23 夕陽真美
③、此時的夕陽不僅將自己變成了一位溫柔的姑娘，還裝扮了連綿起伏的西山呢！
▲連綿起伏的西山是怎樣的呢？誰來指導老師畫一畫。老師在學生的“指導”下板畫連綿起伏的西山，邊畫邊引導學生理解：“連綿”是指山一座連著一座，“起伏”是山有的高有的低。板畫后，請學生邊用手比劃邊讀好這個詞語。
▲課件出示圖片理解“披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗”一句。學生欣賞圖片時，師描述：太陽的余暉一會給群山披上了紅色的披風，一會又披上了紫色的霞衣，一會又披上了藍色的風衣……使得連綿起伏的西山更壯觀，更美麗了，這就叫——“壯麗”（齊讀）。“十分”換詞理解，指導朗讀好“十分壯麗”。
▲指導讀好“連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗”這整個句子。邊想象著畫面邊讀。
④、西斜時，溫柔的陽光，深藍的天空，壯麗的西山，多美呀，誰能把這段話連起來讀美了？比賽讀、評議讀課文第2自然段。
⑤、這么美的夕陽，你想永遠留在自己的心中嗎？師指導看圖背誦課文第2自然段。自由練背，齊背課文。
⑥ 、聽了小朋友的介紹，我忍不住贊嘆起來——夕陽真美！（齊讀課題）
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要通過簡筆畫板演、動手比劃、直觀感受、換詞理解等方法引導學生理解“連綿起伏、壯麗”等詞語，繼而理解句子，使得文字、畫面、語意三者自然結(jié)合在一起，易于學生理解課文，感悟課文，誦讀課文，并對夕陽產(chǎn)生由衷的贊嘆與熱愛之情。在教學中，采取多種教學手法，將閱讀的方法滲透其中，既能調(diào)動學生的學習積極性，又能為學生今后的自主閱讀引路。】
（2）學習課文第三自然段。
①、時間催促著夕陽，夕陽慢慢地走著，想看看下沉時的夕陽美景嗎？請小朋友自由讀讀課文3自然段，把你喜歡的美景畫出來，多讀幾遍，待會讀給大家聽。
②、指名朗讀覺得美的句子，并交流。
▲出示：它那圓圓的臉漲紅了。你什么時候會漲紅了臉？（害羞、緊張）太陽就像一個小姑娘羞紅了臉，又圓又紅的臉蛋，多么可愛啊！指導有感情朗讀。
▲太陽不僅給自己抹上了腮紅，還把身邊的云染成了各種顏色，有……（黃色）有……（紅色）有……（紫色）還有……你從哪里看出來的？理解“……”的用法，誰能用一個成語把這些顏色都說進去？指導朗讀好這一句，將太陽的可愛、顏色的豐富讀出來。
▲“太陽慢慢地往下沉”，太陽為什么走得那么慢？讀出太陽的留戀不舍。讀好這一句話。
③、有感情地練讀課文第3自然段，比一比，誰讀的夕陽更美？
④、當太陽依依不舍地下沉時，它那圓圓的臉漲紅了，多像抹了腮紅的小姑娘啊！它還讓周圍的云朵都披上了五彩的霞衣。見到如此美麗的夕陽，我們?nèi)滩蛔≠潎@道：夕陽真美！（齊讀課題）⑤
【設(shè)計意圖：一篇好的文章不會浪費一個標點。“……”的理解，既是理解課文的需要，也是積累寫作方法的需要。抓住“……”引導學生想象夕陽將云朵染成其他顏色的畫面，填補了課文的空白，使得課文更豐滿了。萬物因為有思想而動人。引導學生理解夕陽“慢慢地往下沉”是對天空的留戀，當孩子們體驗到這一點時，再來讀課文就更有味了。】