《雨后》課堂教學實錄案例反思
師：為什么么小哥哥摔跤后，嘴里說“糟糕——糟糕”而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲？
生：他摔了一跤后，褲子水淋淋的肯定回去要被媽媽罵，所以他嘴里說：“糟糕——糟糕！
師：那為什么他的臉上有顯現出興奮和驕傲呢？
師：你有這種體驗嗎？前幾天下過雨，我看到不少小朋友，明明知道水塘里有水，可是仍然踩著走過去。老師想問問你們，如果是你當時的心情是怎么樣的？
生：我知道踩著水走過去會把鞋子弄濕，而且可能還會弄臟褲子，但是我還是忍不住去踩一下。
生：因為我覺得很好玩，雖然知道被老師看見了要批評的。
師：那小哥哥當時的心情你怎么樣的呢？
生：肯定也是知道回家會被媽媽媽，但是因為覺得踩水很好玩，所以即使摔了一跤弄臟了褲子仍然很開心。
師；那驕傲呢？摔了一跤是一件很值得驕傲的事情嗎？
生：那是因為他覺得自己摔了一跤比別人玩得更過癮，所以覺得很驕傲。
生：別人玩水還沒小哥哥那么痛快，所以他覺得很驕傲。
生；我覺得這個小哥哥非常得頑皮，非常可愛。
師：你能通過你的朗讀把小哥哥頑皮、可愛的樣子表現出來嗎？
生自由地朗讀課文，有的學生還站了起來，學著課文中的小哥哥拍拍泥褲子的動作，其他學生看到了，也跟著學了起來，一時間，教室里熱鬧起來，小哥哥那頑皮的形象也越加鮮明起來。
在這個教學片段中，解決了小哥哥摔了一跤后嘴里說著糟糕，而臉上卻顯得很高興的一個看似矛盾的問題。單單依靠閱讀課文是不能體會小哥哥這種復雜心情的。所以讓學生聯系生活，聯系自己的以前的生活經驗，想想自己在明知踩水會弄臟鞋子，卻仍然踩水走過，從而體會小哥哥的心境。再用表演的形式，把內化的語言和情感通過學生自己的有聲語言和體態語言表達出來，把小哥哥那頑皮而又可愛的形象展現出來。再以角色互換作為橋梁，讓學生身臨其境，讓學生與文本對話，與詩中的人物對話，從而產生情感的共鳴！