贈(zèng)汪倫（教案設(shè)計(jì)）
電視上正播放著一個(gè)外國影片: 上課鈴響了，孩子們相繼安靜下來，老師走進(jìn)教室布置了一個(gè)研究任務(wù)……放學(xué)了，幾個(gè)孩子一邊騎著自行車一邊討論著如何分工完成老師布置的研究小課題……看到這樣的片段，我忽然想起我這份還未構(gòu)思好的教案。于是便有了把“探究”活動(dòng)提前到課前、延伸到課后的想法。贈(zèng)汪倫（教案設(shè)計(jì)）
設(shè)計(jì)理念：著眼于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的積累，體味古詩的內(nèi)容和所表達(dá)的感情。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野和空間。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過自我探究、小組合作探究等方式深入理解古詩的內(nèi)容，重點(diǎn)理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
2、體會(huì)詩人與朋友的深厚友誼，能有感情地朗讀。
3、會(huì)背誦、默寫古詩，并嘗試把古詩改寫成100－200字的短文或?qū)懸皇姿蛣e詩。
4、掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，并學(xué)會(huì)積累古詩。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
以自我探究及小組合作探究為主要方式深入理解古詩，體會(huì)用夸張、比喻的手法來表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)安排：
一、課前的前瞻性自我探究
課前讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)姆绞讲殚喒旁姷膶懽鞅尘埃羁痰伢w會(huì)詩文所表達(dá)的思想感情，查閱詩人有關(guān)情況，包括他的生平、經(jīng)歷、主要的成就等。可以到圖書館查閱資料,也可以到網(wǎng)上查找資料。
二、課內(nèi)的小組合作探究
（一）、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈(zèng)汪倫》，出示古詩
贈(zèng)汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
2、我們一起來讀讀這首詩。教師注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
3、這首詩的作者是誰？你了解多少有關(guān)他的知識(shí)？
4、學(xué)生展示交流以上兩個(gè)問題的探究結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生具體的交流情況進(jìn)行小結(jié)
《贈(zèng)汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，有個(gè)汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫連忙解釋說："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟姡槿は嗤叮潭處滋炀徒Y(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩一首——《贈(zèng)汪倫》留別。
5、“贈(zèng)”是什么意思？說說題目的意思。
（二）、小組合作探究理解詩意
1、以四人學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究理解古詩的意思。（充分利用工具書，書本中的注釋，課前搜集到的資料）教師巡回關(guān)注每個(gè)小組的合作探究情況。