母親的恩情 說課
詩文對照,深化情感.請學生讀讀古詩,以小組為單位,結合故事交流你讀懂了哪個詞 哪句詩 交流時引導學生借助課文語言用自己的話說說詩句意思,體會古詩的用詞精確,在體會語感的基礎上朗讀詩句,背誦古詩,積累情感.
用行動來回報母親的恩情,請學生在自讀的基礎上,抓住"永遠","銘記","50歲"等詞語體會詩人對母親的敬愛和懷念之情,通過有感情朗讀,激發學生情感.
第三環節:個性作業,拓展延伸
語文課程標準要求"關注學生的個體差異和不同的學習需求",因此,我還設計了自主作業,讓學生根據自己的興趣愛好自己選定作業,如讀課文,背古詩,寫對媽媽的感謝的話,搜集孟郊其他的詩或有關媽媽的歌曲等.語文課程應該是開放而富有創新活力的,讓學生個性作業,可以提高學生的語文素養.
第四環節:識寫生字,探究入微
出示"補,永"兩字,請學生自學筆順表,在學生交流字形時,我從旁點撥和指導,邊示范板書,補:注意左邊是視字旁,而不是衣字旁,永第三比是橫撇,不要寫成點提,注意字要寫得美觀勻稱.在學生書寫時,我巡視指導,糾正寫字姿勢,教育學生"提筆既是練字時",培養良好的書寫習慣.
板書設計:
母親的恩情
母親 縫衣送兒
孟郊 銘記在心
以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設,在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成, 以學定教,順學而導,最大限度地發揮學生的主動性,發展性和創造性,達到"教是為了不教"的教學境界.