創設情境 激發興趣 展開想象——《青蛙看海》教學談
2、有效落實語言文字訓練，凸顯語文本質(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
“全面提高學生的語文素養”是本次語文課程改革的基本理念之一。因此，我在設計本課教學時，抓住第一范文的本質，落實了學生的語文基本功訓練。教學中以讀為主，通過反復閱讀，培養學生的語感，熏陶學生的情感。此外，詞句訓練也在教學過程中自然展開。初讀課文指導學生理解文中詞語“一級一級”、“不知不覺”……的意思時結合上下文和生活實際。如教學“善跑”時讓學生說，哪些動物是善跑的？學生回答：1、鴕鳥是善跑的，跑得比地鐵還要快。2、獵豹是善跑的，跑得比風還要快。3、森林之王獅子是善跑的，因為它們捕食斑馬等獵物，要有強勁有力的雙腿和飛快的速度。還有，清挖渴望看到大海，大海是什么樣的？出示填空：（
）的大海，讓學生練習。學生回答：蔚藍的大海、湛藍的大海、一望無邊的大海、一望無際的大海、廣闊的大海、美麗的大海……這些有效的語言文字的訓練，將生活的經驗運用于課堂，加深了學生的體驗，碰撞了學生的心靈，提高了學生的語言表達能力，課堂就會煥發出生命的活力。
3、尊重學生的體驗，運用多元化的教學手段
單一的教學模式會使學習枯燥乏味，學生易疲勞。為了避免這類現象，提高課堂教學質量，教學中采用了多種教學手段，如分角色讀、演一演等，使課堂氣氛保持活躍，結構有張有弛。其中多媒體起到了明顯的優化課堂的作用。《青蛙看海》是看圖學文，加之二年級學生的形象思維強于抽象思維；因此，課文插圖、重點語言訓練都借助多體展示。隨著講解，多媒體出示的“高山”、“大海”，使只可意會不可言傳的事物，一經圖示，則一目了然。既生動形象地再現了原文，還發揮了激發情感、入情入景、指導朗讀的功效。尤其在教學“松鼠幫助青蛙登山看海”時，設計了課文動畫。多媒體聲、情、畫并茂的演示使學生的注意力高度集中，大大激發了他們的求知欲，刺激了學生多種感官參與感知。在聽聽、看看的基礎上，學生對課文有了感性認識，再讀讀課文，就不難想象松鼠幫助青蛙的情景，體會出青蛙由失望到又充滿希望的心情變化。
教學中還強調了對學生學習方法的點撥，如朗讀指導。“學習用普通話正確、流利、有感謝地朗讀課文”是第一學段的一個重要目標。因此，朗讀訓練也是本課教學的重中之中。在指導朗讀對話時，引導學生首先分角色朗讀，然后評價同學的朗讀。有的學生評價說，松鼠的話“好，你一定能看到大海！”讀得好，讀出了小松鼠對青蛙的鼓勵，青蛙聽了，失望的心情立刻煙消云散了。評價過后，讓學生再試著讀一讀，這樣層層點撥，學生慢慢就讀出味來了。