《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄（精選17篇）
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄 篇1
課前游戲:
師：我說(shuō)一句話,你們來(lái)判斷對(duì)和錯(cuò),老師說(shuō)對(duì)了請(qǐng)你們鼓三次掌,說(shuō)錯(cuò)就舉手 。好嗎？
生：好！
師：你們是力學(xué)小學(xué)二（1）班的學(xué)生。
生：鼓掌。
師：我是六合區(qū)馬鞍中心小學(xué)的朱永紅。
生：鼓掌。
師：你們很喜歡我。
生；鼓掌。
師：哈哈，不夠喜歡，再鼓一次。這才叫喜歡呢！
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)水鄉(xiāng)舞。
生：舉手，錯(cuò)！
師：那是學(xué)習(xí)———
生：水鄉(xiāng)歌！
師：水鄉(xiāng)歌唱了些什么？趕緊和詩(shī)人一起到水鄉(xiāng)去看看吧！
生：自由讀課文。
師：水鄉(xiāng)歌唱了什么？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
生：水鄉(xiāng)唱了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。
師：板書：水多 船多 歌多
水鄉(xiāng)好玩嗎？
生：好玩！
師：我們就先去看看水鄉(xiāng)的水到底怎樣多呢？邊讀課文邊想象，你好象看見(jiàn)了什么？
生：邊自由讀第一節(jié)邊想象。
師：誰(shuí)愿意和大家分享你看見(jiàn)的美景？
生：我看見(jiàn)了水鄉(xiāng)到處都是水。
生：我看見(jiàn)了水鄉(xiāng)有許多的小河，
生：我看見(jiàn)了水鄉(xiāng)的池塘一個(gè)連著一個(gè)。
生：我看見(jiàn)了水鄉(xiāng)的水很清很清。
......
（學(xué)生暢所欲言。）
師:想象力比知識(shí)更重要!力學(xué)小學(xué)的孩子們真了不得,短短的幾行詩(shī)就能想象出這么多美麗的景色來(lái)!
我們從哪兒能讀出水鄉(xiāng)的水多呢？再到水鄉(xiāng)去看看吧！并用筆劃出來(lái)。
生：邊讀邊劃。
師：誰(shuí)先來(lái)？
生：我從“水多，千條渠，萬(wàn)條河”看出水鄉(xiāng)的水多。
師：（隨機(jī)出示第一節(jié)）你有一雙智慧的眼睛，了不起！“渠”你見(jiàn)過(guò)嗎？
生：我見(jiàn)過(guò)，就是池塘和池塘連接的地方。
生：就是小溝。
師：你說(shuō)得都對(duì)，渠就是人工挖的河道。那千條渠，萬(wàn)條河是詩(shī)人數(shù)出來(lái)的嗎？
生：不是，是說(shuō)河和渠特別特別的多，多得不清。
師：說(shuō)得真好，趕快把你感受讀出吧！
生：讀得很投入、到位。
師：還從哪兒能讀出水鄉(xiāng)的水多呢？
生：“池塘一個(gè)連一個(gè)”
師：水鄉(xiāng)真多啊，想看看嗎？
出示許多河道和池塘的水鄉(xiāng)畫面。
生：情不自禁地發(fā)出贊嘆聲。
師：趕快把你感受說(shuō)出來(lái)吧！
生：水鄉(xiāng)的水真是太多了！
生：水鄉(xiāng)的風(fēng)景就像是畫一樣！
師：送你一個(gè)成語(yǔ)叫“風(fēng)景如畫”
生：水鄉(xiāng)的河真多啊！
師：對(duì)！這就叫——-
生：千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)。
師：誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái)和大家分享呢？
生：讀得動(dòng)情。
師：水鄉(xiāng)水僅僅多嗎？
生：還很清！
師：你從哪兒讀出來(lái)的？
生：我從“處處綠水蕩清波”
師：波是什么？
生：波浪。
師：清波呢？
生：清清的波浪。
師：那“蕩”呢？生活中你“蕩”多什么？
生：我蕩過(guò)小船。
生：我蕩過(guò)秋千。
師：你蕩得時(shí)候有什么感受？
生：我很高興。
生：我覺(jué)得很舒服，像飄起來(lái)一樣。
師：“蕩”是我們要學(xué)習(xí)的生字，你打算怎么記住它呢？
生：草--湯--是蕩。
師：這是部件記憶法。還有什么好方法？
生：我喝了一口湯就搖來(lái)擺去就是蕩。
師：這是趣味記憶法！孩子們真了不得！就用你們自己喜歡的方法記住這個(gè)字吧！那寫得是后要注意什么呢？
生：上面窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)。
生：。。。。。。
師：謝謝孩子們的提醒，老師來(lái)寫，你們來(lái)一起書空！
再在本子上寫兩個(gè)字，注意寫字姿勢(shì)。
生：認(rèn)真的寫。
師：蕩秋千真舒服啊！文中是蕩什么？
生：蕩清波。
師：你能動(dòng)作表示出來(lái)嗎？
生：用手輕輕地來(lái)回蕩著。
師：輕輕地，柔柔地，真舒服啊！
趕快讀出自己的感受吧！
生：讀得輕輕柔柔的。
師：聽(tīng)孩子們的朗讀，我覺(jué)得水鄉(xiāng)真美啊！美在水的多，美在水的綠，還美在詩(shī)人優(yōu)美的詩(shī)句里，趕緊把第一節(jié)美美的讀一讀吧！
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生：讀。
師：讀出來(lái)，但是要注意第一句是什么句？（生：?jiǎn)柧洌⿷?yīng)該怎么讀？
生：讀。讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)來(lái)答？
生：水多。
師；這是誰(shuí)問(wèn)得？
生：詩(shī)人問(wèn)的！
師：誰(shuí)回答的？
生：詩(shī)人回答的。
師：這樣自己?jiǎn)栕约捍鸬木渥樱覀兎Q為設(shè)問(wèn)句！板書：設(shè)問(wèn)句
現(xiàn)在我們來(lái)自己?jiǎn)栕约捍穑∽x！
生：讀！
師：我們還得注意中間逗號(hào)要停頓，請(qǐng)剛才讀得不好同學(xué)再讀一遍。
生：讀。
師：不錯(cuò)，進(jìn)步都多了！但是我們還沒(méi)有感受水鄉(xiāng)的水多，水美。
推薦一個(gè)你們班讀得最好的一個(gè)來(lái)讀，怎么樣？
生：王心睿！
生：讀得不夠好。
師：聽(tīng)了你的朗讀，我也想來(lái)，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
生：好！
師讀。
生：鼓掌。
師：謝謝鼓勵(lì)！想超過(guò)老師嗎？趕緊試試吧！
生：讀得很投入。
師：在這碧波蕩漾的湖面上你還看見(jiàn)了什么多呢？
生：船多！
師：你從哪兒讀出船的多呢？趕緊用我們學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自己學(xué)習(xí)第二節(jié)吧！
生：自由邊讀邊劃。
師：誰(shuí)先來(lái)分享你的收獲？
生：我從“千只船，萬(wàn)只駁”讀船得多。
師：“駁”你見(jiàn)過(guò)嗎？
生：沒(méi)有。
師：猜猜看是什么？
生：我覺(jué)得是馬，因?yàn)樗邱R字旁。
師；猜得沒(méi)錯(cuò)，“駁”確實(shí)和馬有關(guān)，“駁”本來(lái)是指毛色不純的馬，后來(lái)人們又用作是沒(méi)有發(fā)動(dòng)機(jī)需要靠人力或者其他外力來(lái)拉的小船。還從哪兒讀出船的多呢？
生：“白帆片片像云朵。”
師：“白帆怎么樣像云朵呢？
生：顏色都是白的。
生：形狀也像。
生：都很多。
師：你從哪個(gè)詞讀出白帆的數(shù)量多了？
生：片片。
師：片片就是一片嗎？二片嗎？三片?四片?那就是-----
生:很多片。
師：啊！真多！白云在藍(lán)藍(lán)的天空中————（用手勢(shì)做飄蕩的動(dòng)作）生：飄蕩。白帆在碧波蕩漾的湖面上----（生說(shuō)）飄蕩！把湖面都飄滿了！
師：白云和白帆真像啊！誰(shuí)能把這么美麗的景色讀出來(lái)呢？
生：讀。
師：這么多船兒在忙什么？
生：捕魚。
師：還有呢？想看看嗎？分別出示荷花、捕魚、采菱角的圖片。
分別提問(wèn)：這是什么？
生：荷花。
師；這是什么？
生：不知道。
師：仔細(xì)想象，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)第一課識(shí)字1還記得嗎？一起來(lái)背一背。
生：......菱藕......
師:現(xiàn)在猜猜這是什么?
生1:老菱。
師：老菱就是什么？
生：菱角，我們老家說(shuō)“老菱”。
師：哦，謝謝你告訴我們菱角的另外一個(gè)名字。
生：老師我小時(shí)候把菱角叫“領(lǐng)導(dǎo)”。
師：現(xiàn)在知道它到底叫什么呢？
生：叫菱角！
師：哈哈！有錯(cuò)就改，是個(gè)好孩子！
繼續(xù)欣賞圖片：這是什么？
生：魚！
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看看什么？
生；我看見(jiàn)荷花、魚、菱角。
師：你也能學(xué)習(xí)用像詩(shī)人那樣的句式把你看到的說(shuō)出來(lái)嗎？先自己練說(shuō)，再和同座位互相說(shuō)一說(shuō)，如果你發(fā)現(xiàn)他說(shuō)得不夠，就主動(dòng)就幫助他改一改好嗎？開(kāi)始吧！
在三張背景圖上出示句式。
水鄉(xiāng)什么多？
——多。
千———，萬(wàn)——-，
——————-----，
——------------。
生：開(kāi)始練習(xí)說(shuō)話。
師；巡視，并指導(dǎo)。那位小詩(shī)人先來(lái)展示？
生1：水鄉(xiāng)什么多？
荷花多。
千朵花，萬(wàn)朵葉，
荷花一個(gè)連一個(gè)，
朵朵花兒美如仙。
師：第一位小詩(shī)人誕生了，她是--——
生1：李佳佳！
師：第二位小詩(shī)人在哪里？
生：水鄉(xiāng)什么多？
水禽多。
千只鴨，萬(wàn)只鵝，
漁民見(jiàn)了樂(lè)哈哈！
全體聽(tīng)課老師情不自禁地鼓掌！
師：咱二（1）班的小才子、小才女可真多啊！孩子們，為自己鼓掌！
漁民們忙著捕魚、忙著采菱角，忙著捉魚蝦，此時(shí)你就是那漁民，你的心情怎么樣？
生：我會(huì)快樂(lè)！
生：我會(huì)樂(lè)開(kāi)了花，因?yàn)槲矣性S多的魚吃了，吃不完還可以賣錢，可以買我喜歡的東西。
師：這樣生活就叫新生活啊！
生：我會(huì)很幸福，因?yàn)槲沂斋@了這么多的東西。
師：你讓我們分享了你收獲的喜悅！謝謝！
生：我會(huì)覺(jué)得很累，但是我還是比較高興，因?yàn)槲沂樟嗽S多魚。
師：是啊！說(shuō)得太好了，勞動(dòng)是苦的，但是苦中會(huì)給我們帶來(lái)豐收的快樂(lè)！
聽(tīng)，遠(yuǎn)處的漁民快樂(lè)的做什么呢？欣賞水鄉(xiāng)歌《太湖美》
閉上眼睛靜靜地聽(tīng)吧！
生：閉著眼睛趴在桌上，陶醉地聽(tīng)著。
師：好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)！
師：就一首嗎？
生：不！
師：二首？
生：不！
師：三首？
生：不！
師：那是——
生：千首曲，萬(wàn)首歌，
師：水鄉(xiāng)什么多？
生：歌多！
師：趕緊讀讀第三節(jié)吧！出示第三節(jié)。
生：請(qǐng)學(xué)生讀。
師：“籮”你見(jiàn)過(guò)嗎？
生：我在奶奶家見(jiàn)過(guò)，就是用竹子編的用來(lái)裝魚的東西！
師：用來(lái)裝魚的，還可以用來(lái)裝什么呢？在讀讀第三節(jié)。出示填空：
一籮籮裝得是（ ）、（ ）、（ ）！
生：一籮籮裝得是魚蝦，裝得是菱角，裝得是螃蟹！
生：這一籮籮裝得是魚，裝得是歌聲！
師：這一籮籮裝得是魚蝦，裝得是歌聲，裝得是收獲，裝得是漁民的幸福和希望啊！所以詩(shī)人說(shuō)——
生：唱咱水鄉(xiāng)新生活！
師：結(jié)合板書，引讀:水鄉(xiāng)什么多？
生：水多。......
師：水鄉(xiāng)什么多?
生:船多。......
師：水鄉(xiāng)什么多？
生：歌多。......
師:是啊!水鄉(xiāng)的水多,船多,歌多,親愛(ài)的孩子們,馬上我們就要和水鄉(xiāng)說(shuō)再見(jiàn)了,你想對(duì)水鄉(xiāng)說(shuō)些什么?
生:水鄉(xiāng)太美了!我都不想回去了!
生:我想告訴我的媽媽下次一定要帶我到水鄉(xiāng)去玩!
生:我想對(duì)水鄉(xiāng)的漁民說(shuō),你們能在這里生活真是太幸福了。
......
師:是啊!水鄉(xiāng)風(fēng)景美如畫,就讓我們流連忘返回家的路了!但親愛(ài)的孩子們,月是故鄉(xiāng)明,誰(shuí)不說(shuō)自己的家鄉(xiāng)美呢?
出示作業(yè):我是小詩(shī)人
我們的班級(jí)、學(xué)校、家鄉(xiāng)什么多呢？選擇一個(gè)，可以學(xué)習(xí)課文的樣式也可以用自己喜歡的方式來(lái)贊美，開(kāi)展一次小小詩(shī)人交流會(huì)！
好！親愛(ài)的孩子們，就讓我們?cè)谒l(xiāng)歌中說(shuō)再見(jiàn)！下課！
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄 篇2
一.情境導(dǎo)入：
師：今天，老師帶大家到一個(gè)美麗的地方，想去嗎？
生：想。
師：閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，想想老師帶大家去了什么地方？ （師感情朗讀，學(xué)生閉眼聽(tīng)）
師：看到了嗎？
生：看到了，
師：去哪兒了？
生齊：水鄉(xiāng)
師：水鄉(xiāng)在哪兒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：在江南，
師：哦，在江南，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)江南水鄉(xiāng)的文章，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)江南水鄉(xiāng)的了解？
生1：江南水鄉(xiāng)有一個(gè)好聽(tīng)的名字〈魚米之鄉(xiāng)〉
生2：一年四季都不冷
生3：一年四季都開(kāi)花
生4：樹(shù)都是綠的
生5：水鄉(xiāng)的水很多
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多，可見(jiàn)這個(gè)地方很美，那么今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇有關(guān)江南水鄉(xiāng)的文章
（師板書課題）：第21課，江南水鄉(xiāng)，寫字就要這樣，一筆一畫的寫，一起來(lái)一次好嗎？
生齊書空課題
二.朗讀過(guò)關(guān)：
1.目標(biāo)展示
師：寫得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們打開(kāi)課文，先自己讀課文，想想，讀課文時(shí)我們要注意什么問(wèn)題？
生1：不能多字，不能少字
生2：語(yǔ)句要讀通順
生3：長(zhǎng)句斷短句
師：對(duì)，要注意停頓，還有最重要的——
生齊：字音讀準(zhǔn)
2.自讀嘗試（生自由讀課文）
3.小組交流
師：自己讀好了，就以小組進(jìn)行交流，看看其他同學(xué)有讀得不準(zhǔn)的地方大家?guī)退m正，一會(huì)兒我們以小組進(jìn)行交流，聽(tīng)清要求了嗎？
生：聽(tīng)清楚了
（小組交流，師隨機(jī)指導(dǎo)）
4.以小組為單位，全班交流展示
師：老師看大家交流的差不多了，現(xiàn)在，我們以小組為單位，展示一下你們的朗讀，好嗎？哪個(gè)組愿意先來(lái)？
組1：我們先來(lái)，
師：怎么讀？
組1：齊讀（小組齊讀課文，其他同學(xué)傾聽(tīng)）
師：有問(wèn)題嗎？
生1：我來(lái)糾正，你們把“zán”讀成“zá”了，你們能糾正一下嗎？
師：對(duì)了，這個(gè)字讀“zán”，（師領(lǐng)讀），你們組糾正好嗎？
組1：（齊讀）
生1：你們讀對(duì)了，真棒！
生2：你們的“新生活”的“新”讀成后鼻音了，應(yīng)該是前鼻音，你們能再讀一次嗎？
組1：（重讀）
生2：你們讀對(duì)了，你們真棒！
師（強(qiáng)調(diào)）：對(duì)了，“新”是前鼻音。總得來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)，送給他們點(diǎn)掌聲
生齊鼓掌
師：哪個(gè)組還愿意來(lái)？
組2：我們來(lái)
師：怎么讀？
組2：齊讀
師：剛才的小組已經(jīng)選擇了這種方式，你們能換一種方式嗎？
組2：分節(jié)讀，（組長(zhǎng)安排分工后開(kāi)始，其他同學(xué)傾聽(tīng)）
生1：程旭銳，你的“生活”的“生”讀成前鼻音了，你能再讀一次嗎？
組2：（及時(shí)重讀，還不準(zhǔn)確）
師：“生”是后鼻音，跟老師讀（師領(lǐng)讀兩次），你來(lái)
組2重新讀，正確
生1：讀對(duì)了，真棒！
師：他們組讀得不錯(cuò)，還讀出了感情，送給他們點(diǎn)掌聲
全班鼓掌
三.識(shí)字過(guò)關(guān)：
1.小組交流
師：剛才，我們?cè)谧x得過(guò)程中總有一些字出來(lái)?yè)v亂，現(xiàn)在，我們就來(lái)解決這一課的生字，把生字解決了，老師相信你們會(huì)讀得更準(zhǔn)確。
師：預(yù)習(xí)生字了嗎？
生：預(yù)習(xí)了
師：現(xiàn)在，把你們搜集到的有關(guān)生字的知識(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行交流、整理，一會(huì)兒以小組為單位在全班交流，好嗎？開(kāi)始。
（生以小組熱烈交流、討論。師到各組參與討論并適時(shí)指導(dǎo)。）
師：討論時(shí)注意把每個(gè)字的知識(shí)搜集全面，比比哪個(gè)小組能想到別人想不到的知識(shí)。
2.以小組為單位，全班交流
師：老師看到每個(gè)組的每個(gè)同學(xué)都搜集了不少知識(shí)，現(xiàn)在，我們以小組進(jìn)行交流，看看其他同學(xué)能不能再幫你補(bǔ)充一些知識(shí)。哪個(gè)組先來(lái)？
（各小組表現(xiàn)積極）
師：你們組先來(lái)吧。你們組講哪個(gè)字？
組1：我們組來(lái)講“裝”，
（師黑板出示生字卡片“裝”）
組1：他們組在講生字的時(shí)候其他小組一定要認(rèn)真聽(tīng)，看能不能幫他們補(bǔ)充一些知識(shí)。
（師跟隨生的發(fā)言在卡片上比畫指導(dǎo)）
組1：“裝”是三拼音節(jié)，是形聲字，“裝”是上下結(jié)構(gòu)的生字，它的音序是“z”，組詞“軍裝”，造句“爸爸有一件軍裝”，“裝”是由“壯大”的“壯”和“衣裳”的“衣”組成的。我們組關(guān)于“裝”的知識(shí)說(shuō)完了，請(qǐng)大家補(bǔ)充。
生1：我來(lái)補(bǔ)充，“裝”是翹舌音，后鼻音。
生2：我來(lái)補(bǔ)充，我給“裝”找了兩個(gè)同音字，“莊稼”的“莊”，“化妝”的“妝”。
生3：我來(lái)補(bǔ)充，我給“裝”組詞“服裝”，造句“我的這身服裝真帥”。
師：說(shuō)得太好了，還有嗎？
生4：“裝”還可以組詞“裝滿”。
組2：關(guān)于“裝”的知識(shí)說(shuō)完了嗎？
全班：說(shuō)完了。
組2：我們組給大家講“帆船”的“帆”。
（師黑板出示字卡）：仔細(xì)聽(tīng)，看看他們想到的知識(shí)你們想到了沒(méi)有。
組2：我們給“帆”找了一個(gè)同音字，“翻山嶺越”的“翻”，
師：應(yīng)該是“翻山越嶺”，這個(gè)字雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是你已經(jīng)知道了，看來(lái)你知道的東西還真多。
組2：“帆”是形聲字，“帆”把巾字旁去掉就是“阿凡提”的“凡”，我們給“帆”組詞“帆船”，造句“湖面上飄著許多帆船”，“帆船在湖面上飄來(lái)飄去”，我們組提醒大家，不要把“凡”寫成“風(fēng)”，
師：這一點(diǎn)提醒的很好，大家注意了嗎？右面是“凡”，不是“風(fēng)”，
組2：我們組關(guān)于“帆”的知識(shí)說(shuō)完了，歡迎大家補(bǔ)充。
生1：也不要把“凡”中間的點(diǎn)丟掉，
生2：我給“帆船”造句“小正做了一只帆船”。
生3：“帆”的音序是“f”
組3：關(guān)于“帆”的知識(shí)說(shuō)完了嗎？
全班：說(shuō)完了。
組 3：我們組給大家講“清”，“清”是形聲字，它的偏旁是三點(diǎn)水，我們學(xué)過(guò)三點(diǎn)水的生字有“大河”的“河”，“江水”的“江”，“漁民”的“漁”等，三點(diǎn)水的生字一般情況與水有關(guān)，我們給“清”找了一個(gè)同音字“青草”的“青”，（師隨機(jī)板書）“清”把三點(diǎn)水換成日字旁就是“晴天”的“晴”，“清”是左右結(jié)構(gòu)的生字，組詞“清新”，造句“雨后的空氣很清新”。
師：講的太好了。
組3：我們組關(guān)于“清”的知識(shí)說(shuō)完了，歡迎大家補(bǔ)充。
生1：我來(lái)補(bǔ)充，“清”把三點(diǎn)水換成豎心旁就是“事情”的“情”（師板書）
生2：換成言字旁就是“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”（師板書）
生3：換成目字旁就是“眼睛”的“睛”（師板書）
生4：換成蟲字旁就是“蜻蜓”的“蜻”（師板書）
生5：“清”拼音中的“q”不要寫成“p”。
師：提醒的真全面
組4：關(guān)于“清”的知識(shí)說(shuō)完了嗎？
全班：說(shuō)完了，
組 4：我們組給大家講“蕩”，（師出示字卡），“蕩”是后鼻音，“蕩”的音序是大寫“d”，它是上下結(jié)構(gòu)的生字，“蕩”把草字頭去掉就是“喝湯”的“湯”， “蕩”的偏旁是草字頭，我們學(xué)過(guò)草字頭的生字有“荷花”的“荷”，“小草”的“草”，草字頭的生字一般與花和草有關(guān)，我們給“蕩”組詞“蕩秋千”，造句 “小明在蕩秋千”，我們組關(guān)于“蕩”的知識(shí)說(shuō)完了，歡迎大家補(bǔ)充。
生1：我來(lái)補(bǔ)充，“蕩”是由草字頭和湯組成的。
組5：關(guān)于“蕩”的知識(shí)說(shuō)完了嗎？
全班：說(shuō)完了。
組5：我們組給大家講“飄”，“飄”是形聲字，“飄”把風(fēng)字旁去掉就是“郵票”的“票”，“飄”把風(fēng)字旁換成三點(diǎn)水就是“漂亮”的“漂”。
師：大家注意一下這里，“漂亮”的“漂”還有一個(gè)讀音“piāo”,想想，一個(gè)是風(fēng)字旁，一個(gè)是三點(diǎn)水，你怎樣來(lái)區(qū)分？有什么好辦法？
生1：偏旁不一樣，
師：那你們?cè)趺从涀∷鼈兡兀?/p>
生2：風(fēng)一吹就會(huì)飄，
師：想得不錯(cuò)，說(shuō)明風(fēng)字旁的“飄“與什么有關(guān)？
生齊：風(fēng)
師：那三點(diǎn)水的“漂“呢？
生齊：水
師：太棒了，聽(tīng)一個(gè)句子“五星紅旗隨風(fēng)飄揚(yáng)”，哪個(gè)“piāo”？
生齊：風(fēng)字旁的“飄”
師：不錯(cuò)，“湖面上漂著一片落葉”，選哪個(gè)？
生齊：三點(diǎn)水的“漂”
師：區(qū)別的不錯(cuò)，記清楚了，一個(gè)與風(fēng)有關(guān)，一個(gè)與水有關(guān)。繼續(xù)。
組5：“飄”是三拼音節(jié)，是左右結(jié)構(gòu)的生字，組詞“飄蕩”，造句“五星紅旗隨風(fēng)飄蕩”，
師：哦，這里應(yīng)該用“飄揚(yáng)”，“五星紅旗隨風(fēng)飄揚(yáng)”。
組6：關(guān)于“飄”的知識(shí)說(shuō)完了嗎？
生齊：說(shuō)完了，
組6：我們組給大家講“船”，“船”是三拼音節(jié)，是左右結(jié)構(gòu)的生字，我們給“船”找了一個(gè)同音字“傳說(shuō)”的“傳”，組詞“船夫”“船長(zhǎng)”，“船”是翹舌音，不要讀成平舌音，“船”是前鼻音，不要讀成后鼻音，
師：舟字旁的生字一般情況與什么有關(guān)？
生齊：船
師：那么寫這個(gè)字的時(shí)候要特別注意哪一筆呢？
生1：舟字旁的提不能超過(guò)橫折鉤，
（師板書）：對(duì)了，這一筆一定注意，繼續(xù)。
生2：“船”的音序是“c”
生3：“船”是古代的一種交通工具，
師：哦，古代有船，現(xiàn)在有嗎？
生齊：有
師：船除了運(yùn)輸東西還可以用來(lái)觀賞風(fēng)景，
生4：我還有，我給“船”組詞“船只”，造句“河上有許多船只來(lái)來(lái)往往”。
組7：關(guān)于“船”的知識(shí)說(shuō)完了嗎？
生齊：說(shuō)完了，
組7：我們組給大家講“駁”，“駁”是左右結(jié)構(gòu)的生字，“駁”的音序是“b”，我們學(xué)過(guò)馬字旁的生字有“奔馳”的“馳”，“驕陽(yáng)”的“驕”，我們組關(guān)于“駁”的知識(shí)說(shuō)完了，請(qǐng)大家補(bǔ)充，
生1：不要把“b”寫成“d”，
師：老師有問(wèn)題了，誰(shuí)知道“駁”是什么意思？
生1：駁就是船，
師：真聰明，駁就是一種船，記住了嗎？
生齊：記住了。
師：繼續(xù)，
生2：不要把馬字旁的提寫成橫
師板書：這一點(diǎn)提醒得很好。繼續(xù)。
（兩個(gè)組爭(zhēng)發(fā)言機(jī)會(huì)，教師引導(dǎo)）：老師知道大家都很積極，每個(gè)組都有機(jī)會(huì)，但老師看到思宇今天表現(xiàn)很好，我們把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給他好嗎？
生齊：好！
組8：我們組給大家講“籮”，“籮”是上下結(jié)構(gòu)的生字，“籮”是三拼音節(jié)，組詞“稻籮”、“淘籮”，“籮”是由竹字頭和羅漢的“羅”組成的，竹字頭的生字一般情況與竹子有關(guān)，（同組補(bǔ)充）“籮”還能組詞“籮筐”。
師：什么是籮筐？
生1：能放東西，
師：對(duì)，是用竹子或枝條編成的能盛放東西的器具，
生2：我來(lái)給“籮筐”造句“小明提著籮筐采蘑菇”，
生3：把“籮”的竹字頭去掉就是“俄羅斯”的“羅”，
師：你知道的東西還真多，不愧是咱們班的小博士。
生4：我給“籮“找了十個(gè)同音字，……（由于太多，沒(méi)有記錄）
師：從哪兒知道的這么多知識(shí)？
生4：字典上，
師：看來(lái)字典已經(jīng)成為你學(xué)習(xí)的好伙伴了，真棒！
組9：關(guān)于“籮“的知識(shí)說(shuō)完了嗎？
生齊：說(shuō)完了，
組 9：我們組給大家講“湖“，”湖“是左右結(jié)構(gòu)的生字，它是形聲字，“湖”的音序是“h”，我們學(xué)過(guò)三點(diǎn)水的生字有“江南”的“江”，“河水”的“河”，三點(diǎn)水的生字一般情況與水有關(guān)，組詞“湖水”，（同組補(bǔ)充）“湖”有一個(gè)同音字，“姓胡”的“胡”，我們組關(guān)于“湖”的知識(shí)說(shuō)完了，歡迎大家補(bǔ)充。
生1：“湖”還能組詞“湖北”，造句“湖北省物產(chǎn)豐富”。
組10：關(guān)于“湖”的知識(shí)說(shuō)完了嗎？
生齊：說(shuō)完了
組10：我們組給大家講“咱”，“咱”是口字旁，我們學(xué)過(guò)口字旁的生字有“吹打”的“吹”，“樂(lè)呵呵”的“呵”，“咱”是左右結(jié)構(gòu)的生字，組詞“咱家”“咱們”（同組補(bǔ)充）“咱”把口字旁換成心字底就是“休息”的“息”，我們組關(guān)于“咱”的知識(shí)說(shuō)完了，歡迎大家補(bǔ)充。
生1：“咱”的音序是“z”
師：“咱們”的意思是“我們”，
生：我給“咱們”造句“咱們是少先隊(duì)員”。
組11：關(guān)于“咱”的知識(shí)說(shuō)完了嗎？
生齊：說(shuō)完了
組11：我們組給大家講“新”，“新”是前鼻音，不要讀成后鼻音，“新”是左右結(jié)構(gòu)的生字，“新”把斤字旁去掉就是“親人”的“親”，我們給“新”找了兩個(gè)同音字，“心里”的“心”和“辛苦”的“辛”，“新”的音序是“x”，我們組說(shuō)完了，請(qǐng)大家補(bǔ)充。
生1：我給“新”組詞“新衣服”，造句“過(guò)年了，媽媽給我買了一身新衣服”，
師：很好，就這個(gè)句子，“新”的反義詞是——？
生：“舊”
師：“舊”的反義詞是“新”
生：我給“新”組詞“新年”，造句“今天是新年節(jié)”
師：應(yīng)該是“今天是新年。”
組12：關(guān)于“新”的知識(shí)說(shuō)完了嗎？
生齊：說(shuō)完了
組12：我們給大家講“渠”，“渠”是木字旁。
師：這也是老師要提醒大家的，（師板書強(qiáng)調(diào)）“渠”的偏旁是木字旁，可不是三點(diǎn)水，
組12：“渠”是上下結(jié)構(gòu)的生字，我們給“渠”組詞“渠道”，（同組補(bǔ)充）我們學(xué)過(guò)木字旁的生字有“梨花”的“梨”
師：大家想想，木字旁的生字與什么有關(guān)？
生齊：樹(shù)，木頭
師：那么“渠”和“木”有什么聯(lián)系呢？
（生沉默）
師：老師告訴大家，“渠”是人工挖成的流水的地方，在古代，人們沒(méi)有車來(lái)運(yùn)木頭怎么辦？他們可聰明了，把木頭放到渠里，讓木頭隨著水流就漂到要去的地方了，懂了嗎？
生齊：懂了，
3.小組詞語(yǔ)檢測(cè)
師：老師今天很高興，大家搜集了這么多有關(guān)生字的知識(shí)，從這么多方面認(rèn)識(shí)了這些生字，那么你們把這些生字記住了嗎？
生齊：記住了
師：可這些生字說(shuō)，我們不信，要考考大家，現(xiàn)在它們藏到了一些詞語(yǔ)里面，看看大家還能認(rèn)出它們嗎？
（師發(fā)給各小組詞語(yǔ)卡片，把生字放入詞語(yǔ)中進(jìn)行鞏固，可自讀，還可以組長(zhǎng)抽查）
4.全班詞語(yǔ)抽查
師：大家進(jìn)行的怎么樣？生字記牢了嗎？
生：記牢了
師：那好，老師請(qǐng)一位小老師來(lái)考考你們，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？
（學(xué)生紛紛舉手）
師指名：你來(lái)
（一生手舉詞語(yǔ)卡片，全班范圍內(nèi)抽查，可抽一位同學(xué)，也可男生、女生或全班）
師：完成得不錯(cuò)，誰(shuí)還來(lái)？
（換一個(gè)小老師再次進(jìn)行，同學(xué)們熱情高漲）
5.互動(dòng)檢測(cè)
師：同學(xué)們表現(xiàn)都很積極，這樣吧，現(xiàn)在每位同學(xué)都可以走出座位去當(dāng)小老師，去考考其他同學(xué)，看看他們記得怎么樣。
（同學(xué)們紛紛走出座位，老師也參與其中，互相檢測(cè)，識(shí)字活動(dòng)達(dá)到高潮）
6.教師檢測(cè)
師：小老師們，你考到的同學(xué)記得怎么樣？
生齊：很好！
師：那我來(lái)考考大家吧，（教師翻下黑板上的識(shí)字卡片，背面的字與正面不一樣），一起來(lái)
生齊讀，
（教師的檢測(cè)涉及組詞、偏旁、反義詞、量詞填空等）
四.活動(dòng)結(jié)束
師：看來(lái)大家掌握得都很不錯(cuò)，學(xué)得開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心，
師：對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
生齊：滿意
師：那就送給自己一點(diǎn)掌聲吧
（全班同學(xué)開(kāi)心鼓掌）
師：下節(jié)課繼續(xù)努力！我們這節(jié)課就上到這里，下課！
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄 篇3
師：上節(jié)課我們跟著詩(shī)人一起走入了江南水鄉(xiāng)，唱了一曲歡快的——水鄉(xiāng)歌（板書課題 生讀課題）回憶一下江南水鄉(xiāng)給你留下了什么樣的印象？（板書：水多 船多 歌多）看來(lái)水鄉(xiāng)已經(jīng)給小朋友留下了非常深刻的印象。老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張船票，想跟老師一起坐船去江南水鄉(xiāng)玩嗎？（想）快看，去水鄉(xiāng)的船已經(jīng)開(kāi)來(lái)了（課件出示 船）如果你們能把船票后面的詞語(yǔ)讀正確就可以上船了。請(qǐng)小朋友們做好上船的準(zhǔn)備，誰(shuí)先來(lái)驗(yàn)票？（課件出示詞語(yǔ)）指名讀，小組讀，齊讀。及時(shí)鼓勵(lì)：（你真棒，歡迎你上船！）（祝賀你，你也可以上船了。）（真不錯(cuò)，請(qǐng)上船！）恭喜你們都可以上船請(qǐng)坐好，船兒就要開(kāi)了，讓我們踏著歌聲起程吧。（課件播放水鄉(xiāng)美景）
師：水鄉(xiāng)是一幅淡雅的畫，水鄉(xiāng)是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌，水鄉(xiāng)是一首優(yōu)美的詩(shī)！請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本，老師相信你們一定能從神奇的文字中讀出一幅幅美麗的圖畫來(lái)。（生自由讀）
師：老師相信通過(guò)你們剛才的朗讀，眼前一定出現(xiàn)了美麗的畫卷，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么？
生：我看到了跟天上的白云一樣多的帆船 成千上萬(wàn)的船 到處都是水
我看到了千條渠萬(wàn)條河
……
師：小朋友說(shuō)得多美呀，如果我們要把江南水鄉(xiāng)畫下來(lái)，你認(rèn)為該先畫什么呢？為什么？（生：水多才能船多）
師：非常有道理，那我們就來(lái)畫畫水鄉(xiāng)的水，要想畫好水，必須知道水是什么樣的。怎樣才能知道水是什么樣子的呢？（生：讀第一小節(jié)）真聰明！請(qǐng)小朋友們好好讀讀這段話，老師相信你們自己一定能讀懂的。（生自讀。）
師：剛才你們?cè)谧x這段話時(shí)，腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？(出示水鄉(xiāng)圖)
師：請(qǐng)小朋友們?cè)賵D文對(duì)照著讀一讀、想一想，水鄉(xiāng)的水給你留下了怎樣的印象。
生自讀(讀得很投入)
生：我仿佛來(lái)到了水鄉(xiāng)，走到哪里都能看到水。
生：我也仿佛來(lái)到了水鄉(xiāng)，我睜大眼睛，想數(shù)一數(shù)水鄉(xiāng)有多少條水渠和小河，可是我怎么也數(shù)不過(guò)來(lái)。啊，水鄉(xiāng)的水太多了!
生：我好象看到了一道道溝渠一條條河。
我看到了水鄉(xiāng)的小河，河水很清很清，連河底的水草我都能看到，有時(shí)水草旁還會(huì)有小魚蝦游過(guò)呢。
生：我看到的水鄉(xiāng)小河和剛才說(shuō)的不太一樣。河水是碧綠碧綠的。一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面上就蕩起一層一層的小水波，太美了!
……
師：小朋友們真聰明，老師什么也沒(méi)說(shuō)，你們就自己讀進(jìn)文中去了。水鄉(xiāng)的水是這么多，這么美，誰(shuí)愿意大聲的讀給大家聽(tīng)？（個(gè)別讀 評(píng)：你把老師帶進(jìn)了碧波蕩漾的水中央）（通過(guò)你的讀，讓我們看到無(wú)數(shù)的池塘、渠道、小河，謝謝你）看，處處都是綠水，蕩漾著清澈的波浪，聽(tīng)，處處都有淙淙的流水聲，真是水的世界，水的天堂，這是怎樣秀美的景色啊。景美文美讀書聲更美，讓我們一起讀這一段文字。（齊讀 評(píng)：聰明的你們已經(jīng)用神奇的畫筆在腦海中畫出了江南水鄉(xiāng)數(shù)不盡的水，那么畫好了水我們?cè)撟鍪裁戳耍浚?/p>
生：我覺(jué)得該畫船了。
師：船應(yīng)該怎么畫聰明的孩子一定知道方法了，趕快行動(dòng)吧。（生自由讀第二段）
師：哪位小朋友想來(lái)畫船？指導(dǎo)：你打算用什么顏色的筆畫船？（白 色）
想畫幾只？為什么？請(qǐng)你把書上句子讀出來(lái)。真的不是一只船啊，誰(shuí)能再讀讀這句話，讓聽(tīng)的人感覺(jué)到船更多？（個(gè)別讀 評(píng)：船是越來(lái)越多了）
誰(shuí)再來(lái)試試？聽(tīng)出來(lái)了，數(shù)不清的船啊！誰(shuí)再來(lái)畫更多的船？（齊讀。評(píng)：小朋友畫畫的本領(lǐng)可真不小。）
師：咱們畫好了水畫好了船，還需要畫點(diǎn)什么嗎？你們想起書上哪句話？（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）這里把白帆比作什么？（云朵）白帆什么地方像云朵，知道嗎？
生：云朵是白的，白帆也是白的，而且它們都是一片片的。
湖里河里到處都是白帆象天上的云朵一樣多。
師：白云在天空中慢慢的飄，白帆在水上慢慢的動(dòng),那你們想像一下，白帆和藍(lán)天都接起來(lái)，綠水又映著白云，景色真是美不勝收。我們要慢慢地欣賞，你想怎么讀這里？誰(shuí)來(lái)試一試？（指讀 評(píng)：感謝你為我們帶來(lái)了江南水鄉(xiāng)的美麗畫卷）
師：這么多船在干什么呢？ 請(qǐng)小朋友想一想填一填（課件出示：水鄉(xiāng)的船可真多呀，有的在——，有的在——，還有的在——，多么象天上的一朵朵白云。）
師：是啊，水鄉(xiāng)人民用船捕魚，運(yùn)東西，，船是水鄉(xiāng)人的主要交通工具, 還可以 坐船去兜風(fēng)，桃花流水桂魚肥，多么自在的日子啊，快聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？（播放《洪湖水浪打浪》）
師：多么動(dòng)聽(tīng)的歌聲，這是水鄉(xiāng)人發(fā)自內(nèi)心的歌唱，想知道水鄉(xiāng)人民為什么要這么深情的歌唱嗎？那就趕快去課文里找一找讀一讀聽(tīng)一聽(tīng)吧。（自由讀）
師：看你們興奮的小臉，老師猜你們一定在神奇的文字當(dāng)中聽(tīng)到了什么，能不能告訴我到底聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到了歌聲）怎樣的歌聲?（出示：————的歌聲）誰(shuí)來(lái)試著填一填？
生填：快樂(lè)的歌聲，勞動(dòng)的歌聲，幸福的歌聲，開(kāi)心的歌聲，贊美的歌聲...
師：歌兒多嗎?（多）課文里怎么形容的？（ 出示：千首曲，萬(wàn)首歌裝滿一籮又一籮筐）
水鄉(xiāng)人民為什么要唱這么多的歌呢？
生：他們生活的很幸福。
師：是的，以前水鄉(xiāng)人很窮很苦,現(xiàn)在的生活比以前越來(lái)越好了，這就是“新生活”。所以他們就來(lái)唱他們生活的很幸福，也就是用歌聲來(lái).....（出示：.唱咱水鄉(xiāng)新生活）這真是“隱隱漁歌處處隨“”，聽(tīng)，藍(lán)天下回蕩著水鄉(xiāng)人悠揚(yáng)的歌聲,讀句子。聽(tīng)，歌聲飄蕩在綠水清波中，讀句子。聽(tīng)，歌聲飄蕩在千船萬(wàn)駁中，讀句子。聽(tīng)，歌聲飄到了白云深處。讀句子。這歌聲久久的飄在水鄉(xiāng)，也久久的留在了我們的心中。 讓我們?cè)俅巫呷胨l(xiāng)，把這神奇美麗的畫卷永遠(yuǎn)的留在我們記憶里。引背：水鄉(xiāng)什么多？（生：水多）
師：一曲水鄉(xiāng)歌唱出了水鄉(xiāng)人民的幸福生活，小朋友你們知道嗎？我們的家鄉(xiāng)這些年也有了日新月異的變化，我們的生活也越來(lái)越幸福甜蜜，我們的家鄉(xiāng)叫——（睢寧）想想睢寧什么多？
生：公路多、廣場(chǎng)多、兒童畫多、超市多、香腸多……
師：讓我們也象詩(shī)人一樣來(lái)給我們的家鄉(xiāng)寫一首動(dòng)聽(tīng)的歌吧。（課件出示）
睢寧什么多？
————————多。
千_________，萬(wàn)___________。
_____________________________，
_____________________________。
你們一定能把它寫成像課文一樣優(yōu)美的小詩(shī)。趕緊找你最好的伙伴商量一下討論一下怎么寫吧，誰(shuí)寫的最美，老師就把誰(shuí)的發(fā)布到七彩語(yǔ)文專欄貼在咱們班的稚筆園里，趕快開(kāi)始吧。
生展示、交流、師評(píng)議。
四、漢字識(shí)寫字，交流指導(dǎo)
1、你們真聰明，一個(gè)個(gè)都變成了小詩(shī)人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩(shī)人們，老師要給你們猜個(gè)謎語(yǔ)（出示）誰(shuí)來(lái)猜？
a：王二小賣西瓜，站在風(fēng)中樂(lè)哈哈（飄）
b：一匹馬，兩個(gè)叉。（駁）
c：自己的口。（咱）
2、自己想一想，你們可以用什么樣的方法來(lái)記住它？
學(xué)生交流匯報(bào)。師范寫飄和咱，提示：左窄右寬。
生描紅、臨寫。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄 篇4
一、談話導(dǎo)入新課：
1、師：小朋友，你們游覽過(guò)哪些地方呢？
2、師：這節(jié)課，老師也想帶小朋友去游覽一個(gè)地方。
（課件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個(gè)字。）
（評(píng)：揭示課題后，教師讓學(xué)生在美麗的音樂(lè)聲中邊看課件，邊聽(tīng)課文錄音朗讀，學(xué)生很快就進(jìn)入到了課文的情境之中。）
二、過(guò)生字關(guān)。
1、（課件演示：水鄉(xiāng)的小河里開(kāi)來(lái)了一艘小船）
師：小朋友，游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開(kāi)來(lái)了，老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張船票，如果你們小組的同學(xué)都能把船票后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)，你們這個(gè)小組的同學(xué)就能上船了。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，哪個(gè)小朋友讀不出來(lái)，就幫幫他。
生：自由讀，互相讀。
2、師：我發(fā)現(xiàn)小朋友都會(huì)讀了。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友拿好船票，準(zhǔn)備上船了。咦，小船怎么不開(kāi)過(guò)來(lái)呀？
（課件演示：劃船的人說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀給我聽(tīng)聽(tīng)？）
指名讀，小組讀，齊讀。
3、（課件演示：小朋友上船，船兒開(kāi)了）
（評(píng)：教師巧妙地利用“船票”和競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在美麗的課件畫面中自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，特別注意了“蕩、裝、”是后鼻音；“連、船、帆、咱”都是前鼻音，學(xué)生容易讀錯(cuò)。且學(xué)生在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，又能大體了解詩(shī)歌的內(nèi)容。為下面的教學(xué)做好了必要的鋪墊。）
三、初讀課文，整體感知：
1、師：小朋友，我們開(kāi)始游覽水鄉(xiāng)風(fēng)光了。
（課件演示：水鄉(xiāng)風(fēng)光）
師：水鄉(xiāng)如此美，讓我們來(lái)聽(tīng)一首《水鄉(xiāng)歌》。（配樂(lè)朗誦）
3、師：水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)歌更美，讓我們快快拿起課本，用自己喜歡的方式讀讀這首水鄉(xiāng)歌。
生：自由朗讀課文。 4、師；誰(shuí)愿意來(lái)把自己讀得最好的小節(jié)讀給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
生：讀文。
師：你們覺(jué)得他讀得怎樣？（正音）
（評(píng)：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師充分利用課件中水鄉(xiāng)風(fēng)光美麗的畫面和音樂(lè)，讓學(xué)生在初讀課文中，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)到了詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受到了詩(shī)歌意境。）
四、品讀課文
師：請(qǐng)小朋友把自己喜歡的段落多讀幾遍。
生自由讀。
小組交流：把自己喜歡的小節(jié)讀給小伙伴聽(tīng)。
（評(píng)：新課改中的新課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把自己喜歡的小節(jié)讀給同伴聽(tīng)，這既是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，很好地體現(xiàn)了民主的教學(xué)思想。）
全班交流。（依學(xué)生的回答進(jìn)行變序教學(xué)。）
（1）第一節(jié)：
師：你喜歡水鄉(xiāng)的什么？（水）那請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)。
生讀。
（師配樂(lè)范讀）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象，你都看到了什么？
生1：我看到了小河，一個(gè)連一個(gè)。
生2：我看到池塘，一個(gè)連一個(gè)。
生3：我看到了水鄉(xiāng)到處都是水，
生4：我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋。
生5：我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚兒在游來(lái)游去。
……
讓我們來(lái)欣賞一下水鄉(xiāng)的水吧！（課件演示）
師引讀。
師：假如現(xiàn)在小朋友就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、池塘邊，你們最想去干什么？
生1：我想到河里去玩水。
生2：我想到池塘里去捉小魚。
……
小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？
（指名讀）
師：就這么讀，誰(shuí)還能讀得更美些？
誰(shuí)能把小河、池塘讀得再多些？
……
（評(píng)：這一小節(jié)寫了水鄉(xiāng)的渠多、河多、池塘多，寫出了水鄉(xiāng)的水美。教師很好地啟發(fā)了學(xué)生抓住“千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處”等詞語(yǔ)，通過(guò)課件演示、啟發(fā)想象和朗讀指導(dǎo)，學(xué)生眼前應(yīng)該能感受到渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）
（2）第二節(jié)
你喜歡水鄉(xiāng)的什么？（船）
生讀這一小節(jié)。
師：喜歡這一小節(jié)的小朋友一起齊讀。邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)的小朋友也和他們 一想象，你看到了什么？
生1：我看到了河上有許多各種各樣的船，有漁船、駁船、帆船……
生2：我看到漁民在打魚。
……
師：這么美的景色，老師真想請(qǐng)小朋友把這幅畫給貼出來(lái)。
師貼“水和水草”，生上臺(tái)貼“小船”。
師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會(huì)兒我們來(lái)選出最佳期配音員。
先在四人小組里練一練，可以一個(gè)人讀，也可以幾個(gè)人合作讀，
還可以加上動(dòng)作讀。
生上臺(tái)表演。
生評(píng)議。
（評(píng)：課文第二小節(jié)通過(guò)寫船多、駁多、帆多，含蓄地寫出了水鄉(xiāng)人民為創(chuàng)造幸福生活而辛勤勞動(dòng)著。教師通過(guò)啟發(fā)想象，通過(guò)“貼畫”“配音”“表演”，既發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，又活躍了課堂教學(xué)氣氛，很好地達(dá)到了“讓學(xué)生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）
（3）第三節(jié)
師：你喜歡水鄉(xiāng)的什么？
生讀這一小節(jié)。
師：你們仿佛聽(tīng)到了誰(shuí)在唱歌？唱的是什么歌？
生：是打魚的人在唱，他們打魚打了很多，高興得唱起了歌。
生：……
師：此時(shí)此刻，我們乘船蕩漾在水鄉(xiāng)的碧波上，看到如此美的景色 ，你想唱什么歌呢？
生個(gè)人唱，接著齊唱。
（課件播放：洪湖水浪打浪）
師：這么美的歌，我們能把它讀出來(lái)嗎？
個(gè)人、男女比賽讀。
（4）、小朋友的讀書聲多美啊！我要把小朋友的讀書聲帶到水鄉(xiāng)，讓那兒的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。你們?cè)敢鈫幔?/p>
試讀，齊讀（用復(fù)讀機(jī)）
（評(píng)：課文最后一小節(jié)寫水鄉(xiāng)的歌多，說(shuō)明了水鄉(xiāng)人民生活的幸福。教師在這一小節(jié)圍繞歌唱水鄉(xiāng)新生活進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的豐富、補(bǔ)充和拓展，通過(guò)學(xué)生唱誦收集的詩(shī)與歌，通過(guò)課件播放的欣賞歌曲，通過(guò)學(xué)生賽讀和復(fù)讀，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，達(dá)到了與課文的情感共鳴，有了很好的教學(xué)效果。）
四、拓展
1、你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎？（課件出示：大余什么多？）
2、你們能學(xué)著課文的樣子，也來(lái)寫一首小詩(shī)嗎？（分四人小組討論）
3、展示交流。
（評(píng)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)誦讀。本文每一小節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口；每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。教師除了進(jìn)行課文內(nèi)容的拓展外，還讓學(xué)生給水鄉(xiāng)的小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)外，應(yīng)更好地利用課件幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境，更多地讓學(xué)生分角色對(duì)讀、配樂(lè)朗讀、表演朗讀、全體誦讀等，讓學(xué)生想象出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，感受到水鄉(xiāng)人民勞動(dòng)的愉快歌聲，感受到水鄉(xiāng)人民生活的美好、幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美新生活的熱情。）
五、總的評(píng)析
一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)”，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。
整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學(xué)里，不僅能聽(tīng)到讀書聲，還有笑聲、歌聲、擊掌聲；不僅讓孩子們學(xué)的快樂(lè)，還能讓孩子們玩的快樂(lè)。當(dāng)然，新課堂教學(xué)不但應(yīng)該充滿生命活力，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。我們教師，既要教書，更要育人；既要重視孩子們認(rèn)知發(fā)展，更要重視孩子們情感的發(fā)展；既要重視眼前的教學(xué)成果，更要著眼孩子們未來(lái)終身的發(fā)展。因此從這個(gè)意義上說(shuō)，新課改中的新課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山!而這些新課改理念，在韓老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》里得到了很好地印證。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄 篇5
之一
潘曉晴
教材分析：
本文是一首詩(shī)歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩(shī)歌每一小節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。
學(xué)情分析：
詩(shī)歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛(ài)，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩(shī)歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、初讀課文。大體了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“連、飄、蕩、裝、船”
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 新課
1、教師口述：音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè)，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
2、（播放舒緩的背景音樂(lè)，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——張家港，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文整體感知
1、過(guò)渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫課題。板書課題——讀好課題。
這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽(tīng)嗎？
2、教師范讀課文，配樂(lè)《秋湖月夜》。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正。
5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）
②你是怎么體會(huì)到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣
1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個(gè)生字。
（1）指名認(rèn)讀——開(kāi)火車讀
（2）“我當(dāng)小老師”
（我教大家學(xué)“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機(jī)認(rèn)字開(kāi)花。）
（3）連：連忙連接
飄：飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過(guò)海
蕩：蕩秋千
裝：時(shí)裝裝扮不懂裝懂
船：漁船
2、指導(dǎo)書寫：
（1）指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描紅
（2）評(píng)議黑板上小朋友寫的字。（在這一主動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，使學(xué)生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。）
（3）完成作業(yè) ：寫習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，今天讓我們?cè)僖黄鹱呷胨l(xiāng)，唱一唱優(yōu)美的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題
2、播放放課件，邊欣賞水鄉(xiāng)美景，邊聽(tīng)課文范讀。
3、小朋友，水鄉(xiāng)美嗎？打開(kāi)書本，自己再讀讀課文，你會(huì)覺(jué)得水鄉(xiāng)更美的。
二、再讀課文
1、學(xué)生自讀課文——把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。
2、交流：你覺(jué)得水鄉(xiāng)美在哪兒？
學(xué)生回答，相機(jī)完成板書。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”
3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)欣賞一下吧。
4、（點(diǎn)課件：千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)）師述：看，這里千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水真多啊！誰(shuí)想來(lái)讀？
（點(diǎn)課件，示：處處綠水蕩清波）：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，池塘里的水真綠啊！——指名讀
師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句
師敘述：水鄉(xiāng)不僅水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
請(qǐng)小朋友自己讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美。
交流：剛才在腦海里放的什么電影？
（點(diǎn)課件，出示圖和課文），引讀：白帆片片像……
指名讀——齊讀
師述：水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起了動(dòng)聽(tīng)的漁歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)水鄉(xiāng)的歌。（師放音樂(lè)，生閉上眼）張開(kāi)小眼，跟著音樂(lè)，讀讀這一小節(jié)。
4、水鄉(xiāng)這么美，水鄉(xiāng)歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰(shuí)愿意來(lái)享受這種讀書的快樂(lè)呢？——指名生讀——讓我們?cè)賮?lái)唱唱這首優(yōu)美的水鄉(xiāng)歌。——齊讀。
三、課外拓展
我們張家港就是水鄉(xiāng)，你們還能說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)什么多嗎？（生答）
課件出示荷葉圖：水鄉(xiāng)什么多？
荷葉多。
師：怎么多？誰(shuí)來(lái)做小詩(shī)人？——指導(dǎo)
剛才還有小朋友說(shuō)到了橋多、魚多、米多，能象剛才一樣編首小詩(shī)嗎？
找自己的好朋友先說(shuō)一說(shuō)。
交流。
四、作業(yè)
把你編的小詩(shī)寫下來(lái)。
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《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情
3、認(rèn)識(shí)偏旁“衣”、“風(fēng)”，學(xué)寫生字“船|”、“裝”、“飄”。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、課文插圖、生字幻燈片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、用歌曲〈〈采菱〉〉導(dǎo)入。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀，結(jié)合插圖，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名分節(jié)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
3、相機(jī)出示生字，先讀讀。
4、學(xué)習(xí)生字。
（1）讀準(zhǔn)字音。（出示生字，采用多種形式讀。）
（2）給生字組詞。
三、精讀課文
1、自由讀課文，想想課文寫了水鄉(xiāng)的什么？（水多船多歌多）
2、選擇你喜歡的小節(jié)讀讀。
3、分小節(jié)朗讀理解。
（1）第一小節(jié)寫了水多，從哪里可以看出來(lái)？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
朗讀第一小節(jié)。（感受水鄉(xiāng)的景色美）
（2）第二小節(jié)寫了船多，從哪里可以看出來(lái)？
學(xué)生討論，然后根據(jù)學(xué)生的回答板書。
出示句子：白帆片片像云朵。
這是一個(gè)比喻句，結(jié)合插圖讓學(xué)生理解白帆與云朵有相似之處。
你還能說(shuō)說(shuō)這樣的句子嗎？＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿。
朗讀第二小節(jié)。（感受水鄉(xiāng)人民的勤勞）
（3）第三小節(jié)寫了水鄉(xiāng)的歌多，從哪里可以看出？
教師范讀第三小節(jié)。
相機(jī)板書。
朗讀第三節(jié)。（體會(huì)水鄉(xiāng)人民的幸福生活）
四、多種形式讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、寫生字：船、裝、飄
1、講解字形，學(xué)習(xí)新偏旁“衣”、“風(fēng)”。
2、教師在田字格中范寫。
3、學(xué)生書空。
4、學(xué)生描紅。
六、拓展。
1、看水鄉(xiāng)風(fēng)光圖（課件演示）。
2、你想象中的水鄉(xiāng)是怎樣的呢？用你的畫筆畫一幅水鄉(xiāng)圖。
3、水鄉(xiāng)不僅水多，船多，還有什么多呢？學(xué)著課文寫寫，比比誰(shuí)寫的詩(shī)最好。
七、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、寫生字。
（附：板書設(shè)計(jì)）
水鄉(xiāng)歌
水多千萬(wàn)處處連
水鄉(xiāng)什么多？船多千萬(wàn)片片滿
歌多千萬(wàn)裝滿又
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思
本文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話，卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面。全詩(shī)有三小節(jié)：第一小寫水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民的生活幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，富有鮮明的節(jié)奏感和韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。因此，教學(xué)時(shí)，我采用多種式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在愉快的朗讀中感受閱讀的興趣。
在識(shí)字方面，我循序漸進(jìn)，先讀帶有拼音的，再去掉拼音讀，給生字組詞，使學(xué)生掌握了生字的讀音。我還安排了寫字教學(xué)，突出了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。
在教學(xué)中也有許多不足，如：由于容量太大，造成時(shí)間安排不足，后面的環(huán)節(jié)沒(méi)有完成；由于緊張，各環(huán)節(jié)的過(guò)渡不好等。
教學(xué)中總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，在今后的教學(xué)中，要不斷努力，我相信我會(huì)上得更好。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
學(xué)情調(diào)查：
1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小游戲。師板畫小帆船，請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰(shuí)畫的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。
3、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌
二、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀詩(shī)歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
⑴教給方法，理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？
⑵提出用畫畫的方式來(lái)讀課文，弄懂其它提出的問(wèn)題。
三、精讀，體悟情感
㈠第一段 畫水
1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨兀克�是船？（水）
2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
3、交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？
4、看第一段圖像，師引讀
5、指導(dǎo)朗讀，齊讀
6、指導(dǎo)作畫
㈡第二段 畫船及其它
1、船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段
2、請(qǐng)一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色） 船應(yīng)該畫在什么位置？（水上） 畫一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫多只帆船。
3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。
你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）
4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……）
5、小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？
（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）
6、把剛才說(shuō)的畫下來(lái)，指導(dǎo)作畫。
7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
㈢第三段 畫歌及其它
1、歌可以畫嗎？讀第三段
2、小組交流：誰(shuí)在唱歌？為什么唱歌？
3、水鄉(xiāng)人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們?cè)诔鑶幔?/p>
4、指導(dǎo)朗讀
㈣擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹(shù)……）
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
3、配樂(lè)有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：79
怎樣突破《水鄉(xiāng)歌》的難點(diǎn)？
案例：《水鄉(xiāng)歌》
生：為什么說(shuō)歌聲裝滿一籮又一籮？歌聲怎么會(huì)裝滿籮呢？
師：你是怎么理解的，想好后，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
生：因?yàn)楹芏唷?/p>
師：歌聲能用籮筐裝嗎？漁民的籮筐里到底裝了什么呀？
生：歌聲、魚和蝦。
師：那歌聲那就像一筐筐魚蝦一樣，就像是一朵朵荷花一樣，數(shù)一數(shù)不清。（讀本小節(jié)）
師：勞動(dòng)換來(lái)了新生活，勞動(dòng)換來(lái)了水鄉(xiāng)人民的富裕生活，想象他們的生活怎樣的？
生：有電腦了。
生：原來(lái)沒(méi)有的，現(xiàn)在都有了。
生：他們現(xiàn)在房子不像以前一樣，和城里的一樣高大。
……
思考：
水鄉(xiāng)的水多、船多學(xué)生比較好理解，但是，重點(diǎn)和難點(diǎn)在歌多，以及為什么歌多、為什么“裝滿一籮又一籮”。教師以一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：“歌聲能用籮筐裝嗎？”學(xué)生回答“魚蝦”，是一種寫實(shí)的、具體的理解，思維受到了限制。怎樣指導(dǎo)學(xué)生通過(guò) “勞動(dòng)—→豐收—→快樂(lè)—→幸福”的思路來(lái)想象、聯(lián)想，體會(huì)那裝不完的喜悅和幸福？能否通過(guò)讀、想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不光是籮筐，還有河里、天上、樹(shù)梢、田間、灶臺(tái)，哪里都充滿著歌聲和歡樂(lè)。這種類型的課文，一旦指導(dǎo)得太實(shí)，學(xué)生就失去了思維的空間，也就不符合詩(shī)歌的特點(diǎn)和意義了。但是，一旦太虛，又可能離題萬(wàn)里。請(qǐng)教大家，有什么好辦法突破這一點(diǎn)？
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《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄 篇9
課前活動(dòng)：
師：咱們已經(jīng)是朋友了，你們會(huì)不會(huì)背《江南》這首詞啊
生：會(huì)
師：在上課之前，老師想和同學(xué)們一起來(lái)美美地背一背。
生：師生齊背
師：真動(dòng)聽(tīng)啊，這首詞描寫的是江南的美麗景色。這節(jié)課我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一首跟江南水鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)歌。
師生問(wèn)好
師：孩子們，舉起小手，一起來(lái)寫課題
生齊讀課題
師：想知道水鄉(xiāng)是什么樣的嗎？
生：想
師：看，這就是水鄉(xiāng)。出示課件
師：喜歡水鄉(xiāng)嗎？
生：喜歡
師：就讓我們蕩起小舟一起去享受水鄉(xiāng)獨(dú)特的魅力。這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的圖畫）
生讀詞語(yǔ)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
師：駁是什么呀？
教師看圖介紹：駁是小船，這樣的小船在水鄉(xiāng)到處都是。
師：哪個(gè)是帆？
生：船上面的。
師：你觀察得真仔細(xì)，掛在船上白色的就是帆。
生讀飄滿湖。
師：看飄，是什么旁？
生：風(fēng)字旁
師：再看這個(gè)字（教師在黑板上書寫“湖”字），不用教，大家認(rèn)識(shí)嗎？是東湖一小的“湖”，還有什么湖？
生：西湖、湖北……
（出全部詞語(yǔ)）
師：我們來(lái)開(kāi)火車讀，一定會(huì)讀。
師：孩子們讀得很好，老師把生字抽出來(lái)，你們還能讀嗎？這是生字魔方（出課件），你們喊停，我就停，讀出生字寶寶的名字。
學(xué)生齊讀生字
師：把課文讀一讀，注意讀正確、流利。
生齊課文
師：一起說(shuō)一說(shuō)，水鄉(xiāng)什么多呀？
生：水多，船多，歌多（教師隨機(jī)板書）
師：水鄉(xiāng)什么地方水多？自由讀讀第一小節(jié)，畫有有水的地方。
學(xué)生讀書勾畫師：好了嗎？
生：學(xué)生回答得比較小聲
師：把你們剛才畫的大聲說(shuō)出來(lái)
生：渠 河 池
師：小朋友們這幾個(gè)字都有一個(gè)相同的地方，發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：都有三點(diǎn)水旁
師：你有雪亮的眼睛。都有三點(diǎn)水旁，可見(jiàn)都有水呀！
指導(dǎo)看課件上的字
師：這個(gè)字說(shuō)清楚。“渠”
師：城市里的孩子很少見(jiàn)到“渠‘。出示課件圖片
師：水鄉(xiāng)里是有一條渠一條河嗎？
生：不是
課件出示文字：千條渠，萬(wàn)條河
師：千條渠，萬(wàn)條河。你仿佛看到了什么？
生：水鄉(xiāng)處處都可以看見(jiàn)渠和河。
生：水鄉(xiāng)幾乎都是渠和河。
師：一條條渠水清澈流淌，一條條河碧波蕩漾。這就是——
生接讀句子：千條渠，萬(wàn)條河。
師：想像著畫面再讀一讀
生再讀
師：河夠多，渠不夠多，讓我們?cè)僖黄鹱x。
生齊讀
師：一個(gè)千，一個(gè)萬(wàn)，就讓我們滿眼都是水了。讓我們看看池塘里的水。
生：有很多池塘
師：孩子，你不僅很會(huì)讀書，還很會(huì)想像。你好像看到了什么？
生：池塘很大
師：這是你眼中的池塘，除了很大，還怎么樣？讓我們?cè)賮?lái)想像一下，往這邊看——往前看——往后一看，這就是一個(gè)連一個(gè)。
生讀
這么多池塘，你們一下就看夠了，我還沒(méi)看夠呢。“連”讀慢一點(diǎn)。
師：處處綠水——
生：蕩清波
師：蕩的意思
生：（無(wú)語(yǔ)）
師：蕩就是擺動(dòng)的意思，再讀一讀
生：讀句子
師：帶動(dòng)作再讀
生：讀第一節(jié)詩(shī)中描寫水多的句子。
師：這么美的景色這么快就看完了，蕩——清——波——慢一點(diǎn)。再來(lái)一遍。
學(xué)生讀。
師：（評(píng)價(jià)）這才叫讀書呢！真美！
分男女生讀
師：想象著畫面，讓我們帶上動(dòng)作美美地把第一小節(jié)讀一讀。
師：美，實(shí)在是美啊，水鄉(xiāng)水多，船就多了。能不能自己讀一讀第二節(jié)，來(lái)，自己讀。
生：讀第二節(jié)
師：老師感受到了船多。
生再讀第二節(jié)詩(shī)
師：白帆片片像去朵，船真多啊。讓我們一起再美美地這一小節(jié)吧。
生齊讀
師：想像著畫面，你一定能讀好。誰(shuí)再來(lái)讀
一男生讀
師：我看到了一片片白帆真多，但是這白帆上裝的東西真多，有點(diǎn)沉。
一男生讀
師評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)。你讀。（指一女同學(xué)）
一女生讀
師評(píng)價(jià)：藍(lán)天上白云朵朵，綠水上白帆點(diǎn)點(diǎn)！
師：漁民們?cè)谧鍪裁矗?/p>
生：捕魚呢！
生：欣賞美麗的風(fēng)景呢！
生：網(wǎng)龍蝦。
師：對(duì)啊，江南就是魚米之鄉(xiāng)，課前背的江南可采蓮——，有勞動(dòng)就有收獲，夕陽(yáng)西下，勤勞的人們唱著歌滿載而歸。
（課件出示：歡快樂(lè)曲，最后一段文字）
生齊讀
師：裝滿一籮又一籮，讀到這里你有什么問(wèn)題？
生：為什么說(shuō)歌聲裝滿一籮又一籮？
生：歌聲怎么會(huì)裝滿籮呢？
師：是啊，歌聲怎么能裝滿籮呢？
師：你是怎么理解的，想好后，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看。
生：因?yàn)楹芏?/p>
師：歌聲能用籮筐裝嗎
師：漁民的籮筐里到底裝了什么呀？
生：歌聲
生：魚和蝦
師：那歌聲那就像一筐筐魚蝦一樣，就像是一朵朵荷花一樣，數(shù)一數(shù)不清。
引導(dǎo)生齊讀本小節(jié)
師：勞動(dòng)換來(lái)了新生活，勞動(dòng)換來(lái)了水鄉(xiāng)人民的富裕生活，想象他們的生活怎樣的？
生：有電腦了
師：生活多幸福呀！
生：原來(lái)沒(méi)有的，現(xiàn)在都有了。
師：你真會(huì)想，再再課文插圖，他們的房子會(huì)——
生：他們現(xiàn)在房子不像以前一樣，和城里的一樣高大。
師：他們要什么有什么，應(yīng)有盡有，生活一天比一天過(guò)得更好，這就是他們的——
生：新生活。
師：讓我們滿懷喜悅和幸福再讀第三小結(jié)。
生練讀
師：都讀好了，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀。
生齊讀課文第三節(jié)
師：假如我就是一名到水鄉(xiāng)來(lái)旅游的游客，小漁民你們能回答我的問(wèn)題嗎？
師引讀：水鄉(xiāng)什么多——
生：水多……（完成本小節(jié)的朗讀）
師引讀：水鄉(xiāng)什么多——
生：船多……（完成本小節(jié)的朗讀）
師引讀：水鄉(xiāng)什么多——
生：歌多……（完成本小節(jié)的朗讀）
師：江南是一個(gè)物產(chǎn)豐富的漁米之鄉(xiāng)，我們武漢也是物產(chǎn)豐富的地方，說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，武漢什么多？
生：人多
師：大城市里人都很多。說(shuō)有特點(diǎn)的。
生：湖多
生：車多
生：餐廳多
生：藕多
師：藕是很多，這幾天老師在武漢吃了很多。
師：你們和水鄉(xiāng)的孩子一樣也很熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，課后我們可以學(xué)習(xí)課文的樣子自己也來(lái)學(xué)習(xí)寫一寫自己的家鄉(xiāng)。現(xiàn)在音樂(lè)中美美地把課文連起來(lái)讀一讀。
生齊讀
師：小朋友們，這首詩(shī)很美，節(jié)奏明快，瑯瑯上口，我們就用問(wèn)答的形式，把這首詩(shī)背一背。
學(xué)生練習(xí)背
師：真棒，真聰明的孩子。剛才我們知道了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，既然都是寫多，這三個(gè)小節(jié)的順序能調(diào)換嗎？想一想，因?yàn)槭裁炊啵克允裁淳投啵?/p>
生：因?yàn)樗啵投?/p>
師：（師板書）繼續(xù)往下，
生：因?yàn)榇啵~蝦多
師：你剛才說(shuō)了兩個(gè)小節(jié)，你有信心，你會(huì)說(shuō)好的。
生：江南因?yàn)樗啵投?hellip;…
師：說(shuō)得真好，真棒，老師為你鼓掌。誰(shuí)再說(shuō)？
生：因?yàn)?mdash;—所以——
師：對(duì)啊，同學(xué)們，如果沒(méi)有——就沒(méi)有——，是啊，正因?yàn)樗啵庞芯G水蕩清波，才有白帆片片像云朵，正因?yàn)榇啵庞谐璧男腋８瑁徽驗(yàn)楦瓒啵拍苜澝浪l(xiāng)的詩(shī)歌。歌就是贊美、歌頌的意思。讓我們把這三個(gè)小節(jié)裝在眼里，裝在心中，讓我們來(lái)寫一寫裝字。拿起你的小手，我們一起來(lái)寫一寫。老師蹲低些，大家看得清楚。看清楚了嗎？
生；看清楚了。
師：在田字格里工工整整寫“裝”字。
師：孩子們，水鄉(xiāng)歌這首詩(shī)很美，老師用江南的調(diào)子把詩(shī)歌稍作改動(dòng)，讓我們一起欣賞。
生欣賞
師：裝在心里，慢慢地品嘗啊！
[教學(xué)簡(jiǎn)案]
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“裝”“飄”字，掌握兩個(gè)新部首。
3.學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“蕩”、“新生活”等重點(diǎn)字詞，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。 教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知水鄉(xiāng)
1.播放課件，欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
2.板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，圈畫生字、拼讀生字。
2.檢查反饋，理解“駁”、“帆”
3.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。想想：水鄉(xiāng)什么多？
三、細(xì)讀課文，感情朗讀
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.理解水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)。
（1）出示課文第一小節(jié)，自由讀，讓學(xué)生想象：仿佛看到什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。
2.理解水鄉(xiāng)水美的特點(diǎn)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫面，用手勢(shì)幫助學(xué)生理解“蕩”。
（2）指導(dǎo)讀好“處處綠水蕩清波”，感受水鄉(xiāng)的水美。
3.有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.理解水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)。
（1）方法遷移，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫船多的詞語(yǔ)并進(jìn)行感情朗讀。
（2）看圖理解“白帆片片像云朵”。
（3）指導(dǎo)有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。
2.想象船上的漁民都在干什么，體會(huì)漁民的勤勞。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.理解水鄉(xiāng)歌多的特點(diǎn)。
（1）自讀質(zhì)疑。
（2）隨文解字“籮”，想想：水鄉(xiāng)人用籮筐來(lái)裝什么？
（3）聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民的過(guò)上了怎樣的新生活？
2.理解“歌”的在文中意思，再讀課題，。
3.學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)。
四、練習(xí)鞏固，拓展延伸
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
2.師生對(duì)答讀，幫助學(xué)生更好地感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生背誦。
3.拓展思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)什么多。
五、小結(jié)下課
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、聽(tīng)寫生字
三、指導(dǎo)寫字
四、遷移練習(xí)
1.次感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試動(dòng)筆練寫。
2.搜集贊美家鄉(xiāng)、歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行小型詩(shī)歌朗誦會(huì)。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“風(fēng)”、“衣”，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)正確書寫“蕩、飄、裝”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，讀通課文，會(huì)寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師述：今天，老師帶來(lái)了一組水鄉(xiāng)的圖片，想看看嗎？（播放舒緩的背景音樂(lè)，屏幕出示江南的風(fēng)光片）
2、你覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣？
3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首《水鄉(xiāng)歌》。齊讀課題。
這里的“歌”就是歌唱、贊美的意思。
3、過(guò)渡：課文贊美了水鄉(xiāng)的什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快翻開(kāi)書，大聲地讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、快速找找，課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）
3、過(guò)渡：這首詩(shī)歌贊美了水鄉(xiāng)的什么？（水多、船多、歌多）你從哪一自然段體會(huì)到的？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示自然段）
水多：
（1）請(qǐng)你來(lái)讀一讀（指名讀第一小節(jié)）
（2）提出生字詞語(yǔ)：渠、蕩、清。
出示：渠 讀準(zhǔn)音， 看圖理解：兩旁有很多石磚，是農(nóng)民伯伯用來(lái)引水灌溉農(nóng)田的。學(xué)過(guò)了一個(gè)成語(yǔ)“水到渠成”。
出示：蕩 讀準(zhǔn)音（后鼻音）
出示：清 讀準(zhǔn)音（后鼻音）， 有個(gè)字的讀音跟它相同，出示“清”和“青”，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別（青：藍(lán)色、綠色；清：純凈，沒(méi)有雜。）
選字填空。
（ ） 水 （ ）菜 （ ）草 （ ）潔 （ ）翠
（ ）波 （ ）山綠水 點(diǎn)出：“清波”就是清水。
（3）現(xiàn)在你能連起來(lái)把課文讀一讀嗎？
自己先練練，指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，老師范讀，小組齊讀。
船多：
（1） 過(guò)渡：水鄉(xiāng)還有什么地方給你留下了很深的印象？什么地方讀出來(lái)的？
（2） 指名讀（你來(lái)讀）。
（3） 提出生字詞語(yǔ)：船、駁、帆、飄、湖
出示“船” 讀準(zhǔn)音（翹舌音、三拼音節(jié)），你知道什么船？
出示“駁” 讀準(zhǔn)音，看圖理解：這艘船很奇怪，肚子大，自己不會(huì)行駛，得前面有船拖著前進(jìn)，這就是駁。有誰(shuí)知道駁是用來(lái)做什么的？（裝貨）
出示“帆” 讀準(zhǔn)音，看圖理解：掛在桅桿上的布篷，有帆的船叫帆船，靠風(fēng)力前進(jìn)。
出示“飄” 讀準(zhǔn)音
出示“湖” 讀準(zhǔn)音，組詞（湖水、湖面、西湖、太湖），說(shuō)話。
（4）讀準(zhǔn)了生字，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段？（指名讀）
男小朋友一起來(lái)。 女小朋友也來(lái)讀讀。
歌多：
（1）過(guò)渡：課文還贊美了水鄉(xiāng)的什么多？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第三小節(jié)。
（2）這位小朋友把課文中的生字都讀準(zhǔn)了，真不簡(jiǎn)單！
出示“裝” 你看看，讀時(shí)注意些什么？組詞，造句。
出示“籮” 讀準(zhǔn)音（三拼音節(jié)），看圖理解：籮：用竹子編成的，大多方底圓口。大的用來(lái)盛米裝糧食，小的用來(lái)淘米。
出示“咱” 讀準(zhǔn)音（前鼻音） “咱”就是“我”或者“我們”。
出示“新” 讀準(zhǔn)音（前鼻音），說(shuō)出反義詞。組詞、造句。
（3）現(xiàn)在，會(huì)把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利嗎？
指名讀，想讀的同學(xué)一起讀。
三、總結(jié)全文：水鄉(xiāng)水多，船多，歌也多。讓我們一起再美美地讀一讀課題。
四、學(xué)寫生字：蕩、飄、裝
1、出示生字，齊讀。
2、你最會(huì)記住哪個(gè)生字？怎么記的？
蕩：上下結(jié)構(gòu)，一橫要蓋住下面的“湯”，第七筆橫折折折鉤一筆寫成。
飄：新偏旁“風(fēng)”，兩部分都瘦瘦的、長(zhǎng)長(zhǎng)的。
裝：新偏旁“衣”，右上是“士”不是“土”，下面要寬大，托住上面的。
學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師示范一個(gè)，學(xué)生描1，寫1。
3、學(xué)生再描1，寫1。
五、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、把這四個(gè)生字再寫2個(gè)。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄 篇11
教學(xué)目的：
1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)只識(shí)不寫的字，學(xué)寫新偏旁“風(fēng)字旁”和生字“飄”。
2 初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。
一、古詩(shī)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1.齊背《憶江南》：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
2.江南的景色確實(shí)美！（用多媒體出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍(lán)，水是那么的清，樹(shù)是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩(shī)來(lái)贊美它，想聽(tīng)嗎？
3.學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀。
過(guò)渡：這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的課文。
二、揭示課題，讀好課題。
1 歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌
2 課題：21。水鄉(xiāng)歌
3 好課題
過(guò)渡：你們也想用這首詩(shī)來(lái)贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！
三、指導(dǎo)初讀，感知美文。
1.整體感知課文
（1）輕地自讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個(gè)自然段。一邊不行可以多讀幾遍。
（2）交流：課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）
（3）實(shí)物投影課文內(nèi)容，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段。
過(guò)渡：傅老師聽(tīng)說(shuō)二（3）班的小朋友讀書特別好，我來(lái)考考你們。
2.初讀第一自然段
（1）讀生字和只識(shí)不寫的字
a 師在課文中點(diǎn)出生字：連、蕩
b 出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評(píng)價(jià)；學(xué)生領(lǐng)學(xué)生讀（誰(shuí)當(dāng)小老師）
（2）讀容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)（大家來(lái)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生）
a 卡片出示容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)：水鄉(xiāng)、什么、處處
b 讀好詞語(yǔ)。指名讀，評(píng)價(jià)；男女生比賽讀，互相表?yè)P(yáng)。
（3）讀自然段
a 指名讀，評(píng)價(jià)。
b 齊讀。
（4）小結(jié)學(xué)法：小朋友想一想老師剛才請(qǐng)大家先讀了什么？（生字和只識(shí)不寫的字）再讀了什么？（幾個(gè)容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)）最后呢？（把一段連起來(lái)讀）
過(guò)渡：老師覺(jué)得小朋友剛才讀得很不錯(cuò)，我們還用這個(gè)方法來(lái)讀第二段吧。
3.初讀第二自然段
（1）讀生字和只識(shí)不寫的字
a學(xué)生在生字表中找生字和只識(shí)不寫的字，在課文中加點(diǎn)，再讀一讀。
b反饋：學(xué)生說(shuō)，師在課文中畫出生字和只識(shí)不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。
（2）讀容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)（大家來(lái)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生）
a學(xué)生找詞，自讀。
b反饋：師在課文里畫出，具體詞語(yǔ)機(jī)動(dòng)，指名讀，齊讀。
（3）讀自然段
a自由練讀
b反饋：指名讀，“打擂臺(tái)”，齊讀。
過(guò)渡：剛才學(xué)第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語(yǔ)，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來(lái)讀第三自然段。老師想請(qǐng)大家分小組讀，看看大家會(huì)不會(huì)合作。
4.初讀第三自然段
（1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語(yǔ)最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。
（2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒(méi)平出]
過(guò)渡：小朋友們讀得這么認(rèn)真又讀得這么好，一定讀懂課文了吧。
四、說(shuō)說(shuō)課文大意
1指名說(shuō)說(shuō)課文大意
2板書：水多、船多、歌多
五、學(xué)習(xí)生字
1 齊讀生字一遍。
2 情景激勵(lì)：課文中有許多的船，你要是學(xué)會(huì)一個(gè)生字，老師就讓你在一條船上掛上你的帆，并在帆上寫你的字，這條船就是你的了，你還可以給它取你喜歡的名字，比如“知識(shí)號(hào)”、“雛鷹號(hào)”等。
3 學(xué)寫“飄”（1）學(xué)習(xí)新偏旁（2）看書上的筆順描紅記筆順，在田字格中描紅。（3）用簡(jiǎn)便方法記一記。“換衣服”、“搭積木”等等。（4）容易寫錯(cuò)的地方來(lái)提醒同學(xué)。（5）在習(xí)字冊(cè)中把字寫漂亮，描一遍、寫兩遍。（6）投影反饋（7）小結(jié)方法。
4 同法學(xué)習(xí)其他字。
5 把漂亮的字掛到船上
六、課堂小結(jié)
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄 篇12
教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“蕩”字。
3.讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然。熱愛(ài)生活地思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)地相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話
導(dǎo)入：同學(xué)們，去過(guò)水鄉(xiāng)嗎？可以聯(lián)系《識(shí)字1》說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)是什么樣子的？（指名說(shuō)）現(xiàn)在就讓我們一塊兒來(lái)欣賞水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光吧。（播放課件）
二、自讀課文
1.過(guò)渡：水鄉(xiāng)真美啊！看了這么美的水鄉(xiāng)，又聽(tīng)了導(dǎo)游阿姨的介紹，你們一定更想讀課文了，現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)課本130頁(yè)，自己讀一讀吧。讀完后請(qǐng)告訴老師，水鄉(xiāng)的什么給你留下了深刻的印象？你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?
2.指名回答。（出示課件：水鄉(xiāng)什么多？－多，－多，－多。）
三、分節(jié)學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文。
過(guò)渡：是呀，水鄉(xiāng)的水多，船多，歌多，現(xiàn)在就讓我們一起去感受一下水鄉(xiāng)的水吧。
（一）水多（看課件）
1.水鄉(xiāng)的水給你什么樣的感覺(jué)？（指名回答）（我覺(jué)得水是清的，綠的）（評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)：是呀這水在陽(yáng)光的照耀下多么的閃爍啊。……）
2.出示課文第1小節(jié)。
3.是呀，水鄉(xiāng)的水真多，真美呀，讓我們看看課文是怎樣介紹的吧。哪個(gè)同學(xué)給大家介紹介紹？
4.指名讀。（老師從你的朗讀中聽(tīng)不出水鄉(xiāng)的水真的很多。聽(tīng)上去感覺(jué)水還不是很多。他哪兒讀的好？誰(shuí)來(lái)夸夸他？我認(rèn)為….讀出了水多，聽(tīng)了你的朗讀，我感覺(jué)到水鄉(xiāng)水真多。）
5.課文中哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明水鄉(xiāng)的水真的很多呢？（千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處）
6.看看老師的標(biāo)識(shí)，從這些地方知道了水鄉(xiāng)的水真的很多，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀，小組讀）
7.同學(xué)們，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)了，池塘里的荷花、蘆葦和水就怎么樣啦？用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。（學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣）把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來(lái)嗎？（女生讀）
8.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛：跟老師一起來(lái)，現(xiàn)在我們就站在水鄉(xiāng)的渠道、河道和池塘邊，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面。你好像看到了什么？你感覺(jué)到了什么？就讓我們帶著你的感覺(jué)伴著音樂(lè)來(lái)到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。（配樂(lè)齊讀）
四、自學(xué)第二、三小節(jié)。
過(guò)渡：剛剛老師和同學(xué)們一起去感受了水鄉(xiāng)的水，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照剛剛的學(xué)習(xí)方法分小組自己去感受吧。
說(shuō)出學(xué)習(xí)水多的方法
出示學(xué)習(xí)要求：（1）選擇自己喜歡的小節(jié)自讀課文。（2）找出寫水鄉(xiāng)船多或歌多的詞語(yǔ)，并讀一讀。（3）最后帶著感情再朗讀一次。
匯報(bào)自學(xué)成果
（二）船多
過(guò)渡：同學(xué)們這水鄉(xiāng)的水多，在水里有什么呢？（魚、蝦、物產(chǎn)豐富）對(duì)呀，這么豐富的物產(chǎn)要運(yùn)載靠什么呢？（船）對(duì)呀，所以在這么多的渠道和河道上，飄滿了水鄉(xiāng)的船，我們一起去看看吧。（看課件）感受了水鄉(xiāng)的船，現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)暨x水鄉(xiāng)的船進(jìn)行學(xué)習(xí)的小組來(lái)說(shuō)說(shuō)：
1.水鄉(xiāng)的船多嗎？從哪兒看出來(lái)的？
2.水鄉(xiāng)的船多的像什么？（指名回答，并讀一讀：a聽(tīng)起來(lái)好像只有一只船在湖面上飄蕩著。b湖面上還沒(méi)有飄滿白帆船。c從你的朗讀聲中老師仿佛看見(jiàn)了千只萬(wàn)只的白帆船飄滿了湖面。）
3.水鄉(xiāng)的船真多，真美啊，連電腦老師都說(shuō)要把這天然的美景給畫下來(lái)，你們看，在你們眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的美景呢？你能用你的話說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名說(shuō)，男生讀）
4.同學(xué)們看，湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！我們來(lái)分組比賽一下，看哪個(gè)小組能把這幅美景讀出來(lái)。
5.這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……）
（三）歌多
過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。生活在這里的人多么幸福啊，幸福的都要唱起歌來(lái)了。選擇這一小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)的小組請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)吧。
1.選擇這一節(jié)的同學(xué)齊讀。
2.哪些詞語(yǔ)說(shuō)明歌多？誰(shuí)能讀一讀？
3.水鄉(xiāng)的歌有些什么樣的歌呢？水鄉(xiāng)的孩子說(shuō)要給我們唱一唱，同學(xué)們跟老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧。（播放課件）會(huì)唱的同學(xué)也可以跟水鄉(xiāng)的人們一起唱哦。
（四）配樂(lè)齊讀全文
1.水鄉(xiāng)的孩子給我們送來(lái)了這么動(dòng)聽(tīng)的水鄉(xiāng)歌曲，為了報(bào)答他們，我們也用我們優(yōu)美的朗讀聲把這一首詩(shī)歌朗讀給水鄉(xiāng)的孩子們聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2.游覽了這么美麗的水鄉(xiāng)，感受了這秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)景，聽(tīng)到了這么動(dòng)聽(tīng)的水鄉(xiāng)歌曲，你們有什么話想說(shuō)嗎？有什么話想對(duì)水鄉(xiāng)的人們說(shuō)一說(shuō)嗎？
五、擴(kuò)展練習(xí)
1.水鄉(xiāng)的水多船多歌多，形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們珠海也是美麗的地方。（課件展示珠海風(fēng)光）（配詞：咱們的珠海是一座美麗，干凈又寧?kù)o的城市，美麗的街道，有寬闊的馬路，車子在這寬敞整潔的馬路上像流水一樣緩緩地移動(dòng)。每當(dāng)夜幕降臨，那造型奇特地街燈把大地照耀地璀璨多彩。珠海是一個(gè)有名地百島之市，海島風(fēng)景秀麗奇特，常常吸引眾多地外來(lái)游客流連其中，樂(lè)而忘返。）
2.同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)我們珠海什么多呢？小組先討論討論，等會(huì)就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，以這樣的句式夸一夸咱們珠海的美吧。
3.出示幻燈：
珠海美
珠海什么多？
_________多 。
千_______ ，萬(wàn) _______ ，
____________________,
____________________ 。
4.指名說(shuō)。（點(diǎn)評(píng)）
5.創(chuàng)作小詩(shī)。
六、作業(yè)。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄 篇13
水鄉(xiāng)什么多？花兒多。千朵花，萬(wàn)朵花，處處花香飄滿地。
水鄉(xiāng)什么多？樹(shù)多。千棵樹(shù)，萬(wàn)棵樹(shù)，樹(shù)林一片又片，美化環(huán)境擋風(fēng)沙。。
水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千條魚，萬(wàn)只蝦，游滿河面游滿湖，豐富我們盤中餐。
——湯鎰嘉
水鄉(xiāng)什么多？樹(shù)多。千棵樹(shù)，萬(wàn)條枝，樹(shù)林一片連一片，處處綠色百鳥飛。
水鄉(xiāng)什么多？魚多。 千條鰱，萬(wàn)條鯉，披波斬浪像泳兒，魚躍龍門喜事多。
——王鑫陽(yáng)
樹(shù)林什么多？樹(shù)多。左一片，右一片。前后左右千萬(wàn)片。
樹(shù)林什么多？草多。東一叢，西一叢。東南西北千萬(wàn)叢。
樹(shù)林什么多？鳥多。千只鳥，萬(wàn)首歌。歌聲一片又一片。
——徐涵卓
水鄉(xiāng)什么多？橋多。千座橋，萬(wàn)個(gè)洞，一座連一座，橋兒彎彎像月亮。
水鄉(xiāng)什么多？笑多。這里笑，那里笑，笑聲連笑聲，笑咱水鄉(xiāng)好生活。
—— 吳鈺
水鄉(xiāng)什么多？鳥多。千只鳥，萬(wàn)只鳥。處處有鳥處處叫，我們都要保護(hù)它。
水鄉(xiāng)什么多？人多。這一群，那一群，大家忙著采蓮藕，處處豐收大美景。
——鄭菁陽(yáng)
水鄉(xiāng)什么多？樹(shù)多。千棵楊，萬(wàn)棵柳，綠樹(shù)一片連一片，形成綠海美水鄉(xiāng)。
水鄉(xiāng)什么多？山多。千座山，萬(wàn)座峰，山峰一座又一座，山環(huán)水來(lái)水抱山。
水鄉(xiāng)什么多？房多。千戶房，萬(wàn)戶屋，房屋一排又一排，小橋流水人家多。
——符藝晨
水鄉(xiāng)什么多？樹(shù)多。千棵樹(shù)，萬(wàn)棵樹(shù)，大樹(shù)擋風(fēng)又擋沙，我們都要保護(hù)它。
水鄉(xiāng)什么多？蝦多。千只蝦，萬(wàn)只蝦。蝦兒一籮又一籮，漁民看了樂(lè)呵呵。
——潘崇明
水鄉(xiāng)什么多?雨多。朝一場(chǎng)，晚一場(chǎng)，下出水鄉(xiāng)好美景，下得莊稼長(zhǎng)得好。
水鄉(xiāng)什么多？多。一行行，一排排，行行排排連成蔭，蔭下孩兒齊歡笑。
——陳涵
水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條鯽，萬(wàn)條鰱，各種魚兒游啊游，漁民歡聲傳不斷。
水鄉(xiāng)什么多？花多。千朵花，萬(wàn)朵蕾，花兒朵朵像云錦，點(diǎn)綴鄉(xiāng)間點(diǎn)綴路。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。千條橋，萬(wàn)條梁，連接一路又一路，走出水鄉(xiāng)新生活。
——丁桐欣
水鄉(xiāng)什么多？樹(shù)多。千棵樹(shù)，萬(wàn)棵柳，一棵一棵連成墻，處處綠蔭抱陽(yáng)光。
水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條魚，萬(wàn)條鰱，肥美魚兒水面蹦，漁民忙啊忙不歡。
——王睿
水鄉(xiāng)什么多？田螺多。東一把，西一把，裝滿一籮又一籮，爺爺奶奶笑開(kāi)花。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過(guò)，走了一座又一座。
——錢璟
水鄉(xiāng)什么多？蝦多。千只蝦，萬(wàn)只蝦，小蝦一只連一只，大船小船裝滿蝦。
水鄉(xiāng)什么多？水草多。千種草，萬(wàn)種草，水草一片連一片，魚兒樂(lè)得笑哈哈。
水鄉(xiāng)什么多？鴨多。千只鴨，萬(wàn)只鴨，鴨子一只連一只，小朋友們笑呵呵。
水鄉(xiāng)什么多？荷葉多。千片葉，萬(wàn)片葉，荷葉一片連一片，青蛙樂(lè)得笑呵呵。
——劉璨嫄
水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過(guò)，走過(guò)一座又一座。
水鄉(xiāng)什么多？花多。東一片，西一片，花朵連成一片片，姹紫嫣紅美如春。
水鄉(xiāng)什么多？房子多。千家屋，萬(wàn)家戶，說(shuō)咱水鄉(xiāng)的新風(fēng)貌，唱咱水鄉(xiāng)的新生活
——姜琳琳
水鄉(xiāng)什么多?風(fēng)景多。青山綠水和小橋，一處風(fēng)景一幅畫，歡迎四方游客到。
水鄉(xiāng)什么多？美食多。河鮮時(shí)蔬和小吃，道道美食回味多，大家品嘗樂(lè)陶陶。
——姜銘一
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：72
《水鄉(xiāng)歌》的啟示
尤志華 發(fā)表
我聽(tīng)了一堂《水鄉(xiāng)歌》,教者詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪，加上輕柔的音樂(lè)渲染，使課堂流淌著美感，激起孩子審美的愉悅，對(duì)課文所描繪的水鄉(xiāng)心馳神往。
通過(guò)直接的稱謂，再次明確孩子的身份，師生均陶醉在水鄉(xiāng)游玩的快樂(lè)中。同時(shí)，孩子插上了五彩斑斕的想象的翅膀，一方面發(fā)散了思維，培養(yǎng)了想象力，另一方面又通過(guò)孩子的想法進(jìn)一步地了解了水鄉(xiāng)的資源豐富。同樣,課堂密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)，在讀后再加強(qiáng)理解和感悟，師者也可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題和思索的初步能力。因?yàn)樵?shī)歌結(jié)構(gòu)大致相同，此環(huán)節(jié)注重遷移，培養(yǎng)自學(xué)能力；也體現(xiàn)了讀書要?jiǎng)庸P的讀書理念。
《水鄉(xiāng)歌》中“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活”一句，從文字表面看好像不太符合語(yǔ)法，“歌”怎能用“一籮又一籮”呢？而這正是本課教學(xué)的難點(diǎn)，老師是這樣突破教學(xué)難點(diǎn)的：她引導(dǎo)學(xué)生想象籮里裝的是什么？學(xué)生的思維豁然開(kāi)朗，有的說(shuō)這一籮又一籮裝的是魚蝦；有的說(shuō)這籮里裝的是菱；還有的說(shuō)，水鄉(xiāng)的人們很勤勞，今年這兒豐收了，他們采了一籮又一籮的大螃蟹，唱唱自己幸福的生活。教師適時(shí)點(diǎn)擊媒體，水鄉(xiāng)美麗的景色，豐收的情景，音樂(lè)，使學(xué)生感受到了水鄉(xiāng)人們喜悅歡快的心情，他們完全沉浸在文中所描繪的情境中，課堂氣氛也達(dá)到了高潮。老師對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn)的突破巧妙而又自然。
學(xué)生能借助多媒體課件，通過(guò)自讀自悟、質(zhì)疑討論等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在精讀、賞讀課文的過(guò)程中，利用多媒體課件將學(xué)生帶入詩(shī)歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌內(nèi)容，深入體會(huì)水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，并幫助學(xué)生形象地理解、品讀一些重點(diǎn)詞句。利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，如以生動(dòng)形象的畫面將學(xué)生帶情境，再配以優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生的朗讀定會(huì)聲情并茂，有了課件的指引學(xué)生背誦時(shí)也就輕松了許多。
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《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：分小組學(xué)習(xí)。
學(xué)情調(diào)查：
1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小游戲。師板畫小帆船，請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰(shuí)畫的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。
3、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌
二、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀詩(shī)歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
⑴教給方法，理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？
⑵提出用畫畫的方式來(lái)讀課文，弄懂其它提出的問(wèn)題。
三、精讀，體悟情感
一第一段 畫水
1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨兀克�是船？（水）
2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
3、交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？
4、看第一段圖像，師引讀
5、指導(dǎo)朗讀，齊讀
6、指導(dǎo)作畫
二第二段 畫船及其它
1、船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段
2、請(qǐng)一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色） 船應(yīng)該畫在什么位置？（水上） 畫一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫多只帆船。
3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。
你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）
4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……）
5、小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？
（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）
6、把剛才說(shuō)的畫下來(lái)，指導(dǎo)作畫。
7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
三第三段 畫歌及其它
1、歌可以畫嗎？讀第三段
2、小組交流：誰(shuí)在唱歌？為什么唱歌？
3、水鄉(xiāng)人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們?cè)诔鑶幔?/p>
4、指導(dǎo)朗讀
四擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹(shù)……）
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)。”
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)指導(dǎo)朗讀課文、感悟課文，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)的人更美，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
2、詞句訓(xùn)練：依據(jù)“白帆片片像云朵”練習(xí)說(shuō)話。
3、學(xué)習(xí)“裝”和“湖”，認(rèn)識(shí)新偏旁“衣”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“裝”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)誦讀。要在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。再在誦讀課文的基礎(chǔ)上識(shí)字、寫字。
2、作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情是隨著對(duì)水鄉(xiāng)的逐步認(rèn)識(shí)與更準(zhǔn)確的把握朗讀本詩(shī)的基調(diào)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，體會(huì)水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)人更美的意境，這是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、生字卡片。
課時(shí)安排：計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過(guò)指導(dǎo)朗讀課文、感悟課文，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)的人更美，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。第二課時(shí)：指導(dǎo)背誦課文，教學(xué)生字詞，鞏固學(xué)法。本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、多媒體播放水鄉(xiāng)風(fēng)光。
2、提問(wèn)：“這是什么地方？你覺(jué)得這里怎么樣？”
【教學(xué)是一門藝術(shù)，好的開(kāi)場(chǎng)是藝術(shù)的享受，猶如戲劇的“序幕”，能起到先聲奪人的作用，一下子就可將學(xué)生的視線與情感拉進(jìn)了畫面中，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以誘發(fā)學(xué)生的想象，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。】
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生（翻開(kāi)書）自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
此時(shí)指導(dǎo)讀好 蕩 飄 裝 咱 蕩清波 飄滿河
2、再讀課文，思考課文向我們介紹了水鄉(xiāng)的什么呢？
指名讀，一人讀一部分，其他人注意聽(tīng)，他們讀正確了嗎？他們向我們介紹了水鄉(xiāng)的什么？指名回答，教師板書：水多 船多 歌多
【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生初讀以后及時(shí)反饋，教師了解情況，目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，一邊讀一邊思考的好習(xí)慣。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，可以更好地幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體印象，為下一步教學(xué)作了鋪墊。】
三、誦讀課文，理解內(nèi)容
【在此教學(xué)過(guò)程中，要充分利用多媒體課件，抓住重點(diǎn)詞句，從詞到句再到整篇課文，讓學(xué)生讀讀、想想、唱唱，理解課文內(nèi)容。】
學(xué)習(xí)第一部分
1、指導(dǎo)讀好問(wèn)句“水鄉(xiāng)什么多？”師生之間一問(wèn)一答練讀。
2、指導(dǎo)讀好“千條渠 萬(wàn)條河”。比較“一”與“千、萬(wàn)”的差別，通過(guò)看畫面告訴學(xué)生“渠”是人工開(kāi)鑿出來(lái)澆灌莊稼的。通過(guò)找出“千”和“萬(wàn)” 緊緊抓住“一個(gè)連一個(gè)”知道水鄉(xiāng)的水多，讀好這些詞。
3、“處處綠水蕩請(qǐng)波”是講水美，再次播放多媒體畫面，讓學(xué)生再次體會(huì)水鄉(xiāng)的水多、水美、水清。這么多的水是一眼看不完的，要慢慢地看，慢慢地欣賞，指導(dǎo)朗讀，指名讀，指名評(píng)，再讀。
4、齊讀第一部分。師生共同歸納學(xué)習(xí)這一部分的步驟、方法，我們是先讀好開(kāi)始的問(wèn)句，再抓重點(diǎn)的詞句如“千、萬(wàn)”“處處綠水蕩請(qǐng)波”美美地讀，細(xì)細(xì)地品味。再次齊讀第一部分
【“授之以魚，不如授之以漁”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體” 的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)作用，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“教是為了不教”的目的。】
學(xué)習(xí)第二部分
過(guò)渡：大家讀得真好，課文的第二部分就向我們介紹了水鄉(xiāng)的船多，大家能讀懂嗎？試試看。
1、學(xué)生自由讀書。
2、出示“駁”，看畫面理解“駁船”是由拖輪推著或拖著向前行駛的。
3、這段話誰(shuí)讀懂了，指名讀，評(píng)價(jià)。學(xué)生說(shuō)出一點(diǎn)是一點(diǎn)，只要有他自己獨(dú)特的理解就行。
4、出示“帆”，讀好句子“白帆片片像云朵”，指導(dǎo)找出白帆與云朵的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
【此處的說(shuō)話練習(xí)，要讓低年級(jí)的學(xué)生理解比喻句的知識(shí)，是不能一蹴而就的，必須分步走，要先指導(dǎo)學(xué)生看圖，有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后逐步推進(jìn)，讓學(xué)生說(shuō)出白帆是白色的，白云也是白色的，白帆在水面上移動(dòng)，有飄動(dòng)感，云朵在空中飄，也動(dòng)。再就是出示兩個(gè)句子“紅紅的太陽(yáng)像個(gè)〈 〉。”“〈 〉像小船。”在這一環(huán)節(jié)中，教師只講能構(gòu)成比喻句的兩者之間要有共同點(diǎn)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的接受能力。】
5、指名讀第二句話，讀好“滿”。指名讀第二部分。
學(xué)習(xí)第三部分
過(guò)渡：是呀，水鄉(xiāng)風(fēng)景美如畫，水鄉(xiāng)物產(chǎn)多么豐富，水鄉(xiāng)人民生活多幸福。請(qǐng)大家自由朗讀第三部分，如果有不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
1、學(xué)生讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
2、教師幫助學(xué)生邊讀書邊解決所提出的問(wèn)題。
⑴出示“籮”，讀準(zhǔn)音。“籮”用來(lái)裝什么？水鄉(xiāng)人本來(lái)是用“籮”裝魚和蝦的，現(xiàn)在用“籮”來(lái)裝歌，就是說(shuō)水鄉(xiāng)人生活富裕了，魚多、蝦多，豐收的歌、贊美的歌更是多得數(shù)都數(shù)不清。
⑵出示“咱”，讀準(zhǔn)音。“咱”是什么意思？
⑶出示“新生活”，讀好“新”。生活前面加“新”說(shuō)明了什么？
（看畫面）現(xiàn)在的水鄉(xiāng)人都住上了什么房子？以前人們住的是什么房子？水鄉(xiāng)還有什么變化呢？告訴學(xué)生水鄉(xiāng)人的生活越來(lái)越好這就是---新生活。讀好這個(gè)詞。
3、為什么是“唱咱水鄉(xiāng)新生活”而不是“過(guò)咱水鄉(xiāng)新生活”？“唱”在這里是什么意思？畫面出示水鄉(xiāng)人生活幸福快樂(lè)的情景，學(xué)生一邊看畫面一邊聽(tīng)歌唱水鄉(xiāng)的歌。所以課文的題目是“水鄉(xiāng)歌”。［紅筆板書：歌］讀好這段，學(xué)生練讀，指名讀，推薦讀，比賽讀，齊讀。
四、深化主題，升華情感
是呀，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的自然美，［板書：美］還看到了水鄉(xiāng)實(shí)實(shí)在在的變化，這個(gè)“美”還包含了什么“美”？［水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)人更美！］讓我們懷著對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)水鄉(xiāng)人的崇敬，飽含深情地誦讀這篇課文吧！
學(xué)生自由試讀。指名讀，再指名讀，其余學(xué)生如果會(huì)背了可以合起書跟著背誦。
【以上如此設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了從語(yǔ)言文字到思想感情再到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生借助語(yǔ)言文字讀懂了課文，既知道了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，體會(huì)到了水鄉(xiāng)人過(guò)上了新生活，是勤勞的水鄉(xiāng)人創(chuàng)造了如詩(shī)入畫的新水鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)人更美，又學(xué)習(xí)了作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的。這一過(guò)程體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，有益于提高教學(xué)效果。】
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
【寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，要求能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正、勻稱。在教學(xué)中，教師不光靠自己傳授，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生逐步感悟“字的間架要怎樣擺”，從而把握規(guī)律，能夠獨(dú)立把字寫好，這才是科學(xué)有效的方法。】
1、出示：裝 湖 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、指導(dǎo)正確書寫。
裝：上下結(jié)構(gòu)，注意提醒學(xué)生下面最重要的筆畫是撇和捺，且寫得要舒展開(kāi)來(lái)。學(xué)生自己書寫，師評(píng)，學(xué)生再寫，再評(píng)。
3、學(xué)生利用平時(shí)所學(xué)自學(xué)“湖”，完成《習(xí)字本》上的作業(yè)。
附板書：
語(yǔ)文教學(xué)的目的，歸根到底就是培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。事實(shí)證明，成功的板書對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力有不容忽視的積極作用。針對(duì)本課特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下板書：
水鄉(xiāng)歌
水多
船多 美
歌多
設(shè)計(jì)思想：
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)有三部分：第一部分寫水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二部分寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三部分寫歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。在處理教材時(shí)應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，本著全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的宗旨，在感知語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解語(yǔ)言的訓(xùn)練，要求學(xué)生由理解讀懂到感情朗讀體會(huì)，從而抓好讀的訓(xùn)練。在本設(shè)計(jì)中，第一部分是扶著學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的朗讀，找出“千”和“萬(wàn)”“一個(gè)連一個(gè)”，說(shuō)明水鄉(xiāng)的水多，“處處綠水蕩清波”則是說(shuō)明水鄉(xiāng)的水美、水清。第二部分則是放手讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中感悟課文、讀懂課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話“白帆片片像云朵”，通過(guò)看畫面找出帆和云的相似之處，從而練習(xí)說(shuō)話。第三部分是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，讓學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，然后在教師的指導(dǎo)下邊讀書邊解決問(wèn)題，讀懂“唱咱水鄉(xiāng)新生活”，進(jìn)而理解“水鄉(xiāng)歌”中“歌”的真正含義，也知道了水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)的人更美。所以，本設(shè)計(jì)一開(kāi)始，通過(guò)多媒體課件播放如詩(shī)如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，一下子就可將學(xué)生的視線與情感拉進(jìn)了畫面中，緊接著提問(wèn)“這是什么地方？你覺(jué)得這里怎么樣？”這兩個(gè)問(wèn)題可以誘發(fā)學(xué)生的想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，根據(jù)本課生字的字形特點(diǎn)有選擇性的教學(xué)“裝”和“湖”，重點(diǎn)指導(dǎo)“裝”。
教材內(nèi)容分析
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，條理清楚，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。它通過(guò)作者在水鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
全詩(shī)有三部分：第一部分寫水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二部分寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三部分寫歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一副鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。
詩(shī)歌每一小節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。詩(shī)歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。課文配有描繪水鄉(xiāng)風(fēng)貌的插圖，可指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄 篇17
《水鄉(xiāng)歌》教材解讀
讀過(guò)《水鄉(xiāng)歌》這篇課文，也聽(tīng)別人上過(guò)這一課，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有往深處想。最近，有人要我說(shuō)說(shuō)這一課，于是，又一次審視這一課。首先說(shuō)，課文中的“水多”、“船多”、“歌多”是必須關(guān)注的重點(diǎn)，這一點(diǎn)大多老師有所涉及。可是，這三個(gè)詞語(yǔ)背后的意思和他們內(nèi)在的聯(lián)系，卻很少有人給予應(yīng)有的關(guān)注。
第一、先來(lái)看“水多”這個(gè)詞語(yǔ)。“水多”首先是盡寫了“水鄉(xiāng)”最為顯著的地域特點(diǎn)，是緊扣課題——〈水鄉(xiāng)歌〉不可或缺的一筆。如果沒(méi)有了“水多”，何以稱之為“水鄉(xiāng)”呢？再者，就是這一詞語(yǔ)對(duì)這一節(jié)有總起和統(tǒng)領(lǐng)的作用。你看！隨后出現(xiàn)的“千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)。”實(shí)際是對(duì)“水多”的具體形象的解釋和描述。另外，“水多”也是下一節(jié)寫“船多”的起因，水不多，要船何用？如果這兒不是“千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波”的話，還用得上“千只船，萬(wàn)條駁”嗎？
第二、看“船多”這個(gè)詞語(yǔ)。首先，這個(gè)詞語(yǔ)是自然而然地承上說(shuō)——水多自然船就多；再者是“船多”從一個(gè)側(cè)面折射了水鄉(xiāng)人民的勤勞、忙碌，以及勤勞忙碌所帶來(lái)的水鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)繁榮。“千只船，萬(wàn)只駁”“象云朵”一般的白帆穿梭于渠、河、池塘、湖面是為了什么？為了水鄉(xiāng)的繁榮和富強(qiáng)，為了水鄉(xiāng)的人民能過(guò)上幸福的生活；另外，“船多”不但寫出了水鄉(xiāng)人民的忙碌和經(jīng)濟(jì)的繁榮，也為下一節(jié)盡寫水鄉(xiāng)的“歌多”做好了鋪墊。
第三、最后我們來(lái)說(shuō)說(shuō)“歌多”。首先它是前因發(fā)展的必然。前面所說(shuō)的“船多”從一個(gè)側(cè)面反映了水鄉(xiāng)人民的勤勞、富庶，也正是因?yàn)樗l(xiāng)人民的勤勞與富庶，必然會(huì)到處響起此起彼伏的水鄉(xiāng)的豐收歌。顯然，下文中的“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿以籮又一籮”是說(shuō)水鄉(xiāng)歌的數(shù)量多，而“唱咱幸福新生活”，既是所唱的內(nèi)容，也是對(duì)勤勞富庶幸福生活的回應(yīng)和寫照。
統(tǒng)攬全詩(shī)，課文由“水多”到“船多”，再由“船多”到“歌多”環(huán)環(huán)相扣，前因后果，邏輯聯(lián)系緊密而順暢。再就每一小節(jié)來(lái)看，它總是先概括，后具體，虛實(shí)相生，明確而充實(shí)。另外，就是詩(shī)句所使用的表現(xiàn)手法也值得一說(shuō)。首先是遣詞造句。如“千萬(wàn)”詞組樣式，以不確定的數(shù)字，極言數(shù)量之多；以“處處”盡寫渠、河、池塘之多；以疊字詞“片片”和比喻句——“白帆片片像云朵”來(lái)寫“船多”；以看似無(wú)理卻有理，故意留下思維空間的“裝滿一籮又一籮”來(lái)寫“歌多”都是值得我們關(guān)注的
《水鄉(xiāng)歌》教材解讀
江南水鄉(xiāng)，千般柔情，萬(wàn)種嫵媚，皆因一個(gè)字——“水”。
有了水，就有了碧波蕩漾；有了水，就有了煙波浩淼；有了水，就有了白帆片片；有了水，就有了漁歌裊裊......
湖岸上、小橋邊，高高低低、錯(cuò)落有致，是那一座座的黑瓦白墻，掩映在樹(shù)樹(shù)的綠意盎然當(dāng)中。春到水鄉(xiāng)，樹(shù)木吐翠、鳥鳴婉轉(zhuǎn)；春到水鄉(xiāng)，“春來(lái)江水綠如藍(lán)”；還有那小橋、流水、人家，怎不令人疑心：置身于人間天堂當(dāng)中。
同一個(gè)江南，在不同時(shí)代，演繹著不一樣的風(fēng)采。
“野曠天低樹(shù)，江清月近人”述說(shuō)的是縷縷客愁；“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”是發(fā)泄對(duì)不合時(shí)的靡靡之音的痛恨；“江月年年只相似，人生代代無(wú)窮已”是對(duì)時(shí)光易逝、生命不息的感慨......
而《水鄉(xiāng)歌》可以說(shuō)是充滿現(xiàn)代感的江南水鄉(xiāng)新歌。整首詩(shī)熱情洋溢，積極上進(jìn)，圍繞著水鄉(xiāng)的“三多”——水多、船多、歌多展開(kāi)。“千條渠、萬(wàn)條河，處處綠水蕩清波”讓我們仿佛看到了那縱橫交錯(cuò)的溝溝渠渠、那一碧萬(wàn)頃、蓮葉田田的湖泊；“千只船，萬(wàn)只駁，白帆片片像云朵”讓我們感受到了千舟競(jìng)發(fā)的繁忙，間或，也許也有泛舟湖上的悠閑浪漫；“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮有一籮”不由地讓我想到了本冊(cè)的《識(shí)字1》，那不是一首以詞串形式展開(kāi)的水鄉(xiāng)歌嗎？不由地，我又想到了《漁舟唱晚》，唱的是什么？——唱咱水鄉(xiāng)新生活！最后一句，點(diǎn)明詩(shī)歌的主旨：歌頌新時(shí)期漁民的幸福生活！這一句，讓文章有了政治色彩。如何讓幼小的孩子能體會(huì)呢？這是難點(diǎn)所在。
再來(lái)看生字：
綠色通道內(nèi)要求會(huì)讀的是“渠”和“駁”；教的時(shí)候我認(rèn)為不光要讓他們會(huì)讀字音，還應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，讓他們明白他們的具體所指。
本課中要求會(huì)寫的字有十個(gè)：蕩、清、船、帆、飄、湖、裝、籮、咱、新
難字較多：據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，最容易錯(cuò)的是“蕩”，孩子們常常會(huì)寫成左右結(jié)構(gòu)。