《美麗的丹頂鶴》教學設計

學習目標：
　　1、精讀全文，了解全文內容。
　　2、借助圖、錄象，結合朗讀課文理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。
　　3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
一、復習字詞  積累語言
1、今天我們繼續來學習——美麗的丹頂鶴（生齊讀）
丹頂鶴是美麗的，請你再讀課題——美麗的丹頂鶴（強調“美麗”）
出示：（課文中的詞語）
遙遠嘹亮逗人喜愛引吭高歌展翅飛翔
高雅傳說黃海之濱三五成群無憂無慮
2、這是課文中的詞語，每個詞語都能讓我們想象到課文描述的畫面，請小朋友在讀的時候要發揮想象，要讀出詞語的意思，讀出詞語那種感覺來。
先自由地練一練。
3、你在讀這些詞語的時候，想到了哪些畫面呢？誰來說說看？說的時候，可以用上這些詞語。用一個也行，兩個也行，能用幾個用幾個。哪位小朋友愿意說？
小結：我們通過想象來讀詞語，來練習說話的時候，就容易將詞語讀出感覺，將語言表達得清楚、流暢。
二、精讀課文 品味語言
（一）、品讀二、三自然段，感受丹頂鶴的美。
1、根據小朋友們剛才的描述，結合上節課的學習，我們已經初步感受到丹頂鶴是——美麗的。（在板書“美麗的”下面加著重號。）
2、課文是怎樣具體描寫丹頂鶴的美麗的呢？下面就請小朋友們讀課文的2.3自然段，邊讀邊思考：你從哪些句子感受到丹頂鶴是美麗的，先用筆畫下來，然后用心讀一讀，邊讀邊想象畫面，把你體會到的美讀出來。
學生自學，師巡視指導。
▲對話交流，朗讀體會丹頂鶴的美麗：
3、下面我們來交流。先把你體會深的，寫出丹頂鶴美麗的句子讀出來，再說說你的體會！（以下是預設，課堂上不一定按照這樣的順序進行交流，隨學生說的內容進行交流。）
4、還有哪些同學也從這句中感受到美了，請舉手！你先說體會，說完后其他同學可以補充。
引導學生從兩方面來說：
①“潔白”：很純潔，很美；
②“而……卻……”：丹頂鶴跟別的鳥兒不一樣，羽毛黑白分明，色彩搭配很奇特。
指導朗讀。（通過激勵性的評價，引導學生讀出丹頂鶴羽毛的奇特之美，讀出自己的感受。）
5、這段中還有哪些句子讓你感受到丹頂鶴是美麗的？
引導學生理解：
①“嵌”：把一個東西卡在另一個東西的凹陷處，可用實物——鉛筆上的橡皮幫助學生理解；
②“鮮紅鮮紅”：兩個詞連用表示非常的紅，紅得可愛，紅得耀眼；（讓學生說說類似的疊詞，如：雪白雪白、碧綠碧綠、碧藍碧藍……幫助學生積累語言。）
③“丹”是紅色。學生可以通過看圖來理解，也可以通過讀句子來理解。
指導朗讀。（通過比賽激勵的方法，指導學生讀出味來。）
出示：“因為……所以……”
6、請你們幫他們放到句子中，想一想放在哪里？應該怎么讀？
課件出示填空：
丹頂鶴有一身______________，而___________卻____________。它的頭頂就像________，____________，怪不得__________________。
7、這么美的丹頂鶴，誰不想把它的樣子記住呢？請小朋友們看著頻幕，自由地練習背一背。