《鄉下孩子》說課
一、教材分析各位老師，今天我說課的內容是蘇教版第三冊第4課《鄉下孩子》。
《鄉下孩子》這是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。作者通過對鄉下孩子游戲、勞動等童年生活的豐富描寫，抒發了熱愛農村廣闊天地的思想感情，真摯感人。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的歡樂；最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。?
二、設計理念?
語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文教學過程，必須是學生自主的語文實踐活動過程。教師要創設民主、開放、活潑的學習場境，創設多樣的語言實踐活動，保證學生自讀、自悟、自創的時間，讓學生通過讀書實踐向往美好的情境。
三、教學目標?
根據“教材特點”和設計理念，制定教學目標如下：?
①了解鄉下孩子豐富多彩、幸福快樂的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。?
②能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。?
?四、課堂教學設計?
本節課我以新課標為指導，以學生為中心，根據二年級學生閱讀實際情況，主要通過圖片導入、自讀體會、資料交流、語言發展，并借助多媒體輔助教學手段，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。?
1、圖片導入，激趣學習?
課堂一開始，我就出示一些優美的鄉下風景照來吸引學生的注意力，刺激學生的感官，讓學生感覺鄉下景色是多么美麗，以此聯想到鄉下孩子的生活是多么快樂，很自然地導入課題，激發他們的學習興趣。
2、自主選擇，細讀體會。
詩歌的二、三小節是本課的主要內容，既是重點，又是難點，教學時要反復朗讀，達到背誦的要求。首先課文二、三小節的寫法基本相同，我就安排學生自主選擇朗讀內容，這樣尊重了學生的閱讀興趣，體現了以人為本的原則。“在這幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點，如果你能加上動作就更好了。”這一環節的設計，又一次將學生學習的興趣調動了起來，不但喚起了學生的自主意識，而且還改變了課堂教學的基本結構，促進了課堂教學效率的提高，變傳統的教師“講”為學生自己“讀”。?
3語言發展，提高思維。?
課標指出，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，加強思維訓練是因為，思維是智力的核心，是提高人才素質的關鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎。根據本課內容和學生特點，我在學習第二、三小節后，設計了讓學生“學做小詩人”?仿照詩句改一改，編一編，這是學生詩歌創作“扶”的一個階段。改變詩中的幾個字，就變成了自己的小詩。這樣不僅使學生感受到學習語文的樂趣，更使學生在詩歌創作中受到了美的熏陶。?
5、詩歌創作，延伸教學。?
課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。“課文只有四個小節，老師建議你們能將剛才說到的、聽到的、想到的有趣的事創編成兩句，讓這首詩的內容更豐富更有趣。”教師讓學生在開啟了思維之窗后，發揮各自想象，仿照例句，創作自己的小詩。這是學生詩歌創作“由扶到放”的過程，這樣的設計，對課文的學習產生意猶未盡的感覺，學生自由組織語言表達內心的感受，教師則將音詩畫三者結合，更有助于學生創新思維的發展。