（第三冊）《識字5》教學設計二

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（第三冊）《識字5》教學設計二

教材簡析：
　　　《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。
　　設計理念：
　　　識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
　　教學目的：
　　　1.正確，流利地朗讀韻文。
　　　2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
　　　3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
　　　4.培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
　　教學重難點：
　　　　圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
　　教具準備：
　　　　掛圖，投影片，生字卡片。
　　教學過程：

　　一、導入
　　　1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？
　　　2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
　　二、看圖識字學詞
　　　1、大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）
　　　2、學生自讀韻文，讀準字音。
　　　3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
　　　4、齊讀。
　　　5、去拼音讀。開火車讀。
　　　6、游戲：小小郵遞員。
　　　　（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？
　　　　發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）
　　　[這一環節以郵遞員送信的形式激發了學生學習的積極性，并在游戲輕松、歡樂的氣氛中鞏固了詞語的讀音，加深了學生的印象。]
　　二、感情朗讀、理解詞義。
　　　1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
　　　　（1）引導學生看圖說話。
　　　　（2）出示相應的事物旁。
　　　　（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。
　　　　（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢？
　　　　　　對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
　　　　（5）齊讀三個詞。
　　　2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
　　　　（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
　　　　（2）自己讀詞。
　　　　（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
　　　　（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？
　　　　　　　男女生讀，齊讀。
　　　　（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。