《10、葡萄溝》教學案例
師：怎么制葡萄干？請同學們讀一讀課文第三段。
2、同桌互讀，把讀得不流利的句子多讀幾遍。
3、女生讀，男生聽。
4、說一說葡萄干是怎樣制作的。
5、品嘗葡萄干，主說葡萄干的特點，理解詞語“色鮮味甜”。
6、引讀此段最后一句：這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有句。
（反思：讓學生在讀、聽、說中了解課文內容，能培養學生的閱讀能力，掌握讀書方法，創設情境，讓學生品嘗葡萄干，然后說感受，理解詞語“色鮮味甜”這都是讓學生在親身體驗下，感受語言文字的美。）
七、學習第四段
1、全班齊讀；
2、說說“為什么說葡萄溝是個好地方”？
3、學生體驗：如果老師到葡萄溝去做客，你家就在那里，你會怎樣招待老師呢？（給學生戴上維吾爾族小帽表演，再次深入理解詞語“熱情好客”）
（反思：此設計發揮學生的主動性，讓學生自由的發表自己對課文內容的理解。其次，創設情境讓學生在演中體驗熱情好客，體驗怎樣招待客人。再次感受語言的美，領略葡萄溝的風土人情，感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，達到滲透情感態度和價值觀教育的目的。）
八、師總結
葡萄溝不但盛產各種水果，有聞名世界的葡萄干，而且還有熱情好客的維吾爾族老鄉，葡萄溝真是個好地方呀！
九、拓展訓練，完成課后練習
葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉的也很有名，你們都來夸夸自己的家鄉吧（先說后寫）
（反思：此設計目的在于對學生語言表達能力的訓練和發展思維的訓練，遵循學生的習作原則先說后寫，使學生在說寫的訓練過程中，發展語言表達能力，增強自信力，讓學生在說寫中產生熱愛自己家鄉的感情，做到工具性和人文性的統一。）
以上幾點是我上好本堂課的一些想法，也是我對三維目標有機整合的一些探索，希望在以后的教學實踐中得以改進，提高。