3、能力目標(biāo):自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn): 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長(zhǎng)句。

  四、教、學(xué)具:

  音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿(mǎn)葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等

  五、教法:

  啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式

  六、教學(xué)過(guò)程 : 

  一、導(dǎo)入  :

  1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》

  師:我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè),現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。(播放音樂(lè),學(xué)生自由地做動(dòng)作。)

  2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)

  3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)

  4、出示課題:《葡萄溝》

  師:讓我們來(lái)齊讀一次吧!(生齊讀)

  師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫(xiě)得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開(kāi)始寫(xiě)吧!看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(生寫(xiě),師巡視)

  師:寫(xiě)得真不錯(cuò),下面翻開(kāi)書(shū),課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。(播放錄音)<BR>師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書(shū))找得可真準(zhǔn),讓我們來(lái)讀一讀。(生讀)

  二、新課。

  (一)、教學(xué)第一段。

  1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。(抽生讀)

  2、師:讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:

  葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)

  最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)

  3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō),師相機(jī)板書(shū))

  讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(生齊讀本段)

  4、師:讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。

  (二)、教學(xué)第二段。

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)

  2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。

  ——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來(lái)回答。)

  如:生說(shuō):茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說(shuō)得可真好,能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎?(生讀)<BR>步驟:先把說(shuō)的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

  3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。

  師:現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)先涂好。

  (師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)

  4、師:哇!這么多顏色,真美!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)

  我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)

  5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來(lái),我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。(抽學(xué)生讀)

  大家一起來(lái)讀,好不好?

  6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂(lè))

  生回答,師給予鼓勵(lì)。

  7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>

  (三)、教學(xué)第三段。

  1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

  大家來(lái)嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說(shuō)完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)

  想不想知道葡萄干是怎樣制成的? 

  2、師:下面我們一起來(lái)讀一讀吧!(生讀)

  3、師:讀得真不錯(cuò),下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀,其余同學(xué)看電視,注意觀察葡萄干是怎樣制成的?

  4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō),請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō),再抽同桌起來(lái)說(shuō))

  5、師:說(shuō)得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)

  我們?cè)侔堰@句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)

  6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了,我們?cè)冽R讀本段好嗎?

  7、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻(gè)好地方)

  五、小結(jié):

  葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同!(生齊讀)

  六、抄寫(xiě):

  師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。(生抄寫(xiě))

  如有時(shí)間,可讓學(xué)生起來(lái)讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。

  板書(shū):

  16 葡萄溝

  水果多,最喜愛(ài)葡萄

  葡萄長(zhǎng)得好

  人好

  葡萄干有名 ◆

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇9

  一、教材分析

  這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  課文分為4個(gè)自然段。第1自然段,列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段,介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

  課文第2自然段是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段亦可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

  2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

  2.準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感,是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

  四、教學(xué)實(shí)錄

  師:課前老師播放的歌曲是唱什么地方的?

  生:新疆。

  師:那這節(jié)課我還來(lái)當(dāng)司機(jī),帶領(lǐng)你們?cè)偃テ咸褱嫌斡[一番。上我的車(chē)要先檢票,你讀對(duì)了,大家跟你讀一遍,那你就算拿到票了。準(zhǔn)備好了嗎?

  生:準(zhǔn)備好了。

  生讀

  師:你們讀的真認(rèn)真,都拿到了票。沒(méi)拿到票的同學(xué)不要急,你們看這里還有許多多音字,請(qǐng)接著往下讀.

  生:讀多音字.

  師:葡萄溝的大門(mén)正在向我們敞開(kāi),你們看門(mén)上邊有兩個(gè)字,人看很眼熟,就是想不起來(lái)了,誰(shuí)能幫幫我?(出示摘、搭)

  生:老師,我能,這兩個(gè)字一個(gè)是摘,一個(gè)是搭。

  師:好像前兩天我們學(xué)過(guò)和它們長(zhǎng)得很像的兩個(gè)字,它們是?

  生:是滴和塔。

  生:老師,我知道可以用換偏旁的方法記這兩組字。

  (板書(shū):滴   塔    換偏旁)

  師:說(shuō)的真好,可以把滴和塔的偏旁都換成提手旁。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字好不好?

  生:好!

  師:這兩 個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,還都帶提手旁,寫(xiě)的時(shí)候要注意要左窄右寬。請(qǐng)你伸出手指跟老師書(shū)空。

  師:寫(xiě)摘字時(shí)要注意寫(xiě)橫折鉤時(shí)要從橫中線上起筆,里面是古而不是口,搭也是左右結(jié)構(gòu),左邊的提手旁也要寫(xiě)的窄一些,右邊草字頭要寫(xiě)的舒展,小橫要寫(xiě)在橫中線上。

  師 :我們一起再來(lái)寫(xiě)一遍。

  (生邊書(shū)空,邊說(shuō)出筆順)

  師:請(qǐng)你在語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)兩遍,寫(xiě)好了就請(qǐng)你坐好。

  生寫(xiě)

  師:你們寫(xiě)的可真認(rèn)真,葡萄溝的大門(mén)已經(jīng)被我們打開(kāi)了

  那我們就趕快出發(fā)吧!

  師:我來(lái)找同學(xué)讀課文,讀的同學(xué)要把句子讀通順,聽(tīng)的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng),想一想能不能用一句話來(lái)夸一夸葡萄溝呢?

  生讀文,師糾錯(cuò)。

  師;誰(shuí)能用一句話來(lái)夸一夸葡萄溝?

  生:葡萄溝真美!

  生:葡萄溝真是個(gè)好地方!

  師:是呀!葡萄溝真是個(gè)好地方!可為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?我們到書(shū)中找答案吧。請(qǐng)你快速閱讀課文,找一找為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。

  生讀文。

  師:好,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?

  生:因?yàn)樗?/p>

  師貼板書(shū)畫(huà),葡萄粒上寫(xiě)水果種類(lèi)多。

  師:我注意到你用了因?yàn)椋隳懿荒苡靡驗(yàn)椋缘木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:因?yàn)槠咸褱铣霎a(chǎn)的水果多,所以葡萄溝是個(gè)好地方。

  師貼畫(huà)板書(shū),葡萄粒上寫(xiě)水果品種多。

  師:你說(shuō)的真好!那你能不能說(shuō)說(shuō)葡萄溝都有什么水果嗎?

  生:…….

  師:你答不上來(lái)了,誰(shuí)愿意幫幫她呢?

  生:我,葡萄溝有香梨、蜜桃、荔枝、葡萄。

  師;這些水果是一個(gè)月份出產(chǎn)的嗎?

  生:不是。

  師:那這些水果都是什么時(shí)候出產(chǎn)的呢?

  生:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

  師:葡萄溝的水果可真多!可真是個(gè)好地方!還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),為什么說(shuō)葡萄溝為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?

  生:因?yàn)槟抢锖苊馈?/p>

  師:哪美?怎么美?

  生:景色很美。

  師貼板書(shū)畫(huà),葡萄粒上寫(xiě)景色美。

  師:你是從哪看出來(lái)的?

  生:從課文中第二自然段。茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

  師:這是一句什么句?

  生:比喻句。

  師:把什么比作什么?

  生:把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。

  師:你們想不想看看涼棚什么樣呀?

  生;想!

  出示圖片

  師:如果你在這樣的涼棚下走會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢?

  生:舒服。

  生:涼爽。

  師:那就請(qǐng)你帶著這樣的感覺(jué)去讀一讀。

  出示課文內(nèi)容

  師:誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

  生讀。

  師:如果炎熱的夏天走在這樣的綠葉搭成的涼棚底下一定非常舒服。葡萄溝真是個(gè)好地方!誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)說(shuō),為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?

  生:因?yàn)槠咸训姆N類(lèi)多,顏色也多,所以葡萄溝是個(gè)好地方。

  師貼板書(shū)畫(huà),葡萄粒上寫(xiě)葡萄種類(lèi)多。

  師:你說(shuō)的太棒了,你能告訴大家是從哪看出來(lái)的嗎?

  生:我是從第二自然段看出來(lái)的,我來(lái)給大家讀一讀。到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

  師:真的是很美,老師帶來(lái)一張圖片請(qǐng)你們欣賞。

  出示圖片

  師:能用一個(gè)詞來(lái)形容這張圖嗎?

  生:(異口同聲)五光十色。

  師:那我就不明白了,課文中用一個(gè)五光十色就好了,還非得用什么白的、紅的、紫的干什么?我要把它改一改。

  出示改過(guò)句子:到了秋季,葡萄掛在綠葉底下,五光十色,美麗極了。

  出示書(shū)上句子:到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

  師:你們看是我寫(xiě)得好還是書(shū)上寫(xiě)得好?

  生:書(shū)上。

  師:是呀,書(shū)上用一大串一大串來(lái)寫(xiě)葡萄得多,用具體的顏色寫(xiě)葡萄種類(lèi)多,寫(xiě)得多好呀,今后在我們的寫(xiě)作中也要學(xué)習(xí)這種把句子寫(xiě)具體的方法。俗話說(shuō)光說(shuō)不練假把式,我們這就練一練。

  出示句子:小鳥(niǎo)在天上飛。

  (    )的小鳥(niǎo),在(      )的天上(    )地飛。

  師;誰(shuí)來(lái)大膽嘗試一下。

  生:自由自在的小鳥(niǎo),在蔚藍(lán)色的天空中使勁地飛。

  生:可愛(ài)的小鳥(niǎo)在藍(lán)藍(lán)的天上自由自在地飛。

  師:你們也成了小作家了,太了不起了。讓我們回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧!請(qǐng)你自由讀一讀。

  出示課文:到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

  指名讀。

  師:我也想和你們一起讀,我先讀好嗎?

  師帶動(dòng)作讀。

  師:你們也來(lái)帶動(dòng)作讀一讀好不好?

  男生、女生分別帶動(dòng)作讀。

  師:這里的葡萄真多呀,真是個(gè)好地方!誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)為什麼說(shuō)葡萄過(guò)是個(gè)好地方?

  生:葡萄溝有好吃的葡萄干,所以是個(gè)好地方。

  師貼板書(shū)畫(huà),葡萄粒上寫(xiě)葡萄干顏色鮮味道甜。

  師:那你知道葡萄干是怎樣晾成的嗎?

  生:讀文中三段。

  師:你讀書(shū)可真仔細(xì),老師帶你們?nèi)タ匆豢雌咸迅傻牧乐七^(guò)程。

  播放視頻,邊放邊講解。

  師:這葡萄溝可真好,水果多,葡萄種類(lèi)多還有葡萄干,這里的人怎么樣呀?

  生:熱情好客。

  師貼板書(shū)畫(huà),葡萄粒上寫(xiě)人好客。

  師:你是從哪看出來(lái)的?

  生;課文第二自然段 ,

  師;你來(lái)讀一讀吧!

  出示:要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。

  生讀

  師:讓我們一同感受維吾爾族老鄉(xiāng)的好客。(全班讀)

  師:這維吾爾族老鄉(xiāng)真是好客,不但會(huì)給你吃葡萄,還要摘最甜的,不但要給你最甜的,還要你吃個(gè)夠。真是大方,葡萄溝的人心美,景色美,水果多。葡萄多,葡萄干顏色鮮味道甜,所以葡萄溝真是個(gè)。。。。。。

  生:好地方。

  師貼板書(shū)畫(huà),葡萄葉上寫(xiě)好地方。

  師:哪讓我們?cè)倩氐竭@景美人好的地方去看看。

  回歸整體,全篇朗讀。

  師:多么好的地方呀!真叫人陶醉,你能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己有什么收獲嗎?

  生:我知道葡萄溝水果特多。(板書(shū)中的葡萄送給他)

  生:葡萄溝的葡萄種類(lèi)多。

  師:是呀,葡萄溝的白葡萄含糖量是世界上第一的。(板書(shū)中的葡萄送給他)

  生:葡萄溝景色真美呀!(板書(shū)中的葡萄送給他)

  生:這里的維吾爾族老鄉(xiāng)真是好客。(板書(shū)中的葡萄送給他)

  生:我這節(jié)課學(xué)會(huì)了生字。(板書(shū)中的葡萄葉送給他)

  師:小結(jié):是呀,葡萄溝真是個(gè)好地方,讓你們有那么多的收獲,其實(shí)你們的一點(diǎn)小收獲就是老師最大的滿(mǎn)足。

  作業(yè):1.背誦自己喜歡的段落

  •    2.a組:夸一夸自己的家鄉(xiāng),并用簡(jiǎn)短的文字記錄下來(lái).

  •      b組:介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)(口頭)

  •      c組:擴(kuò)句,小鳥(niǎo)在天上飛.

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇10

  《葡萄溝》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第16課。下面我從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:

  (一)設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。

  (二)教學(xué)背景                        〖

  1.教材分析

  課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”,用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫(xiě)了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜,制成的葡萄干非常有名。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后,為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  ①正確、流利,有感情地朗讀課文。

  ②讀悟結(jié)合,體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

  ③情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  3.教學(xué)重、難點(diǎn)

  本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪,難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。

  (三)教學(xué)流程

  這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢?我緊扣“讀”、“悟”二字,引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀,在讀中發(fā)生感悟,啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟,并巧用多媒體vcd助學(xué)生進(jìn)入良好的意境,讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。

  1.巧用多媒體vcd激趣,初讀感悟。

  “興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?課的開(kāi)頭,我用多媒體vcd播放歌曲《新疆好》,學(xué)生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問(wèn):“新疆是什么樣的?”于是我再播放“吐魯番簡(jiǎn)介”,生動(dòng)精彩的畫(huà)面深深吸引了學(xué)生,他們情不自禁地說(shuō):“這個(gè)地方真好。”我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生自讀課文,并讓他們?cè)谙矚g的句子或不懂的地方分別作上記號(hào),他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

  2.巧用多媒體vcd導(dǎo)學(xué),細(xì)讀領(lǐng)悟。

  低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),但文章是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的,而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境,先得盡量讓學(xué)生把書(shū)中描繪的畫(huà)面與具體形象掛起鉤來(lái),增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。我借助多媒體vcd給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境,再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象,悟出葡萄溝好之所在。

  “吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果,孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美!”、“真香!”、“真想咬一口!”的贊嘆。抓住孩子們的激qing,我再采用雙讀法,讓學(xué)生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果,從而知道葡萄是最惹人喜愛(ài)的,體會(huì)出葡萄溝好,好在水果多而鮮。

  我播放“走進(jìn)葡萄溝”,碩果累累、五光十色的葡萄的畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,學(xué)生歡呼了,有的甚至拍手跳起來(lái)。我抓住這個(gè)契機(jī)說(shuō):“作者描繪得更美,想聽(tīng)嗎?”孩子們高呼:“想!”我播放“朗讀示范”,孩子們仔細(xì)聽(tīng)著,有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時(shí)間在四人學(xué)習(xí)小組中用自己喜歡的方式讀,再到班上朗讀,然后用自己的語(yǔ)言夸夸葡萄溝。

  由于學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)陰房,對(duì)第三自然段介紹葡萄干的制作過(guò)程很難理解,這段我采用議讀形式,先質(zhì)疑再讀文。學(xué)生提出了許多問(wèn)題如“為什么要制成葡萄干?” “陰房到底是什么樣的?”“葡萄干是分幾步制成的?”我用多媒體vcd播放“葡萄干的制作”片斷,直觀形象的制作過(guò)程使學(xué)生豁然開(kāi)朗了,也進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好。

  3.巧用多媒體vcd拓思,品讀生悟。

  在學(xué)生興趣盎然時(shí),我播放“課文朗讀”,讓學(xué)生回顧全文。屏幕上美麗的景色,晶瑩剔透的葡萄,熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們。“讀出你們最喜歡的句子吧。”我一說(shuō)完,孩子們滿(mǎn)懷激qing地讀了起來(lái)。欣賞中學(xué)生拓展了思路,加上品讀優(yōu)美句子,孩子們盡情發(fā)揮想象,用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景,用 “內(nèi)在的耳”去聽(tīng)作者的心聲,領(lǐng)悟到作者對(duì)葡萄溝的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。學(xué)生沉浸其中時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)他們的喜愛(ài)與贊美之情。孩子們創(chuàng)造性的用詩(shī)、用畫(huà)、用歌、用舞、用導(dǎo)游等形式來(lái)抒發(fā)他們的感情。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。

  (四)教學(xué)體會(huì)

  1.理念為統(tǒng)帥,讀悟結(jié)合,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo),努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。我不讓學(xué)生一開(kāi)始就聽(tīng)范讀,然后有聲有色地模仿,而讓他們自讀自悟,并大力贊賞提出疑問(wèn)的學(xué)生。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),關(guān)注了他們的獨(dú)特感受。我特別注重讀的重要性,以讀代講,采用多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中發(fā)生感悟,在讀中激發(fā)情感,較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

  2.巧用多媒體,營(yíng)造意境,突破教學(xué)重點(diǎn)。

  這節(jié)課我巧用多媒體vcd先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡(jiǎn)介,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用多媒體vcd展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果,葡萄豐收時(shí)的喜悅場(chǎng)面和陰房中葡萄干的制作過(guò)程,帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝,把靜態(tài)圖文變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫(huà)面,學(xué)生較快突破了重點(diǎn),理解了難點(diǎn),最后播放配有動(dòng)態(tài)畫(huà)面和音樂(lè)的課文朗讀,幫助學(xué)生拓展思路,撥動(dòng)了學(xué)生的情弦,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。所以,巧用多媒體vcd定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,深入探究教材重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇11

  11《葡萄溝》教學(xué)案例

  一、教材分析:

  課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法,說(shuō)明了“葡萄溝真是個(gè)好地方”,表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。

  本課的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。

  4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

  5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

  6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。

  教學(xué)中重點(diǎn)是讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方,并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,并讀好長(zhǎng)句。

  二、教學(xué)目標(biāo) :

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)生在語(yǔ)言情境中,理解葡萄溝美在哪里。

  2、能力目標(biāo):學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手感悟葡萄顏色的差異性,提高審美情趣。

  3、情感目標(biāo):在合作交流中,培養(yǎng)學(xué)生利用對(duì)話與人熱情相處。

  三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

  本課的授課地點(diǎn)在學(xué)校的多功能教室,采用的教學(xué)設(shè)備有:電腦、閉路電視、音響設(shè)備等,所需教具與學(xué)具有:紙做的葡萄、水彩筆、搭滿(mǎn)葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。

  學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)了較好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,能夠運(yùn)用合作、討論等形式展開(kāi)閱讀活動(dòng),初步具有一定的閱讀理解能力。因此,本課將在教師的啟發(fā)下,引導(dǎo)學(xué)生采用討論、表演、游戲、自學(xué)等學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)激情導(dǎo)入  :

  1、播放音樂(lè)VCD《咱們新疆好地方》

  師:我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè),現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。

  (播放音樂(lè),學(xué)生自由地做動(dòng)作。)

  2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)

  3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)

  4、出示課題:《葡萄溝》

  師:讓我們來(lái)齊讀一次吧!(生齊讀)

  師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫(xiě)得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開(kāi)始寫(xiě)吧!看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(生寫(xiě),師巡視)

  師:寫(xiě)得真不錯(cuò),下面翻開(kāi)書(shū),課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。(播放錄音)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書(shū))找得可真準(zhǔn),讓我們來(lái)讀一讀。(生讀)

  (二)理解課文。

  學(xué)習(xí)第一段:

  1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。(抽生讀)

  2、師:讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著大家來(lái)讀:

  葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)

  3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō),師相機(jī)板書(shū))讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(生齊讀本段)

  4、師:讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。

  學(xué)習(xí)第二段:

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)

  2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來(lái)回答。)

  如:生說(shuō):茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說(shuō)得可真好,能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎?(生讀)

  步驟:先把說(shuō)的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好

  3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。

  師:現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)先涂好。(師巡視,生自己掛,先掛上的給予鼓勵(lì)。)

  4、師:哇!這么多顏色,真美!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)

  5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來(lái),我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。(抽學(xué)生讀)大家一起來(lái)讀,雅不雅克西?

  6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(這時(shí)播放輕音樂(lè))生回答,師給予鼓勵(lì)。

  7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>

  學(xué)習(xí)第三段:

  1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。大家來(lái)嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說(shuō)完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)想不想知道葡萄干是怎樣制成的?

  2、師:下面我們一起來(lái)讀一讀吧!(生讀)

  3、師:讀得真不錯(cuò),下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀,其余同學(xué)看電視,注意觀察葡萄干是怎樣制成的?

  4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō),請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō),再抽同桌起來(lái)說(shuō))

  5、師:說(shuō)得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們?cè)侔堰@句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)

  6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了,下面誰(shuí)愿意做葡萄干的推銷(xiāo)員,用生動(dòng)的話語(yǔ)來(lái)打動(dòng)每位顧客.?(學(xué)生自主發(fā)揮)

  7、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻(gè)好地方)

  (三)小結(jié):

  葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同!(生齊讀)

  (四)抄寫(xiě):

  師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。(生抄寫(xiě))

  如有時(shí)間,可讓學(xué)生起來(lái)讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  16 葡 萄 溝

  水果多,最喜愛(ài)葡萄

  葡萄長(zhǎng)得好

  人好

  葡萄干有名

  五、 教學(xué)反思

  1、盡可能體現(xiàn)朗讀性,閱讀課應(yīng)該是書(shū)聲朗朗的。

  重視朗讀訓(xùn)練,在讀中理解課文,在讀中體會(huì)感情,讀的訓(xùn)練有層次性,初讀時(shí)要求理解內(nèi)容,知道寫(xiě)什么,再讀時(shí)了解作者的寫(xiě)和方法,是怎樣寫(xiě)的,這樣寫(xiě)有什么好處;深讀時(shí)體會(huì)感情,讀出情,讀出味。回顧這堂課,我覺(jué)得在學(xué)生體會(huì)句子之后,應(yīng)多讓學(xué)生讀,從讀中悟,會(huì)取得更好的效果。

  2、盡可能體現(xiàn)能力性,注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

  在學(xué)習(xí)葡萄干特點(diǎn)時(shí),我要求學(xué)生來(lái)學(xué)做推銷(xiāo)員,用生動(dòng)的話語(yǔ)來(lái)打動(dòng)每位顧客。通過(guò)反復(fù)地說(shuō),不但加深了學(xué)生對(duì)葡萄干的理解,也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也教育了學(xué)生平時(shí)應(yīng)多觀察生活,做生活的有心人。但訓(xùn)練下來(lái),發(fā)現(xiàn)效果不是很好,學(xué)生只能抓住書(shū)本中的味道甜、顏色鮮、顆粒大來(lái)進(jìn)行推銷(xiāo),可見(jiàn),平時(shí)要多注意學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉。

  3、盡可能拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

  古人云:"授人以魚(yú),僅供一飯之需;授人以漁,則終生受益無(wú)窮。"因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,我除了憑借課文以外,還在課前結(jié)合每課的內(nèi)容有意識(shí)地讓學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)生活中豐富的語(yǔ)文教育資源,如網(wǎng)上的材料,各種書(shū)籍、報(bào)刊中的相關(guān)資料等,對(duì)葡萄溝的地理位置、風(fēng)光特點(diǎn)留下初步的印象,對(duì)學(xué)習(xí)第二段體會(huì)葡萄溝夏季、秋季做好鋪墊。這樣,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,拓寬了學(xué)生的思路,發(fā)展了求異思維。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇12

  教學(xué)目標(biāo) :

  1:通過(guò)虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。

  2:識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。

  3:運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  一、激勵(lì)

  1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方(板書(shū):好地方),想去嗎?要想去,事先要對(duì)葡萄溝有些了解,課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。

  2、檢查朗讀情況。(板書(shū)生字帶出來(lái)的詞語(yǔ):最喜愛(ài)、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣,為下一步借助詞語(yǔ)定位聯(lián)想生字做鋪墊,注意指導(dǎo)第二段中描寫(xiě)葡萄的長(zhǎng)句子。

  3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆,同時(shí)趁熱打鐵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從興趣入手,總體上把握全文,認(rèn)識(shí)生字。)

  二、體驗(yàn)

  1、通過(guò)剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄,既然人們最喜愛(ài)吃葡萄,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說(shuō)去就去,快把書(shū)打開(kāi)。

  2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。)

  3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉,也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí))(1)讓大家一起畫(huà)圖理解“茂密”。(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說(shuō)說(shuō)自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)

  4、快抬頭看,透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書(shū)上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))(1)用圖片,讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下(教師已經(jīng)畫(huà)出茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn))(3)實(shí)物演示“一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。

  小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類(lèi)這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書(shū):五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)

  5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰(shuí)愿意到前面表演?

  看,新疆老鄉(xiāng)來(lái)了!(教師戴上新疆帽,微笑著走來(lái))(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒,漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài),你們猜猜我是哪個(gè)民族的?你知道“維吾爾”是什么意思嗎?(學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。)對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí),有意指黑板的畫(huà)面,適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)(3)我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞,讓你們把葡萄吃個(gè)夠,還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞,并送給學(xué)生小新疆帽。)(4)請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個(gè)詞也好!(通過(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……)五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一

  家嘛。(版書(shū)熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)

  6、是呀,我們新疆人就是熱情好客,你們就要離開(kāi)葡萄園,還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄?想看的請(qǐng)舉手。我再給你們放一段錄象。(放音樂(lè)朗誦,讓學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。把“看”

  到的互相講講,把抽象的語(yǔ)言文字變成形象直觀的畫(huà)面,進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練,整體感悟這段。)

  7、同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了這段語(yǔ)言,背誦了這段語(yǔ)言,這還不夠,我們學(xué)語(yǔ)言更重要的目的是用語(yǔ)言。這里正好需要導(dǎo)游,而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生?用書(shū)上的語(yǔ)言或者創(chuàng)造語(yǔ)言介紹介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話,還要想想開(kāi)頭和結(jié)尾怎么說(shuō),還要注意態(tài)度親切,禮貌和藹。(學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),老師相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生。例如,這個(gè)詞你用的真好;我們一定把你這句用上,你態(tài)度溫和,適度等等)

  8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃印#òl(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開(kāi))不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看錄象悟,再講一講,可以創(chuàng)造語(yǔ)言,只要意思對(duì)即可。)

  9、觀察、品嘗葡萄干。(讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見(jiàn),把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書(shū):色鮮味甜)

  三、升華

  1、看出來(lái),同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了,難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫(xiě)一句話也好呀,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。

  (動(dòng)動(dòng)筆,把對(duì)葡萄溝之行的感受寫(xiě)下來(lái),此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí),又是感悟、交際的訓(xùn)練)

  小結(jié):千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書(shū):把“好地方”前面加上“真

  是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào))沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

  2、旅游到此結(jié)束,回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  自評(píng):

  本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、情感。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因

  此,教師要充滿(mǎn)激情,用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài),甚至到依依不舍。一句話,讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。

  2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見(jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,不一定專(zhuān)門(mén)設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師的語(yǔ)言是談話式的,不是問(wèn)答式的,不是生硬的,是親切的師生無(wú)拘無(wú)束,平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際(見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)),把以往的語(yǔ)言,本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我,從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程,“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴,而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟,沒(méi)有把課文肢解,逐段的分析講解,而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去,走出來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),采用演示、表演節(jié)目、畫(huà)圖、朗讀、比較,即看、讀、聽(tīng)、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。 

  葡萄溝

  葡萄 五光十色

  老鄉(xiāng) 熱情好客

  葡萄干 色鮮味甜

  真是個(gè)好地方

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇13

  【摘要】

  傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)很難將課文里的詩(shī)情畫(huà)意完美地表達(dá)出來(lái),這時(shí)的現(xiàn)代教育手段就成為首選的教輔手段。新編小學(xué)語(yǔ)文教材十分注重學(xué)生各種素質(zhì)的綜合發(fā)展,要求通過(guò)“音樂(lè)美、圖畫(huà)美、意境美”的熏陶來(lái)培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)。因此,將現(xiàn)代教育技術(shù)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái),揚(yáng)長(zhǎng)避短,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),才能讓現(xiàn)代教育技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。

  【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù),語(yǔ)文教學(xué),教學(xué)案例,《葡萄溝》。

  一、前言

  現(xiàn)代教育技術(shù),尤其是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用,為教學(xué)改革注入了新的活力。眾所周知,現(xiàn)代教育技術(shù)有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。信息技術(shù)不僅僅只是一種輔助工具,而是與文本融為一體,成為知識(shí)的載體、教學(xué)媒介和交流工具。因此,為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,充分利用信息技術(shù)資源,促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,以學(xué)為本,學(xué)會(huì)自主探究,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)不斷創(chuàng)新。現(xiàn)以《葡萄溝》一文的教學(xué)為例談?wù)勅绾芜\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

  《葡萄溝》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。課文以新課標(biāo)的思想為指導(dǎo),要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

  二、案例

  老師:同學(xué)們,今天我們要去的一個(gè)地方是哪兒呢?

  (播放錄像:秋天,葡萄溝的葡萄成熟了,一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下掛著一大串一大串五光十色的葡萄,關(guān)極了。人們把收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去,有的運(yùn)到陰房制成葡萄干。維吾爾族老鄉(xiāng)用最大最甜的葡萄招待客人們。)

  學(xué)生:我們要去的地方是葡萄溝。

  老師:葡萄溝在哪里?

  學(xué)生:葡萄溝在新疆的吐魯番。

  老師:誰(shuí)能從地圖上找到吐魯番?

  (大屏幕上出示地圖,學(xué)生找出吐魯番)

  老師:接下來(lái)我們要去課文中欣賞葡萄溝的風(fēng)土人情,感受它的獨(dú)特魅力。請(qǐng)大家自由朗讀全文。

  (學(xué)生大聲自由地朗讀課文)

  老師:請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)葡萄溝的總體印象。

  學(xué)生:葡萄溝出產(chǎn)水果,有杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄。

  學(xué)生:那里的葡萄最受人們喜愛(ài)。

  學(xué)生:葡萄溝是個(gè)好地方。

  老師:我們現(xiàn)在就去葡萄園看一看。

  (點(diǎn)擊課件)  老師:葡萄種在哪里?

  學(xué)生:葡萄種在山坡的梯田上。

  老師:這是什么?

  (點(diǎn)擊課件:讓學(xué)生看見(jiàn)梯田開(kāi)在山坡上,一層一層的,上面種滿(mǎn)了葡萄)

  學(xué)生:梯田。

  老師:我們又看到了什么?

  (點(diǎn)擊課件)

  學(xué)生:我們看到了茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

  老師:在這樣的涼棚下感覺(jué)怎樣?

  學(xué)生:涼快,舒服。

  老師:請(qǐng)同學(xué)們讀句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

  (在大屏幕上顯示上面這句話)

  老師:讀了這句話你知道了什么?

  學(xué)生:葡萄很大、很多。

  學(xué)生:還知道葡萄五光十色,美麗極了。

  老師:把“五光十色”換成“五顏六色”或別的詞,感覺(jué)怎樣?

  (點(diǎn)擊課件:各色的葡萄在陽(yáng)光照耀下反射著光芒)

  學(xué)生:“五光十色”這個(gè)詞講葡萄顏色多,有光澤。句子用這個(gè)詞更合適。

  老師:看了剛才的畫(huà)面,你想說(shuō)什么?

  學(xué)生:葡萄溝的葡萄真多、真美、真想吃。

  老師:這兒的葡萄又多又美,這里的老鄉(xiāng)怎樣呢?

  學(xué)生:這里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情又好客。

  學(xué)生:我喜歡這里。

  學(xué)生:葡萄溝真是個(gè)好地方。

  老師:同學(xué)們,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的新疆音樂(lè)響起來(lái)了,讓我們伴著這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),帶著我們對(duì)葡萄溝的喜愛(ài),一起朗讀課文第二自然段。

  老師:這么多的葡萄收下來(lái)后怎么辦呢?

  學(xué)生:有的運(yùn)到城市去,有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。

  老師:什么是“陰房”?請(qǐng)看大屏幕,看后說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生:“陰房”修在山坡上,四壁有小孔,里面有木架子和掛鉤,鉤子上掛著一串串的葡萄。

  老師:葡萄干怎樣制成的呢?

  學(xué)生:掛鉤上葡萄的水分慢慢被蒸發(fā)掉,就成了葡萄干。

  老師:葡萄干的顏色、味道如何呢?請(qǐng)大家邊吃邊觀察。

  (教師發(fā)葡萄干)

  學(xué)生:葡萄干的顏色鮮,味道甜,非常有名。

  老師:課文學(xué)到這里,你想說(shuō)什么?

  學(xué)生:葡萄溝真是好地方。

  教師總結(jié):(動(dòng)聽(tīng)的新疆音樂(lè)響起)同學(xué)們,葡萄溝的確是個(gè)好地方。有機(jī)會(huì)我們一定要到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果和甜美的葡萄,親自感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。同時(shí)希望你們把查閱的各類(lèi)資料相互交流,辦一次板報(bào),組織一次演講,好嗎? 

  三、教學(xué)反思

  1、情景交融,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:

  ⑴ 播放錄像,配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的新疆音樂(lè),加上教師聲情并茂的解說(shuō),用假想旅游的方式:運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生進(jìn)入葡萄溝,暢游葡萄溝,盡情欣賞葡萄溝的景色,領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情,喜愛(ài)那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。

  通過(guò)欣賞葡萄溝的視頻資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把聲像巧妙地結(jié)合在一起,化靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲,讓學(xué)生面對(duì)絢麗的畫(huà)面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),做到目觀其形、耳聞其聲,感知課文的整體美,為學(xué)生領(lǐng)悟課文鋪路架橋。

  ⑵ 在大屏幕上顯示地圖,用動(dòng)畫(huà)技術(shù)突出吐魯番的位置,將干巴巴的講解變?yōu)槎喔泄俅碳ぃ钩橄笞兙唧w,使靜止變活動(dòng),使教材活起來(lái),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,吸引他們的注意力,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。

  2、形象直觀,突破教學(xué)重難點(diǎn)

  由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn),不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的;茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚;五光十色的葡萄又是怎樣的。此時(shí)利用現(xiàn)代教育手段,將山坡上一層層的梯田,陰房的外觀,墻四壁的小孔,陰房?jī)?nèi)的木架及掛鉤,綠色的涼棚,五光十色的葡萄,運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形式展示給學(xué)生看,很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō):“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,教師必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,使他們通過(guò)直觀的形象步入文本境界,感知課文內(nèi)容。

  四、查閱資料,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地

  《基礎(chǔ)課程改革》提出:“提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,解決問(wèn)題以及交流合作的能力。”新教材提倡有條件的學(xué)生上網(wǎng)、查詢(xún)、閱讀,以促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的改革。為了使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課前及課后,利用各種信息渠道搜集資料,在課上、課下相互交流,以此擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀量,開(kāi)拓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新天地。

  五、結(jié)束語(yǔ)

  現(xiàn)代教育技術(shù)利用多媒體的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)的形象逼真、生動(dòng)新穎等優(yōu)勢(shì)和不受時(shí)空限制的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激勵(lì)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)民主和諧的氣氛,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入語(yǔ)文課堂教學(xué)中,給教學(xué)注入了新的生命力,為語(yǔ)文教師傳授知識(shí)提供了技術(shù)保障。只要語(yǔ)文教師能以新的理念和創(chuàng)造性的勞動(dòng)去精心搜集選擇合適的教輔材料,制作符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的課件,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī),靈活運(yùn)用,語(yǔ)文閱讀教學(xué)將會(huì)獲得最佳教學(xué)效益。

  【參考文獻(xiàn)】

  ⑴ 鐘啟泉 基礎(chǔ)教育課程改革綱要[j] 華中師范大學(xué)學(xué)報(bào) 2002     (12) 

  ⑵ 蔡冠群 信息化教育創(chuàng)新培養(yǎng)[j] 教育技術(shù)研究 2004 (6) 

  ⑶ 顧菁 巧用多媒體 培養(yǎng)學(xué)生審美情趣[j] 上海電教 2004 (12)

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇14

  《葡萄溝》這篇課文圍繞著“葡萄溝真是個(gè)好地方。”這個(gè)中心句展開(kāi)描寫(xiě),包括了三個(gè)方面的內(nèi)容:葡萄溝盛產(chǎn)水果;葡萄溝葡萄又多又好,景色美麗,維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客;葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮味甜,非常有名,結(jié)構(gòu)非常清晰。

  教學(xué)時(shí),我首先請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,整體感知,說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了什么印象,找找課文的中心句,初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后,緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)葡萄溝哪些地方好?并找出相應(yīng)的段落。在學(xué)習(xí)這些段落時(shí),主要抓住重點(diǎn)句子,重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟,再通過(guò)朗讀再次感受到葡萄溝是個(gè)好地方,也幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言。整堂課學(xué)生興趣濃厚,深刻體會(huì)到葡萄溝是個(gè)好地方,不僅因?yàn)槟抢镉凶詈玫钠咸眩驗(yàn)槟抢镉星趧凇崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇15

  課時(shí)目標(biāo):

  細(xì)讀課文,認(rèn)識(shí)葡萄溝為什么真是個(gè)好地方;在句子教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握本課的重點(diǎn)字詞的音形義及其運(yùn)用;教學(xué)過(guò)程 中融入作文模仿教學(xué)。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

  1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。(文中由生字組成的詞語(yǔ))

  2、說(shuō)一說(shuō),葡萄溝這個(gè)地方怎么樣?(是個(gè)好地方)

  3、葡萄溝是個(gè)好地方,它好在哪些方面?為什么好?這就是我們這節(jié)課要理解的問(wèn)題。

  二、講讀課文,理解內(nèi)容。

  1、講讀第一段:

  (1)默讀課文,思考;葡萄溝在哪里?那里都出產(chǎn)些什么水果?畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

  (2)回答思考問(wèn)題:葡萄溝在哪里?(新疆吐魯番)新疆是我國(guó)一個(gè)自治區(qū),吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣,葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。(齊讀第一句)

  (3)那里出產(chǎn)些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)眾多水果中人們最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)所以,這個(gè)地方不叫水果溝,而叫葡萄溝。

  (4)指導(dǎo)朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

  2、讀講第二段;

  (1)指名讀課文。思考;為什么人們喜愛(ài)葡萄溝的葡萄?(葡萄長(zhǎng)得好)

  (2)本段有幾句話?哪句是講葡萄的?

  (3)分析第二、三句。

  ①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么?(枝葉茂密)解釋“涼棚”。這句話說(shuō)明葡萄怎么樣?(種得多)

  ②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么?(果實(shí)累累)先講什么?(成熟的季節(jié))再講什么?(葡萄果實(shí)成熟后的樣子)結(jié)合看圖,理解“一大串、一大串”。最后講什么|(果實(shí)的顏色)這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括?(五光十色)

  ③指導(dǎo)朗讀。葡萄鐘得多,長(zhǎng)得好,顏色美,難怪人們最喜愛(ài)葡萄,要讀出這種喜愛(ài)的語(yǔ)氣。(范讀、齊讀)

  (4)這段除了講葡萄溝的葡萄好,還講了這個(gè)地方什么好?(指名讀第四句,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“人好”)課文中哪些詞講出了那里人好?(熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等)

  (5)這一段的第一句講了什么?(指名讀)讀后回答。(葡萄種植的地方)

  (6)齊讀第二段。

  (7)小結(jié):第二段,作者先講葡萄種植的地方,接著講葡萄的枝葉成長(zhǎng)情況、果實(shí)成熟的情況,最后講老鄉(xiāng)會(huì)拿最甜的果實(shí)招待客人,敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好,而且人更好。

  3、讀講第三段:

  (1)第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話?

  (2)葡萄干在什么地方制作?(陰房)

  (3)看圖:陰房建在哪兒?什么樣子?課文是怎么描寫(xiě)的?找出有關(guān)句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。

  (4)葡萄怎樣被制成葡萄干的?指名讀第三句。

  引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進(jìn),把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。

  (5)在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)的詞語(yǔ)。(顏色鮮、味道甜)

  (6)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),這一段是先講什么,后講什么?(講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的,最后講葡萄干的特點(diǎn)。)

  4、總結(jié)全文。

  (1)葡萄溝真是個(gè)好地方,好在哪些方面?為什么好?

  (2)教師歸納:葡萄溝水果出產(chǎn)多;最有特色的是葡萄。葡萄長(zhǎng)得好(量多、色美),葡萄干有名(色鮮、味甜);那里的人熱情好客。所以說(shuō),葡萄溝真是個(gè)好地方。

  (3)齊讀全文。

  三、指導(dǎo)背誦課文第二段。

  自由練習(xí)背——指名背——集體背誦。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇16

  說(shuō)教材

  課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果,其中葡萄最惹人喜愛(ài)。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  說(shuō)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)用"五光十色"、"熱情"、"有名"等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。

  4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”

  說(shuō)教法、學(xué)法:

  根據(jù)課文特點(diǎn),設(shè)計(jì)邊朗讀、邊理解、邊體會(huì)的教學(xué)手段,以小組合作的形式來(lái)完成。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、初讀課文內(nèi)容,導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、自讀課文,提問(wèn):課文是怎樣夸葡萄溝的?

  2、作者是從哪些方面描寫(xiě)葡萄溝是個(gè)好地方的?

  二、精讀課文,理解葡萄溝是個(gè)好地方

  在學(xué)生明確目標(biāo),初讀課文的基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生在讀中逐步悟疑,并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  1、優(yōu)化教學(xué)方法,讓學(xué)生主動(dòng)地參與

  課堂教學(xué)中,學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí),練就技能的。教師引導(dǎo)得法,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高,教學(xué)效果就會(huì)好。

  選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二年級(jí)的孩子年齡小,所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法,讓他們運(yùn)用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如:在寫(xiě)葡萄溝的葡萄顏色多,這一段文字語(yǔ)言通俗易懂,于是,讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),從而體會(huì)葡萄溝的葡萄很美。再如:理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客,讓學(xué)生親自扮演一下。這些方法,完全由學(xué)生自己動(dòng)手,也讓他們感到了一份新奇。如:葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客。⑴大家把這句話找出來(lái),我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。⑵假如你是一位游客,同學(xué)們猜想一下,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。

  2、以讀代講,輕松學(xué)習(xí)

  學(xué)生的朗讀從正確到流利,直至有感情,這正是對(duì)文章內(nèi)容理解的體現(xiàn),所以,課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時(shí)間的讀書(shū)機(jī)會(huì)。在讀課文時(shí),可采用分小組讀,師生對(duì)讀、輪讀、男女生讀、配樂(lè)讀等多種形式,讓學(xué)生自選讀法,調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。如:

  三、分層設(shè)計(jì),鞏固提高

  學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。能力強(qiáng)的查找資料,會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)畫(huà),差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。作業(yè)設(shè)計(jì)如下:1、這一課有許多優(yōu)美的句子,選擇自己最喜歡的抄在本子上。2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫(huà)出來(lái)。3、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新疆的圖片及文字資料

  說(shuō)效果

  本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式,從而使教師愛(ài)教、會(huì)教、善教,促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決,對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)解決。

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