口語交際--教你玩游戲
今天上午大課間時，我們班孩子總是玩斗雞游戲，而且還有點危險，小孩子們都不想玩了。我就想換個游戲吧，可是玩什么呢？當我一問學生時，一大群人都上來跟我講，爭先恐后地說“猴子撈月”這個游戲，還都爭著要當猴子、當月亮。結果我一句也聽不明白，不懂！還是不會玩這個游戲。后來我就想起本單元練習五里剛好有個口語交際教學----教你玩游戲。剛好我提前上這課，借此機會借此情景讓學生來告訴我，看誰能讓我聽明白，下次我們就可以組織玩這個游戲了！
于是，我一上課就說了早上玩游戲的事，想請一位同學來講給我聽，其他同學聽，看他說的對不對，有沒有補充的。哇！孩子們的興趣一下就提起來了，搶著要說。后來我只請了一些中等學生來說，并且一邊說一邊讓其他同學評價和補充。這次孩子們聽得也特別認真。每個同學大都說了一部分游戲規則，說不全的或是說錯的，其他同學迫不及待地要補充。全班同學都在說，全部都參與到說話練習中來了。
后來，有個同學提議說，請人上來示范玩一下不就更加明白了嗎。好主意，于是我就請了一組同學上來示范。這次奇怪了，沒人爭搶要當猴子或是月亮，學生很自覺的拉圈，兩個當猴子，一個當月亮，就有秩序的開始了，前前后后示范游戲只花了兩分鐘時間。為什么在操場上玩時，就那么愛爭搶呢？（當時上課我只顧的課堂，沒有抓住有序協作這點，可惜了一個教育的機會�。┦痉锻�，我就說：“這次，老師終于明白了！”話音剛落。一個學生說：“老師，我補充！還有一個小竅門，就是月亮要跑彎路，這樣猴子才抓不著！”行啊，我備課都沒想到還有這一點��！學生的創造力在這一刻再次讓人覺得驚喜！
練習實際生活，創設教學情境，是口語交際訓練的一個突破口。