《學棋》教學實錄

【編者按：4月16日雨花小語在雨花實小組織了2009年南京市小學語文教師閱讀教學比賽一等獎課例觀摩活動，此為下關二實小宋婕老師的課堂實錄，現貼出供大家學習研討�！�
《學棋》
師放《三字經》，生齊讀。
師：小朋友們喜歡下棋嗎？
生：喜歡。
師：喜歡下什么棋呢？
生：象棋。
生：圍棋。
師：這棋都是木頭做的，所以棋是“木”旁。
師：今天我們學習的課文就是《學棋》，來，我們一起讀課題。
生齊讀課題。
師：自己讀讀課文，讀的時候讀準字音，讀通句子。
生自由朗讀課文。
師：剛才小朋友讀得可真認真，他學的什么棋？
生：圍棋。
出示棋盤圖。
師：這是棋盤。
生讀。
師：這圍棋怎么下？這白子把黑子
生：包起來。
師：下圍棋就是比誰下的多，誰下的大。這“圍”字可真有趣。
生：外面的偏旁把里面的字包了起來。
師：這個偏旁就叫方塊，跟我念。
師：我們知道圍棋是怎樣下的，這下棋的人叫
生：棋手。
師：下棋人下的水平叫棋藝。
生齊讀“棋盤，圍棋，棋手，棋藝”。
師：這位是文中的棋手
生：秋。
師：讀讀第一小節。
生自由讀第一小節。
師：小朋友們你注意到“能”這個字的讀音嗎？
生：后鼻音。
師：你能為它組一個詞嗎？
生：能干。
生：能手。
師：我們把在某一方面很能干，很出色的人叫能手。秋就是下棋的能手。
而且是遠近聞名的能手。小朋友知道遠近聞名的意思嗎？
生：遠就是很遠的地方，近是很近的地方。
生：聞名，就是有名的意思。
師：連起來理解。
生：遠遠近近都知道他，就是很有名。
師：我們剛通過一個字一個字理解。同學們，我們了解秋，知道他是一個下圍棋的能手，誰來為我們介紹秋。
生讀第一小節。
師：正因為秋的棋藝如此高超，有兩個人跟他學棋，這是“一個學生”“另一個學生”。請小朋友讀好“另”。
生：另。
生：另。
師：當有兩個時，為了區分他們，我們就說“一個”“另一個”。 他們都跟秋學棋，最后結果如何，從文中找。
生默讀課文。
師：最后結果如何，找到答案了嗎?
生：后來…
師：我們一起讀一讀。
生齊讀。
師：我們知道一個學生成了出色棋手，我們說他和秋成為遠近聞名的棋手。
師：奇怪了，大家都在秋那學棋，可結果卻不一樣，請大家自己讀課文。
生讀課文。
師：起來說說一個學生是怎么學的，讀讀相關句子。
生自由讀句子。
師：你站起來說說相關語句。
生讀句子。
師：你把他的表現全都讀出來了，他學棋是專心致志。
師：怎樣表現專心致志。
生：把全部精神全部集中。
師：你能把專心致志的表現讀讀。
師：你瞧，他一邊聽，聽生么？
生：聽老師講課。
師：看，看什么？
生：看老師是怎樣下的。
師：你看他的動作表情。
生：他一邊看一邊用手托著腮。
生：他肯定在思考。
師：這樣聽著，想著，還思考。
師：同學們，你看他的全部心思都用在學習上，這就叫專心致志。
師：另一個學生呢？請小朋友讀書。
師：這另一個小朋友叫走了神兒。同學們從他的哪些表現看出他走了神？
生：他做出了拉弓射箭的動作。
師：他怎么會做出拉弓射箭的動作呢？
生：他看見了天上飛過去的天鵝。
師：天鵝的鵝師鳥旁，左邊是我。
師：瞧，這兩只天鵝，那樣純白無暇，他們伸長了脖子，那姿態高雅。
   你讀“美麗的天鵝”。
生：美麗的天鵝。
生：美麗的天鵝。
師：你看他想的
生：是美麗的天鵝。
師：他做的是
生：拉弓射箭的動作。
師：讀到這，你看看他學棋的時候心猿意馬，你想說什么？
生：你不應該走神。