《葡萄溝》第一課時（精選13篇）
《葡萄溝》第一課時 篇1
一、教學(xué)要求：
1、知識點教授：學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
二、教學(xué)重點、難點：
理解葡萄溝為什么是個好地方。
三、教學(xué)用具：
教學(xué)錄像帶、電教用器。
四、教學(xué)時間：
3課時。
五、教學(xué)過程 ：
[目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞]
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
3、過渡語設(shè)計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝
二、設(shè)疑點、齊讀課文解疑。
1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）
3、出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應(yīng)的段落。
B、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
1、2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）
四、生字詞教學(xué)。
1、觀看生字表教學(xué)錄像。
2、指名學(xué)生認讀、齊讀生字并口頭組詞。
《葡萄溝》第一課時 篇2
一、教學(xué)要求：
1、知識點教授：學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
二、教學(xué)重點、難點：
理解葡萄溝為什么是個好地方。
三、教學(xué)用具：
教學(xué)錄像帶、電教用器。
四、教學(xué)時間：
3課時。
五、教學(xué)過程 ：
[目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞]
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
3、過渡語設(shè)計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝
二、設(shè)疑點、齊讀課文解疑。
1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）
3、出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應(yīng)的段落。
B、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
1、2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）
四、生字詞教學(xué)。
1、觀看生字表教學(xué)錄像。
2、指名學(xué)生認讀、齊讀生字并口頭組詞。◆
《葡萄溝》第一課時 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文學(xué)科人教版二年級下冊第10課。
背景分析：
1.教材分析
葡萄溝一文以簡練的文筆介紹了新疆的葡萄溝的特產(chǎn)－葡萄的生長、成熟、陰干的情況。課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2.教學(xué)對象分析
本課教學(xué)對象為二年級學(xué)生，該年齡段的學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著自主意識和合作意識的增強，他們已能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，基于以上分析，整堂課上我以虛擬旅游為主線，通過情景創(chuàng)設(shè)、游戲闖關(guān)、討論交流、以讀代講、課外延伸等形式組織教學(xué)。
教學(xué)流程：
本課教學(xué)分為五個階段：
一、情景導(dǎo)入
二、識記生字
三、指導(dǎo)書寫
四、指導(dǎo)朗讀
五、書寫感言
討論：如何在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)設(shè)計多個情境讓學(xué)生在虛擬的旅游情境中闖關(guān)識字，品文感悟，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方！
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、播放課件音像《嘗葡萄》。
師：這是什么地方的歌曲？
[評析] “興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”在課的開頭播放課件音像《嘗葡萄》。輕快的音樂、活潑生動的畫面深深吸引了學(xué)生,他們情不自禁地邊欣賞邊手舞足蹈。對新疆葡萄溝這個地方充滿了向往，學(xué)習(xí)熱情高漲。
2、簡介新疆。
師：我們組織了一支新疆旅游團，誰愿意參加？（課件演示旅游火車出發(fā)）
3、在地圖上找到新疆維吾爾族、吐魯番、葡萄溝。
[評析]虛擬的旅游情境，當(dāng)火車開動時，學(xué)生們完全置身其境，有的還把課前自制的新疆帽子戴上，老師扮演導(dǎo)游阿姨，也順勢戴上了新疆帽子，課堂氛圍更為濃烈，頃刻間就拉近了學(xué)生與課文之間的時空距離。
二、識記生字。
1、課件出示詞語：葡萄溝 茂密 新疆 吐魯番 吃個夠 蜜桃 維吾爾 碉堡（生字注音） 師：導(dǎo)游阿姨把大家?guī)У搅?ldquo;字詞林”，闖過這一關(guān)就可以到達葡萄溝了。
2、學(xué)生自由拼讀。
3、全班齊讀，借助課件輔助理解詞義（點擊詞語出現(xiàn)相應(yīng)的圖片）。
4、玩“吃水果”游戲。（帶拼音識記生字
5、做“摘葡萄”游戲。（去掉拼音識記生字）
[評析] 這部分教學(xué)都是在虛擬旅游的情境中進行，教師自己扮演導(dǎo)游阿姨帶著同學(xué)們一路上邊旅游邊闖關(guān)，設(shè)計了“字詞林”、“吃水果”、“摘葡萄”三個情境關(guān)卡檢查學(xué)生對生字詞的認讀、識記情況。自制的新疆瓜果字卡、五光十色的葡萄卡片極大地激起了學(xué)生闖關(guān)得卡的欲望，學(xué)生們個個積極學(xué)習(xí)生字。這樣，學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”使枯燥的生字教學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、要學(xué)。
三、指導(dǎo)書寫。
1、由“吃”葡萄情境揭示生字：溝、吾、夠。
2、生觀察生字“溝”，說說怎樣把字寫好看。
3、師范寫。
4、同法寫“吾、夠”。
5、集體評議。
a. 選學(xué)生作業(yè)評講、修改。寫得好的給他貼串小葡萄。
b. 同桌互相交流，給寫得好的畫上水果。
[評析]這部分教學(xué)仍是在旅游情境中進行，識字寫字是本課的重點之一，通過營造“吃葡萄”、“送葡萄”、“畫水果”等氛圍，讓學(xué)生樂于寫字、并輕松寫好字。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、課件播放葡萄溝風(fēng)光。 過度：葡萄溝真美。這兒有一篇介紹葡萄溝的文章，小朋友要不要認真讀一讀？
2、學(xué)生自由讀課文。（要求讀通順，遇到生字多讀幾遍。）
3、播放課件欣賞朗讀。
4、師生合作分段朗讀課文。
5、學(xué)生把自己喜歡的段落讀給同桌聽。
6、指名讀自己喜歡的段落。（課件出示相應(yīng)課文段落和圖片。）
7、學(xué)生評價，教師相機指導(dǎo)。
[評析] 低年級學(xué)生形象思維能力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性，學(xué)生才會想讀。教師借助課件播放“葡萄溝風(fēng)光”、“課文朗讀”， 屏幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)深深感染了他們。“讀出你們最喜歡的句子吧。”教師一說完，孩子們滿懷激情地讀了起來。在這個色彩繽紛、能動能靜的教學(xué)環(huán)境里，孩子們采用自由讀、欣賞讀、師生合作讀、指名讀等形式，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略了葡萄溝的風(fēng)土人情，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
五、書寫感言。
在留言卡上寫下“游覽”葡萄溝的感受。
[評析] 當(dāng)學(xué)生沉浸其中時，我們的旅游暫時結(jié)束了，我鼓勵學(xué)生用自己擅長的方式在留言卡上表達他們感情。孩子們創(chuàng)造性的用畫、用詩、用歌、用舞、用導(dǎo)游等形式來抒發(fā)他們的感情。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。
評析：
本課是在貫徹學(xué)習(xí)課改新理念的基礎(chǔ)上設(shè)計的。主要體現(xiàn)以下兩點：
1、情感。新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。新課程導(dǎo)引的新課堂，就是要讓孩子真正成為課堂教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。整堂課教師必須十分關(guān)注和珍視孩子的獨特情感，要充滿激情，用飽滿的真摯的情感撥動學(xué)生的琴弦，喚起學(xué)生的熱情、激情。從而在情感的世界里，深深喜愛上葡萄溝。語文課堂煥發(fā)了生命的活力！
2、感悟。特級教師竇桂梅曾說過：“如果給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。”感悟的過程是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教學(xué)中教師要相機誘導(dǎo)、適當(dāng)點撥，給孩子營造一個感悟的充分空間，讓孩子“感”和“悟”都有一定過程。感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。因此教學(xué)中我不是把課文肢解，逐段的分析講解，而是以虛擬旅游的形式走進去，走出來。讓學(xué)生從整體上感悟，并且采用符合低年級學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式，如演示、游戲、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等讓孩子感悟詞語、句子、意境……
《葡萄溝》第一課時 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認11個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
【重點重點】運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
【教學(xué)難點】在情感的世界里讓孩子深深感到：葡萄溝真是個好地方。
【教學(xué)方法】自主探究識字、運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、激趣
1、播放音樂《咱們新疆好地方》：
請班級里的小舞蹈家應(yīng)天琦和鄭桂芬小朋友給大家跳一跳新疆舞。
（播放音樂，學(xué)生也可自由地做動作）
2、師：新疆舞很優(yōu)美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。
（出示課題：《葡萄溝》）
學(xué)習(xí)生字“溝”。
二、初步感知
1、學(xué)生觀看葡萄溝的課件。
2、說說看了之后有什么感受？
三、自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2、檢查朗讀情況：
⑴小老師領(lǐng)讀生字。
⑵識字游戲一：摘葡萄。
教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學(xué)生摘一個葡萄，認讀生字，其他學(xué)生跟讀。
⑶識字游戲二：找朋友。
讓學(xué)生把結(jié)構(gòu)相同的生字圈一圈。
新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學(xué)生邊輕聲讀邊在文中用自己喜歡的顏色涂好。涂好后站起來輕輕地讀幾遍。再指名讀一讀。
⑸用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。
⑹指導(dǎo)書寫：
溝夠密蜜
⑺指名分段讀課文，正音。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝在新疆吐魯番。
（課件出示地圖：找找浙江、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番）
2、出示詞語，讓學(xué)生給詞語排排順序：
吐魯番在葡萄溝新疆的
__________________________。
3、葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？
說話練習(xí)：
用句式“有......有......還有......”。
4、指導(dǎo)朗讀這一段。
5、小結(jié)：
人們最喜愛吃葡萄，那么老師下堂課再帶你們?nèi)テ咸褕@看看那里的風(fēng)光。
第二教時
一、檢查
1、卡片認讀生字，擴詞。
2、師生引讀第一段。
二、感悟體會
1、請同學(xué)們坐穩(wěn)了，老師帶你們?nèi)テ咸褕@觀光旅游了。
（播放課件）
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？
（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？
⑴讓學(xué)生上黑板畫圖理解“茂密”。
⑵這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么時綠色的涼棚？
（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解）
老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？
（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）
趕快鉆進去感覺如何？
（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）
⑴看課件，然后用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。
（已經(jīng)在黑板上畫好的茂密的葡萄架）
⑵出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。
（看課件引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）
⑶實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。
（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來了！
（教師戴上新疆帽，微笑著走來）
⑴口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？
⑵“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？
⑶我們新疆老鄉(xiāng)讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好！
（板書：熱情好客）
⑶多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。
（帶著感受讀課文）
6、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯础?/p>
（看課件）
說說陰房是什么樣子的？
7、老鄉(xiāng)還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”
8、讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。
9、觀察、品嘗葡萄干。
（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）
10、推銷葡萄干：
假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，會怎樣推銷葡萄干用生動的話語來打動每位顧客？
四人小組討論，再派代表全班交流。
三、升華
1、今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。
學(xué)生暢所欲言。
2、小結(jié)：
千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
3、用句式“因為，葡萄溝真是個好地方。”
說話練習(xí)，總結(jié)課文。
四、指導(dǎo)寫剩下的生字
五、實踐活動
小調(diào)查：
我的家鄉(xiāng)
引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料（風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建設(shè)成就等），完成在“我的展示臺”作業(yè)紙上，準(zhǔn)備在本單元語文園地里展示交流。
【板書設(shè)計】
葡萄溝
葡萄五光十色
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干色鮮味甜
真是個好地方
【課后分析】
這堂課利用多媒體，縮短了時空、距離，形象地再現(xiàn)了情境，學(xué)生不僅理解了課文中的重點詞語“茂盛、涼棚、五光十色、陰房”等，而且讓學(xué)生身臨其境，感受了新疆葡萄多、美，此時的朗讀不用說......是水到渠成了。在教學(xué)中還體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的側(cè)重點之一，重視學(xué)生的口語交際，如：“老鄉(xiāng)的采訪”“推銷葡萄干”。學(xué)生上課的積極性很高，氛圍很濃，真希望天天上課以這樣的效果啊！
《葡萄溝》第一課時 篇5
一、教材分析
《葡萄溝》是小語第四冊第三單元的一篇講讀課文。課文通過圍繞“葡萄溝是個好地方”讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。
二、整體設(shè)計
本課要求學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文；會認11個生字，會寫12個生字。為了達到教學(xué)目的，做了以下教學(xué)設(shè)計：
1、生字的教學(xué)根據(jù)生字的本身特點進行。
2、設(shè)計多種活動引導(dǎo)學(xué)生讀書，在讀中感悟，在讀中理解，通過讀表達喜愛、贊美之情。
3、充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)要求
1、教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 會認11個生字，會寫12個生字。
⑵ 能正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
⑶ 產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
2、教學(xué)重難點：
⑴ 通過朗讀，感受葡萄溝的美麗與可愛。
⑵ 認讀11個生字，會寫12個生字。
3、課前準(zhǔn)備：
⑴ 歌唱新疆的歌曲磁帶。
⑵ 課文插圖。
⑶ 師生準(zhǔn)備生字卡片。
⑷ 課后填空題的幻燈片。
四、教學(xué)設(shè)計
1、以歌曲引入新課，讓學(xué)生對葡萄溝產(chǎn)生興趣。
2、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（用自己喜歡的方式識記生字，同桌交流識字方法）
3、圍繞課文最后一段話理解課文，說說你從哪些詞、句喜歡上了這個地方。
4、完成課后填空題。
5、看插圖說話，比一比誰用的好詞句多。
6、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
7、進行語文實踐活動。搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)的資料，準(zhǔn)備在語文園地里展示、交流。
《葡萄溝》第一課時 篇6
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)難點：通過看圖、學(xué)文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
課前準(zhǔn)備：課件、錄音
設(shè)計意圖：《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)時，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學(xué)生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產(chǎn)水果。”這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、談話
同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？
對，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設(shè)計意圖：談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對葡萄產(chǎn)生了興趣。）
2、揭題、讀題
葡萄溝
3、了解葡萄溝的地理位置
課件顯示：
看，我們的祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？
二、初讀感知
1、葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設(shè)計意圖：總體感知課文內(nèi)容。）
自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。
2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。
3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。
4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？學(xué)生各抒己見
在你們剛才所說的中間，你覺得什么最好，最誘人？引出葡萄
三、精讀感悟
1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設(shè)計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。）
2、指讀描寫葡萄的那句話。
3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設(shè)計意圖：讓直觀的圖使學(xué)生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）
到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點。
（1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這么多表示顏色的詞，為什么作者用了一個五光十色呢？光從哪兒來的呢？
（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發(fā)光。
（3）同學(xué)們說得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？
（4）指讀、齊讀。
（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？（葡萄又大又多）
（6）葡萄那么大，那么多，（看圖），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？
指讀、男女生比賽讀。（評價：讀得都很棒，老師仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。）
（7）葡萄溝的葡萄又大又美，你們喜歡嗎？讓我們美美地把這句話讀一讀，好嗎？
（7）讀得真美，你們想不想把這么美的句子背下來，回家以后與你的父母分享一下葡萄的多、美呢？試背，指名背
5、葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？
你們的想法一定會實現(xiàn)的，因為那里的老鄉(xiāng)——，他們準(zhǔn)會——讓你——。吃到你——，吃到你——這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀！（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）
讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧，齊讀這句話。
6、葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？
（1）葡萄溝的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味甜）
（2）葡萄干色鮮味甜，非常有名，形容一個地方或一個事物有名可以用哪些詞來形容呢？讀一讀這些詞（中外聞名、馳名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、揚名四海）
（3）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過程是分不開的。我們來看看圖，然后讀讀課文的第三小節(jié)，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？
（4）指名說說葡萄干的制作過程
（5）聽說，有一批游客今天抵達了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。
自由練說，指名說說
（6）老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學(xué)著來做，結(jié)果都失敗了，葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風(fēng)少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。
（7）聽老師這么一說，同學(xué)們肯定要忍不住夸一夸了
齊讀中心句。
7、你還從文中的什么地方也感覺到葡萄溝是個好地方的呢？學(xué)習(xí)第一小節(jié)，引讀課文，理解“盛產(chǎn)”
8、此時，你能用上“因為------所以------”的句式說一說葡萄溝是個好地方的原因了嗎？
四、總結(jié)延伸
今天我們?nèi)チ艘粋�好地方，叫——葡萄溝，從文中的字里行間真真切切地感受到了葡萄溝的好，讓我們一起再來夸一夸這個好地方。齊讀中心句
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，不信我們來聽一首歌《新疆好》，正如歌里所唱的，新疆是個好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會越來越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題
五、作業(yè)超市（任選兩題完成）
1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來
2、向家人介紹葡萄溝
3、了解新疆的其它特產(chǎn)，選擇其中的一種介紹\一下。
板書設(shè)計
盛產(chǎn)水果
葡萄又大又美
葡萄溝葡萄干色鮮味甜是個好地方
老鄉(xiāng)熱情好客
《葡萄溝》第一課時 篇7
【總節(jié)數(shù)】： 授課時間 4月 6 日
【課 題】： 《葡萄溝》
【課時數(shù)】： 共（2） 課時第（2）課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
2. 通過看圖，學(xué)文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
【預(yù) 設(shè)】關(guān)健點：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
【教學(xué)方法】：自主探究、小組合作交流
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件（隨附ppt）
【課題導(dǎo)入】：談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們，老師知道大家都特別喜歡聽歌曲。今天我給大家?guī)硪皇缀芎寐牭母枨埓蠹倚蕾p，會唱的同學(xué)可以跟著唱，不會唱的同學(xué)可以打著節(jié)拍。 (課件播放)
2、學(xué)生欣賞歌曲。
師：誰能告訴大家這是什么地方的歌曲。生：(新疆)課件出示(火車帶入新疆)。師簡介新疆。新疆維吾爾自治區(qū)，在我國的西北部，維吾爾族是我國少數(shù)民族之一。
在新疆有一種水果非常有名(葡萄)在新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄最多，距離吐魯番大約10公里有一個葡萄溝。
板書：葡萄溝， 生讀課題。
【學(xué)習(xí)過程】（15分鐘）
1、 朗讀課文,感悟內(nèi)容：學(xué)生聽讀課文(課件)，邊聽邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。
2、說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象：a葡萄溝的水果很多。 b、葡萄溝的葡萄很甜。c 維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客.。d葡萄溝真是個好地方。
師：大家說的真好。葡萄溝真是個好地方.板書:真是個好地方。
3、葡萄溝真是個好地方嗎？你們能具體說一說它好在哪里嗎 ？請同學(xué)們默讀課文找出能夠表現(xiàn)葡萄溝真是個好地方的句子、詞語，用曲線畫出。
4、學(xué)生默讀課文邊讀邊畫。
5、組內(nèi)交流。師：引導(dǎo)匯報，誰來說說你都畫了哪些句子。
6、生讀句子。師：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，能抓住重點句子來讀書，非常好。
下面我們一起來看看描寫水果多的句子，在哪一自然段。
【展示交流】（5~8分鐘）
(一)了解水果多.
1、指名讀，從這一段中你體會到什么？預(yù)設(shè)：生答(這里的水果真多。)
2、這里有這么多水果，那這里為什么不叫杏子溝或香梨溝，而叫葡萄溝？預(yù)設(shè)：生答(因為這里的葡萄最多，人們最喜歡葡萄。)
3、帶著這喜愛之情，再來讀一讀這一部分。師：從同學(xué)們的讀書中我聽出了大家對葡萄的喜愛.我?guī)砹诵陆唤M水果圖請大家欣賞。(課件出示水果圖)
4、師：欣賞完這些水果你想說什么呢？(生說)
5、這么多的水果你喜歡嗎？誰愿意再讀，讀出你對這些水果的喜愛之情。
6、師：葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫了葡萄溝是個好地方。指名讀句子。
(二)了解葡萄溝的葡萄。
1、生先交流自己勾畫的關(guān)于描寫葡萄溝葡萄的句子。
2, 葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
(1)自己讀這兩句話。師：生讀完后問：為什么要種在山坡上 ？見過涼棚嗎 ？預(yù)設(shè)：(沒有)請大家看大屏幕(課件出示涼棚)，這些涼棚美嗎 ？(出示)
(2)請大家再讀句子找找哪個詞語描寫了涼棚很美。預(yù)設(shè)：生答(茂密這個詞可以體會涼棚很美。)
(3)師：你是怎樣理解茂密的 ？
你能根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語非常好.在炎熱的夏天來到一個茂密的枝葉底下,你有什么感覺 ？生答。師：是啊，這種感覺真爽啊。好像來到一個有空調(diào)的房間。誰愿意帶著這種感覺再讀這個句子。
3、指名再讀。師：還從哪個詞語中體會到?jīng)雠锖苊?(一個個。)
4、說說你是怎樣理解一個個的 (一個挨一個，很茂密)
5、這么美的涼棚，讓我們一起再來感受它的茂密、涼爽。齊讀。這是夏天的景象，到了秋季，這里就成了葡萄的世界，找一找描寫葡萄的句子。
6、自己讀讀這句話。說說你的感受.生說。(各種各樣，顏色多)師：課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢？生答。
老師帶來了葡萄的圖片請大家欣賞。欣賞完圖片，你想說什么 ？生說。(真的五光十色，十分鮮艷。)誰來讀讀這句話指名讀，讀出你的喜愛。
7、還有哪些詞語體現(xiàn)了葡萄的美？ 生答(一大串一大串)。這個詞語說明了什么？師：又大又美的葡萄美嗎 ？生答。
誰來美美的讀讀這些句子 指名讀.師：平時你看到哪些景象會禁不住說：啊！五光十色,美麗極了。
【達標(biāo)反饋】（8分鐘）
一、體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情
1、他的朗讀把我?guī)нM了一個美麗的葡萄世界。這里不光葡萄美，我們還知道這里的老鄉(xiāng)還非常——生(熱情好客)
誰讀讀書上的句子。（抓住"準(zhǔn)會"和"吃個夠"） （課件出示熱情好客)
2、維吾爾族老鄉(xiāng)是怎樣招待客人的 ？生說。
3、你家來了客人,你是怎樣招待客人的？生說。師：我們雖然不能親自到維吾爾族老鄉(xiāng)家里去做客，可是我們可以品嘗到他們的特產(chǎn)——葡萄和葡萄干.。愛吃葡萄干嗎 ？(課件欣賞葡萄干)那你知道葡萄是怎樣制成葡萄干的？
二、了解葡萄干的晾制方法
1、誰來說課文哪一自然段給我們介紹了葡萄干的晾制過程和方法。指名讀句子師：見過晾房嗎 ？（預(yù)設(shè)）生：樣子像碉堡.生：晾房四周有許多小孔。小孔用來做什么的呢？師：里面是什么樣的呢 ？怎樣被晾的，師口述，生跟著說(課件欣賞晾房內(nèi))
2、再讀課文，感受葡萄制成的過程。師：葡萄溝太美了，美的動人，讓人流連忘返不由得讓我們贊嘆
預(yù)設(shè)：(生齊說:葡萄溝真是個好地方。)
齊讀這句話。再讀。
【拓展延伸】（2分鐘）
拓展內(nèi)容,激發(fā)感情。
新疆不只葡萄溝是個好地方，還有許多地方景色宜人，請大家欣賞。 學(xué)生欣賞新疆風(fēng)景(課件配樂《新疆是個好地方》) 欣賞完這些圖片，你想說什么 ，生答。
師：不光新疆是個好地方，我們的家鄉(xiāng)甘肅也是個物產(chǎn)豐富，景色迷人的地方。你能說說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？生說。(欣賞甘肅風(fēng)景)
總結(jié)：我們家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，我們的祖國塞北江南更是景色迷人，我相信同學(xué)們長大以后會把我們的祖國和我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗。
1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛
對于低年級孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)組織的過程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。
3、正確把握語文教學(xué)的特點，以讀為本。
4、充分發(fā)揮評價的激勵作用，以評代講。
5、重視課上讀寫的結(jié)合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高。
課后，認真回顧整個教學(xué)過程，感到課堂上仍存在幾點不足：
1、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。
2、在課堂上沒有更充分地面對全體。
此外，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
【板書設(shè)計】：
12.葡萄溝
水果多
真是個好地方 葡萄美
新疆老鄉(xiāng) 熱情好客
《葡萄溝》第一課時 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、學(xué)習(xí)第2段，練習(xí)讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學(xué)重點：
學(xué)會按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
教學(xué)難點 ：
能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教師談話：上節(jié)課我們?nèi)チ诵陆卖敺钠咸褱希私獾侥睦锸鞘a(chǎn)水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。
二、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、學(xué)生自讀課文第2自然段。
思考：
（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。
（2）根據(jù)學(xué)已學(xué)的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、再讀課文，按已學(xué)的方法，理解按時間順序?qū)懙囊欢卧挕＃ㄊ裁磿r候，什么怎么樣）
（1）學(xué)生自讀1、2、3自然。
（2）小組交流。
課文第2自然段一共有( )句話。第1句寫( )，第2句寫( )，第3寫( )。這段話從第2句開始，是按( )順序?qū)懙摹?/p>
（3）反饋。
3、深入學(xué)習(xí)第2段內(nèi)容。
（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什么？
（2）抽生說，進行句子訓(xùn)練。（梯田：出示投影）
句子1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
說說，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什么？
出示投影。
齊讀。
句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。
學(xué)生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？
理解“一大串一大串”在句子中的用法。
學(xué)生讀句子。指導(dǎo)朗讀。進行繪畫練習(xí)。練習(xí)完成《作業(yè) 本》填色。
據(jù)自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。
句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發(fā)客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。
這句話你讀懂了什么？
從哪里看出來的？進行詞語意思理解的練習(xí)。
你能不能把句子中維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客讀出來呢？
學(xué)生自讀，抽生讀，齊讀。
4、嘗試背誦。
對于這么優(yōu)美的內(nèi)容，我們有必要把它記下來，指導(dǎo)背誦。
5、第二自然段教學(xué)總結(jié)。
同學(xué)們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這么多的說問，可真不簡單啊！同學(xué)閱讀水平有了長足的進步。對剛才句子的理解，同學(xué)們一定還有許多的話要說，下面請同學(xué)們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。
三、補充練習(xí)。
剛才同學(xué)們對時間順序?qū)懙囊欢卧捯颜莆盏幂^好了。這里也有一段話，檢驗一下同學(xué)們的閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。
學(xué)生自讀，檢查1、2兩個問題。
春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣?yán)子赀^后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h)了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。
①這段話共有( )句話，句子之間是按( ) 順序連接起來的。
②短文中表示時間的詞語有：
③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。
④嘗試背誦這一段話。
《葡萄溝》第一課時 篇9
一、教材分析
這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。
課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段的例子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課14個生字，理解15個新詞。
2.理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。
3.讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
4.能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
5.知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：讀懂按時間順序?qū)懙囊欢位睢?/p>
教學(xué)難點 ：背誦第2自然段。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
中國地圖，課文錄音、梯田圖片。
五、教學(xué)時間：2課時
第1課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.學(xué)習(xí)課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。
3.正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。
（二）教學(xué)過程
1.出示課題，讀題。提出預(yù)習(xí)要求：
（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？
（2）自學(xué)生字新詞，不理解的詞語劃出來。
（3）把課文讀正確。
2.檢查與學(xué)習(xí)。
（1）葡萄溝在什么地方？
①讀準(zhǔn)三個帶點的生字：新疆吐魯番
②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請同學(xué)按從小到大的順序排列起來。
③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。
（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？
①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。
②交流討論。
要點：
a.葡萄溝不但出產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。
b.課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。
c.聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。
d.有一個頓號。
③指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。
3.正確地朗讀課文。
（1）播放課文錄音。
（2）讀準(zhǔn)生字，給正確的讀音打"√"。
涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）
（3）讀通長句子，注意下面3句話。
①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。
4.課堂練習(xí)。
（1）抄寫生字新詞。
（2）正確地朗讀課文。
第2課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1.理解課文內(nèi)容，練習(xí)讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>
2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點：
1.重點練習(xí)讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>
2.準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學(xué)的難點所在。
教學(xué)過程 ：
1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）
（2）學(xué)習(xí)最后一自然段
葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）
（3）提出課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
為什么說"葡萄溝真是個好地方"？這就是這節(jié)課我們要討論的一個重要問題。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，
（2）指名回答思考題。（板書：盛產(chǎn)水果）
"盛產(chǎn)"是什么意思？出產(chǎn)水果很多，可說盛產(chǎn)--出產(chǎn)的大米很多呢？杭州盛產(chǎn)什么？
（3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）
說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>
（4）小結(jié)：葡萄溝是個怎樣的好地方？
過渡：葡萄溝不但是個盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。
3.學(xué)習(xí)第二自然段
（1）默讀這一自然段，編好句序。
（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙模磕闶菑哪男┰~看出來的？用"--"劃一劃這些詞。
交流、討論思考題，提醒學(xué)生注意"這時候"也是表示時間的詞語。
從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？
（3）學(xué)習(xí)第二句
①指讀，其他同學(xué)思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？
根據(jù)回答板書：夏季枝葉茂密
②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？
③在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）
帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）
自由準(zhǔn)備后，再指讀。
（4）學(xué)習(xí)第三句
①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣？
（根據(jù)回答板書：秋季葡萄）
②哪些詞寫出了葡萄的美麗？
③著重理解"五光十色"的意思。
（板書：五光十色一大串一大串）
a."五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）
b.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什么？
（"五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）
④指導(dǎo)朗讀。
秋季，當(dāng)我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達內(nèi)心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。
范讀--自由讀--指讀--齊讀
⑤小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。
（板書：景色美麗）
（5）學(xué)習(xí)第六句。
①男生齊讀句子。
②說說句子講誰怎么樣。
③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？
理解"誰會"和"說個夠"的意思。
④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。
（6）小結(jié)：學(xué)了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？
（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。
4.學(xué)習(xí)第三自然段
（1）引讀課文。
（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）
（3）用"--"劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。
分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結(jié)構(gòu)。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……
（5）小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。
5.總結(jié)
（1）討論：為什么說葡萄溝是個好地方？
（2）談?wù)勀氵�了解葡萄溝的哪些情況。
（3）師小結(jié)：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。
（4）配樂齊聲朗讀全文。
板書設(shè)計 ：
盛產(chǎn)水果
葡 夏季 枝葉 茂密 好
萄 景色美麗 地
溝 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干 有名 顆粒大 味道甜 顏色鮮
◆[2003年9月11日]
《葡萄溝》第一課時 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、學(xué)習(xí)第2段，練習(xí)讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學(xué)重點：
學(xué)會按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
教學(xué)難點 ：
能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教師談話：上節(jié)課我們?nèi)チ诵陆卖敺钠咸褱希私獾侥睦锸鞘a(chǎn)水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。
二、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、學(xué)生自讀課文第2自然段。
思考：
（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。
（2）根據(jù)學(xué)已學(xué)的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、再讀課文，按已學(xué)的方法，理解按時間順序?qū)懙囊欢卧挕＃ㄊ裁磿r候，什么怎么樣）
（1）學(xué)生自讀1、2、3自然。
（2）小組交流。
課文第2自然段一共有( )句話。第1句寫( )，第2句寫( )，第3寫( )。這段話從第2句開始，是按( )順序?qū)懙摹?/p>
（3）反饋。
3、深入學(xué)習(xí)第2段內(nèi)容。
（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什么？
（2）抽生說，進行句子訓(xùn)練。（梯田：出示投影）
句子1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
說說，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什么？
出示投影。
齊讀。
句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。
學(xué)生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？
理解“一大串一大串”在句子中的用法。
學(xué)生讀句子。指導(dǎo)朗讀。進行繪畫練習(xí)。練習(xí)完成《作業(yè) 本》填色。
據(jù)自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。
句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發(fā)客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。
這句話你讀懂了什么？
從哪里看出來的？進行詞語意思理解的練習(xí)。
你能不能把句子中維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客讀出來呢？
學(xué)生自讀，抽生讀，齊讀。
4、嘗試背誦。
對于這么優(yōu)美的內(nèi)容，我們有必要把它記下來，指導(dǎo)背誦。
5、第二自然段教學(xué)總結(jié)。
同學(xué)們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這么多的說問，可真不簡單啊！同學(xué)閱讀水平有了長足的進步。對剛才句子的理解，同學(xué)們一定還有許多的話要說，下面請同學(xué)們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。
三、補充練習(xí)。
剛才同學(xué)們對時間順序?qū)懙囊欢卧捯颜莆盏幂^好了。這里也有一段話，檢驗一下同學(xué)們的閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。
學(xué)生自讀，檢查1、2兩個問題。
春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣?yán)子赀^后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h)了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。
①這段話共有( )句話，句子之間是按( ) 順序連接起來的。
②短文中表示時間的詞語有：
③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。
④嘗試背誦這一段話。◆
《葡萄溝》第一課時 篇11
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。
在上課之前，我首先布置了課前參與的內(nèi)容，請學(xué)生在第一課時初讀課文，初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，并認真思考大家質(zhì)疑的問題“為什么說葡萄溝真是個好地方？”同時可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料，如從教師提供的資料中，從網(wǎng)上下載，向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來的信息進行整理，讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時服務(wù)。這樣的課前參與，不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ)，而且學(xué)生帶著探索的頭腦走進課堂，更能促進課上的學(xué)習(xí)。
我從以下幾步實施課堂教學(xué)：
1、賞美景：在這節(jié)課上，先讓學(xué)生通過課件去葡萄溝游覽一番，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名；
2、品美句：在游覽一番后，再讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后在四人小組中進行研討。由各小組長帶領(lǐng)組員共同研究（一起讀讀，一起交流自學(xué)成果），這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為每個不同個性、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時間和空間。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，是全班的集體交流。在這個過程中，學(xué)生也在試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。
3、畫美色：在學(xué)生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色；
4、嘗美味：在學(xué)生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時，讓學(xué)生品嘗我事先準(zhǔn)備好的葡萄干，這樣做，學(xué)生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學(xué)生與文本的距離。
5、悟美情：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的熱愛之情。
《葡萄溝》第一課時 篇12
這是我第六次教學(xué)這篇課文了。我之所以選擇本文來完成本學(xué)期的教研任務(wù)，一是因為我認為這篇課文語言美、意境美、是一篇指導(dǎo)朗讀的好教材；二是因為這篇課文在教法上有多種選擇，值得研究，值得一學(xué)；三是為了討好聽課老師們。這篇課文很生動，賞文聽課就是旅游，我們看課的老師也會情趣盎然，不致于在課堂聽催眠曲。
《葡萄溝》是第三單元的第二篇課文。這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)――葡萄溝。課文通過描寫葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄又多又好、葡萄園“美麗極了”，維族人“熱情好客”、葡萄干“色鮮味甜”四個方面來說明葡萄溝真是個好地方。如何讓孩子深深體會到這點呢？結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計力圖體現(xiàn)：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，扣住“好地方”三個字，以“游”為主線，以“讀”為主軸，以“文”為載體，以多媒體和網(wǎng)上圖片、聲像資源為手段，通過賞景、品詞讀句讓學(xué)生自己去理解、去體驗、去感悟。
1、以讀為本，讀中感悟。
“讀可以顯形、讀可以激趣，讀可以動情，讀可以育人啟智。”《葡萄溝》這篇文章語言優(yōu)美生動、詞匯豐富，是訓(xùn)練朗讀的好教材。因此我在本課的教學(xué)中設(shè)計了多種形式的讀（如：自由讀、比賽讀、齊讀等）和階梯式的朗讀（即：誘讀——初讀——細讀——品讀——誦讀），層層深入、次次遞進，步步為營，讓學(xué)生通過誦讀課文的優(yōu)美詞句，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從中感悟“葡萄溝真是個好地方。”
2、利用聲響和圖片資源，創(chuàng)設(shè)情境。
耳聽為虛、眼見為實。對于小學(xué)生來說還要加一句就是“體驗為實”。如何讓書上的間接體驗變成學(xué)生直接情感收獲呢？在這節(jié)課上，我致力創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，通過導(dǎo)游的形式，用多媒體手段帶學(xué)生走進教材，走進葡萄溝，走進葡萄園，走進維族老鄉(xiāng)家，品嘗葡萄干。整節(jié)課都是貫穿一種體驗，在體驗當(dāng)中增強對課文語言文字的感受。
3、合理處理教材，構(gòu)建整合的課堂。
在本課的教學(xué)設(shè)計中，我根據(jù)學(xué)生的認知特點對教材進行了一個處理。如：扣住最一段“葡萄溝真是一個好地方”提綱挈領(lǐng)，牽一發(fā)而全身，引領(lǐng)學(xué)生暢游葡萄溝；再如：在學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段后，我沒有按照課文的順序講陰房，講葡萄干的加工方法，而是對教材進行了一個處理，把葡萄干提到前面來講。這是因為學(xué)生在前面已經(jīng)充分感受到葡萄的特點了，如果這時講陰房，學(xué)生的認知就會在這里出現(xiàn)了斷層。所以我因勢利導(dǎo)講葡萄干，那樣學(xué)生的體驗就會有個延伸，對葡萄的感受也會有進一步的加深。后在這節(jié)課中，我充分調(diào)動孩子的全身感官。通過看圖片，了解葡萄干的五光十色；讀課文，感受葡萄溝的優(yōu)美風(fēng)景；品嘗葡萄干，體會葡萄干的顏色鮮味道甜。
收獲：
1、對教材又有了更新的認識和更新的理解。
2、階梯性讀書方法有創(chuàng)意，合符學(xué)生認識規(guī)律，效果較好。
3、多媒體設(shè)備、聲響和圖片資源的利用為打造高效課堂發(fā)揮了作用。
4、詞句比較落實
問題：
1、導(dǎo)入、誘讀環(huán)節(jié)設(shè)計復(fù)雜了點，學(xué)生接不來，整整花了8分鐘，得不償實。
2、課件制作技術(shù)欠缺，燈片張數(shù)多，交互性和關(guān)聯(lián)性不強，操作不便，浪費時間。
3、“字”的教學(xué)不實，流于形式，有走過場的嫌疑。
4、不少學(xué)生沒激“活”，學(xué)習(xí)激情不高，反應(yīng)漫，顯得緊張、被動。
總之，問題還不少，還請大家多指寶貴意見！先謝謝大家了！
《葡萄溝》第一課時 篇13
【課業(yè)設(shè)計】
一、我會填，還會寫
二、我會比
密（ ） 搭（ ） 摘（ ） 坡（ ） 釘（ ）
蜜（ ） 塔（ ） 滴（ ） 波（ ） 打（ ）
三、我會填
1、填出課文中表示水果名稱的詞兒：
（ ）（ ）（ ）（ ）
2、填出課文中表示顏色的詞：
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
【思維拓展】
一、讀第二自然段回答問題
1、這一段共有（ ）句話。
2、第一句寫葡萄種在（ ）上。
3、第二句寫葡萄溝的（ ）很（ ）。
4、第三句寫葡萄結(jié)得（ ），（ ），美麗極了。
5、第四句寫葡萄溝的（ ）。
二、小練筆
觀察一種自己喜歡吃的水果，寫出它的顏色、形狀、味道等。
__________________________________________________________
__________________________________________________________
三、小知識
讀一讀。
小朋友，筆者有幸去了一趟葡萄溝，那是火焰山西側(cè)的一個綠洲，葡萄溝約七八千米長，是名符其實的“葡萄王國”，別說那田地里連綿不斷的葡萄園，就連宅前屋后，渠旁路邊都栽滿了葡萄。我是八月份去的，坐在維吾爾族老鄉(xiāng)家里，抬頭看是葡萄，低頭看也是葡萄，真好玩。走進葡萄園，躺在地上，葡萄就像能掉進嘴里一樣，太神奇了。老鄉(xiāng)們給我們介紹了葡萄的品種：有馬奶子、紅葡萄、黑葡萄、無核白、比夾干、瑣瑣等，老鄉(xiāng)們也很有經(jīng)濟頭腦，到了葡萄溝，先是給我們表演富有特色的新疆舞，然后是請我們到家坐坐，喝喝奶茶，我發(fā)現(xiàn)每一個去玩的人一定會買葡萄干的。當(dāng)然我也不例外，買了最地道的葡萄溝葡萄自己吃，帶了葡萄干回來送給親朋好友。不過我告訴你，“無核白”是最不錯的。