《月亮灣》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)--香香小語(yǔ)（精選14篇）
《月亮灣》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)--香香小語(yǔ) 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：13
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)要求]
1。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
圖片、生字卡片
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí) （www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索題目）
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加
迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫(xiě)春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題
1.板書(shū)課題：月亮灣
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領(lǐng)讀
兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是三點(diǎn)水，右部是彎曲的彎。
灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一
個(gè)村子的名字。(書(shū)空記字形)
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)
1.出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫(huà)面。
(1)圖上畫(huà)的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?
(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上
的桃樹(shù)怎么樣?河那邊的農(nóng)田怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫(huà)面，月亮灣這篇課文
主要就是寫(xiě)這個(gè)圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)后逐段讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
4.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前
鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文，理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語(yǔ)的意思。
(3)讀順課文。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞：
繞 朝霞
倒映 河岸 緩緩 石橋
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三
拼音節(jié)。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)
1.提示注意點(diǎn)。
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部提土旁和右部皮''的寫(xiě)法同前，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部日字旁寫(xiě)法同前；右部央''的中橫要長(zhǎng)，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫(xiě)法同前；右部堯?qū)懛ㄍ?
曉宇右部。注意右上無(wú)點(diǎn)。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的十其橫畫(huà)左伸右縮以讓右；右
部月體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部三點(diǎn)水寫(xiě)法同前；右部上面的*宜寫(xiě)得寬扁，
下部的弓上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜
中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫(xiě)法同前，右部寫(xiě)法同暖字
的右部，全字左窄右寬。 。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)
1.讀課文三遍。
2.讀抄詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)，每個(gè)抄兩遍。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名讀課文。
2.默寫(xiě)詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)。
二、細(xì)讀課文
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話(huà)，說(shuō)了什么?(這句話(huà)是說(shuō)我
家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)
(3)想一想，這句話(huà)該怎么讀。(該讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái))
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個(gè)句子?(六句)第一句寫(xiě)了什么(村前
有條小河，河上有石橋)?月牙一樣的小河這樣寫(xiě)有什么作用?
(用來(lái)點(diǎn)題，表示月亮灣得名的由來(lái))
(3)第二、三兩句寫(xiě)了什么?(學(xué)生答)
比較下面兩句話(huà)：
[河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第
二句比第一句多了一個(gè)清清的，它比第一句好，因?yàn)樗f(shuō)得具
體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)
一下。
(4)第四、五兩句寫(xiě)了什么?(學(xué)生答)燦爛的朝霞是什么
意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的
朝霞是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云)你說(shuō)得很
好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分
出來(lái)的較小的一塊)對(duì)，下面課文中還用了兩次一片，也是這個(gè)
意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。
(5)第六句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)
比較下面這兩句話(huà)：
[過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
[過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二
句比第一句多了一個(gè)綠油油的，它比第一句好，因?yàn)樗@示了
農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思)?請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一
下。
(6)教師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生邊看板書(shū)，邊想象月亮灣村前的
圖景。(板書(shū)格式附后)
/7、i《f7；寸一白4b陪 /個(gè)們帶i耳日直踏姑古打縣負(fù)乍人烊9
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來(lái)讀?(該帶著
欣賞的心情來(lái)讀)
(8)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話(huà)，寫(xiě)了什么?(村后是山，山坡
上有茶樹(shù))
(3)提示：這一自然段寫(xiě)得簡(jiǎn)略，但是它給整個(gè)畫(huà)面繪上了背
景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹(shù)也是綠色的，整個(gè)畫(huà)面就
顯得富有生機(jī)了。
(4)齊讀第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名讀。
： (2)這一自然段兩句話(huà)寫(xiě)了什么?(贊美月亮灣真美，表達(dá)
[ 我愛(ài)家鄉(xiāng)的感情)作者表達(dá)強(qiáng)烈感情時(shí)用了哪些詞語(yǔ)和哪種標(biāo)
(3)這兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不，第一句
后面的感嘆號(hào)表示贊嘆；第二句后面的感嘆號(hào)表示熱愛(ài))那么這
兩個(gè)感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的真美啊這個(gè)詞要讀得
重，音調(diào)要低，語(yǔ)氣延長(zhǎng)，表示贊美之情；后一句讀時(shí)音調(diào)高揚(yáng)，語(yǔ)
速要慢，表示自豪之情。請(qǐng)齊讀第4自然段。
三、總結(jié)課文
這篇課文描寫(xiě)了月亮灣村前村后的美麗景色，表達(dá)了作者熱
愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。
四、布置作業(yè)
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。
二、復(fù)述課文
1.揭示板書(shū)內(nèi)容，結(jié)合看書(shū)上插圖，練習(xí)用自己的話(huà)進(jìn)行復(fù)
述。
2.指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)
1.放錄音。
2.板書(shū)引背。
3.分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
4.各人輕聲背誦。
5.全班齊背。
6.指名背誦。
四、書(shū)面作業(yè)
1.辨別形近字，并組成詞語(yǔ)。
2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的農(nóng)田 ( )的河水
( )的村子 ( )的桃花
( )的小河 ( )的朝霞
一( )小河 一( )魚(yú)兒
一( )石橋 一( )茶樹(shù)
《月亮灣》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)--香香小語(yǔ) 篇2
[教學(xué)要求]
1。學(xué)會(huì)本課生字，田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
圖片、生字卡片。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫(xiě)春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題
1.板書(shū)課題：月亮灣
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點(diǎn)水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。(書(shū)空記字形)
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)
1.出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫(huà)面。
(1)圖上畫(huà)的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?
(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹(shù)怎么樣?河那邊的農(nóng)田怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫(huà)面，月亮灣這篇課文主要就是寫(xiě)這個(gè)圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)后逐段讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
4.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語(yǔ)的意思。
(3)讀順課文。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞：
繞 栽 朝 霞
倒映 河岸 緩緩 石橋
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)
1.提示注意點(diǎn)。
牙：四筆寫(xiě)成，第一筆“橫”宜略短而偏右，第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”，“折”部長(zhǎng)于首“橫”，第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫，于豎中線(xiàn)右側(cè)行筆向下至底部出鉤，第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆，“撇”向左下部位，撇尖應(yīng)高于“鉤”部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫(xiě)法同前，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫(xiě)法同前；右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫(xiě)法同前；右部“堯”寫(xiě)法同“曉”宇右部。注意右上無(wú)“點(diǎn)”。
橋：左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫(xiě)法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫(huà)右上取勢(shì)，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應(yīng)帶；豎勢(shì)，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫(huà)左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前；右部上面的“*”宜寫(xiě)得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫(xiě)法同前，右部寫(xiě)法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)
1.讀課文三遍。
2.讀抄詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)，每個(gè)抄兩遍。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名讀課文。
2.默寫(xiě)詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)。
二、細(xì)讀課文
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話(huà)，說(shuō)了什么?(這句話(huà)是說(shuō)“我”家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)
(3)想一想，這句話(huà)該怎么讀。(該讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái))
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個(gè)句子?(六句)第一句寫(xiě)了什么(村前有條小河，河上有石橋)?“月牙一樣的小河”這樣寫(xiě)有什么作用?
(用來(lái)點(diǎn)題，表示“月亮灣”得名的由來(lái))
(3)第二、三兩句寫(xiě)了什么?(學(xué)生答)
比較下面兩句話(huà)：
[河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，因?yàn)樗f(shuō)得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
(4)第四、五兩句寫(xiě)了什么?(學(xué)生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云)你說(shuō)得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來(lái)的較小的一塊)對(duì)，下面課文中還用了兩次“一片”，也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。
(5)第六句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)
比較下面這兩句話(huà)：
[過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
[過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個(gè)“綠油油的”，它比第一句好，因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思)?請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
(6)教師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生邊看板書(shū)，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書(shū)格式附后)
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來(lái)讀?(該帶著欣賞的心情來(lái)讀)
(7)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話(huà)，寫(xiě)了什么?(村后是山，山坡上有茶樹(shù))
(3)提示：這一自然段寫(xiě)得簡(jiǎn)略，但是它給整個(gè)畫(huà)面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹(shù)也是綠色的，整個(gè)畫(huà)面就顯得富有生機(jī)了。
(4)齊讀第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段兩句話(huà)寫(xiě)了什么?(贊美月亮灣真美，表達(dá)“我”愛(ài)家鄉(xiāng)的感情)作者表達(dá)強(qiáng)烈感情時(shí)用了哪些詞語(yǔ)和哪種標(biāo)？
(3)這兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不，第一句后面的感嘆號(hào)表示贊嘆；第二句后面的感嘆號(hào)表示熱愛(ài))那么這兩個(gè)感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的“真美啊”這個(gè)詞要讀得重，音調(diào)要低，語(yǔ)氣延長(zhǎng)，表示贊美之情；后一句讀時(shí)音調(diào)高揚(yáng)，語(yǔ)速要慢，表示自豪之情。請(qǐng)齊讀第4自然段。
三、總結(jié)課文
這篇課文描寫(xiě)了月亮灣村前村后的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。
四、布置作業(yè)
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。
二、復(fù)述課文
1.揭示板書(shū)內(nèi)容，結(jié)合看書(shū)上插圖，練習(xí)用自己的話(huà)進(jìn)行復(fù)述。
2.指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)
1.放錄音。
2.板書(shū)引背。
3.分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
4.各人輕聲背誦。
5.全班齊背。
6.指名背誦。
四、書(shū)面作業(yè)
1.辨別形近字，并組成詞語(yǔ)。
2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的農(nóng)田( )的河水
( )的村子( )的桃花
( )的小河( )的朝霞
一( )小河一( )魚(yú)兒
一( )石橋一( )茶樹(shù)
《月亮灣》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)--香香小語(yǔ) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文繼續(xù)學(xué)習(xí)字詞，理解詞語(yǔ)句子在文中的意思。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“繞、緩、映”。
2、讀講課文，通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色，接受美育熏陶。
3、能在理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、比較理解“倒影”與“倒映”，結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中有關(guān)句子的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗的景色及其間有序的表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、生字卡等。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語(yǔ)：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文-----《月亮灣》（題目由學(xué)生讀出來(lái)）
1、小眼睛請(qǐng)看屏幕。（媒體出示詞語(yǔ)）繞月牙倒映緩緩地
像 朝霞 燦爛 綠油油
飄 山坡 不時(shí) 月亮灣
小朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？能用朗讀告訴大家嗎？指名讀，齊讀。選詞說(shuō)一句與課文內(nèi)容有關(guān)的話(huà)，鼓勵(lì)多用幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得月亮灣是個(gè)怎樣的村子？（學(xué)生回答，板書(shū)美麗。）課文的第一自然段就是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？[導(dǎo)入部分簡(jiǎn)潔明了，既有復(fù)習(xí)的功能，又兼顧新授內(nèi)容的自然延續(xù)，同時(shí)進(jìn)行從語(yǔ)詞到句式的言語(yǔ)訓(xùn)練，且關(guān)注了文本語(yǔ)言的提升性表述，有效喚醒了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激活了進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。]
二、品讀課文，讀中悟情
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、同時(shí)出示插圖（背投）和第一段內(nèi)容，指名朗讀§1。
老師聽(tīng)出來(lái)了，月亮灣是個(gè)美麗的村子。
“我”的家在月亮灣，你是多么自豪呀！
你是一個(gè)多么自豪的月亮灣小村民哪！
我們一起來(lái)讀讀。（齊讀§1）
2、過(guò)渡：我們都是月亮灣的小村民，你認(rèn)為月亮灣哪兒美呢？快向大家介紹介紹吧！
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、（出示§2）請(qǐng)大家自己先讀一讀，找出你認(rèn)為最美的地方，然后和同桌交流交流。
2、交流：（課件出示文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
●村前部分（第二自然段）：
（1）第1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。
①讀句子。
②談感受。
預(yù)設(shè)：
生1：我想向大家介紹：月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，真美。（板書(shū)：小河）
師：月牙是什么樣的呀？（彎彎的）那么課文中是說(shuō)……
生2：村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。
生3：在彎彎的小河上還有一座小橋呢！（板書(shū)：河上）
③指導(dǎo)朗讀。
師：讓我們一起來(lái)看圖。請(qǐng)看！這就是我們美麗的村子，我們看到村里的房子大多是朝著這邊開(kāi)門(mén)的，因此這里是村子的前面，有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過(guò)，怪不得村子的名字就叫月亮灣，名字也這么好聽(tīng)，這個(gè)村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話(huà)，體會(huì)體會(huì)。
④指名朗讀，聽(tīng)了他的朗讀，你好像看到了什么？（朗讀評(píng)價(jià)）
（2）、第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
①讀句子。
②結(jié)合圖片談感受。
預(yù)設(shè)：
生1：我想向大家介紹，月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，水里還有一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去呢，真美。
生2：我想這條小河很清澈，你們看水里有那么多的小魚(yú)在水里游來(lái)游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生3：我也覺(jué)得這條小河很清澈！你們看，清清的河水里倒映著小橋、綠樹(shù)和青山呢。
師：這些都是介紹的哪里的情況？（板書(shū)：河里）下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。指名讀這兩句話(huà)。
師：讀了這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)美在哪兒呢？
生：有一群群魚(yú)兒這清澈的水里游來(lái)游去。
師：河水繞著村子緩緩地流著，可以看出什么？
生1：水流很慢，所以有小魚(yú)在河里自由自在地游來(lái)游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生2：我也覺(jué)得這條小河很清澈！
師：真是（清澈見(jiàn)底），瞧，
倒映 倒影
清清的河水里（ ）著小橋、綠樹(shù)和青山。
清清的河水里有小橋、綠樹(shù)和青山的（ ）。
③指導(dǎo)朗讀。
④指名朗讀，聽(tīng)了他的朗讀，你好像看到了什么？
⑤你能為圖片配上介紹美景的話(huà)嗎？
（3）、第四、五句：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
①讀句子。
②結(jié)合圖片談感受。
預(yù)設(shè)：
生1：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)，一大片一大片的，真美。
生2：到了春天，河岸上的桃樹(shù)都開(kāi)花了，有粉紅的，有深紅的，好看極了。
生3：我也覺(jué)得河岸上的桃花很美！你們看，這么多的桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片紅紅的朝霞，真是太美了。
（相機(jī)板書(shū)：河岸）
③朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
再讀讀句子說(shuō)說(shuō)課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。
④指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（4）、第六句：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
①讀句子。
②結(jié)合圖片談感受。
預(yù)設(shè)：
生1：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)，紅紅的，而過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。一邊紅，一邊綠，真美。
生2：到了春天，河岸上的桃樹(shù)都開(kāi)花了，有粉紅的，有深紅的，農(nóng)田里的莊稼綠油油的，好看極了。
③比較句子：
過(guò)了橋，是一片農(nóng)田。
過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
④指導(dǎo)朗讀。桃紅苗綠，一個(gè)紅艷艷，一個(gè)綠油油，河案上真是太美了。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
●村后部分（第三自然段）：
①播放樂(lè)曲《采茶舞曲》，出示畫(huà)面村后山坡圖，這是什么地方？你看到了什么？體會(huì)到了什么？板書(shū)“山坡”
b. 指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象。
c. 看到這一片生長(zhǎng)茂盛的茶樹(shù)，你最想做什么？聽(tīng)，村后的茶園里還不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們，請(qǐng)你去采訪(fǎng)一下茶姑娘：你們采茶這么辛苦，為什么還那么高興？
預(yù)設(shè)：
采茶姑娘1：采茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！
采茶姑娘2：茶園豐收了，今年的生活一定會(huì)更好，所以采茶就不覺(jué)得累了！
采茶姑娘3：我們生活在這么美的月亮灣村，心情自然好，生活中充滿(mǎn)了歡笑！
采茶姑娘4：我們用勤勞的雙手創(chuàng)造了今天幸福的生活，當(dāng)然讓人高興！
……
（三）再看畫(huà)面，提問(wèn)：
（1）這長(zhǎng)滿(mǎn)茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機(jī)板書(shū)“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
（2）那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色？（答后板書(shū)“村前”）
（3）想一想，課文是按怎樣的順序?qū)ⅰ按迩啊钡拿谰敖榻B給大家的？老師引述：陽(yáng)春三月，春暖花開(kāi)，我們來(lái)到了作者的家鄉(xiāng)月亮灣。我們首先看見(jiàn)了一條（ ）。接著，我們走上石橋，低頭看見(jiàn)，抬頭看見(jiàn)（ ）。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來(lái)讀?(該帶著欣賞后的喜悅心情來(lái)讀)
齊讀第2自然段。
[上述教學(xué)的預(yù)設(shè)很好，關(guān)注了文本語(yǔ)言自身的特點(diǎn)，能依憑這些特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，尤其是對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的挖掘比較到位。教學(xué)時(shí)，一定要緊緊抓住第一段反復(fù)吟詠，扣住“美麗”加以生發(fā)，從而達(dá)到一唱三嘆的教學(xué)后果。特別是變序教學(xué)，更要看老師的掌控教學(xué)、把握教材的水平。]
三、導(dǎo)游介紹，鞏固內(nèi)容
1、月亮灣不管是村前，還是村后，都是那么美。如果你是小導(dǎo)游，你打算怎樣介紹月亮灣呢？（順序向大家介紹月亮灣的美麗景色。）
2、先介紹給同桌同學(xué)聽(tīng)，再指名介紹。
[這一環(huán)節(jié)雖然設(shè)計(jì)上是簡(jiǎn)單的，但教學(xué)時(shí)卻是重點(diǎn)和難點(diǎn)的集中處，首先它是從變序走向有序的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的啟蒙，同時(shí)通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個(gè)村莊的整體的“美麗”，所以教學(xué)時(shí)老師要注意上面的兩個(gè)方面。]
四、欣賞動(dòng)畫(huà)，整體感受朗讀。
讓我們一起到月亮灣走一走，看一看吧。（播放動(dòng)畫(huà)，齊誦）
五、寫(xiě)字教學(xué)。
過(guò)渡語(yǔ)：月亮灣的村長(zhǎng)在網(wǎng)上發(fā)了一條信息，他說(shuō)，凡是以后到那兒去游玩的游客，都要簽個(gè)名，他會(huì)對(duì)你的到來(lái)表示感謝。特別關(guān)照小朋友的字也要寫(xiě)寫(xiě)好。
1、出示生字“緩、繞、映”。用自己喜歡的方法記憶字形。
2、交流。（1）繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”，右部橫上無(wú)點(diǎn)不能繞糊涂。
（2）緩：左右結(jié)構(gòu)。“暖”字日走絞絲來(lái)，手扶一友，慢慢悠悠走。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)，捕捉有代表性的作業(yè)進(jìn)行反饋。
六、延伸拓展（機(jī)動(dòng)）
1、月亮灣不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。這是什么季節(jié)的月亮灣？春天的月亮灣如此美麗，那些夏天呢，秋天呢，冬天呢？愿意寫(xiě)的小朋友可以仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，還可以畫(huà)一畫(huà)月亮灣的景色。
2.小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫(huà)下來(lái)。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、月 亮 灣
美麗 ↙村前：小河→河上→河里→河岸
↖村后：山坡
《月亮灣》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)--香香小語(yǔ) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗。
2、正確理解課文中的地理方位詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《月亮灣》，齊讀課題。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)還認(rèn)識(shí)了不少生字朋友，你們現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（出示詞語(yǔ)：月牙 石橋 繞著 緩緩地 倒映 燦爛 朝霞 綠油油）
分行指名讀、齊讀。
二、細(xì)讀品味、體會(huì)美景
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得月亮灣是個(gè)什么樣的村子？（板書(shū)：美麗）
2、（出示§1）課文的第一自然段就是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
指名讀§1。
老師聽(tīng)出來(lái)了，月亮灣是個(gè)美麗的村子。
“我”的家在月亮灣，你是多么自豪呀！
你是一個(gè)多么自豪的月亮灣小村民哪！
我們一起來(lái)讀讀。（齊讀§1）
3、過(guò)渡：我們都是月亮灣的小村民，你認(rèn)為月亮灣哪兒最美？快向大家介紹介紹吧！
村前部分：
（1）（出示§2）這里是村前，請(qǐng)大家自己先讀一讀，找出你認(rèn)為最美的地方，然后分成小組，向小組中的同學(xué)介紹介紹。
小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時(shí)指導(dǎo)。
交流：我心中最美的月亮灣（課件出示文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
村前部分（第二自然段）：
（1）第1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。
①讀句子。
②談感受。
預(yù)設(shè)：
生1：我想向大家介紹：月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，真美。（板書(shū)：村前小河）
師：月牙是什么樣的呀？（彎彎的）那么課文中是說(shuō)……
生2：村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。
生3：在彎彎的小河上還有一座小橋呢！（板書(shū)：河上）
③指導(dǎo)朗讀。
師：讓我們一起來(lái)看圖。請(qǐng)看！這就是我們美麗的村子，我們看到村里的房子大多是朝著這邊開(kāi)門(mén)的，因此這里是村子的前面，有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過(guò)，怪不得村子的名字就叫月亮灣，名字也這么好聽(tīng)，這個(gè)村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話(huà)，體會(huì)體會(huì)。
④聽(tīng)了他的朗讀，你好像看到了什么？
⑤請(qǐng)小朋友把小河和石橋的位置正確地貼到圖上。
（2）、第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
①讀句子。
②結(jié)合圖片談感受。
預(yù)設(shè)：
生1：我想向大家介紹，月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，水里還有一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去呢，真美。
生2：我想這條小河很清澈，你們看水里有那么多的小魚(yú)在水里游來(lái)游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生3：我也覺(jué)得這條小河很清澈！你們看，清清的河水里倒映著小橋、綠樹(shù)和青山呢。
師：這些都是介紹的河里的情況。（板書(shū)；河里）下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。指名讀這兩句話(huà)。
師：讀了這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)美在哪兒呢？
生：有一群群魚(yú)兒這清澈的水里游來(lái)游去。
（師請(qǐng)同學(xué)把魚(yú)兒貼到圖上）
師：河水繞著村子緩緩地流著，可以看出什么？
生1：水流很慢，所以有小魚(yú)在河里自由自在地游來(lái)游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生2：我也覺(jué)得這條小河很清澈！你們看這是我們拍攝的照片，清清的河水里倒映著小橋、綠樹(shù)和青山呢。
師：下面我們來(lái)做一個(gè)選詞填空，并且說(shuō)說(shuō)理由。
倒映 倒影
清清的河水里（ ）著小橋、綠樹(shù)和青山。
清清的河水里有小橋、綠樹(shù)和青山的（ ）。
（相機(jī)板書(shū)：河里）
③指導(dǎo)朗讀。
④聽(tīng)了他的朗讀，你好像看到了什么？
⑤你能為大家拍攝的照片配上介紹美景的話(huà)嗎？（小組交流）
（3）、第四、五句：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
①讀句子。
②結(jié)合圖片談感受。
預(yù)設(shè)：
生1：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)，一大片一大片的，真美。
生2：到了春天，河岸上的桃樹(shù)都開(kāi)花了，有粉紅的，有深紅的，好看極了。
生3：我也覺(jué)得河岸上的桃花很美！你們看，這么多的桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片紅紅的朝霞，真是太美了。
（相機(jī)板書(shū)：河岸）
（師請(qǐng)同學(xué)把桃樹(shù)貼到圖上）
③朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
再讀讀句子說(shuō)說(shuō)課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。
④指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（4）、第六句：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
①讀句子。
②結(jié)合拍攝的照片談感受。
預(yù)設(shè)：
生1：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)，紅紅的，而過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。一邊紅，一邊綠，真美。
生2：到了春天，河岸上的桃樹(shù)都開(kāi)花了，有粉紅的，有深紅的，農(nóng)田里的莊稼綠油油的，好看極了。
（相機(jī)板書(shū)：農(nóng)田）
（師請(qǐng)同學(xué)把農(nóng)田貼到圖上）
③比較句子：
過(guò)了橋，是一片農(nóng)田。
過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
④指導(dǎo)朗讀。
（以上部分可自由選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，不一定按照書(shū)上的順序來(lái)說(shuō)。）
村后部分（第三自然段）：
過(guò)渡：月亮灣村子前面的景色真美，那么村后景色怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一下？
村后有什么？看圖說(shuō)一說(shuō)。（相機(jī)板書(shū)：村后 茶園 笑聲）
村后的茶園里還不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們，請(qǐng)你去采訪(fǎng)一下茶姑娘：你們采茶這么辛苦，為什么還那么高興？
預(yù)設(shè)：
采茶姑娘1：采茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！
采茶姑娘2：茶園豐收了，今年的生活一定會(huì)更好，所以采茶就不覺(jué)得累了！
采茶姑娘3：我們生活在這么美的月亮灣村，心情自然好，生活中充滿(mǎn)了歡笑！
采茶姑娘4：我們用勤勞的雙手創(chuàng)造了今天幸福的生活，當(dāng)然讓人高興！
……
五、總結(jié)全文，齊讀全文。（相機(jī)板書(shū)：熱愛(ài)）
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中“繞、緩、朝”
2、學(xué)生提醒大家注意：“繞、緩”都是絞絲旁，“繞”的右半部分“堯”的寫(xiě)法同“曉”為避免錯(cuò)誤混淆，可以在學(xué)生提出注意點(diǎn)后，教師進(jìn)行放大書(shū)寫(xiě)的方法。注意右上無(wú)點(diǎn)。
3、“緩”的右半部分是爪字頭下一橫加一個(gè)友。編順口溜：手拉一朋友緩緩向前行。
4、“朝”采用猜字謎“十月十日，打一字。”的方法幫助記憶字形，書(shū)寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生“繞、緩”為左窄右寬，而“朝”是左右同寬。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
七、延伸拓展，布置作業(yè)：
1、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？
2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫(huà)下來(lái)。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？
3、你們到月亮灣拍攝了許多照片，你能為這些照片配上一些介紹的話(huà)嗎？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
月亮灣
村前（小河 河上 河里 河岸 農(nóng)田）
美麗 熱愛(ài)
村后（山坡茶園）
《月亮灣》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)--香香小語(yǔ) 篇5
教材分析：
《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三課的課文。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課地8個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課
同學(xué)們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更是迷人。曲老師曾經(jīng)去過(guò)一個(gè)地方給我留下了美好的印象，這個(gè)美麗的地方，有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“月亮灣”。（板書(shū)）齊讀課題“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。
二、初讀課文
你想去月亮灣嗎？要去那里可不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要闖過(guò)關(guān)才可以。
1、那就闖一闖生字關(guān)，闖關(guān)前再讀讀課文吧，讀的時(shí)候遇到生字詞再讀一讀認(rèn)一認(rèn)，祝你們成功！
2、出示課件檢查生字。（指讀，小組開(kāi)火車(chē)讀）
3、你們可真厲害，不僅讀正確而且聲音響亮，祝賀你們闖關(guān)成功。
三、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們肯定已迫不及待地想要親自去看看了，那還等什么？趕快打開(kāi)書(shū)吧。讀一讀課文第一自然，找找月亮灣是個(gè)什么樣的村子呢？（美麗）
2、指導(dǎo)讀,要是你住在月亮灣，你會(huì)自豪告訴大家那是一個(gè)美麗的地方嗎？讀一讀吧。
3、月亮灣這么美，看看課文上怎么描寫(xiě)月亮灣的。自己將課文的第二自然段讀一遍，讀完后，將你覺(jué)得寫(xiě)得最美的句子多讀幾遍。
4、細(xì)讀課文第二自然段，感悟
l師：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得最美？
生：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。
l師：我以前講過(guò)，要讀好一句話(huà)，只要把里面的某些詞語(yǔ)讀好就行了。看看這句話(huà)中只要把哪個(gè)詞讀好就行了？（緩緩地）
l師：真會(huì)讀書(shū)，那你知道它還可以換成哪個(gè)詞嗎？（出示詞卡：緩緩地）慢慢地。
師：對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。
l師：那讀的時(shí)候速度能不能太快？誰(shuí)來(lái)讀？好，你來(lái)。生讀。
師：詞讀好了，相信這句話(huà)你們一定也能讀好，誰(shuí)來(lái)試試？ 生讀。齊讀。
l師：河里能看見(jiàn)一群群的魚(yú)兒說(shuō)明河水怎么樣？
生：很清。
l師：還有哪句話(huà)也告訴我們河水很清呢？
生：清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
l師：找的真準(zhǔn)，誰(shuí)再來(lái)把這句話(huà)讀一讀？生讀。
l師：感覺(jué)河水還不夠清。我們來(lái)看這兩個(gè)句子：
出示：河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
這兩句有什么不一樣的地方？
生：下面一句多了“清清的”。
師；那你覺(jué)得哪個(gè)句子好一點(diǎn)呢？
生：第二句。
師：為什么？
生：因?yàn)榈诙浔鹊谝痪渚唧w，說(shuō)明河水很清。
師：你說(shuō)的很好，相信你也能把這個(gè)句子讀好，試試。 生讀。齊讀。
l3、師：我們剛才說(shuō)的都是河里的景色，（板書(shū)：河里）誰(shuí)喜歡河岸上的景色？（板書(shū)：河岸）那就請(qǐng)你來(lái)把它讀一讀。生讀。
l師：感覺(jué)桃樹(shù)不夠多。誰(shuí)再來(lái)？生讀。
l師：春天，正是桃化盛開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，桃花像什么？
生：一片燦爛的朝霞。
生：朝霞就是早晨天空的云霞，當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，太陽(yáng)周?chē)脑贫急蝗镜猛t鮮亮，非常美麗，所以我們這邊用哪個(gè)詞一個(gè)詞來(lái)形容朝霞？
生：燦爛。想看嗎?(出示課件)
師：那誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？生讀。
師：兩句話(huà)連起來(lái)能讀好嗎？自己先練練。誰(shuí)來(lái)讀？生讀。
l師：還有人喜歡別的句子嗎？
生：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
（板書(shū)：小河 河上 ）齊讀。
l師：知道老師喜歡哪兒的景色嗎？（板書(shū)：農(nóng)田）綠油油的農(nóng)田。
站在田埂上，呼吸著新鮮的空氣，多輕松啊！愿意跟老師來(lái)呼吸新鮮空氣的就一起把最后一句讀一讀吧。生讀。
l師：剛才我們說(shuō)的都是哪兒的景色啊？（板書(shū)：村前）
村子前的景色確實(shí)很美，讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀，感受月亮灣的美 。
l師：村前的景色很美，村后的景色也不錯(cuò)啊。誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)讀一讀？生讀。
師：采茶姑娘的笑聲似乎沒(méi)有感染到你嘛，讀這一段的時(shí)候應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)讀？
生：喜悅、高興。生讀。
師：你把采茶姑娘歡快的笑聲帶進(jìn)了我們教室，那就讓我們一起來(lái)感受一下這勞動(dòng)的喜悅吧，一起來(lái)把最后一小節(jié)讀一讀。
二、總結(jié)全文，激發(fā)感情，積累課文語(yǔ)言
1、師：看來(lái)，月亮灣確實(shí)名不虛傳，青山、碧水、綠樹(shù)、紅花，老師忍不住把這么美的景色畫(huà)了下來(lái)，想看看嗎？欣賞完了月亮灣的美景色，你們喜歡月亮灣嗎？如果你的家住在月亮灣，你會(huì)怎樣表達(dá)自己的感情呢？（或你會(huì)讀自己的家鄉(xiāng)說(shuō)什么呢？）光有圖貼在這兒多單調(diào)啊，如果你們能看著圖把這么美的景色說(shuō)給大家聽(tīng)，那就好了。同桌兩人先互相說(shuō)著聽(tīng)好嗎？注意說(shuō)的時(shí)候按黑板上的順序來(lái)說(shuō)。
2、師：誰(shuí)愿意來(lái)試試？生說(shuō)。齊說(shuō)。
五、布置作業(yè)，延伸拓展
1、這節(jié)課大家學(xué)得都很認(rèn)真，月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收的感覺(jué)。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？
2、同學(xué)們，2008奧運(yùn)會(huì)就要到來(lái)，我們的家鄉(xiāng)青島是奧運(yùn)合作伙伴城市之一風(fēng)景也很美，你認(rèn)為哪兒最美？把它畫(huà)下來(lái)。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們介紹，看看誰(shuí)能做好小導(dǎo)游把家鄉(xiāng)最美的地方展示給全世界的人們！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
月亮灣
美----村前-------村后
《月亮灣》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)--香香小語(yǔ) 篇6
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好幾個(gè)生字，老師今天要來(lái)考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報(bào)的生詞默寫(xiě)下來(lái)。
小河 繞著 倒映 不時(shí) 桃花 燦爛 朝霞 山坡
2.同桌做小老師對(duì)照屏幕上的生詞進(jìn)行批改，全對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，要讓學(xué)生牢固掌握學(xué)過(guò)的生字，就要及時(shí)地復(fù)習(xí)。上課前，通過(guò)默寫(xiě)，同桌互批，達(dá)到自然、輕松記住生字的目的。
3.上節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)了一個(gè)小河環(huán)繞、桃花燦爛的美麗村子，那就是──—齊讀課題“月亮灣”。
二、朗讀課文，品味語(yǔ)言
（一）月亮灣究竟美在哪里呢？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書(shū)：村子前面。）
1. 輕聲讀一讀第二小節(jié)，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫(huà)出來(lái)。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：小河、桃樹(shù)、農(nóng)田。
2. 作者把這些景物寫(xiě)得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話(huà)或者哪一處景物，用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，然后在小組里讀一讀，說(shuō)一說(shuō)原因。（組內(nèi)交流。）
設(shè)計(jì)意圖： “閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，以“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子”這一問(wèn)題，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自由、形式各異的朗讀活動(dòng)中讀讀、評(píng)評(píng)、議議，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。
3. 全班交流：好東西要能和大家分享，誰(shuí)想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。
（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)展開(kāi)a、b、c、d 環(huán)節(jié)的教學(xué)。）
a. 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
（1）月牙：你見(jiàn)過(guò)月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像……？（小船、香蕉。）
（出示圖片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像……？（天上的月牙。）
（2）你覺(jué)得……？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是具有獨(dú)特感受的個(gè)體，他們對(duì)語(yǔ)言材料的反應(yīng)往往是多元的。個(gè)性化的朗讀，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重和理解。
b. 出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。
（1）“緩緩地”可以給它換一個(gè)詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）
對(duì)了，“緩”就是慢的意思，它和我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的一個(gè)字很像，誰(shuí)呀？（暖）
那你現(xiàn)在會(huì)寫(xiě)它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。
教師范寫(xiě)：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長(zhǎng)。
同學(xué)們把它描一遍，記在腦子里。
（2）把“緩緩地”放進(jìn)句子，誰(shuí)來(lái)讀？
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。將識(shí)字融入閱讀教學(xué)中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同時(shí)生字教學(xué)音、形、義相結(jié)合，不僅引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，更關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的形體美，力求達(dá)到有效識(shí)字的目的。
（3）在緩緩流淌的小河里你看到了什么？魚(yú)兒多不多？可以從哪個(gè)詞中讀到？（一群群）──—你愿意讀這一群群魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>
（4）魚(yú)兒魚(yú)兒，你們?cè)谒锔陕锬兀慷嗫旎睿嘧栽诘聂~(yú)兒呀，老師也想來(lái)讀了，可以嗎？老師范讀。誰(shuí)想讀？
（5）在這緩緩流淌的小河里，你還看到了什么？學(xué)生自由想象說(shuō)話(huà)。（相機(jī)展開(kāi)c教學(xué)環(huán)節(jié)。）
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，并進(jìn)一步豐富課文內(nèi)容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。
c. 出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
（出示小河圖片。）看，精致有趣的小橋，碧綠的樹(shù)木，粉紅的桃花，時(shí)時(shí)還有群群魚(yú)兒穿梭其中，這小河可真像是……？ （一面鏡子/一幅美麗的圖畫(huà)/人間天堂）誰(shuí)愿意把一、二、三三句話(huà)連起來(lái)為大家讀一讀？
d. 出示：春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
（1）從“滿(mǎn)”中，你讀到了什么？（花開(kāi)得多，開(kāi)得茂盛。）──—指名讀。
文中還有一句話(huà)講到了桃花的多。（出示：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。）──—齊讀。
（2）這么多的桃花， （出示桃花圖片。）一片連著一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像什么？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮艷/美麗/奪目）這就是“燦爛”的意思，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？
設(shè)計(jì)意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這里通過(guò)看圖，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述“燦爛”的意境，加深了對(duì)詞語(yǔ)的感受，也給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。
（3）“像”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的句子里？這句話(huà)就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫(xiě)得更美了。誰(shuí)再來(lái)讀？
“像”，你有什么好辦法記住它？它可難寫(xiě)了，先看老師書(shū)寫(xiě)。
教師示范：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。
學(xué)生描紅。
e.出示：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
（1）出示句子比較：過(guò)了橋，是一片綠色的農(nóng)田。
過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。這兩句話(huà)，你喜歡那一句？為什么？是呀，這樣讀來(lái)更綠更美了，誰(shuí)來(lái)讀？
（2）到了秋天，這片農(nóng)田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語(yǔ)我們遇到教研·課題過(guò)許多，你們還記得那些？（出示詞語(yǔ)積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍(lán)湛湛。）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀比較，讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的美好，激發(fā)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的積極性。
4.小結(jié)：聽(tīng)了你們的介紹，我覺(jué)得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫(huà)。誰(shuí)能跟著優(yōu)美的音樂(lè)，把第二段連起來(lái)讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫(huà)面？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個(gè)村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的啟蒙。
（二）村子后面又是怎樣的一番景象呢？
（板書(shū)：村子后面。）
1.指名讀，其他小朋友閉眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛聽(tīng)到了什么？
2.學(xué)生自由說(shuō)話(huà)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：你們采過(guò)茶嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活談感受。）
你們是去游玩，玩得開(kāi)心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜，這么開(kāi)心？
從采茶姑娘的笑聲里，你聽(tīng)到了什么？你能讀好她們的心情嗎？
設(shè)計(jì)意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)歷展開(kāi)想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。
三、拓展延伸，升華感情
1.剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？
到這么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的方式再次走進(jìn)課文，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化了課文語(yǔ)言，同時(shí)也讓月亮灣深深地印在了學(xué)生的腦海中。
2.然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個(gè)依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節(jié)；他們用自己的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：引讀，回歸整體，升華感情。
四、課堂練習(xí)，遷移運(yùn)用
其實(shí)，在我們生活的地方，也有很多美麗醉人的景色。細(xì)細(xì)回想一下，你們生活的新村里前前后后的景色吧！我們也可以學(xué)習(xí)課文，寫(xiě)一寫(xiě)句子，夸一夸。
設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)孩子尚是學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)，教材正是很好的范例。
【設(shè)計(jì)依據(jù)】
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)充分的讀，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，引導(dǎo)想象、說(shuō)話(huà)，加深對(duì)文章的理解，感受課文語(yǔ)言文字的魅力。同時(shí)力求達(dá)到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固本課生字。
2.通過(guò)細(xì)讀品味課文語(yǔ)言，感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3.能在理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。
《月亮灣》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)--香香小語(yǔ) 篇7
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫(xiě)美觀）
2.熟讀成誦，了解小作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)用具：生字卡片，掛圖
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一. 觀察圖畫(huà)
觀察圖畫(huà)——看到些什么？（注意觀察的順序）
二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1. 自由認(rèn)讀
2. 指名讀，正音指導(dǎo)
3. 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀
4. 齊讀全文
三.再讀全文，讀通全文
1. 自讀課文，回答問(wèn)題——寫(xiě)了哪些景物？（在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)）
2. 引讀2.3自然段
村子的前面：（略）
村子的后面：（略）
3. 齊讀2.3自然段——在圖中找出景物出現(xiàn)的順序
村子的前面：（略）
村子的后面：（略）
4. 讀通全文
四. 學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音
2.自學(xué)生字，主動(dòng)記字
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：繞、緩、像的書(shū)寫(xiě)；多音字“朝”
4.學(xué)生臨描，老師巡視
第二課時(shí)
五.認(rèn)讀生字，齊讀全文，鞏固復(fù)習(xí)
六.指導(dǎo)朗讀
1. 對(duì)比省略后的課文（此略）和原文，體會(huì)美，朗讀各段；
色彩美
形象美體會(huì)形容詞，比喻句的應(yīng)用（結(jié)合課后4題）
感情美
2. 朗讀全文
七.指導(dǎo)背誦
1. 聽(tīng)音樂(lè)，回顧美景；
2. 背誦全文。
《月亮灣》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)--香香小語(yǔ) 篇8
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞義。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
1.導(dǎo)入 。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫(huà)去游覽農(nóng)村的美景。
2.出示掛圖。
3.揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書(shū)（月亮灣）
4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
1.初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。
2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。
（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：映ying
（2）指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3.再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4.交流，師生共同評(píng)議。
過(guò)渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。
三.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由朗讀第一自然段。
2.交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？
3.指導(dǎo)朗讀。
（1）你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣？為什么？
（2）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四.過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1.默讀全文，找出有關(guān)句子。
2.交流。
（1）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動(dòng)畫(huà)。
（2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3.學(xué)生字“灣”、“牙”。
（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
（3）指導(dǎo)書(shū)空“牙”的筆順。
4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
五.布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。
1.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2.過(guò)渡：月亮灣美在哪里？
二.細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線(xiàn)表示）
2.交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。
（1）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。
a.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動(dòng)畫(huà)（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評(píng)議）
（2）學(xué)習(xí)第二、三句。
a. 根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動(dòng)畫(huà)（4），幫助理解詞語(yǔ)。“緩緩地”一詞換詞說(shuō)說(shuō)。“饒著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
b. 映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。”欣賞動(dòng)畫(huà)（5），直觀“一群群”的魚(yú)。
c. 指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。
d. 這一句寫(xiě)了哪里的美景？（可看看畫(huà)面，答后粘貼詞卡“河里”）
過(guò)渡：河里還有什么美景？
e. 學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
f. 指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(huà)（4）（5）（6）。
（3）習(xí)第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)（7）貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b.生答第五句。看動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿(mǎn)”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫(huà)（7）
（4）學(xué)習(xí)第六句。
a. 欣賞動(dòng)畫(huà)（8）
b. 比較句子/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
c. 看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d. 指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（5）學(xué)習(xí)第三自然段。
a. 欣賞動(dòng)畫(huà)（9），粘貼詞卡“山坡”
b. 指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（1）至（5）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。
3.再看畫(huà)面（9），提問(wèn)：
（1）這長(zhǎng)滿(mǎn)茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機(jī)板書(shū)“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
（2）那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色？（答后板書(shū)“村前”）
4.再讀第二自然段。
（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的？
（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
5.邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。
（1）生自由輕聲試背。
（2）指名試背。
（3）同桌互背
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1.你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機(jī)板書(shū)“美麗”、“熱愛(ài)”）
2.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。
三.總結(jié)。
月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四.齊讀課文。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（口頭）映示填空題，生回答
后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
2.朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書(shū)：
/村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
＼村后：山坡
二.組游戲活動(dòng)。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
1.將各色橡皮泥捏成各種景物。
（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石橋；（3）田字形的農(nóng)田；（4）三角形的山；（5）月牙狀的小河。
2.根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）
村子的前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。
3.小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三.寫(xiě)字教學(xué)。
1.自學(xué)生字。
（1）用自己喜歡的方法記憶字形。
（2）給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。
2.交流。
（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞 。/坡 /緩 /繞
＼波 ＼暖 ＼曉
（2）說(shuō)說(shuō)漢字筆順（書(shū)空）。“栽”
（3）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）
3.指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。
（2）“繞”字不要多一點(diǎn)，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫(xiě)在“廠(chǎng)”的里面。
（3）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
︱―――――→3.月 亮 灣←―――――︱
︱ ︱
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛(ài)
↖村后：山坡 ↗
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
月亮灣是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo) ：1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思；3欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是字詞方面，識(shí)字、寫(xiě)字，通過(guò)觀察畫(huà)面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn) 是掌握月亮灣的地理位置。
如何圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問(wèn)，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語(yǔ)的意思，感受月亮灣的美景。這過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書(shū)（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動(dòng)畫(huà)有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過(guò)程 中，主要借助多媒體課件的動(dòng)畫(huà)效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會(huì)月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂(lè)呀！
在這篇詩(shī)情畫(huà)意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲活動(dòng)，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來(lái)。枯燥的內(nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線(xiàn)的教學(xué)思想。比如對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對(duì)讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個(gè)字，而是請(qǐng)學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時(shí)對(duì)照生字表劃出生字，注意別喊錯(cuò)了它們的名字，這游戲的名稱(chēng)叫“送生字回家”。對(duì)于字形教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵(lì)求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會(huì)學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
第二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時(shí)安排了自讀課文，整體感知和語(yǔ)文課后實(shí)踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅圖。）第二課時(shí)抓詞“美麗“而動(dòng)全文，欣賞動(dòng)畫(huà)，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時(shí)按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。
第三、重讀書(shū)，重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書(shū)”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“讀”之本色。
《月亮灣》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)--香香小語(yǔ) 篇9
課題3、月亮灣（二稿） 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 初步理解課文，感知整體畫(huà)面，知道這是一幅農(nóng)村風(fēng)景畫(huà)。2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)生字“灣”。教學(xué)隨筆教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 一 、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。 1. 導(dǎo)入。
我們的祖國(guó)有著大好河山，不僅旅游景點(diǎn)風(fēng)景優(yōu)美，令人喜愛(ài)，就是一般的鄉(xiāng)村，景色也很迷人。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇新課文就介紹了一個(gè)美麗的村子。這就是
《月亮灣》
2. 揭題
3. 讀題。注意正音“亮”（輕聲）教學(xué)“灣”字。 過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。 查查字典，理解灣的意思。（“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。）給灣組詞。二. 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。 1. 初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字多讀兩遍。 生自讀。三、分散識(shí)字。1、教學(xué)第一小節(jié)2、教學(xué)第二小節(jié)（1）出示詞組，填一填，讀一讀的村子 的河水的朝霞 農(nóng)田相機(jī)教學(xué)“爛、朝”兩字。（2）讀好這一小節(jié)。（齊讀）（3）為什么叫這個(gè)地方月亮灣呢？ 去讀一讀畫(huà)一畫(huà)。（找出文中第一句，指導(dǎo)朗讀）指名讀。（4）月亮灣美在什么地方呢？找出相應(yīng)的句子，相機(jī)出示句子，教學(xué)生字（繞、緩、映）并理解“繞、緩緩地”a“河水繞著村子緩緩地流著”（a）給“繞”和“緩” 做加減法。“緩緩地”一詞換詞說(shuō)說(shuō)，可以說(shuō)說(shuō)，你還看到什么也是緩緩地嗎？ （b）指導(dǎo)讀。b“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。” (a)找出這句話(huà)中的生字寶寶。給它找個(gè)兄弟。(b）區(qū)別“倒影、倒映”。(c）指導(dǎo)讀。你能完整地指著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ （相機(jī)指導(dǎo)看圖的順序）。3、教學(xué)第3小節(jié)。 還剩下一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。教學(xué)“坡” 引讀。指名讀，齊讀。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、生自己在習(xí)字冊(cè)上描紅一個(gè)2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候注意什么3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。4、生自己寫(xiě)。 板書(shū) 作業(yè)1. 把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2. 喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。
《月亮灣》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)--香香小語(yǔ) 篇10
一、談話(huà)導(dǎo)入，齊讀課題：
同學(xué)們，今天，老師想帶大家去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想不想去？（想）好，讓我們唱著歌出發(fā)吧！[多媒體出示《郊游》，播放歌曲及圖片，帶著學(xué)生進(jìn)入情境]
不知不覺(jué)，我們帶了，[多媒體出示美麗月亮灣的圖片]你知道這是哪兒?jiǎn)幔浚ㄉ涸铝翞常⿲?duì)，那就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)出它的名字吧！（師邊寫(xiě)邊解：灣：本來(lái)的意思是指水流彎曲的地方，這兒就是村子的名字），請(qǐng)大家再親切地喊出這個(gè)村子的名字吧！
二、初讀課文，感體感知：
首先，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)導(dǎo)游小姐的介紹吧！看哪位小游客聽(tīng)的最認(rèn)真。[多媒體播放動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)課文范讀]。
謝謝大家那專(zhuān)注的表情，有的同學(xué)都陶醉了。你一定也想來(lái)當(dāng)一次小導(dǎo)游吧！那就自讀一遍課文，在讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果你覺(jué)得剛才導(dǎo)游小姐讀的好也可學(xué)著讀一讀。
生字朋友迫不及待地出來(lái)和你交朋友了，你有信心交到這些新朋友們嗎？[指名讀-開(kāi)火車(chē)-去拼音讀等多種方式讀生字]
生字認(rèn)識(shí)了，我相信同學(xué)們的課文會(huì)讀的更好，課文共幾個(gè)自然段？找3個(gè)同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平。[展示讀]
同學(xué)們不僅會(huì)讀書(shū)，還會(huì)欣賞別人的朗讀真了不起，那月亮灣給你留了怎樣的印象？（生談）
小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，下面我們就走進(jìn)《月亮灣》，細(xì)細(xì)品味這兒的如畫(huà)美景，細(xì)心愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)一定會(huì)收獲更多。
三、精讀課文，感悟景美。
1、品讀第一自然段。
同學(xué)們現(xiàn)在你就是月亮灣的小村民，向我們大家介紹一下月亮灣好嗎？
（指名讀—齊讀）評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了，你在自豪地夸一夸月亮灣的美麗呢？誰(shuí)再夸一夸！
那月亮灣到底美在哪里呢？讓我們先到村前看一看吧！
2、品讀第二自然段。
A出示自學(xué)要求：
“我自學(xué)，我快樂(lè)”
1、選擇自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。
2、想一想：你認(rèn)為月亮灣哪兒最美？劃出相關(guān)句子美美地讀一讀。
B你已經(jīng)留下了我思考的痕跡，下面讓我們交換思維的成果，小給合作交流。出示小組合作學(xué)習(xí)要求：
“我合作，我充實(shí)”
小組交流：把自己認(rèn)為最美的句子讀給小組成員聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。
（溫馨提示：交流時(shí)這樣說(shuō)：我喜歡這句_____，因?yàn)開(kāi)______。）
C現(xiàn)在全班交流：
把你認(rèn)為最美的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這句。
①交流“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”。
噢，原來(lái)“月亮灣”就是這樣來(lái)的呀，同學(xué)們請(qǐng)齊聲告訴大家吧！（齊讀）
你們看，河水慢慢地流著，都吸引來(lái)了一群群魚(yú)兒，想象一下魚(yú)兒都在做什么？（生談）
根據(jù)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)：你想象的很有創(chuàng)意，用你的聲音讀出魚(yú)兒的快樂(lè)吧！（指名讀—齊讀第2句）
②交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。 ”
河里還有什么美景？（生談，引出這一句）師指圖：瞧，這小橋、綠樹(shù)、青山的影子映在水里，這就叫——倒映。這兒的水真____呀，只有清清的河水才能倒映出河邊的景物，到底有多清呀？誰(shuí)能讀出來(lái)呀？（生談）
③交流“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。”出示圖，你們看[多媒體出示課件：漫山遍野的桃花]你們看，這一大片一大片粉紅色的桃花，就像——朝霞。[多媒體出示課件：朝霞]此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？（生談）那就美美地讀一讀吧！
④交流“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”
河岸上還有什么？瞧，莊稼多么有生命力，齊讀。
小結(jié)：村前的景色令我們流連往返，讓我們?cè)儆米蠲赖淖x書(shū)聲留住這些美景吧！（齊讀第二自然段）
過(guò)渡：欣賞完村前的景色，讓我們?cè)俚酱遄拥暮竺嫒タ匆豢矗?tīng)一聽(tīng)吧！
3、品讀第三自然段。
閉上眼睛聽(tīng)老師范讀第三自然段。
你聽(tīng)到了什么？看到了什么？或感受到了什么？都可談（生談）[教師要引導(dǎo)學(xué)生談出農(nóng)家人的幸福]
師小結(jié)：采荼姑娘一邊采茶一邊說(shuō)笑，這讓我們感受到了農(nóng)家人的幸福、快樂(lè)，讓我們齊讀出他們的幸福吧！
4、品讀第四自然段。
欣賞完月亮灣的村前、村后，我們就要離開(kāi)這兒了，你最想說(shuō)什么？（生談，師引導(dǎo)學(xué)生談出月亮灣人的幸福、快樂(lè)）
最呀，月亮灣是生長(zhǎng)在這兒每一個(gè)人的驕傲，所以自豪地說(shuō)：讀第一自然段。
月亮灣令每一位游客都銘記在心，正因?yàn)橛辛松鐣?huì)這個(gè)大家庭的和諧，才有了月亮灣人們的幸福、快樂(lè)，所以他們更加自豪地說(shuō)：讀第一自然段。
5、回歸全文，升華情感。
月亮灣美不勝收，真舍不得離開(kāi)呀，那就讓我們隨著音樂(lè)走進(jìn)月亮灣，盡情享受月亮灣的美吧！（配樂(lè)朗讀全文）。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
課文學(xué)完了，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下本課的詞語(yǔ)。現(xiàn)在老師把“坡”和“爛”送回到它的家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)，那你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？老師和你一起寫(xiě)。（生覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)，老師就和學(xué)生寫(xiě)哪個(gè)字）
師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)字在田字格的位置，學(xué)生練寫(xiě)，練寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)姿。
然后，我們二年級(jí)學(xué)生都有一定的自學(xué)能力了，我相信根據(jù)老師剛才教你的方法，你一定能寫(xiě)好另一個(gè)字，對(duì)不對(duì)？學(xué)生自己練寫(xiě)。
最后，拿學(xué)生的本子展示。
五、布置作業(yè)：
1、把月亮灣的美景講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、我們的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
《月亮灣》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)--香香小語(yǔ) 篇11
課題：3月亮灣 課時(shí)：第一課時(shí) 課型：閱讀課 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利地朗讀課文， 2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、 正確流利地朗讀課文。 2、 理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片，掛圖 教學(xué)流程 輔助手段 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課 1、 談話(huà)激趣。 （老師胸前掛一張導(dǎo)游證）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來(lái)了，我想帶大家一起去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛(ài)的照相機(jī)呀，出發(fā)啦！（放音樂(lè)《郊游》，學(xué)生跟著唱。） 2、 導(dǎo)入新課。 ⑴（出示插圖）小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呀？ ⑵這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫月亮灣。板書(shū)：月亮灣（邊寫(xiě)邊告訴學(xué)生：“灣”是一個(gè)生字，“ ”加一個(gè)“” 彎。） ⑶誰(shuí)親熱地招呼一下這個(gè)美麗的地方？（指名讀課題，齊讀。） 播放音樂(lè)，學(xué)生跟著唱 交流 跟月亮灣打招呼 這樣的導(dǎo)入可謂一舉兩得：在很短的時(shí)間內(nèi)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且一下子就幫助學(xué)生完成了角色的轉(zhuǎn)換，以下幾個(gè)環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生以游客的身份在“看”，在“聽(tīng)”，在“思” ，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)入角色，走進(jìn)文本。 二、配樂(lè)介紹，初步感知 導(dǎo)游小姐作介紹。（教師配樂(lè)，邊指讀邊背誦課文。） 用語(yǔ)言描繪情境，用圖畫(huà)再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，讓學(xué)生入情入境，由境生情，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維。 三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、 認(rèn)讀生字。 2、 2、各自觀察生字字形，相互交流識(shí)記生字的辦法。 3、 3、按正確的筆順描紅。 4、 4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)的注意點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 5、 5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。 認(rèn)讀 觀察交流 描紅 說(shuō)注意點(diǎn) 練習(xí)書(shū)寫(xiě) 鼓勵(lì)學(xué)生自己想出識(shí)字的方法。一切知識(shí)的建構(gòu)都離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)想出識(shí)字的方法，給他們自由發(fā)展的空間，有助于形成他們主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 教學(xué)反思： 課題：月亮灣 課時(shí)：第二課時(shí) 課型：閱讀課 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。 2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 2、 正確流利地朗讀課文。 3、 感受月亮灣的美麗。 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)游證若干、錄音機(jī)、輕音樂(lè)、磁帶。 教學(xué)流程 輔助手段 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 一、品讀課文，讀中悟情 1、學(xué)生邊看圖邊讀課文第一自然段，同桌可討論：哪些美麗的景色值得把它拍下來(lái)，回到學(xué)校向大家作交流。 2、交流：你拍的是哪里呀，為什么拍這里？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子。先多讓幾個(gè)學(xué)生讀句子，相機(jī)正音，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。） 3、學(xué)習(xí)第二自然段。 ⑴第一句： 誰(shuí)能讀好它哪？（教師評(píng)讀，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫(huà)。） ⑵學(xué)習(xí)第二、三句： ① 讀句子。 ② 借圖理解“倒映”。 ③ 指名讀句子，其他學(xué)生閉上眼睛想象。 ④ 聽(tīng)了他的朗讀，你好像看到了什么？ ⑤ 小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？ ⑥ 學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子。 ⑶學(xué)習(xí)第四、五句： ①出示“朝霞”圖，讓學(xué)生感受朝霞的美。再結(jié)合圖上大片桃花，讓學(xué)生覺(jué)得桃花與朝霞一樣美。 ②通過(guò)讀讀、評(píng)評(píng)的方法，來(lái)讀好這兩句話(huà)。 ⑷學(xué)習(xí)第六句： 抓住“一片、綠油油”，讓學(xué)生體會(huì)到莊稼多、顏色美、長(zhǎng)得好。 看圖同桌談?wù)? 自主交流 指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子 讀句子 讀句子 理解詞語(yǔ) 指名讀 想象發(fā)揮 交流 做動(dòng)作讀句子 讀讀評(píng)評(píng)，讀好兩句話(huà) 以簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生感知月亮灣的形狀，理解“月牙”這個(gè)詞。 憑借插圖讓學(xué)生理解“倒映”。學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，在腦海中勾畫(huà)出生動(dòng)的畫(huà)面，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，獲取情感體驗(yàn)，感受“小河”的美。 充分借助“朝霞”圖，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)器官感受燦爛朝霞的美和大片桃花的美。 4、學(xué)習(xí)第三自然段。 ⑴老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。 ⑵你能猜猜老師為什么認(rèn)為這里也很美？ ⑶你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會(huì)體會(huì)。 讀一讀 交流談?wù)? 讀句子體會(huì) 這兩個(gè)自然段的教學(xué)以學(xué)生自主選擇為主，沒(méi)有了老師強(qiáng)拉硬牽的羈絆，學(xué)生們?cè)诔浞帧⒆杂伞⑿问礁鳟惖睦首x活動(dòng)中讀讀、評(píng)評(píng)、議議、再讀讀，學(xué)得輕松，悟得透徹。 二、理清層次，指導(dǎo)背誦 1、結(jié)合板書(shū)，理清課文的層次。 2、自己讀讀課文，認(rèn)為哪一處最美的可多讀幾遍。 3、練習(xí)背誦。（可選擇描寫(xiě)一處景點(diǎn)的句子背誦，也可選一段或兩段進(jìn)行背誦。） 自讀課文 練習(xí)背誦 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生理清層次，背誦課文，又為后面的“應(yīng)聘小導(dǎo)游”作了鋪墊。 三、實(shí)踐體驗(yàn)，拓展思維 1、應(yīng)聘小導(dǎo)游，應(yīng)具備什么條件？（與學(xué)生一起討論共同得出。） 2、先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。 3、 小組內(nèi)練習(xí)。 4、 學(xué)生上來(lái)應(yīng)聘小導(dǎo)游。 “游客”可提問(wèn)，如：⑴請(qǐng)問(wèn)小導(dǎo)游,聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會(huì)這樣清啊？⑵現(xiàn)在是春天，桃花開(kāi)了，很美。要是桃子成熟的時(shí)候來(lái)旅游會(huì)是怎樣的情景呢？你能向大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎？⑶月亮灣的茶葉怎么樣？…… 師生共同評(píng)議，合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”。 討論交流 自主練習(xí) 小組練習(xí) 指名交流 布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就是千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。通過(guò)學(xué)生感興趣的活動(dòng)——“應(yīng)聘小導(dǎo)游”這種形式，意在讓學(xué)生背誦課文，也鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展留下了空間。在學(xué)生介紹完猴，教師就以“記者”身份即時(shí)采訪(fǎng)“小導(dǎo)游”，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)交際能力，又構(gòu)建了師生對(duì)話(huà)的教學(xué)平臺(tái)，“導(dǎo)游證”又讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。 四、總結(jié)全文，延伸拓展 1、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續(xù)當(dāng)小導(dǎo)游，行嗎？ 2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧。你的家鄉(xiāng)哪兒最美，把它畫(huà)下來(lái)。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？ 讓學(xué)生回家給父母當(dāng)小導(dǎo)游，既能對(duì)上一教學(xué)環(huán)節(jié)的課外延伸，又給每個(gè)學(xué)生以實(shí)踐機(jī)會(huì)。畫(huà)畫(huà)你的家鄉(xiāng)，說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生在跨學(xué)科的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高了學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，又適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。 第三課時(shí)： 完成《練習(xí)與測(cè)試》 教學(xué)反思：
《月亮灣》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)--香香小語(yǔ) 篇12
在了解課文《月亮灣》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較開(kāi)放式的鞏固性習(xí)題：你想用什么樣的方法來(lái)展現(xiàn)月亮灣的美麗？
孩子們有的說(shuō)可以美美地讀一讀，有的說(shuō)可以美美地背一背，有的說(shuō)可以用自己的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)，有的說(shuō)可以試著給大家介紹一下月亮灣的美麗景色，也有的說(shuō)可以寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)贊美月亮灣。對(duì)于這些提議，我都一一肯定，并請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式進(jìn)行準(zhǔn)備，可以走過(guò)去和好朋友合作，也可以獨(dú)立完成。八分鐘過(guò)后，我請(qǐng)孩子們來(lái)交流：
首次請(qǐng)的是用朗讀來(lái)表達(dá)月亮灣美麗的孩子們，孩子們抑揚(yáng)頓挫的朗讀著實(shí)讓人舒心，尤其是“春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞”以及“茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲”這兩句更是讀得如詩(shī)般美麗，充滿(mǎn)情趣。接著我請(qǐng)了選擇背誦的小朋友，人雖然不多，也沒(méi)有朗讀者那般充滿(mǎn)感情，但也能很準(zhǔn)確地背誦，受到了大家的肯定。此時(shí)畫(huà)畫(huà)的孩子也有點(diǎn)躍躍欲試的感覺(jué)了。他們舉起了手中的畫(huà)紙，呵呵，來(lái)瞧瞧這幅：滿(mǎn)山的綠色，大片的紅花，一條如帶的小河圍繞在村子周?chē)皇谴遄永镏挥袃勺孔樱疵饪上Я它c(diǎn)。再看那幅：河里的魚(yú)兒好大哦，鱗片還五顏六色的，更有趣的是那座小小的石橋也躲到了大樹(shù)底下！小作者還振振有辭：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)嘛。再瞧瞧這幅：紅花綠樹(shù)、青山流水，有模有樣的，還有那滿(mǎn)紙的音符到處飄，只是這農(nóng)田有點(diǎn)怪，完全一個(gè)正方形。孩子們的作品，贏來(lái)了孩子們一陣陣熱烈的掌聲。小作者臉上的興奮和驕傲早已不言而喻。掌聲還沒(méi)息，中間一只小手早已高高舉起，那是咱們的小詩(shī)人在向我“抗議”，連忙隆重請(qǐng)出徐江成為大家賦詩(shī)一首：青青的瓦，白白的墻，村旁河水流，水中魚(yú)兒游。山前桃花開(kāi)，山后樹(shù)成行，什么地方最美麗，要數(shù)家鄉(xiāng)月亮灣。呵！還真有點(diǎn)詩(shī)的味道，難怪大伙兒又一次掌聲響起。
課后反思：加德納指出：“對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展最重要的，最有用的教育方法是幫助他尋找到一個(gè)他的才能可以盡情施展的地方。”多元智能理論也告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和方法，如語(yǔ)言智能較強(qiáng)的孩子喜歡說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，善于利用語(yǔ)言表達(dá)自己的看法；空間智能較強(qiáng)的孩子喜愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)，進(jìn)行想象設(shè)計(jì)；交際智能較強(qiáng)的孩子愛(ài)與人交往，與別人合作的意圖比較明顯……
基于這些理念，我在本課中嘗試用開(kāi)放式的鞏固性習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的反饋及情感的交流。因?yàn)樗涣鞯膬?nèi)容是孩子們自己選擇的，且完成的方式也有很大的自主性，孩子們可以找同伴合作完成，也可以獨(dú)立完成，這在無(wú)形中喚起了學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使教育的外因轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，更重要的是，這樣的形式，發(fā)展了每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘了每個(gè)學(xué)生的智能潛力，使每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)在不同的方面表現(xiàn)自己的才能。因此，孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚，效果也很令人滿(mǎn)意。
《月亮灣》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)--香香小語(yǔ) 篇13
月亮灣是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
如何圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問(wèn)，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語(yǔ)的意思，感受月亮灣的美景。這過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書(shū)（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動(dòng)畫(huà)有條理地試背2、3自然段。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線(xiàn)的教學(xué)思想。比如對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對(duì)讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個(gè)字，而是請(qǐng)學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時(shí)對(duì)照生字表劃出生字，注意別喊錯(cuò)了它們的名字，這游戲的名稱(chēng)叫“送生字回家”。對(duì)于字形教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵(lì)求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會(huì)學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
第二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時(shí)安排了自讀課文，整體感知和語(yǔ)文課后實(shí)踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅圖。）第二課時(shí)抓詞“美麗“而動(dòng)全文，欣賞動(dòng)畫(huà)，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時(shí)安排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。
第三、重讀書(shū)，重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書(shū)”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“讀”之本色。
《月亮灣》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)--香香小語(yǔ) 篇14
課題 月亮灣 一、單元教材解讀 本單元在學(xué)生剛開(kāi)學(xué)不久之后學(xué)習(xí)，正是春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，因此編者安排的是春光篇，內(nèi)容清新活潑，健康向上，且每篇課文都精心配了彩圖，非常適合也很吸引孩子的閱讀學(xué)習(xí)。本單元包括了4篇課文和一個(gè)練習(xí)，分別是《古詩(shī)兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂(lè)的節(jié)日》和《練習(xí)2》。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，要充分利用文中色彩鮮艷畫(huà)面形象、逼真的插圖，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。讓學(xué)生在讀中有所感知，在讀當(dāng)中有所感悟，從中受到熏陶。同時(shí)，還 要注意識(shí)字教學(xué)應(yīng)放在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行。 《古詩(shī)兩首》包括兩首有關(guān)春天的古詩(shī)。一首是唐代詩(shī)人杜甫所作的《春雨》，這首詩(shī)贊美了春雨的善解人意、及時(shí)無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物的生長(zhǎng)。前兩句贊美“好雨”下得及時(shí)，好象知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到，就下起來(lái)了。后兩句寫(xiě)春雨的特點(diǎn)：往往在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。詩(shī)人用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，擬人的手法，形象而準(zhǔn)確地描繪了春雨的特點(diǎn)和作用，抒發(fā)了對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。另一首是唐代詩(shī)人孟浩然的《春曉》。這首詩(shī)描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真實(shí)情感。前兩句寫(xiě)一覺(jué)醒來(lái)，不知不覺(jué)天已亮了，聽(tīng)到四處鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)叫聲。后兩句寫(xiě)想起夜里聽(tīng)到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩(shī)平實(shí)自然，蘊(yùn)涵深厚，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)落花的惋惜。 《蠶姑娘》這篇課文生動(dòng)、形象地介紹了蠶腐化出來(lái)以后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程。課文7個(gè)自然段，按照蠶的一生作了清楚的介紹。課文配有彩圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，便于指導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。課文語(yǔ)言生動(dòng)，段式回環(huán)往復(fù)，句末注意壓韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，有利于朗讀和背誦。 《月亮灣》是一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)美麗景色的文章，這篇課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。全文3個(gè)自然段，先總后分寫(xiě)了月亮灣的美麗景色。課文的彩圖形象地再現(xiàn)了課文第2、3自然段的內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會(huì)月亮灣的美麗和社會(huì)主義新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。 《快樂(lè)的節(jié)日》是一首詩(shī)歌，采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，歌唱孩子們的幸福和快樂(lè)，表達(dá)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。全詩(shī)共四小節(jié)。第一節(jié)寫(xiě)孩子們像春天的花兒一樣，生長(zhǎng)在祖國(guó)的大花園里。第二節(jié)寫(xiě)花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)向孩子祝賀，向孩子們歌唱，都說(shuō)他們是祖國(guó)的希望。第三節(jié)寫(xiě)孩子們對(duì)祖國(guó)的感激之情和實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的美好愿望。第四節(jié)寫(xiě)師生們歡度節(jié)日的熱鬧、歡樂(lè)場(chǎng)面。重點(diǎn)是第二、三自然段。課文配有彩圖，學(xué)習(xí)時(shí)可根據(jù)畫(huà)面去展開(kāi)想象，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。 這個(gè)單元四篇課文內(nèi)容都比較歡快活潑，形象生動(dòng)，學(xué)生比較喜歡。在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課文資源，對(duì)照可后練習(xí)要求，深入淺出地與學(xué)生共同領(lǐng)悟其中的美，有條件的情況下，可發(fā)動(dòng)學(xué)生課后查找相關(guān)資料，以取得更深的領(lǐng)悟。后面的練習(xí)共安排了四個(gè)版塊，內(nèi)包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背和口語(yǔ)交際（講童話(huà)故事）。繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用部首查字法查字典，其中學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。 二、本課教材簡(jiǎn)析 文章為什么要寫(xiě)月亮灣？一是形似，灣是指水流彎曲的地方。為什么叫月亮灣，課文說(shuō)“村子前面有一條月牙一樣的小河”，而且“河水繞著村子緩緩地流著”。二是美麗，碧水環(huán)繞、魚(yú)兒嬉戲、綠樹(shù)青山……色彩鮮明，清新怡人。 從行文上看，都是圍繞美麗這個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)的。如果細(xì)讀課文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，村子的美麗是與月亮灣有密切的聯(lián)系。河水繞著村子緩緩地流，不但是這月亮灣的得名，而且是美麗、富庶的主要原因。正因?yàn)槔@村緩流，才有清清的河水，才有成群的游來(lái)游去的魚(yú)兒，才可以浸潤(rùn)岸邊的綠樹(shù)、桃花，才可以灌溉村前的農(nóng)田、村后的茶園，才有了青山、綠樹(shù)，茶園的笑聲。如果這是枉加猜測(cè)的話(huà)，我們可以再讀課文，理一理作者的敘述順序“小河——河上——河里——河岸——過(guò)橋”，無(wú)論是為哪處涂顏著色，都沒(méi)有離開(kāi)河水。記得桂林的山水有這樣的特點(diǎn)：山因水而幽，水因山而活，小小的月亮灣也是桂林山水的濃縮。 本課的教學(xué)要求是通過(guò)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句所描繪的畫(huà)面，感受、欣賞月亮灣的美麗景色，近而熟讀成誦，積累語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)不可能把前面對(duì)教材的解讀灌給學(xué)生，但是，敘述的順序要引導(dǎo)學(xué)生理一理，這樣做，一是滲透聯(lián)系，從整體上對(duì)課文品味感悟，二是為背誦奠定基礎(chǔ)。可以考慮讓學(xué)生初讀后畫(huà)一畫(huà)，但是，讓學(xué)生畫(huà)，不是讓學(xué)生對(duì)課文插圖的臨摹，而是考察他們對(duì)文字的理解程度，要求再小一些是了解一下他們對(duì)作者的觀察順序的掌握情況。甚至可以讓他們畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，標(biāo)記出各部分的空間位置。這樣就為第二課時(shí)的品讀打下基礎(chǔ)。第二課時(shí)的開(kāi)始，也能從整體上把順序再現(xiàn)出來(lái)，“小河——河上——河里——河岸——過(guò)橋” 你認(rèn)為月亮灣哪最美？從哪些詞句中看出來(lái)？可以做為一個(gè)總的問(wèn)題提出，它能輻射全文，學(xué)生可以自由匯報(bào)，用讀來(lái)再現(xiàn)。但是，不管他們?cè)鯓訁R報(bào)，如何朗讀，都有“河“這根主線(xiàn)牽著。這樣，是從整體上把握，而不至于肢解。也能從容地將課后第四題中的“清清的、綠油油的”文字訓(xùn)練與朗讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 如果能當(dāng)堂把課文（或第二段）背誦下來(lái)，那就是最大的亮點(diǎn)。低年級(jí)的孩子就是要多“吞噬”，何況是建立在有意義的基礎(chǔ)上的。 三、單元學(xué)情分析 1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了查字典，知道查字典是學(xué)習(xí)生字的一種好方法。本單元在幫助學(xué)生掌握獨(dú)體字查字典方法的同時(shí)，要進(jìn)一步使他們養(yǎng)成運(yùn)用字典主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2、學(xué)生已經(jīng)初步了解在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)要知道內(nèi)容，體會(huì)感情，但如何幫助學(xué)生更自主地去學(xué)習(xí)古詩(shī)，還需要老師教給學(xué)生古詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。 3、對(duì)春天，學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)描寫(xiě)春天的課文也有所接觸，本單元一定會(huì)引起他們的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)指導(dǎo)他們把課文學(xué)習(xí)與已有的生活積累結(jié)合起來(lái)，讀懂課文，體會(huì)感情。 四、本課學(xué)情分析 對(duì)春天，學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)描寫(xiě)春天的課文也有所接觸，教學(xué)時(shí)老師應(yīng)指導(dǎo)他們把課文學(xué)習(xí)與已有的生活積累結(jié)合起來(lái)，讀懂課文，體會(huì)感情。學(xué)生對(duì)按照一定的順序介紹景物比較陌生，還需花一定時(shí)間指導(dǎo)。 五、教學(xué)目標(biāo) [知識(shí)與能力目標(biāo)] 1、學(xué)會(huì)課文中8個(gè)生字，學(xué)會(huì)用不同的方法理解文中詞語(yǔ)， 2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3、了解文章按方位順序介紹景物及用修飾詞和打比方具體描寫(xiě)景物的方法。 [過(guò)程與方法目標(biāo)] 1、在抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行比較品讀中，感受月亮灣的美，掌握把句子寫(xiě)具體生動(dòng)的方法，并在語(yǔ)言訓(xùn)練中仿說(shuō)仿寫(xiě)，學(xué)會(huì)用修飾詞和比喻法描寫(xiě)景物。 2、在畫(huà)面的欣賞和語(yǔ)句的引讀中掌握按方位、明確重點(diǎn)觀察的方法，并在語(yǔ)言訓(xùn)練中仿說(shuō)仿寫(xiě)，學(xué)會(huì)有條理有重點(diǎn)的表達(dá)。 [情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)] 欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 六、教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)課文中8個(gè)生字，理解文中的詞語(yǔ)。 2、了解并初步學(xué)習(xí)文章按方位順序介紹景物及具體描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。 七、教學(xué)難點(diǎn) 1、圖文結(jié)合，在畫(huà)面的欣賞，語(yǔ)句的品讀中感受月亮灣景色的美麗。 2、教師引讀找出方位詞了解作者按方位把景物介紹清楚的表達(dá)方式。 3、學(xué)法遷移，看圖進(jìn)行仿說(shuō)仿寫(xiě)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 八、課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、生字卡片、生詞卡片。 九、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。 3、了解村子名字的由來(lái)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀欲望。 1.導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫(huà)去游覽農(nóng)村的美景。 2.出示掛圖。 3.揭題 這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書(shū)（月亮灣） 4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）“灣”（前鼻音） 5.結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題： “灣”你們想用什么辦法記住它？ “灣”本來(lái)的意思指的是水流彎曲的地方，在這里，“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。 過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。 說(shuō)說(shuō)農(nóng)村景象 欣賞掛圖 讀題，注意“亮”“灣” 學(xué)生交流記字的方法 我們所在的地方就是農(nóng)村，從自己身邊說(shuō)起，孩子比較熟悉，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。 自然過(guò)渡， 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。 1.初讀課文—“送生字回家”。 要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。 2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師生評(píng)議。 3.再讀課文，讀通句子。 邊讀邊想，讀了課文，你知道了什么，有什么感受？ 4.交流，師生共同評(píng)議。 5.過(guò)渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。 打開(kāi)書(shū)本，自由朗讀。（讀準(zhǔn)音，讀通句子） 分段朗讀 師生評(píng)議 讀課文 師生評(píng)議 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，練習(xí)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)思維與說(shuō)話(huà)能力 用優(yōu)美的語(yǔ)言和孩子一起走進(jìn)課文。過(guò)渡自然，引出新課學(xué)習(xí)。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 1.自由朗讀第一自然段。 2.交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）？ 3.指導(dǎo)朗讀。 教師點(diǎn)撥：用自豪的語(yǔ)氣朗讀出月亮灣的美麗。 讀 交流 有感情朗讀 文章題目是“月亮灣”，先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)地方。 四、學(xué)習(xí)“月亮灣”得名 過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？ 1.默讀全文，找出有關(guān)句子。 2.交流。 （1）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”出示圖片。 （2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。 （3）用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”？ 默讀 看圖 讀好長(zhǎng)句 說(shuō)句子 認(rèn)識(shí)了這個(gè)地方，就來(lái)了解這個(gè)地方。先自己找找村子得名由來(lái)。 圖文結(jié)合，進(jìn)一步了解 練習(xí)說(shuō)完整通順的話(huà)對(duì)于二年級(jí)孩子是非常重要的。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字表中的8個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（8個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除“朝”字是左右各半，其余的都是左窄右寬。） 2.注意筆順，教師在黑板上范寫(xiě)。 3.學(xué)生練習(xí)。 觀察 看筆順，說(shuō)筆順 練習(xí) 學(xué)生字時(shí)，先了解字的結(jié)構(gòu)，再交流識(shí)記的方法和書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)、自主識(shí)字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，而且學(xué)生用自己想出的辦法學(xué)的生字會(huì)記得特別牢。 六、作業(yè) 1.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 2.抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。 ·課外拓展 喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。 完成作業(yè) 鞏固所學(xué)知識(shí)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能有感情地朗讀和背誦課文。 2.理解部分詞語(yǔ)的意思，通過(guò)比較理解句子，感受美。 3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.齊讀第一自然段。 2.過(guò)渡：月亮灣美在哪里？ 齊讀課文第一段 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容為下面學(xué)習(xí)做鋪墊。 二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。 （一）學(xué)習(xí)第二自然段。 1.月亮灣美在哪里呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀第二自然段，數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話(huà)？（用筆標(biāo)出來(lái)）提名分句朗讀第二自然段，其余同學(xué)想一想：你認(rèn)為月亮灣哪里最美？為什么？ 2.同桌交流自己的想法，并把自己認(rèn)為最美的句子讀一讀。 3.全班交流學(xué)習(xí)情況，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的見(jiàn)解，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)下。 （1）“月牙一樣的小河”（板書(shū)：月牙一樣），引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊相像；這一句點(diǎn)明了月亮灣名字的由來(lái)。 （2）根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水繞著村子緩緩地流著”，齊讀。 “緩緩地”一詞換詞說(shuō)說(shuō)。“繞著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)繞著另一個(gè)轉(zhuǎn)。 （3）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。 河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。 清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。 （4）“燦爛的朝霞”是什么意思？（板書(shū)燦爛的朝霞） 教師借助圖片讓學(xué)生直觀地感受“桃花像一片燦爛的朝霞”誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？ （5）比較下面這兩句話(huà)。 過(guò)了橋，是一片農(nóng)田。 過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。 有了上面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)就這兩句話(huà)發(fā)表一下自己的意見(jiàn)？ 4.全班齊讀第二自然斷。 （二）學(xué)習(xí)第三自然段。 欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。 （1）指名朗讀第三自然段。（板書(shū)：山坡 茶樹(shù) 茶園 笑聲） （2）指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。 （3）齊讀最后一句話(huà)，問(wèn)：小朋友們讀懂了什么？（勞動(dòng)時(shí)人們喜悅的心情） （4）帶著這種心情我們一起把課文的最后一段讀一遍。 數(shù)句子 說(shuō)通順的話(huà) 交流，讀讀 讀書(shū)想象 齊讀 理解 演一演 比較句子 交流 交流 練習(xí)、指名讀、集體評(píng)議、齊讀 比較，發(fā)表意見(jiàn) 齊讀 指名朗讀 引導(dǎo)想象， 齊讀最后一句 齊讀最后一段 有人認(rèn)為“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣。 不用課件演示，而是粉筆的簡(jiǎn)單繪畫(huà)，可以就學(xué)生說(shuō)到的事物隨機(jī)出現(xiàn)，因?yàn)樵铝翞车拿利惥吧呀?jīng)在師心中。而最后的圖在黑板呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)讓它映在心中，因?yàn)槭撬麄儼褕D畫(huà)一點(diǎn)點(diǎn)完成的。 幾組句子的比較，是讓學(xué)生感受具體生動(dòng)的句子更美，我們也要把句子在通順的基礎(chǔ)上變美。 通過(guò)指導(dǎo)，用多種方式的朗讀，讀出月亮灣的美麗，讀出月亮灣村民的自豪。 三、總結(jié)全文，激發(fā)感情，積累課文語(yǔ)言。 1.如果你的家住在月亮灣，你會(huì)怎樣呢？想干些什么呢？ 2.請(qǐng)小朋友們帶著對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)的感情自由朗讀全文。 3.分小節(jié)指名配樂(lè)讀。 4.看著板書(shū)全體起立背誦課文。 想象交流 有感情朗讀 背誦 看著掛圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)。豐富學(xué)生想象力，練習(xí)說(shuō)話(huà)能力 四、課堂練習(xí) 1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 （ ）的村子 （ ）的小河 （ ）的河水 （ ）的朝霞 （ ）的農(nóng)田 （ ）的笑聲 2.有感情地背誦課文。 ·課外拓展 我們的家鄉(xiāng)哪兒最美？可以試著畫(huà)一畫(huà)或講一講。 做練習(xí) 做練習(xí)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的理解、體驗(yàn)作出相應(yīng)的反應(yīng)或應(yīng)對(duì)。這樣就照顧到了全體學(xué)生。 板書(shū)設(shè)計(jì) 3、月亮灣 河上－石橋 村前 河 河里 河水 魚(yú)兒 美麗 河岸－桃花 農(nóng)田 村后 山 茶園 教學(xué)反思 本文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光。讀著讀著美麗的村子仿佛就在眼前，農(nóng)村的生活對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不遙遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀兌际寝r(nóng)村的。還能感受到作者生活在這里的那種自豪的情感。 本文中許多的修飾詞，在第一課時(shí)就列出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行了數(shù)次的朗讀，讀出詞的韻味，讀出眼前的景象。然后再學(xué)課文，那一幅美麗的圖畫(huà)就躍然于學(xué)生的眼前，再進(jìn)行地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的梳理，便對(duì)此村子的大概面貌有了一個(gè)全面的了解。 一、抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)教學(xué) 俗話(huà)說(shuō)提綱捷領(lǐng)，百毛皆順。于是本課的教學(xué)就抓住了第一自然段中的“美麗”一詞，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生找一找月亮灣美在哪里？找出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)其美麗。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——農(nóng)田/（村后）山——茶園”這樣的順序作為暗線(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)朗讀中理解并體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)。最后的背誦，只要看著板書(shū)就能很快的背出來(lái)了。 二、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，理清課文順序 在本課的教學(xué)中，我沒(méi)有利用課件展示小村的美麗風(fēng)景，而是在教學(xué)時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上，把小村風(fēng)景的地理位置一一展示出來(lái)，讓學(xué)生一下明白了本文的寫(xiě)景順序，簡(jiǎn)明扼要，簡(jiǎn)筆畫(huà)在本課的運(yùn)用，真可謂是恰到好處。 三、利用插圖訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà) 在還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我先展示了本課的插圖，讓學(xué)生根據(jù)插圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，在注意讓其用好一些詞語(yǔ)的運(yùn)用的同時(shí)，也讓學(xué)生按照一定的順序來(lái)說(shuō)，真可謂一舉多得啊！