《我選我》教學建議（精選16篇）

《我選我》教學建議 篇1

　　一、識字寫字

　　本課識字量不大。建議教師在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方式，結合讀課文正音、記形。

　　1、本課生字中，“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意指導學生讀準確。

　　2、“委、寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么關系，并可指導學生聯系自己的生活組詞、說話。

　　3、寫字時重點指導下面幾個字。

　　青、教、切、室。

　　二、朗讀感悟

　　本課內容淺顯易懂，可以放手讓學生自學。可采用下面的教學思路。

　　1、從題目入手，整體感知。

　　板書課題，讓學生思考，看到題目，你有什么問題要問自己或別人。

　　2、帶著問題讀課文，然后小組討論交流。課文讀熟后，可排練情景對話“我選我”，在表演中加深對課文的理解。注意對下面詞句的體會與表演。

　　⑴　選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會到什么？）

　　⑵　突然，王寧站起來說：“我選我。”（從“突然”體會到什么？）

　　⑶　王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會到什么？）

　　準備好以后，先選一兩個小組上臺表演，然后師生分角色表演情景對話。

　　3、重點讀王寧說“我選我”理由的那段話，讓學生說說從這段話中體會到什么，談談自己的想法。可結合課后練習進行句子訓練。

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　劉爽是我的好朋友。

　　（　　）是（　　）。

　　讀后使學生知道，每組的兩句話說法不同，但意思是一樣的。

　　三、實踐活動

　　假如參加班干部競選，你準備講些什么？請準備之后，說一說。

　　（競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……）

《我選我》教學建議 篇2

　　作者：杜麗敏

　　教材簡析：

　　“我選我“這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。

　　對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。

　　教學理念：

　　本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學的目標！

　　教學目標 ：

　　1.學習“委、補、室、寧”弄生字。

　　2.會寫“員、青、等字。

　　3.流利有感情地朗讀課文體會思想感情。

　　教學過程 :

　　一. 導語 

　　前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！

　　二.初讀

　　1.請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。

　　2.誰愿意和其它同學合作把課文讀好。

　　3.他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應該應該向誰學習。

　　三.學習第二自然段

　　1.來吧，大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。

　　2.出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

　　選誰呢？教室里靜悄悄的。

　　出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

　　突然，王寧站起來說：“我選我”。

　　3.王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學習第3自然段。

　　四.學習三自然段

　　1、請同學們自己讀第3自然段。

　　2、指名誰來讀一讀

　　3、分別指導三句話讀法

　　4、三人一組分角色讀

　　5、上臺表演讀

　　6、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

　　7、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看？你從哪句話看出來的？

　　五、學習第四自然段

　　齊讀最后一句話

　　師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧！（配樂朗讀）

　　下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。

　　小結：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。

　　六、指導寫字

　　青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫緊湊點防止拉長。

　　七、分角色讀課文。

《我選我》教學建議 篇3

　　教材分析：

　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時從學生身邊的事情進行挖掘，更容易引導學生提高認識。

　　教學目標

　　1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

　　教學重點1、識字、寫字。

　　2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

　　教具準備：課件、生字卡片

　　教學方法：游戲檢測生字

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導課：

　　同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來學習《我選我》,了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書課題）（反思：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。如:我是誰?我選我干什么?）

　　二、初讀感知

　　1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

　　2、誰愿意和其它同學合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

　　3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

　　4、匯報《我選我》的主要內容：你讀懂了什么？

　　（反思：在自由讀課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實踐下來，我開始在自由讀課文的時間段上，進行分層次教學，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“ 加餐”，因為有優越感。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進作用。）

　　三、識字教學

　　1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

　　2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

　　3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認真的同學　當下一個教師。

　　4、游戲檢測生字的掌握：變魔術，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現哪個生字？

　　5、齊讀生字詞。

　　（反思：識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發現，孩子喜歡變魔術、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養孩子良好的傾聽、注意力集中習慣。可謂一舉兩得。）

　　四、再讀課文

　　1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　2、你愿意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀后點評。

　　3、比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、出示生字卡片，開火車認讀生字并組詞。

　　2、通讀全文。

　　二、品讀感悟：

　　1、教師范讀，學生評價。

　　2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

　　3、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？

　　4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義。

　　5、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

　　6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務精神

　　7、夸夸我自己。

　　8、身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？

　　（反思：班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。夸夸我自己，讓同學正視自己的優點。提高孩子的自信心。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識。）

　　三、寫字教學：

　　1、出示要求會寫的生字，認讀。

　　2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學生練寫。教師巡視指導。

　　（反思：寫字教學有時分散在識字環節中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環節中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時，我們可以更專業地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態轉移到識字認讀上。所以，我習慣把寫字指導相對獨立出來。我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚、鄭友誼的個別指導。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關注學生寫字姿勢了。我采用每節課的儲蓄積累，只要整節課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。）

　　四、練習

　　1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

　　2、提問：你在朗讀這兩個句子時，發現了什么？（說法不同，意思相同）

　　3、照樣子說一說。

《我選我》教學建議 篇4

　　教材簡析：

　　“我選我“這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。

　　對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。

　　教學理念：

　　本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學的目標！

　　教學目標 ：

　　1.學習“委、補、室、寧”弄生字。

　　2.會寫“員、青、等字。

　　3.流利有感情地朗讀課文體會思想感情。

　　教學過程 :

　　一. 導語 

　　前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！

　　二.初讀

　　1.請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。

　　2.誰愿意和其它同學合作把課文讀好。

　　3.他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應該應該向誰學習。

　　三.學習第二自然段

　　1.來吧，大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。

　　2.出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

　　選誰呢？教室里靜悄悄的。

　　出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

　　突然，王寧站起來說：“我選我”。

　　3.王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學習第3自然段。

　　四.學習三自然段

　　1、請同學們自己讀第3自然段。

　　2、指名誰來讀一讀

　　3、分別指導三句話讀法

　　4、三人一組分角色讀

　　5、上臺表演讀

　　6、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

　　7、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看？你從哪句話看出來的？

　　五、學習第四自然段

　　齊讀最后一句話

　　師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧！（配樂朗讀）

　　下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。

　　小結：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。

　　六、指導寫字

　　青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫緊湊點防止拉長。

　　七、分角色讀課文。

《我選我》教學建議 篇5

　　一、教材分析：

　　《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。

　　二、學情分析：

　　每個學年，學生都會遇上班干部競選活動。“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。因此學生對此課文感受會特別深，學生易于將課文與生活實際聯系起來。從“我選我”這一句話中學習到了王寧真心誠意地為同學服務的精神。

　　三、教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫5個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文第一節。

　　4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為人民服務。

　　四、教學重難點：

　　1、識字寫字   

　　2、理解體會我選我的理由，感悟課文內容

　　五、教學策略：

　　小組合作探究，抓關鍵詞句想象等方式閱讀、理解文本

　　六、課時安排：2課時

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入

　　1、出示課件（一個快樂的同學）

　　導入：同學們，王寧同學今天可高興了，他當上了班里的勞動委員。可他的勞動委員來的與別人真不一樣。是怎么一回事？

　　2、我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。

　　（二）讀課文

　　1、學生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

　　2、四人小組檢查讀書。

　　（三）讀文悟情

　　1、你知道我選我什么意思？讀一讀課文1、2小節說說

　　2、結合自己說說嗎？

　　3、當王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。

　　（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現自己。

　　結合朗讀第2小節“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”

　　（2）王寧有一顆為別人服務的心。

　　結合朗讀第3小節“王寧說：‘我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　4、出示課件（一個快樂的同學）王寧當選勞動委員后，你認為他會做些什么？

　　5、課件結束語：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務之中去。——雷鋒

　　齊讀名人名言

　　（四）寫字指導

　　1、出示4個上下結構的字認讀，觀察。

　　2、說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學生練寫。教師巡視指導。

　　（五）練習反饋

　　1、組詞

　　樣（      ）（      ） 寧（      ）（      ）   員（      ）（      ）   青（      ）（      ）

　　2、填空

　　員：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　寧：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　第2課時

　　（一）復習

　　1、用卡片出示生字詞，多種形式進行認讀。

　　2、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　3、分段朗讀展示，讀后點評。

　　（二）鏈接語文園地中的口語交際

　　說說我的想法（暫時準備，為口語交際服務）

　　（三）課文練習

　　1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

　　2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

　　3、照樣子說一說。

　　李強是我的好朋友。

　　（1） 是我的好朋友。

　　（2） 是 。

　　（四）寫字指導

　　1、出示6個左右結構的字認讀，觀察。

　　2、說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導重點筆畫，如“班”中間是“丿“。

　　4、學生練寫。教師巡視指導

　　（五）練習反饋

　　李小青是（      ）班的勞動（      ）。前幾天，他（      ）到別的（      ）上學了。今天（   ）班會，林老師（   ）大家（      ）一名（      ）委員。選誰（   ）？（      ）里（         ）的，大家（         ）。（      ），王寧（         ）說：“（         ）。”（      ）都愣住了。林老師（         ）說：“王寧，（         ），你（         ）選（      ）？”王寧說：“我和李小青是（          ）。他愛（      ），愛（       ）。我要（    ）他一樣（            ），（            ）。”王寧的話（      ）完，（       ）里（             ）掌聲。

　　板書設計：

　　我選我

　　勞動委員  →    王寧

　　李小青                愛集體

　　愛勞動

　　有自信

《我選我》教學建議 篇6

　　【設計理念】

　　注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。【設計特色】

　　關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

　　【教學流程】

　　一、緊扣題目，導入  全文。

　　課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：

　　1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

　　2.出示閱讀要求：

　　（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　　（2）想想課文寫了一件什么事。

　　3.檢查反饋。

　　（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。

　　（2）說說對課文的初步理解。

　　二、分步導讀，加深體驗。

　　王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

　　1.請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

　　2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

　　3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　三、重點引讀，拓展延伸。

　　這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

　　練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

　　練習步驟：

　　1.應該用怎樣的語氣讀這一句話？

　　（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

　　2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

　　教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

　　（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

　　練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　練習步驟：

　　1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

　　2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

　　（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

　　練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　練習步驟：

　　1.引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

　　2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

　　【評點］

　　以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。

　　（周一貫評點）

《我選我》教學建議 篇7

　　【課前透視】

　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

　　班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

　　【教學目標】

　　1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

　　【信息資料】

　　多媒體課件、生字詞卡片。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

　　2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）

　　（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）

　　〖對話平臺〗

　　一、感知

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

　　（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

　　二、識字

　　1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

　　2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

　　3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

　　4、齊讀生字詞。

　　（識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）

　　三、朗讀

　　1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　2、分段朗讀展示，讀后點評。

　　3、通讀全篇。

　　（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

　　四、寫字

　　1、出示要求會寫的生字，認讀。

　　2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學生練寫。教師巡視指導。

　　（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導入

　　1、通讀課文，了解讀書情況。

　　2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。

　　（知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）

　　二、精讀

　　1、教師范讀，學生評價。

　　2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

　　3、小組分角色朗讀。

　　4、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。

　　（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。）

　　三、品讀

　　1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？

　　2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

　　3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）

　　（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）

　　四、練習

　　1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

　　2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）。

　　3、照樣子說一說。

　　李強是我的好朋友。

　　（　　）是我的好朋友。

　　（　　）是（　　）。

　　（強調練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。）

　　五、拓展

　　假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？

　　（激發學生的創造性思維，聯系自己的實際生活，提高學生的綜合素養。）

　　【伴教錦囊】

　　〖相關鏈接〗

　　人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務之中去。

　　──雷鋒

　　一個人對社會的價值首先取決于他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大的作用。

　　──愛因斯坦

《我選我》教學建議 篇8

　　【設計理念】

　　注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。【設計特色】

　　關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

　　【教學流程】

　　一、緊扣題目，導入  全文。

　　課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：

　　1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

　　2.出示閱讀要求：

　　（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　　（2）想想課文寫了一件什么事。

　　3.檢查反饋。

　　（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。

　　（2）說說對課文的初步理解。

　　二、分步導讀，加深體驗。

　　王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

　　1.請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

　　2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

　　3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　三、重點引讀，拓展延伸。

　　這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

　　練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

　　練習步驟：

　　1.應該用怎樣的語氣讀這一句話？

　　（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

　　2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

　　教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

　　（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

　　練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　練習步驟：

　　1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

　　2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

　　（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

　　練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　練習步驟：

　　1.引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

　　2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

　　【評點］

　　以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。

《我選我》教學建議 篇9

　　教學目的：

　　認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務。

　　教學重點難點：

　　重點：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：通過了解同學態度的變化，體會同學對“我選我”的認同。

　　教學課時：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.解題、質疑。

　　1.從題目中你知道了什么？

　　2.你還想知道什么？學生質疑。

　　二.識字、寫字，掃清閱讀障礙。

　　1.自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

　　2.小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

　　3.小組合作學習：記住生字。

　　4.全班匯報。

　　5.教師指導書寫。

　　三.初步感知課文內容。

　　1.自由讀課文：“我”指的是誰？

　　2.王寧選自己干什么？

　　3.小組按自然段讀課文。

　　4.學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。

　　第二課時

　　一.導入新課，整體感知。

　　1.指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

　　2.自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

　　二.理解內容，體會情感，讀了語氣。

　　1.帶著問題在小組進行合作學習。

　　2.全班交流，教師導讀。

　　3.關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

　　三.自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

　　四.分角色朗讀課文，讀出語氣。

　　五.“我會讀”。

　　1.讀一讀，說說兩句話有什么不同？

　　2.自己試著說兩句話。

　　六.實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？

《我選我》教學建議 篇10

　　教材簡說：

　　“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

　　對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明了這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。

　　學習目標：

　　1、會認8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

《我選我》教學建議 篇11

　　教學目標:

　　認識"委,補"等8個生字.

　　正確,流利地朗讀課文.

　　對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我,愿意為他人服務.

　　教學重點:

　　識字,使學生懂得應用適當的方式展示和表現自我.

　　教學過程:

　　導入:

　　同學們喜不喜歡在這里上課,能不能好好表現 這節我們上語文課學習第6課《我選我》板書課題.

　　齊讀課題(同學們齊讀課題)

　　理解題目(看到這個題目你有哪些問題 )

　　新授

　　師范讀(好了同學們把書端好,帶著你的問題聽老師讀課文)

　　生自由讀(下面同學們自由讀課文,借助拼音把不認識的字讀準確了,有時間的同學再讀第二遍,注意把課文讀通順了)

　　認詞(好了課文我們先讀到這里,王老師想考一考你們,看你們對本課生詞掌握的怎么樣)(委員,補選,教室,寧靜,愣住,一切,集體,掌聲)"愣住"是什么意思 誰能給同學們表演一下.

　　認字(詞我們都認識了,那本課的字你們會了嗎 )

　　(1),首先同桌互讀字卡上的字.

　　王老師也有一些卡片,我想考一考你們行嗎

　　(2),師出示卡片,生認讀.

　　集體::集"去掉"木"字底換個部首,你能組成哪個新字.

　　(3),小結:同學們生字認得不錯,既然生字我們都認識了,那讀課文沒問題了吧!

　　下面我找同學們讀課文,看誰讀得通順.(指讀)

　　通過剛才同學們讀課文你讀懂了什么 (指生說)

　　同學們說得真好,讀課文真是學習語文的最好辦法.希望同學們以后的學習中應注意多讀課文.在這里王老師再教你們一個成語:書讀百遍,其義自見.(誰能讀給同學們聽,誰能說說它是什么意思 )

　　下面同學們快速讀一遍課文,找出王寧說為什么選自己的哪句話.指讀(2個)從王寧的話中你覺得王寧是一個怎樣的孩子 (板書)

　　在王寧說"我選我"之前,教室里是什么樣 (用書上的話回答拉傲視)從靜悄的你想到什么 靜悄悄的:你還能說幾個這樣的詞嗎

　　王寧說完"我選我"的理由后,教室里又是什么情形 為什么響起一片熱烈的掌聲 (板書:做好孩子)

　　老師這里有一道選擇題,同學們來做一做

　　如果我們班選干部,你會不會選自己,會選自己干什么 為什么

　　總結:這節課我們馬上就要結束了,通過本節課的學習,王老師希望同學們不僅要向王寧那樣做一個熱愛勞動,關心集體的好學生,更應學習王寧同學的勇敢與自信.

　　課后反思:

　　本節課課堂氣氛較平淡,沒有達到高潮迭起的教學課堂氛圍.但識字效果較好通過擴詞,換偏旁組新字,說意思等活動學生掌握得較好.還有最后我問學生"教室里為什么響起一片熱烈的掌聲"學生通過啟發,回答出"王寧勇敢王寧自信王寧愿意為同學們服務等等順勢我板書總結升華感覺比較自然,同時又落實了又一教學目標.

《我選我》教學建議 篇12

　　【設計理念】

　　注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。【設計特色】

　　關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

　　【教學流程】

　　一、緊扣題目，導入全文。

　　課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：

　　1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

　　2.出示閱讀要求：

　　（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　　（2）想想課文寫了一件什么事。

　　3.檢查反饋。

　　（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。

　　（2）說說對課文的初步理解。

　　二、分步導讀，加深體驗。

　　王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

　　1.請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

　　2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

　　3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　三、重點引讀，拓展延伸。

　　這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

　　練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

　　練習步驟：

　　1.應該用怎樣的語氣讀這一句話？

　　（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

　　2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

　　教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

　　（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

　　練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　練習步驟：

　　1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

　　2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

　　（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

　　練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　練習步驟：

　　1.引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

　　2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

　　【評點］

　　以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。

《我選我》教學建議 篇13

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。                                                               

　　4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　5、通過學習，感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學重點、難點

　　1、能正確熟練地認識本課生字詞。

　　2、理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　第一課時

　　一、提出學習目標：（約3分鐘）

　　1、談話導入，引出課題

　　前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！《我選我》（齊讀）

　　2、提出學習目標

　　（1）、認識本課8個生字，掌握“勞動委員 補選 教室 王寧  愣住  親切  集體  掌聲”等詞語。認識會寫“員  青  寧  室  樣  校  切  教  響  班”10個字。

　　（2）、讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　　（3）、想想課文寫了一件什么事。

　　（4）、能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生順序展示。

　　2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

　　1、我會讀

　　委  補  室  寧  愣  切  集  掌

　　（生提醒“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。——生展示個別讀生評價——生展示開火車讀生評價——生展示順序打亂讀生評價）

　　2、       認讀詞語

　　勞動委員 補選 教室 王寧  愣住  親切  集體  掌聲

　　（1）學生展示帶拼音齊讀：

　　（2）、去掉拼音朗讀。

　　（3）學生展示練習表達。

　　3、生展示讀課文  

　　（生評價是否讀流利？多字？少字？）

　　4、識字、寫字

　　員  青  寧  室  樣  校  切  教  響  班

　　（1）.識字

　　生提醒本課生字中，“班”的韻母是前鼻音，“青”“寧”“樣”“響”的韻母是后鼻音，“員”是撮口音，“室”“是翹舌音

　　（2）、學生展示分析識記生字。

　　（加一加、減一減、換偏旁、猜謎語等）

　　（3）寫字

　　a、生提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結構復雜的字，如：教、班。

　　b、學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

　　三、激發知識沖突（5分鐘）（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）

　　課文寫了一件什么事？

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？

　　第二課時

　　一、        提出學習目標（約3分鐘）

　　1、激發學生展示讀書成果

　　師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？

　　2、提出學習目標。

　　（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　（2）理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。

　　（3）教育學生從小樹立關心集體的好思想。

　　（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生順序展示。

　　2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

　　（一）我展示各種方式讀。

　　（二）我會悟。

　　生1：我知道了“我”就是王寧。

　　生2：我知道了王寧和李小青是好朋友。

　　生3：我知道了李小青轉學了

　　生4：我知道了要選一個勞動委員

　　生5：我還知道了王寧自己選自己

　　師：真不錯，這都是你們認真讀書的結果，老師很開心。

　　生6：我不知道王寧為什么選自己呢？

　　生7：我知道，。。。。。

　　師：你能把課文的那幾句話讀讀嗎？

　　生7：讀幾句話

　　師：讀得不錯，誰能和生7合作，把這一段再讀讀？

　　學生分角色讀，同桌一起來試著讀（生8：老師的話要讀出親切的語氣，王寧的話要讀的干脆利索一些，決心強一些。）

　　師：（掌聲）這個掌聲你們知道老師是給誰的嗎？老師既是給你們的，表揚你們讀得棒，也是給王寧的，因為你們讀得棒，老師覺得你們就是一個個小王寧，老師為王寧能這樣說感到驕傲，同學們呢？（掌聲）你們能說說為什么也會給王寧掌聲呢？

　　生9：我覺得。。。

　　生10：我認為。。。。。。

　　師：說的真好

　　三、激發知識沖突（5分鐘）（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）

　　我們來個現場采訪怎么樣？你們哪一個想做王寧？好，想做王寧的坐到這邊來，其他的小朋友哪些想做小記者？請坐到那邊，剩下的同學我們做評委，看看他們誰表現的好，怎么樣？

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　請同學想想：如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說？

　　預習作業：

　　1、拼讀并用橫線畫出文中的生字，認讀田字格生字，記不住的字要寫在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個詞，。

　　2、把課文讀通，讀順，注意發音準確，吐字清晰。讀通順后 再讀給家長聽。

　　3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動？用“      ”畫出來，再說說為什么，寫在句子旁邊。

　　鞏固作業：

　　1、一字三詞：員、青、寧、室、樣、校、切、教、響、班

　　2、背誦課文家長聽

　　3、句子練習：（寫不同的三句）句式如下：          是          

《我選我》教學建議 篇14

　　課標指出：“語文教學要創建和諧的對話場景。”這就要求我們從課堂的“獨白者”轉變成學生學習活動的“對話者”；從傳遞知識的“權威者”轉變為學生與文本進行心靈對話的“激活者”。教師應靈活地處理教材，撥動學生學知識的心弦，讓他們情感流淌，靈性涌動，真正做學習的主人。

　　【教學片斷】

　　師：（板書課題）看著課題，你想知道什么？

　　生：課題中的“我”指誰？

　　生：王林為什么要選自己？

　　師：想知道原因嗎？答案就刊登在語文書28～29頁，請大家迅速去找吧！

　　（生紛紛行動，找到了答案。不由自主地交流起來。）

　　評析：引入自然，以學生質疑為話題，開門見山，直奔文章重點。教師用詼諧的語言引領學生輕松走進知識的殿堂，教學不留一點故作痕跡。

　　突然，一個學生站起來說：“老師，我們班應該補選一名班長。”

　　師：為什么？兩個班長比一個班長好嗎？

　　生：對，因為團結起來力量大。

　　生：我覺得兩個人管理班級要輕松一些。

　　生：選兩個班長可以鍛煉更多同學的能力。

　　……

　　評析：教師及時抓住課堂上的“節外生枝”，肯定學生的想法。真正做到了尊重學生，尊重學情。師生之間平等對話，情感自然交融。

　　師：（點點頭）看來是該補選一名班長了，選誰呢？

　　生：（異口同聲）我選我！

　　師：（欣慰地笑了）為什么？

　　生：我和余季蓮是好朋友，好朋友應該互相幫助。

　　師：聯系課文內容，活學活用，ok！

　　生：要是我當了班長，爸爸、媽媽一定很高興，我也覺得很光榮。

　　生：當了班長，我就可以更多地為老師、同學服務了。

　　生：每次和小伙伴一起玩，他們都要比誰在學校當了官，我原來什么也沒當，希望大家給我一個機會。

　　師：班長不是官，是老師、同學的勤務員。

　　生：爸爸、媽媽總是說當班長的孩子能干，他們說我班長都沒當上，沒出息，我聽了腦袋都炸了，我就不相信我沒出息，投我一票！

　　（生熱烈鼓掌。）

　　師：多自信的孩子！

　　生：我原來就是班長，這學期雖然沒當了，但同學們還叫我“楊班長”，我就再來競選一次，你們支持我嗎？

　　師：（掌聲雷動）你們看，負責任的同學深得大家信任。歡迎“楊班長”東山再起！

　　生：我相信我有實力競爭！

　　……

　　師：（激動）同學們，你們的發言太精彩了！為了給更多同學鍛煉的機會，我宣布：從今天起，每個同學都來過把班長癮，每人輪流當一天班長。

　　（同學們歡呼雀躍。）

　　【評析】

　　這一環節一妙妙在教師始終與學生平等對話，那富于變化，讓學生耳目一新、喜聞樂見的評價語情真意切，讓學生如臨春風、如沐春雨。二妙妙在在學生身心進入激活狀態下，接觸自己感興趣的話題，使內在的語言迅速活躍起來。于是，他們爭先恐后地發表自己獨特的見解，智慧的火花不斷閃現。教師以切實可行的有效方式，引導他們在語言世界里主動交流、探索，并為他們提供對話平臺，讓學生走出課本，走進生活。這樣，不僅深刻地理解了課文內容，進一步鍛煉了口頭表達能力。更重要的是，學生能夠從課本出發，走出文本，聯系實際思考問題。反映了他們對社會的關注，對生活的關注，對自己的關注。這正是語文課程標準所倡導的。

《我選我》教學建議 篇15

　　——努力研究教材   突出“語文”特點

　　這篇課文的內容展現了王寧同學的美好心靈，以及充滿自信、關心班級、熱愛勞動的良好品質。內容比較簡單，優美詞句也不多。這樣的課文很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西。

　　比如“朗讀”，雖然對話很少也很簡單，但是如果放過也就過去了，其實在這里可以滲透對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學生對人物的理解，出現了“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓練了語言，又體現了朗讀的多元性。同時老師可以發現學生理解有偏差的地方，及時引導糾正。

　　再如表演課文，在活動中學習。教師引導同學用課文中的詞語、內容來評價同學的表演。這時候就可以避免走過場，也促使學生再一次地解讀文本。比如對于“親切”一詞，用語言表達那就是“態度很好”，但是在表演中，學生就可以表現出林老師的神態、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位。

《我選我》教學建議 篇16

　　教學目的 1、 識8個生字。會寫10個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我：懂得應當為別人服務。

　　教材分析 重點 1、認識8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我：

　　應當為別人服務.

　　教具 1、生字、生詞卡片;2、課文掛圖。 批注

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　板書課題，啟發學生質疑：“我”是誰，他選自己干什么？

　　二、自讀課文，認記生字：

　　①自讀課文，畫出生字詞。

　　② 有重點地領讀課文，正音。

　　第一段：李小青是我們班的勞動委員。

　　第二段：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　第三段：我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。

　　第四段：王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

　　③分段檢查朗讀情況。

　　a誰愿意讀哪一段就站起來讀。

　　b指名朗讀、開火車讀，注意糾正錯誤。

　　c分小組比賽讀。

　　④自主認讀生字。

　　a、用小黑板出示生字詞，自由讀、領讀、齊讀、開火車讀。

　　b、詞文結合讀。

　　教師或學生指讀一個詞語后，請全班同學在課文中找到這個詞語所在的句子，并把句子讀通順。

　　c、同桌利用字卡互相檢查生字認讀情況，做組字游戲。如，宀—丁—寧；禾—女—委；--卜—補。

　　d、師生共謎語認記生字。如：小丁頭一頂帽—寧。

　　三、指導寫字：

　　①觀察規律。

　　a左右結構的字：樣、校、響，都要寫得左窄右寬；切、教，要寫得左右大致相等。

　　b上下結構的字：員、寧、室上短下長，青，上下大體相等。

　　②示范指導。

　　a寧、室：寶蓋頭不宜寫得太寬，看清它的第二點和鉤的位置。

　　b切：第二筆是豎提，一筆寫成，不要寫成“提土旁”。

　　c班：中間的撇是豎撇，要寫長一些。左邊的“王”最后一筆是提，右邊的“王”最后一筆是橫。

　　③學生描紅、臨寫。

　　第二課時：

　　一、復習鞏固：

　　①正確、流利地朗讀課文。

　　②出示寫有生字的小黑板，復習生字。

　　a自讀、齊讀、接龍讀。

　　b用喜歡的字組詞造句。

　　二、朗讀感悟：

　　①激趣。

　　鼓勵讀得好的同學，上講臺和老師分角色朗讀。

　　②指導朗讀感悟。

　　齊讀第一自然段。

　　讀第二自然段。

　　a自由朗讀。

　　b指名讀，隨機領讀個別句子。

　　c教師范讀課文，注意強調“選誰呢”、“靜悄悄”，引導學生讀出教室里很安靜和大家都在思考的情景。“突然”、“我選我”，讀出王寧的自信。

　　d學生仿照練讀。

　　練讀第三自然段的方法同上。

　　讀第四自然段。讀后討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

　　③創造性地演讀課文。

　　a師生表演。

　　b小組內表演：分別扮演老師、王寧。

　　c各組推選優秀“老師”、“王寧”上臺表演。

　　三、讀讀說說：

　　①出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

　　②仿照“我會讀”的句式說句子。

　　出示句子：王林是我們班的學習委員。小明是我的同桌。引導學生說：我們班的學習委員是王林。我的同桌是小明。

　　四、課后實踐：

　　結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最棒。(此訓練主要目的是：一、模仿課文，進行口語交際訓練，培養學生語言表達能力；二、與少先隊開展的“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童的自信心。)

　　通過學文，使學生對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我：懂得應當為別人服務。

　　布置作業 1、讀生字、讀課文、寫生字。

　　2、30頁《我會讀》去練習說說。 板書設計 我會認：委、補、室、寧、愣、切、集、掌

　　我會寫：員（委員）青（青春）寧（安寧）

　　室（教室）樣（樣子）校（學校）切（親切）教（教師）響（響亮）

　　課后小結 通過多種形式的朗讀和提問,是學生充分理解王寧為什么選自己,同時對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我,愿意為別人服務.