《葡萄溝》第一課時（精選12篇）
《葡萄溝》第一課時 篇1
一、教學要求：
1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
二、教學重點、難點：
理解葡萄溝為什么是個好地方。
三、教學用具：
教學錄像帶、電教用器。
四、教學時間：
3課時。
五、教學過程 ：
[目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞]
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。
3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝
二、設疑點、齊讀課文解疑。
1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）
3、出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。
B、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
1、2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）
四、生字詞教學。
1、觀看生字表教學錄像。
2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。◆
《葡萄溝》第一課時 篇2
一、教學要求：
1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
二、教學重點、難點：
理解葡萄溝為什么是個好地方。
三、教學用具：
教學錄像帶、電教用器。
四、教學時間：
3課時。
五、教學過程 ：
[目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞]
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。
3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝
二、設疑點、齊讀課文解疑。
1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）
3、出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。
B、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
1、2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）
四、生字詞教學。
1、觀看生字表教學錄像。
2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。
《葡萄溝》第一課時 篇3
教學目標 ：
1、知道新疆吐魯番的葡萄溝是個物產豐富、景色美麗的好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。
2、學會本課15個及相關的詞語。
3、能按“單元學習提示”指導的方法讀懂按時間順序寫的段。
4、能理解第2自然段中描寫葡萄的句子。
5、能有感情的朗讀課文，背誦課文第2段。
教學難點 ：背誦課文第2段。
教學重點：讀懂按時間順序寫的一段話。
家學課時：3課時
教學過程 ：
第一課時
目標：
1、學會本課生字，理解詞語。
2、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪方面。
3、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。
教學過程 ：
一、導入 并板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文并讀準字音。
2、分自然段讀課文，并思考本文主要講了什么。
三、細讀課文。
1、學習第一段。自由讀課文，并思考：
（1）葡萄溝在哪里？那里出產什么水果？
（2）這個地方為什么叫葡萄溝？
2、學習第二段。
指名讀課文并思考：
（1）本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？
（2）文中主要介紹了葡萄的什么？
（3）文中作者由葡萄聯想到了什么？
3、學習第三段。
（1）本段共有幾句話？
（2）葡萄干是在什么地方制作的？
（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？
（4）這里出產的葡萄干有什么特點？
四、總結課文。
葡萄溝好在哪些方面？
五、指導學生背誦課文第二段。
六、分析字形，指導學生書寫。
七、課堂作業 。（略）
第二課時
一、復習檢查
上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？（開火車讀）
葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠
上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學習新課
（一）看錄像，自學第2自然段。
1、看錄像
2、自學第2小節，出示要求：（每人發一張）
自學要求：
（1）先讀第2段，數數這段共幾句話。
（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用"--"劃出來。
3、檢查自學
（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？
（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。
請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節 什么怎么樣
（4）出示表格。說說你是怎么填的。
什么季節 什么怎么樣
夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。
A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。
還有愿意來讀的？為什么把"綠色的涼棚"讀得特別重？
他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他。。。（學習）。學著著他的樣子，來讀一讀，好嗎？
B 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
a、自由讀。
我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
b 、小朋友，你感受到了什么？學生談感受。
（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？
還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）
什么是五光十色？我們查過 你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。 （2）老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。 自由讀，指名讀、評讀、齊讀。 （3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下。指名背。 真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！齊背。 過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？ 老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。 (二)學習第3段。 1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？ 2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃） 那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？看錄像。 葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。 3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。 4、聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。） 問：好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情） 5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個--好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。 過度語：這節課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。 下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講地最好。 三、鞏固練習 讀句子，學習按時間順序說一句話。 葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（時間還有多的就寫課堂作業 ） 四、總結 像這樣的用時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？ 板書： 盛產水果 葡萄溝（景色美麗 夏季 枝葉茂密 好 秋季 五光十色 地方 葡萄干 有名 第三課時 教學目標 ： 知道葡萄溝真是個好地方的原因。背誦第2自然段。聽寫課文中描寫葡萄的詞語。 教學過程 ： 一、復讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方！”這句話的含義。 二、指導背誦第2自然段。 1、安時間順序記住句子的開頭。 2、重點突破第3句話。3、聽寫描寫葡萄成熟時的情景的句子。 三、作業 。 一、復習檢查 1、上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀。 葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個夠 2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。 二、學習新課 （一）看錄像，自學第2自然段。 1、看錄像 2、自學第2小節，出示要求：（每人發一張） 自學要求： （1）先讀第2段，數數這段共幾句話。 （2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用“——”劃出來。 3、檢查自學 （1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？ （2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。 （3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。 請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格： 什么季節 什么怎么樣 （4）出示表格。說說你是怎么填的。 什么季節 什么怎么樣 夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。 秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。 （5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。 A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。 指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。 還有愿意來讀的？為什么把“綠色的涼棚”讀得特別重？ 他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他（學習）。學著著他的樣子，來讀一讀，好嗎？ B 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？ 先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。 到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。 a 自由讀。 我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了 b 小朋友，你感受到了什么？學生談感受。 （葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？ 還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色） 什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？ c 都有哪些顏色啊？請你用“~~~~”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。 我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。 d 我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。 e 為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：“瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢！ （行）小朋友，現在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。 （不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？ f、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！ 指名背。 4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。） 誰來讀一讀這句話？ （1）你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。 你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。 （2）老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。 自由讀，指名讀、評讀、齊讀。 （3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下。指名背。 真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！ 齊背。 過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？ 老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。 (二)學習第3段。 1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？ 2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃） 那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？ 看錄像。 葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？ 所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。 3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。 4、聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。） 問：好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情） 5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。 過渡語：這節課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。 下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講地最好。 三、鞏固練習 讀句子，學習按時間順序說一句話。 葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。 （時間還有多的就寫課堂作業 ） 四、總結 像這樣的用時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？ 板書： （ 盛產水果 葡萄溝 （ 景色美麗 夏季 枝葉茂密 好 秋季 五光十色 地 方 （ 葡萄干有名 ◆ 學習目標： 1.了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使學生產生對葡萄溝的喜愛之情。 2.準確理解“茂密”“五光十色”等詞語的意思 3.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。 學習重點： 了解葡萄溝為什么是個好地方。 學習難點： 了解葡萄干的制作過程。 學習準備： 制作課件學生閱讀相關資料 學習過程： 一.導入 新課： 今天,我們繼續學習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊、物產豐富，在它西北部地區有一塊神奇、美麗的土地，這就是新疆維吾爾自治區。 播放歌曲《我們新疆好地方》。歌曲聲中動畫演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置. 二.學習課文： （一）第一自然段 1.葡萄溝在哪？ 2.你們知道葡萄溝出產什么水果嗎？小聲讀讀第一自然段 要點：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄 3.指讀第一自然段。（突出“最”，學生體會不到時，教師通過范讀幫助學生體會到位。） （二）第二自然段 1.過渡：人們最喜愛的葡萄長得什么樣？請你小聲讀讀第二自然段. 2.把你喜歡的句子讀給同組的同學聽然后說說你最喜歡句子中的哪？ 3.小組匯報，根據學生回答的順序學習。體會到的讀出來，不到位的由老師引導到位。再讀出來。 要點：①“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。” 重點體會：一個個——一個又一個，每一個。 涼棚——夏天搭起來遮蔽太陽光的棚。 茂密——(草木)茂盛繁密.課文中指葡萄的枝葉多而茁壯. 體會讀、指讀 ②“一大串一大串” 出示幻燈：葡萄一串一串掛在綠葉底下。 葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。 通過對比的學習，引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數量多，品種多，而且串大，個大。 板書：葡萄多、大 指讀、評讀 ③“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。” 出示幻燈對比學習： 紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。 紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。 五光十色——比喻色彩艷麗，式樣繁多。 自由讀、評讀 ④“熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。” 最甜——熱情好客；葡萄甜 吃個夠——想吃多少吃多少，吃到吃不下為止，仍說明葡萄多。 注意：吃不下與不想吃的區別。 板書：甜 4.指讀第二自然段2、3、4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思？ 5.過渡：你知道這么好的葡萄種在哪嗎？指讀第一句。 6.誰知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里？（引申課外知識） 7.幻燈出示輔助背誦的練習： 葡萄種在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個個）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）、（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉，準會摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。 （三）第三自然段 1.過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房里制成葡萄干。 2.瀏覽第三自然段，問：葡萄溝的葡萄干有什么特點？學生回答后指讀這句話。 板書：葡萄干色鮮味甜 3.這些顏色鮮，味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢？ 播放視頻后再回答。 （四）指板書小結： 葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因為它的制作工序特殊，更重要的是這的葡萄長得好。再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉，使你有什么感覺？ （五）第四自然段 1.齊讀第四自然段。 板書：真是個好地方 2.你怎么理解“真是”？讀出來。 三.總結全文： 出示填空練習, 小結全文. 結合課文內容和自己的感受把句子補充完整: 我葡萄溝,因為。 附板書設計 ： 葡萄 多、大、甜 17.葡萄溝 真是個好地方 葡萄干 色鮮、味甜 一、教材分析 《葡萄溝》是小學語文第四冊第三單元的一篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個好地方”來展開。在教學中應注意本課文的單元主題“夸家鄉，熱愛祖國！“讓孩子們產生對祖國各地風情的向往，增強對少數民族人民的熱愛之情。 二、教學目標 知識目標：會認11個生字，會寫12個字。 技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。 情感目標：產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。 教學重難點 學會本課12個生字，理解課文內容，感受葡萄溝是個好地方。 三、教法、學法 創設情境策略：主要通過課件，調動孩子們多種感官，引領學生進入文中所描寫的情境。 以讀促悟策略：在教學中，實行多向互動，通過多種形式朗讀，促使孩子們與文本對話，與作者對話，達到明意、入境的境界。 小組合作策略：鼓勵孩子們自主探究，學會合作性學習。 四、教學過程 為了達到本課的教學目標，主要從以下五個方面進行教學： （一）創設情境，激趣導入 首先出示葡萄的畫面，讓孩子們欣賞。再讓孩子們用自己的話說出剛才看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產自哪兒呢？”這個問題引出課題。由于新疆吐魯番離我們比較遙遠，所以出示中國地圖簡要地介紹一下地理位置。（葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側的一個峽谷。兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長流不息的河水澆灌著整個葡萄溝。） （二）自讀課文，學習生字 我讓孩子們自讀課文，并找出生字。雖然學習生字是低年級的教學重難點，二年級學生已經掌握了初步的識字方法，我把識字的主動權交給他們，讓他們利用自主學習，合作學習來識記生字，再抽讀生字，然后讓孩子們把生字帶入課文中學習。 （三）合作細讀，整體感悟 以讀代講，輕松學習。我先播放課文朗讀，然后給孩子們較多時間讀書。在讀課文時，讓孩子們自選讀法，調動他們的積極性，讓孩子們在輕松的氛圍里學習。讓孩子們在讀中悟出葡萄溝好在什么地方。 1、學習第一自然段 我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。當孩子們說出水果的名稱時，出示水果圖。孩子們看見誘人的水果，忍不住發出“真美！”、“真香！”、“真想吃！”的贊嘆。我抓住孩子們的激情，引導他們說出葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。 2、學習第二自然段 碩果累累、五光十色的葡萄畫面出現在孩子們的眼前，孩子們歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個時機說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼“想！”我播放朗讀示范，孩子們仔細聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上讀。然后用自己的話夸夸葡萄溝 3、學習第三自然段 這段我采用議讀形式，先質疑后讀課文。孩子們會問“陰房是什么樣的？”“葡萄干是怎么制成的？”我播放課件，讓孩子們知道陰房的樣子，葡萄干的制作過程，也讓孩子們進一步體會到葡萄溝真好。 4、學習第四自然段 我讓孩子們齊聲朗讀第四自然段，再指名說說你從那里看出葡萄溝是個好地方。 （四）回歸整體，體會情感。 我和孩子們一起讀課文。再讓孩子們說說自己最喜歡葡萄溝的什么地方？我鼓勵孩子們用自己擅長的方式表達他們對葡萄溝的喜愛與贊美之情。 （五）拓展延伸，自我評價 （1）鼓勵學生搜集、閱讀關于新疆的知識。 （2）夸一夸自己的家鄉。 總的來說，我認為這堂課自己能夠積極創設情景，讓孩子們在輕松活潑的學習氛圍中自主地學習課文、從全方位來感悟葡萄溝是個好地方。從而讓學生情不自禁地熱愛上祖國的大好河山。 五、板書設計 本課的板書設計簡明扼要，有利于突出教學的重難點。 水果品種多 葡萄溝葡萄五光十色 老鄉熱情好是個好地方 葡萄干色鮮味美 1教學目標 1、會認11個生字及組成的新詞。 2、理解“葡萄溝為什么是個好地方”是本課的重點和難點。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。 2學情分析 一年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用看地圖，聽朗讀、視頻等方式引學生入情入境，自主賞析，提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替繁瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。 3重點難點 理解“葡萄溝為什么是個好地方”，正確、流利、有感情地朗讀課文，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，是本課的重點和難點。 4教學過程 4.1 4.1.1教學活動 一、過程 （一）導入課題： 師：同學們你們喜歡吃什么水果？告訴大家吧！（出示幻燈片） 學生回答。 師：今天老師要帶你們去一個地方“葡萄溝”，看到這個題目你會想到什么？（出示幻燈片） 學生回答。 師：葡萄溝在哪呢，你們想不想知道呀？（出示幻燈片）簡單介紹葡萄溝的位置。葡萄溝到底是一個怎樣的地方呢？它美不美？我們一起來學習第11課《葡萄溝》。（板書） （二）初步感知課文： 師：打開書43頁，聽錄音讀課文，自己跟著默讀一遍。課文聽完了，很快的數一數課文有幾個自然段？ 學生回答。 師：自己把課文讀兩遍，1、認識生字新詞。2、想一想“葡萄溝是一個怎樣的地方？” （三）學習生字新詞： 師：老師先考考你們認識這些生字嗎？說一說你是怎樣認識它的？（出示幻燈片） 學生回答。 （四）分析課文： 1、師：葡萄溝是一個怎樣的地方？用書上的一句話夸夸它，找一找是哪句？ 學生回答：葡萄溝真是個好地方。 師：葡萄溝好在哪里，在課文中找一找。同桌結組找一找，讀一讀。 學生找描寫好的地方，讀一讀。 2、師：講解“地方好”。（出示幻燈片） 學生回顧課文內容，小組找出描寫精彩的地方，感悟品讀。 師：講解“人好”。（出示幻燈片） 學生回顧課文內容，第二自然段最后一句。 師：用自己的話說一說“為什么葡萄溝真是個好地方？”好在哪里？（板書：好地方） （五）有感情地朗讀課文，激發對葡萄溝的熱愛之情。 師：既然葡萄溝風景如畫，維吾爾族老鄉熱情好客，能歌善舞，我們有感情的朗讀課文，讀出對它的喜愛之情來！ 學生有感情的朗讀課文，教師適當指導。 （六）欣賞圖片，激發學生熱愛葡萄溝、熱愛新疆的情感。 師：走進瓜果飄香的葡萄溝，吃著香甜可口的葡萄，欣賞著葡萄溝的美景，感受維吾爾族老鄉的熱情好客，任何一個去過葡萄溝的人都會發自內心的贊嘆“葡萄溝真是個好地方”。新疆也是個美麗的地方，你們想不想去看看呀？老師這有一些新疆的圖片，我們一起來欣賞美麗的新疆。（出示幻燈片） 教學目標 ： 1、知道新疆吐魯番的葡萄溝是個物產豐富、景色美麗的好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。 2、學會本課15個及相關的詞語。 3、能按“單元學習提示”指導的方法讀懂按時間順序寫的段。 4、能理解第2自然段中描寫葡萄的句子。 5、能有感情的朗讀課文，背誦課文第2段。 教學難點 ：背誦課文第2段。 教學重點：讀懂按時間順序寫的一段話。 家學課時：3課時 教學過程 ： 第一課時 目標： 1、學會本課生字，理解詞語。 2、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪方面。 3、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。 教學過程 ： 一、導入 并板書課題。 二、初讀課文。 1、自由讀課文并讀準字音。 2、分自然段讀課文，并思考本文主要講了什么。 三、細讀課文。 1、學習第一段。自由讀課文，并思考： （1）葡萄溝在哪里？那里出產什么水果？ （2）這個地方為什么叫葡萄溝？ 2、學習第二段。 指名讀課文并思考： （1）本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？ （2）文中主要介紹了葡萄的什么？ （3）文中作者由葡萄聯想到了什么？ 3、學習第三段。 （1）本段共有幾句話？ （2）葡萄干是在什么地方制作的？ （3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？ （4）這里出產的葡萄干有什么特點？ 四、總結課文。 葡萄溝好在哪些方面？ 五、指導學生背誦課文第二段。 六、分析字形，指導學生書寫。 七、課堂作業 。（略） 第二課時 一、復習檢查 上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？（開火車讀） 葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠 上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。 二、學習新課 （一）看錄像，自學第2自然段。 1、看錄像 2、自學第2小節，出示要求：（每人發一張） 自學要求： （1）先讀第2段，數數這段共幾句話。 （2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用"--"劃出來。 3、檢查自學 （1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？ （2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。 （3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。 請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節 什么怎么樣 （4）出示表格。說說你是怎么填的。 什么季節 什么怎么樣 夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。 秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。 （5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。 A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。 還有愿意來讀的？為什么把"綠色的涼棚"讀得特別重？ 他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他。。。（學習）。學著著他的樣子，來讀一讀，好嗎？ B 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。 到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。 a、自由讀。 我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。 b 、小朋友，你感受到了什么？學生談感受。 （葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？ 還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色） 什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？ c、都有哪些顏色啊？請你用"~~~~"標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。 我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。 d、我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。 e、為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說："瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢！ （行）小朋友，現在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？ E、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！指名背。 4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去--出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）誰來讀一讀這句話？ （1）你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（"準"、"吃個夠"）你來讀讀看。 你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。 （2）老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。 自由讀，指名讀、評讀、齊讀。 （3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下。指名背。 真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！齊背。 過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？ 老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。 (二)學習第3段。 1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？ 2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃） 那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？看錄像。 葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。 3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。 4、聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。） 問：好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情） 5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個--好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。 過度語：這節課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。 下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講地最好。 三、鞏固練習 讀句子，學習按時間順序說一句話。 葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（時間還有多的就寫課堂作業 ） 四、總結 像這樣的用時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？ 板書： 盛產水果 葡萄溝（景色美麗 夏季 枝葉茂密 好 秋季 五光十色 地方 葡萄干 有名 第三課時 教學目標 ： 知道葡萄溝真是個好地方的原因。背誦第2自然段。聽寫課文中描寫葡萄的詞語。 教學過程 ： 一、復讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方！”這句話的含義。 二、指導背誦第2自然段。 1、安時間順序記住句子的開頭。 2、重點突破第3句話。3、聽寫描寫葡萄成熟時的情景的句子。 三、作業 。 學習目標： 1.了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使學生產生對葡萄溝的喜愛之情。 2.準確理解“茂密”“五光十色”等詞語的意思 3.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。 學習重點： 了解葡萄溝為什么是個好地方。 學習難點： 了解葡萄干的制作過程。 學習準備： 制作課件學生閱讀相關資料 學習過程： 一.導入 新課： 今天,我們繼續學習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊、物產豐富，在它西北部地區有一塊神奇、美麗的土地，這就是新疆維吾爾族自治區。 播放歌曲《我們新疆好地方》。歌曲聲中動畫演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置. 二.學習課文： （一）第一自然段 1.葡萄溝在哪？ 2.你們知道葡萄溝出產什么水果嗎？小聲讀讀第一自然段 要點：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄 3.指讀第一自然段。（突出“最”，學生體會不到時，教師通過范讀幫助學生體會到位。） （二）第二自然段 1.過渡：人們最喜愛的葡萄長得什么樣？請你小聲讀讀第二自然段. 2.把你喜歡的句子讀給同組的同學聽然后說說你最喜歡句子中的哪？ 3.小組匯報，根據學生回答的順序學習。體會到的讀出來，不到位的由老師引導到位。再讀出來。 要點：①“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。” 重點體會：一個個——一個又一個，每一個。 涼棚——夏天搭起來遮蔽太陽光的棚。 茂密——(草木)茂盛繁密.課文中指葡萄的枝葉多而茁壯. 體會讀、指讀 ②“一大串一大串” 出示幻燈：葡萄一串一串掛在綠葉底下。 葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。 通過對比的學習，引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數量多，品種多，而且串大，個大。 板書：葡萄多、大 指讀、評讀 ③“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。” 出示幻燈對比學習： 紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。 紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。 五光十色——比喻色彩艷麗，式樣繁多。 自由讀、評讀 ④“熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。” 最甜——熱情好客；葡萄甜 吃個夠——想吃多少吃多少，吃到吃不下為止，仍說明葡萄多。 注意：吃不下與不想吃的區別。 板書：甜 4.指讀第二自然段2、3、4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思？ 5.過渡：你知道這么好的葡萄種在哪嗎？指讀第一句。 6.誰知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里？（引申課外知識） 7.幻燈出示輔助背誦的練習： 葡萄種在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個個）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）、（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉，準會摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。 （三）第三自然段 1.過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房里制成葡萄干。 2.瀏覽第三自然段，問：葡萄溝的葡萄干有什么特點？學生回答后指讀這句話。 板書：葡萄干色鮮味甜 3.這些顏色鮮，味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢？ 播放視頻后再回答。 （四）指板書小結： 葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因為它的制作工序特殊，更重要的是這的葡萄長得好。再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉，使你有什么感覺？ （五）第四自然段 1.齊讀第四自然段。 板書：真是個好地方 2.你怎么理解“真是”？讀出來。 三.總結全文： 出示填空練習, 小結全文. 結合課文內容和自己的感受把句子補充完整: 我葡萄溝,因為。 附板書設計 ： 葡萄 多、大、甜 17.葡萄溝 真是個好地方 葡萄干 色鮮、味甜◆ 教學目標： 1.能有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。 2.能聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體說完整。 3.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。 教學重點： 1.能聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。 2.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。 教學難點： 1.能夠將句子說具體說完整。 2.領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。 一、復習導入。 1.師：通過上節課的學習，我們知道新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，它是哪里呀？請大家伸出小手和老師一起板書課題，齊讀。 這些詞語你們還認識嗎？誰能帶著大家讀一讀？ a.指名領讀（評：聲音洪亮，字正腔圓/聲音再洪亮點，再讀，有進步） b.開火車讀（評：這列火車開得最穩第三節車廂最棒） c.齊讀會更棒！（評：字詞已經難不到大家了） 2.現在我們來回憶課文第一自然段,（課件出示第一段話）誰愿意說說介紹了什么？（水果多）都有哪些水果？ 3.難怪作者說葡萄溝真是個好地方。 二、新授 你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個好地方？（課件出示自學要求）請同學們自由朗讀第2、3自然段，用橫線畫出關鍵詞語，并和同桌交流交流。 師：哪位同學愿意第一個來分享你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的？ 1.茂密的枝葉 “茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個好地方的。 師：你從這句話中讀懂了什么？從哪個詞可以看出來？（理解茂密，） 師：為什么把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答 哦，枝繁葉茂，陽光進不來，感覺很涼快，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來說一個比喻句。 師：為什么比作一個個綠色的涼棚呢？一個個說明了什么？ 師：如果你在這樣的涼棚下走會是什么樣的感覺呢？（涼爽，舒服） 師：那就請你帶著這樣的感覺去讀一讀。 （評：聽了你的朗讀，老師仿佛走進了這樣的涼棚下。好一個綠色的涼棚！） 這么茂密的枝葉，難怪作者說葡萄溝是一個好地方。 過渡：現在我們透過茂密的枝葉，去看看葡萄長得怎么樣吧 2.到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（出示課件） 師：（你從這句話讀懂了什么？ ①葡萄多 師：從哪里看出葡萄多？（一大串一大串） 師：你能來讀一讀嗎？（找三名學生讀） 評（又大又多的葡萄，誰還想這樣讀？ 聽了你的朗讀，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。 這就叫讀書，抓住關鍵詞來讀。葡萄可真多啊） 師：你讀懂了什么？ ②顏色多都有哪些顏色呢？出示圖片，你看到了那些顏色？ 師：這么多顏色，說明了什么？（舉例說明了葡萄顏色多，種類多） 該怎么讀呢？（讀出節奏感，有高低起伏的變化） 課文用了一個詞語來形容顏色多，你能把它找出來嗎？ 什么是五光十色？請看大屏幕（出示葡萄圖片）。請你來說 還有哪個詞能表示顏色多？（五顏六色） 這兩個詞都表示顏色多，有什么區別？ （預設：“五顏六色”表示顏色多。“五光十色”不僅指顏色多，而且富有光澤，表明葡萄的品質好。） （對比五光十色五顏六色） 師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會發光、發亮，所以，作者選擇“五光十色”，用“五光十色，美麗極了”來說明這些葡萄的特點。 師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說明葡萄顏色多、種類多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結葡萄的特點。寫得多好呀，今后在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來挑戰一下？ 師：你們也成了小作家了，太了不起了。 讓我們現在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！ 請你美美地把這句話讀一讀吧。 師：誰愿意先來試試？生一：（師：你真勇敢！敢于第一個嘗試。誰來評評她讀得怎么樣？生二：師：好，請你也讀一下。 師：大家覺得他讀得好嗎？ 師：那我們也學著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。 師：同學們讀得真好！ 這又大又美的葡萄，難怪作者說葡萄溝真是個好地方！ 3.老鄉 如果這時候你到葡萄溝去，老鄉會怎樣招待你呢？課文是怎樣說的？ 出示“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。” （學生讀書，找句子）生答后出示課件糊涂地問什么叫吃個夠？生說 原來是這樣，這里的人真是熱情好客！（板書：老鄉熱情好客） 誰有好辦法記住熱情好客的客？ 誰能給他找個好朋友？ 用熱情好客說句話。 如此熱情好客的老鄉，所以說葡萄溝真是個好地方！讓我們再一次贊美那里的老鄉。（齊讀） 4.葡萄干 過渡：有這么熱情的老鄉招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書：葡萄干） 引讀“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。” 師：什么是陰房？長什么樣子？請你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪線畫出來。 哦，原來長這樣呀，一起看大屏幕。為什么要修成這個樣子？（體現老鄉另一個特點：聰明能干） 師：那你知道在這樣的房子里葡萄干是怎樣制成的嗎？ 師：請你用上“首先......然后......最后......”說說葡萄干是怎樣制成的。 師：好，那你來說一說。 師：說得多好呀！我們一起來說說。 這樣天然晾制的葡萄干究竟怎么樣呢？請你用文中的話告訴老師（板書：葡萄干色鮮味甜有名） 師：（出示該句：這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。） 師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰愿意嘗一嘗？味道怎么樣？那你來甜甜地讀讀這句話吧。你來試試 師：那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地讀） 有這么香甜的葡萄干，難怪說葡萄溝真是個好地方！（出示課件） 三.小結課文： 你喜歡葡萄溝嗎？請你用這樣的句式說說你為什么喜歡葡萄溝。 課件出示：因為葡萄溝，所以我很喜歡葡萄溝。 千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個──（生：好地方）！（師最后貼板書：好地方） 四.拓展 假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？ ● 教學模式 1、名稱：嘗試發現 2、主要流程：主動嘗試→多種比較→求異發現→鞏固深化 3、操作要點： （1）引導學生將觀察與表達相結合，讀寫結合，引導學生主動嘗試學習，嘗試作業 ，學懂課文。 （2）引導學生進行多種比較，將自己說的想的與同學比較，與課文比較。 （3）引導學生求異發現，采用多種形式讓學生讀懂課文，鼓勵學生對學習內容進行質疑，在嘗試、討論中發現問題、解決問題，鼓勵學生在主動嘗試中發現新的學習方法，培養學生學習能力和創新能力。 （4）引導學生通過朗讀、背誦、作業 、閱讀資料卡等形式，對所學內容鞏固延伸，肯定學生在這節課中的成功表現，達到鞏固深化的目的。 ● 教學目標 1、學習課文第二段，讀懂按時間順序寫的一段話； 2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段； 3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個盛產水果的好地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。 ● 重點難點 重點：讀懂按時間順序寫的一段話。 難點：能初步背誦第二段。 ● 課前準備 多媒體課件。 ● 教學過程 一）錄像激趣，引入新授 1、T：上節課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們去！ 2、觀看錄像。 3、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎？ T：是啊，葡萄溝盛產的葡萄真吸引人啊！作者把它寫得可美了。讓我們去看看書上是怎么寫的。 二） 讀中感受，嘗試作業 1. 教師配樂范讀第二節。學生閉上眼睛，說說聽后的感受。 2. 你們想讀嗎？給3分鐘時間讓學生反復讀。 3. 嘗試作業 （課件出示） T：小朋友們讀得很認真，這道題肯定難不倒你們！ 課文第二段一共有句話。第句是寫葡萄種在什么地方，從第句開始是按順序寫的，表示時間的詞語是和。 1) 學生試寫； 2) 寫完的可站起來讀； 3) 指名讀答案，校對。（出示“梯田”圖） 4. 再讀課文，嘗試自主學習，用“——”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而后校對。 三）運用學法，自主學習 請小朋友們用自己喜歡的方法學習研究每個季節的句子。 1、教師可在學生說的基礎上，提示學習方法： 1) 朗讀體會為主；2）抓重點詞句體會；3）結合畫畫欣賞；等等 2、學生按喜歡的學法自學（在自學中發現新的學習方法） 四）分季節交流 （一） 夏季 1、 出示夏季句子： 夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。 2、 指名讀；請喜歡夏季句子的同學站起來齊讀；全班齊讀 3、 抓住重點詞，說說你讀懂了什么。（學生說，教師適當點撥） 結合圖片，觀看錄像，主要解決： 1) 這句句子主要是寫枝葉； 2) 從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛； 3) “綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機勃勃； 4) 理解比喻句，把什么比作什么，形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。 （想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖） 4、 朗讀指導 誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛！ 指名讀/齊讀 5、 背誦 這么好的句子，你能把它背下來嗎？說說你背誦的好方法。 試背（在試背中發現新的背誦方法，及時肯定，表揚）/指名背/齊背 （二） 秋季 1、喜歡秋季句子的同學齊讀 出示秋季的句子： 到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。 2、比較句子： 到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。 你認為哪句好，為什么？（找個理由說服老師） 結合錄像，圖片，主要解決： 1) “一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密； 2) “紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美； 3) “五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照射下，在綠葉的襯托下，散發出誘人的光芒，特別引人注目。 3、想象說話：你看，五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會對我們說些什么？（鼓勵學生在想象中創新） 指名朗讀，試背。 4、師引讀“要是這時候……”這句句子 要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。 1） 自讀，說說你讀懂了什么。 教師可點撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉很熱情好客？ 2）討論，抓重點詞“準會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉的熱情好客。 5、你會背嗎？試背 說說背秋季句子的好方法（嘗試發現背誦的好方法） （三） 朗讀欣賞體會 1、配樂朗讀第二段；2、試背； 3、當一回配音演員，給這段錄像配音。 五）課堂總結，拓展延伸 1、小結學習內容；說說你在這堂課的收獲。 2、閱讀有關葡萄的資料卡兩張，激發學生課外閱讀的興趣。 1、盡量體現重點性 緊緊圍繞本單元訓練目標(讀懂按時間順序寫的一段話)進行教學，分三步進行：第一步，教學第一段第2句時先讓學生明確寫什么，再讀懂是按什么順序寫的。第二步，教學第二段時，先讓學生自學，完成作業題2，明確從第2句開始也是按時間順序寫的，再引導學生讀懂每個時間內是怎樣把事物寫具體。第三步，最后引導學生學習作者按時間順序寫的方法，選取自己最熟悉的一樣水果把它說具體，通過這樣強化，不但突出了本單元的教學重點，也強化了訓練。 2、盡力體現創新性 這是一篇老課文，在教學過程的設計上突出“新”，打破傳統的一段一段進行教學，而是先讓學生了解葡萄在哪里？——學懂課文第一句，再讓學生說葡萄溝是個怎樣的地方？——讀好最后一段，再抓住重點段落寫盛產水果進行教學。教學方法上力求“新”，運用了現代化教學手段進行教學，激發學生學習興趣，提高學習效率。 3、還給學生學習的自主權， 學生是學習的主體，教師是為學生服務的，學生自己能解決的問題，讓學生自己解決，不能解決通過研究討論(合作學習)能解決的就讓他們研究討論，還是不能解決的教師作適當的點拔。 閱讀理解的每個環節都先讓學生自讀、自悟，自己發現問題，通過討論研究，然后反饋交流，在反饋交流中有問題讓學生自找自糾，學生學習積極性很高漲，效果也不錯。 4、盡能體現朗讀性，閱讀課應該是書聲朗朗的 重視朗讀訓練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓練有層次性，初讀時要求理解內容，知道寫什么，再讀時了解作者的寫和方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。 5、盡可體現能力性，注重學生口語交際能力的培養和發展 揭題時讓學生從不同的角度給“葡萄”說話，學習第一句話時讓他們用不同的方法說，整體感知課文后從不同的角度說說葡萄溝的印象，反饋交流時讓學生自己說，自評，自糾，學完課文后盡心體現自主性 讓學生學習作者的寫作方法，說自己喜愛的一種水果。通過反復地說，不但加深學生對課文的理解，也提高了學生的語言表達能力。《葡萄溝》第一課時 篇4
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