《美麗的丹頂鶴》教學設計

教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
抓住部分生字、詞語，品讀、比較，體會本課文字生動優(yōu)美的特點。
學生自主閱讀文本發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的顏色特征，運用比喻句的拓展訓練，培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，加深對文本的理解豐滿丹頂鶴的形象，用彩筆再現(xiàn)丹頂鶴的靚麗色彩。
教學重難點
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學生運用語言文字能力，加深理解丹頂鶴之美，樹立學生保護野生動物的意識。
教學準備
教師準備課文ppt，生字卡片，歌曲《一個真實的故事》，丹頂鶴不涂顏色的圖片，水彩筆。
學生課前閱讀本課課文內(nèi)容，認識、會讀、會書寫生字詞。
教學過程
第一課時
教學要求
學會書寫本課生字詞，知道本課新的偏旁部首。
掌握本課生詞，理解詞義，熟練運用詞語。
教學過程
認識生字，掃清課文閱讀障礙
今天，老師帶大家認識一位新朋友。看看圖片，知道它是誰嗎？ 板書：丹頂鶴
現(xiàn)在，它是你們的新朋友了，你們覺得這群朋友怎么樣？ 板書：美麗的
跟老師讀一讀課題。（美麗的丹頂鶴）
【設計意圖】興趣是激發(fā)學生學習動機最現(xiàn)實、最積極的因素。課件導入和老師的激趣談話，喚起了學生強烈的好奇心和求知欲，使孩子們進入自主讀書、探究的氛圍中。
這一課有好多生字詞。昨天，老師讓大家回去查字典去認識這些生字詞，你們準備的怎么樣？老師這兒有好多生字卡片，老師跟大家比賽，看誰讀得又多又準。
出示生字卡片：遙、卻、論、引、顯、傳、所、之、慮、度
同學們讀得真棒，老師甘拜下風了，是不是每個人都那么厲害呢，誰敢站起來大聲地讀給大家聽，證明自己的實力？
【設計意圖】運用比賽、激將法讓孩子們多回答問題，檢測出他們的學習程度，以便于老師教學。
同學們都認識了這些生字，看一看課件，老師把每一個生字的筆順都打出來了，大家看一看，用手在課桌上寫一寫，順一瞬筆順，好嗎？  現(xiàn)在舉起你們的手，跟老師一塊把這些字寫寫。
板書：遙、卻、論、引、顯、傳、所、之、慮、度
大家都會寫了嗎？好，大家把書上的紅字按筆順描一遍，再在紙上寫一遍。
【設計意圖】反復地書寫生字，以達到熟能生巧的地步。
這些生字里面，有兩個生字的偏旁部首是我們以前沒有見過的，知道是哪兩個嗎？就是“卻”、“慮”的偏旁部首，“卻”的右邊是個單耳旁，“慮”的上面是個虎字頭，跟老師說一遍。
理解生詞，為閱讀課文埋下伏筆
老師出示卡片，同學們齊讀一遍，然后再組一個詞。   大家反應真快，不知道你們單個的說是不是也那么厲害，誰來挑戰(zhàn)一下？
老師這兒有好些詞語，大家自讀一遍，等會兒老師請同學來讀。
課件出示：遙遠 卻是 不論 顯得 傳說 所以 度過 引吭高歌 無憂無慮 黃海之濱 脖子 逗人喜愛 高雅 神仙 旅伴 三五成群 展翅飛翔
再把這些詞語在本子上寫一遍
這些詞語當中有幾個詞語老師不明白什么意思，有誰愿意幫助老師？
課件出示：遙遠 傳說 展翅飛翔 引吭高歌 無憂無慮 潔白 高雅 旅伴
【設計意圖】自信是成功的關鍵。學生挑選自己會的詞語來幫助老師解疑，提高了老師的自信心，在學生回答中，老師給予表揚的同時適當糾正他們一些錯誤的解釋，保留學生的面子，不打消他們的自信心。