《美麗的丹頂鶴》教學設計

一,教學內容
蘇教版小學語文第三冊第20課《美麗的丹頂鶴》第一課時.
二,教學目標
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學會本課生字,會讀本課生字組成的詞語.
3,知道丹頂鶴是一種珍稀禽類,初步知道保護野生動物的意義.
4,對學生進行熱愛大自然,保護環境的教育.
三,教學重,難點:
1,認識本課生字,詞語.
2,初步知道丹頂鶴是一種珍稀禽類,樹立保護自然,保護野生動物的環保意識.
四,教學過程:
(一)引入新課
1,學校開展社會實踐活動的時候,我們去了動物園,在珍禽園里,我們見到了我們的朋友——丹頂鶴,誰來介紹一下我們的朋友
2,今天老師為大家請來了它們,我們一起來見見面吧!(課件出示:伴著音樂出示丹頂鶴不同姿態的圖片)讓我們一起親切地喚它們的名字——丹頂鶴.
(相機板書——丹頂鶴)
3,你會用什么詞來贊美丹頂鶴呢
(根據學生回答,相機補充課題"美麗的")
4,丹頂鶴這么招人喜愛,那我們一齊來美美地讀讀課題.
【設計意圖:從學生的實踐入手提示內容,更易于學生關注本課內容.接著以課件展示不同姿態的丹頂鶴,讓學生在優美的樂曲中欣賞丹頂鶴的美麗與高雅,這樣的直觀設計一下子抓住了學生的心,也為下一個環節"贊美丹頂鶴"作了準備,學生自然會興奮地說出自己的感受,更會把課題讀得美美的了.】
5,讀了課題,你還想知道有關丹頂鶴的什么呢
(教師根據學生提問可以歸歸類)
6,同學們對丹頂鶴的興趣真濃,讓我們一起來欣賞優美的課文朗讀,也許聽了后你的問題你自己就可以找到答案了.
(播放課文朗讀磁帶)
7,聽了優美的課文朗讀,想不想也來美美地讀一讀 請同學們打開課本122頁,自由地把課文大聲讀一讀,注意老師的要求.
(小黑板出示"相信你可以": 1)讀準生字字音;2)讀通句子,長句子多讀幾遍;3)標上自然段序號,找出自己最喜歡讀的自然段或句子.)
【設計意圖:小學生讀書缺乏目的性,在老師的鼓動下迫不及待地想去讀課文了,這時先給他們提出讀書的要求,而且在要求前用紅筆大大地寫著"相信你可以",這樣既可以讓學生帶著目的去自讀課文,也可以更大地激發了他們爭強好勝把課文讀好的興趣和勁頭.】
(二)檢查自學效果
1,(課件出示:遙遠 不論 顯得 傳說 度過 高雅 神仙 旅伴 無憂無慮 引吭高歌 嘹亮 三五成群 黃海之濱 翅膀邊兒 歌兒)
1)誰來根據老師的注音讀一讀這些詞語
2)去掉拼音你還會嗎
(指名朗讀,齊讀,男,女生輪讀,教師相機正音.)
2,誰來讀一讀你最喜歡的自然段或句子
(指名讀,相機獎勵一只紙制的小鶴.)
【設計意圖:學生自讀完課后,由檢查生字詞讀音入手,讓學生展示自己的自學效果,并有小小的獎勵,使學生明白讀好書的前提必須讀好字詞,老師布置的自讀課文不是在浪費時間,是為后面學文作準備的.】
(三)學習課文一,四自然段.
1,這一群群美麗的丹頂鶴從哪兒來 你是從哪里知道的
(根據學生回答出示課文第一自然段.相機板書:北方)
1)誰來為我們讀一讀這個自然段
2)讀了這個自然段,除了知道丹頂鶴是從北方飛來以外,你還讀出了什么
(根據學生回答教師作簡單介紹:遙遠的北方指的是我園黑龍江省扎龍自然保護區,每年4,5月份丹頂鶴在這一帶繁殖,生兒育女.丹頂鶴善于飛翔,是一種邊飛邊鳴的珍貴鳥類.相機出示地圖指示方位.)