北師大版二年級語文下冊第七單元《漢字》教學設計
一、教材分析：
本單元是低年級學段的最后一個集中識字單元。與以前的集中識字單元不同的是：本次集中識
字中，沒有簡單地安排歸類識字，而是安排了兩篇短文《漢字》、《一個字》和識字活動“識
字方法交流會”、“猜字謎”等。
《漢字》一文通過介紹漢字的演變過程，使學生進一步了解有關漢字的知識，激發學生熱愛祖
國文字的情感，體會民族文化。與此同時，在本文的學習中，還要指導學生進一步學習“畫生
字”。勞動其他內容的安排，則是對低年級學段識字方法的總結及應用。
教學本單元內容重在識字方法的歸納與運用上。可以在學文的同時幫助學生梳理出曾經運用的
和剛剛學習的識字方法。也可以組織多種識字實踐活動，使學生在學習和運用中，進一步提高
識字興趣和能力，增強識字自信心，為進入中年級奠定基礎。現著重選《漢字》這課為例。
二、教學目標：
1、通過課文的學習，讓學生懂得漢字是世界上通行的最古老的文字，能從漢字的演變中體會到
漢字的發展同中國的歷史并行。
2、認識到17個生字，會寫出10個生字，訓練學生畫出不認識的字。
三、教學重點：
通過課文的學習，讓學生懂得漢字是世界上通行的最古老的文字，能從漢字的演變中體會到漢
字的發展同中國的歷史并行。
四、教學難點：
認識到17個生字，會寫出10個生字，訓練學生畫出不認識的字。
五、課時安排：兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、情境導入
同學們，今天我們的好朋友丁丁要當我們的小導游，帶我們去游覽一個充滿了神奇色彩的地方
。走，讓我們一起去看看。（課件出示：丁丁當小導游，帶大家到漢字王國旅游。王國里有各
種字體的書法作品。）哎呀，這里有這么多種字體的漢字呀！看來我們還真得好好來研究研究
。今天就讓我們來學習《漢字》一課。
二、初讀識字
1、自己讀課文。畫出不認識的字。
2、小組學習生字。
好客的漢字王國的主人要招待我們，各小組拿出不同水果形狀的生字卡片，以小組為單位，利
用手中的生字卡片進行學習。
小組活動：每個同學可以選擇自己記住的生字，把記這個生字的好辦法說給大家聽。力爭每人
都選擇自己記住的生字，把記這個生字的好辦法說給大家聽。力爭每人都有選擇，有發言。學
慢生可以降低難度，只說出一至兩個字的識記，學快生可以提高要求。
3、全班交流。根據學生的發言，總結出識字的方法和步驟：認、想、寫、用。
4、同桌合作，練習讀音，組詞：以同桌為單位進行“過小河比賽”：評選最佳同桌。
［結合故事情節的發展學習生字，使枯燥的學習變得有趣：結合不同的學習方式，更加充分地
調動了學生們的學習積極性。］
三、再讀學文
課件出示：小導游帶領大家繼續往前走，聽到一陣吵鬧聲，原來是生字王國的一些人在吵架，
他們每人身上都有一種字體的字，有象形字、小篆、隸書、楷體。他們都說自己的年齡最大、
歷史最長。怎么辦呢？讓我們同學來給他們評一評吧！從課文中找找答案。
1、學生默讀課文。
問：課文中都向我們介紹了哪幾種字體？
2、分小組來研究每種字體的年齡和歷史。
要求：每個小組針對自己所研究的種類，通過讀文，找一找，課文中哪一段講的是這種字體，
哪個詞或哪個句子能說明他的年齡和歷史。