《日月潭》隨堂練習(xí)（精選13篇）
《日月潭》隨堂練習(xí) 篇1
《日月潭》隨堂練習(xí) 鞏固篇
【知識(shí)塔】
一、比一比，看誰最先奪得紅旗
二、拼拼寫寫，我的字最漂亮
【聰明屋】
一、小醫(yī)生。字娃娃生病了，你能幫幫它嗎？
二、我最喜歡的句子，我要抄下來，還要背下來
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【參考答案】
【知識(shí)塔】
一、ménglóngjìngzhù
二、小島環(huán)繞展現(xiàn)建筑
輕紗茂盛音樂名勝古跡
【聰明屋】
一、小醫(yī)生。字娃娃生病了，你能幫幫它嗎？
壞---環(huán)罩----照記---跡
繡-秀必---碧朦-蒙
二、我最喜歡的句子，我要抄下來，還要背下來
例：
☆清晨，湖面上飄著薄薄的霧。
☆天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
☆要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
《日月潭》隨堂練習(xí) 提高篇
一、寫一寫
二、我會(huì)填
1、日月潭在臺(tái)中附近的上。
2、小島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫；南邊像月亮，叫。
3、日月潭，吸引了。
三、寫詞語
隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨風(fēng)光秀麗
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點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽高照許許多多中外游客山清水秀
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【思維拓展】
一、比一比
島紗繞建迷
鳥沙燒邁跡
二、小導(dǎo)游。看誰能被評為最佳“小導(dǎo)游”
親愛的各位游客，小朋友：你們好！我們現(xiàn)在來到了祖國的寶島──中國臺(tái)灣。請大家邊看地圖邊聽我的介紹：
祖國的寶島──中國臺(tái)灣。
展開中華人民共和國的地圖，我們就可以看到一個(gè)島，它像一片葉子蓋在祖國大陸的東南海面上。這就是我國第一大島──中國臺(tái)灣。
晴天，站在大陸海邊，可以清楚地看到中國臺(tái)灣島上的云霧。中國臺(tái)灣有“米的世界”、“東方糖庫”、“水果之鄉(xiāng)”等美名。它的山嶺上，林木茂密，四季長青；地下有幾十種礦。中國臺(tái)灣四周還有豐富的海產(chǎn)品和海底礦藏。它真是祖國的寶島。
勤勞勇敢的中國臺(tái)灣人民是我們同心相連的骨肉同胞。中國臺(tái)灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。祖國統(tǒng)一的日子一定會(huì)來到。
1、中國臺(tái)灣島是我國的大島。
2、中國臺(tái)灣有許多的。
3、中國臺(tái)灣人民是我們的。
4、中國臺(tái)灣是我國一部分。
5、祖國一定會(huì)。
6、短文共有______自然段。
【參考答案】
一、環(huán)繞音樂建茂盛島勝省展紗
二、1、中國臺(tái)灣島嶼2、圓圓的日潭彎彎的月潭3、風(fēng)光秀麗許許多多的中外游客
三、略
【思維拓展】
一、比一比
島（島嶼）紗（面紗）繞（環(huán)繞）建（建設(shè)）迷（迷人）
鳥（候鳥）沙（沙漠）燒（燒烤）邁（邁步）跡（奇跡）
二、1、中國臺(tái)灣島是我國的（第一）大島。
2、中國臺(tái)灣有許多的（美名）。
3、中國臺(tái)灣人民是我們的（同心相連的骨肉同胞）。
4、中國臺(tái)灣是我國（領(lǐng)土不可分割的）一部分。
5、祖國一定會(huì)（統(tǒng)一）。
6、短文共有__5__自然段。
《日月潭》隨堂練習(xí) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文第二段.
2,理解課文內(nèi)容,了解日月潭所處的位置,名字的由來以及迷人的風(fēng)光.
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入.
1,同學(xué)們,我們的祖國地大物博,風(fēng)光秀美,雄偉壯觀的萬里長城,奔騰不息的黃河長江,今天我們將共同領(lǐng)略日月潭的風(fēng)光. 老師范讀課文
你們想親自去看看日月潭的風(fēng)光么
自由讀課文.
誰能來說說課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個(gè)方面 (板書:位置,名字,風(fēng)光.)
2,指名分段讀課文.
二,講讀課文.
1,課文用生動(dòng),優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置,名字的由來以及迷人的風(fēng)光. ①日月潭究竟在哪兒呢 請你在地圖上指一指.(實(shí)物投影出示.)
完成填空:日月潭在我國省附近的高山上.
課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置,讓我們一起來把他讀一讀.
播放幻燈片,看地圖.
介紹名山古跡.
(2)第二段(名字)
①風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖,這個(gè)湖為什么叫"日月潭"呢 請剛才研究日月潭名字的小組來展示一下你們的畫,并且給大家解說一下.(實(shí)物投影出示.)
②剛才你們通過想象,畫出了日月潭的樣子,那么,日月潭真有這么神奇嗎 想不想親眼看一看 (多媒體演示.)
③課文第二段寫得非常好,它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來.你愿意把這段讀出來嗎
按原文填空.
(3)第三,四段(風(fēng)光)
①日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無比,現(xiàn)在,就讓我們一起來領(lǐng)略一下吧!(多媒體演示,師范讀.)
②日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師,不同的天氣,不同的時(shí)間,它的美景也各不相同.
那么,你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢 把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽.
③指名讀,說說為什么要這么讀.
④請大家跟著音樂輕聲讀一讀課文三,四兩段.
⑤誰愿意起來讀給大家聽 指名讀.
4,想象練說.
(1)清晨和中午,不同的時(shí)間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同.現(xiàn)在,請你閉上眼睛想象一下,還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢
(2)把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽.
(3)指名說.
5,引讀最后一段.
(師引)如此風(fēng)光秀麗的日月潭,怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游人.此情此景,你想說點(diǎn)什么
學(xué)生發(fā)言.
三,總結(jié).
美麗的中國臺(tái)灣風(fēng)光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時(shí),我們一起欣賞日月潭秀麗的風(fēng)光.
四,作業(yè).
想象日月潭什么時(shí)候 風(fēng)光怎樣 用幾句話寫一寫,還可以在旁邊畫一幅畫.
《日月潭》隨堂練習(xí) 篇3
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，先請你們觀看這一張中國地圖的圖片，并指出祖國寶島臺(tái)灣的位置。
生：在地圖的右下角。
師：今天我們就要到中國臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭（板書：9 日月潭）
生：齊讀課題
師：讓我們一起走進(jìn)這美麗的日月潭吧！（播放日月潭的風(fēng)光短片）
你能說說“日月潭”的“潭”是什么意思。
生：水很深。
師：話要說完整，能再回答一次嗎？
生：水很深的池。
師：你知道日月潭在哪里嗎？老師相信有預(yù)習(xí)的同學(xué)都懂得回答黃老師的問題。
生：它是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。
生：它在臺(tái)中附近的高山上。
二、初讀課文，整體感知
過渡：看來同學(xué)們完成預(yù)習(xí)的情況真不錯(cuò)！
師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，了解我們美麗的日月潭，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
師：同桌之間進(jìn)行互查，及時(shí)糾正讀音。
請幾位同學(xué)上來讀一讀。
生：附近 環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境
師：誰會(huì)比他們讀得更好？
根據(jù)拼音，我們再來讀一次。
男、女生比賽一下，看誰讀得最好？
師：生字寶寶你們現(xiàn)在已經(jīng)讀得這么流利，那把它放在課文中，你們還會(huì)讀嗎？
生：會(huì)
師：請五位同學(xué)上來讀一讀，要求把音讀正確，把課文讀流利。
他們讀得怎么樣？
生：學(xué)生評價(jià)
過渡：這么優(yōu)美的日月潭，請你們再次默讀課文，想一想：（1）日月潭給你們留下了怎樣的印象。（2）提出你需要解決的問題。
生：日月潭給我的感覺是景色很美。
生：我知道日月潭的湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。
過渡：看來日月潭給你們留下這么深的印象，那對于這篇課文你需要解決哪些問題？
生：周圍有哪些名勝古跡？
生：為什么叫日月潭？
師：我們一起先來解決第一個(gè)問題：周圍有哪些名勝古跡？（介紹周圍的名勝古跡）
為什么叫日月潭？也就是說日月潭的名字是怎么來的？
學(xué)生回答
師：哇！回答得很流利。大家都知道了嗎？
三、精讀感悟，合作探究美
過渡：日月潭，名字多美呀！那里的景色一定更美！你們知道課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光。
生：第三、四自然段
師：朗讀第三、四自然段，從中我們知道日月潭什么時(shí)候的景色？（板書：清晨 中午：太陽高照 蒙蒙細(xì)雨）
師：同學(xué)們真了不起。從課文中知道了日月潭清晨、中午不同天氣下的景色。就讓我們一邊看圖，一邊聽教師朗讀課文，再一次欣賞那里的秀麗風(fēng)光。（教師配樂朗讀）
師：請你們讀一讀課文中優(yōu)美的描寫，劃出你認(rèn)為描寫最美的句子在小組內(nèi)讀一讀。
生：劃句子，在小組內(nèi)讀。
教師指名讀，學(xué)生集體自由評議。
師：他讀得怎么樣？哪些地方讀得好？你認(rèn)為還應(yīng)該注意些什么？
四、指導(dǎo)寫字
過渡：聽了同學(xué)們的朗讀，老師完全陶醉在日月潭美麗的景色中，你們帶著黃老師欣賞了日月潭美麗的景色，謝謝！我們忘不了這么美麗的景色，也不能忘了我們學(xué)過的生字，好，現(xiàn)在來看看這些生字，誰來讀一讀？
師：誰來提醒一下同學(xué)們，要注意寫好哪幾個(gè)字？
生：“展”字豎提左邊不要多一撇。“建”字的偏旁是建之旁。
學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評價(jià)，交流展示。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)：（1）把你會(huì)寫的詞語抄下來，記載在好詞佳句本中。
（2）向你的爸爸媽媽或好朋友介紹日月潭
《日月潭》隨堂練習(xí) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦自己喜歡的段落。3、感受日月潭美麗的景色，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺(tái)灣對祖國
大好河山的熱愛之情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的山山水水。2、有語氣的朗讀課文。3、理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會(huì)出那里的美麗。
學(xué)習(xí)方法：
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 課文朗讀、生字詞卡片、 課件
預(yù)學(xué)案：學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文： 1、讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。 2、標(biāo)出課文的自然段，劃出不認(rèn)識(shí)的字。 3、思考：課文主要講了一件什么事？二、學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。
導(dǎo)學(xué)過程： 第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。 2、借助插圖、語言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。3、指導(dǎo)書寫12個(gè)生字。
課堂環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案 我的想法
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（3分鐘）1、同學(xué)們，咱們的祖國山河壯麗。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？2、今天老師請來了一位導(dǎo)游姐姐，她要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方。一起去聽她說說吧！（課件演示，教師板書：日月潭）3、教學(xué)生字“潭”，讀了課題，你想知道什么？歸納學(xué)生的問題。1、學(xué)生暢所欲言。2、齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與。 （7分鐘）1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。2、檢查自學(xué)情況： ⑴投影出示生字： 認(rèn)為自己已經(jīng)全部會(huì)讀的同學(xué)請站起來，指一至兩名學(xué)生認(rèn)讀生字。讀全對的獎(jiǎng)他們?yōu)榻裉斓淖R(shí)字大王。 ⑵偏旁猜字游戲： ①教師說生字的偏旁，學(xué)生馬上搶答生字。 ②由學(xué)生隨意說偏旁，其余學(xué)生搶答生字。 ⑶按拼音歸類識(shí)字： 在“我會(huì)認(rèn)”中把前鼻音的字圈一個(gè)圓圈，后鼻音的字圈一個(gè)三角形，翹舌音圈成正方形。 ⑷認(rèn)讀生字卡片： 抽讀生字卡片。 ⑸出示詞語： 學(xué)生邊輕聲讀，邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。1、根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文： 用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，把難認(rèn)的字多讀幾遍。 2、說說自己是用什么方法記住生字的。
三、細(xì)細(xì)品讀，情感體驗(yàn)（13分鐘） 1、過渡：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦铮?、交流心得： ⑴出示地圖，了解中國臺(tái)灣的位置。讓學(xué)生明白中國臺(tái)灣是大陸不可分割的一部分。 ⑵用自己的話說說日月潭的地理位置。 日月潭在……。 ⑶理解 “群山環(huán)繞、樹木茂盛”。 ⑷朗讀指導(dǎo)。3、日月潭的名字是怎么來的呢？ ①日月潭的水有什么特點(diǎn)？ ②課件演示──光華島。 ③出示句子： 小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 a、日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（課件演示） 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。 b、比較句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 通過比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，月亮有時(shí)圓有時(shí)彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。 c、用 “因?yàn)?.....所以”來說說日月潭名稱的來歷。 ④指導(dǎo)朗讀。 1、學(xué)生默讀，畫出有關(guān)句子。 2、 默讀第二段。 ⑴自由小聲讀，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。 ⑵全班交流，并指導(dǎo)朗讀。 3、學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說──同桌互說。 4、爭當(dāng)導(dǎo)游： ⑴四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，把第一二段連起來，用自己的語言介紹。 ⑵派代表展示。
四、指導(dǎo)寫字（15分鐘） 1、讀一讀生字，把自己認(rèn)為容易寫的先寫一寫。 2、指導(dǎo)難寫的字： 島 展 環(huán) 繞 建 紗 3、師范寫。學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。 一、根據(jù)自學(xué)提示自己寫容易的字。 4、學(xué)生書空寫字，練習(xí)寫字 五、結(jié)束（2分鐘） 今天的旅程到此結(jié)束，下堂課我們再接著去觀賞日月潭。
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
1 、理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦自己喜歡的段落。2、有感情地朗讀課文。3、激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺(tái)灣對祖國大好河山的熱愛之情。
課堂環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案
我的想法
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（ 3 分鐘） 1、認(rèn)讀生字卡片。 2、男女生分段讀第一、二自然段。 3 、學(xué)生認(rèn)讀。 二、精講感悟（23分鐘） 1、我們知道了日月潭的位置和由來，這堂課我們一起去領(lǐng)略它的風(fēng)光。 2、交流心得： ⑴，教師相機(jī)點(diǎn)撥和指導(dǎo)朗讀： ①清晨的景色： 讓學(xué)生說說“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？（理解隱隱約約） ②中午晴天的景色： 理解“清晰”。 ③蒙蒙細(xì)雨的景色： 讓學(xué)生說說在蒙蒙細(xì)雨中看日月潭是什么樣的感覺？ 理解“朦朧”。 對照晴天和雨天日月潭風(fēng)景課件，讓學(xué)生感受日月潭景色的神奇和美妙。 ⑵評讀升華： ①有感情地朗讀自己喜歡的部分。 ②學(xué)生選擇朗讀展示。 ③配畫面朗誦課文： 先自由準(zhǔn)備──指3名學(xué)生配畫面誦讀──全班配畫面誦讀。3、講讀第五自然段： ⑴是啊！日月潭的秀麗風(fēng)光，是多么令人向往啊！齊讀第5段。 ⑵什么叫“吸引”？結(jié)合課文說一說。 ⑶練讀： 1、輕聲讀課文3、4自然段，把認(rèn)為寫得美的句子畫下來。 2、交流自己喜歡的句子。理解相關(guān)詞語 3、學(xué)生練讀。三、反思小結(jié)、鞏固提高（5分鐘） 1、有感情地朗讀全文。 2、試著背誦自己喜歡的段落。 3、說說自己學(xué)了這篇課文，有什么想法？四、實(shí)踐活動(dòng)（9分鐘）
你知道中國臺(tái)灣還有什么美景嗎？把搜集來的資料辦一期“走進(jìn)中國臺(tái)灣”的圖文展。
《日月潭》隨堂練習(xí) 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛祖國寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【預(yù) 設(shè)】關(guān)健點(diǎn)：自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)方法】：自主探究、小組合作交流
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的中國臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。
【課題導(dǎo)入】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。（5分鐘）
〖切入舉偶〗
1、展示交流： 出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？
（如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）
（板書課題）
你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？
營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。
2、談話質(zhì)疑： 師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？
（學(xué)生暢所欲言）
今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。 （板書課題）
師生在地圖上找到中國臺(tái)灣的位置。
師：看到課題你們有哪些疑問？
（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）
學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。
【學(xué)習(xí)過程】（15分鐘）
〖對話平臺(tái)〗
一、感知
1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。
2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。
二、識(shí)字
1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：
這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。
3、教師采用多種形式檢查字詞： 奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜。
學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。
三、讀議
1、默讀課文，思考：
自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？
2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：
第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。
自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【展示交流】（5~8分鐘）
1、日月潭的位置：
⑴ 指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在……
第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。
⑵ 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
2、日月潭名字的由來：
⑴ 默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。
⑵ 結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空： 湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）
【達(dá)標(biāo)反饋】（8分鐘）
1.比較感知，指導(dǎo)朗讀：
① 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
② 北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。
2. 引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以”和“之所以……是因?yàn)?rdquo;的句式說說日月潭名稱的來歷。
交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。
【拓展延伸】（2分鐘）
背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。
（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）練習(xí) 結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
書寫
1、學(xué)習(xí)書寫：
島 展 環(huán) 繞 建 紗
教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。 2、學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評價(jià)，交流展示。
【學(xué)教反思】：（1-2分鐘）
同學(xué)們，今天學(xué)得很好，說說你的收獲吧。
小組合作探究有利用關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是課堂自主探究的一種常用的方法，也是新課程改革中的一個(gè)新理念新要求。為此，在閱讀感悟中我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在四人小組當(dāng)中讀書悟與同學(xué)交流解決第一課時(shí)質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題，以提高學(xué)生與文本對話的深度與廣度。合作后的交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。學(xué)生合作的力量是不可低估的，所有的問題都合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分學(xué)生體會(huì)也很深。
此外，實(shí)踐積累也是新課程改革的另一重要目標(biāo)，它能為學(xué)生以后的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。《日月潭》文字優(yōu)美，如詩如畫，使人入情入境，是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句的雋文。在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生的積累興趣，教給他們積累的方法，同時(shí)給予他們展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們實(shí)踐運(yùn)用。相信，學(xué)生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子”了。
可是，上完了這節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng)，沒能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情；其次是在課堂評價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，評價(jià)語言不夠豐富、較為單一，評價(jià)缺乏實(shí)效；而且在自主感悟的過程中也存在著“引導(dǎo)過多”等問題。
【板書設(shè)計(jì)】：
9.日月潭
清晨 隱隱約約
日月潭 中午 清晰可見 風(fēng)光秀麗
雨中 一片朦朧
吸引了中外游客
《日月潭》隨堂練習(xí) 篇6
【教學(xué)要求】
1.通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國的寶島——中國臺(tái)灣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。
3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思。
【教法特點(diǎn)】
1.使用電教手段，運(yùn)用圖像，幫助學(xué)生理解課文意思。教學(xué)中采用簡筆畫，向?qū)W生清楚地展示日月潭基本輪廓；小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽，另一邊像彎彎的月亮。“兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠”是一個(gè)難句。學(xué)生光憑語言，對它較難形成鮮明的表象。為此，配合使用了圖像，以幫助學(xué)生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運(yùn)用，促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。
2.多次設(shè)計(jì)了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語言十分優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的誦讀、調(diào)動(dòng)情緒，產(chǎn)生“視象”，體會(huì)畫中之情、畫外之意，可以培養(yǎng)語感，發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的，有自由讀、范讀、每日名讀、齊讀，還有配樂讀等。它對積累語言材料，發(fā)展學(xué)生的語言水平，也會(huì)有好處。
3.加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了在語言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字；聯(lián)系課文的內(nèi)容，聯(lián)系具體的形象，聯(lián)系相近的詞語，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學(xué)生理解詞語的能力，以避免低年級詞語教學(xué)中單純的以詞解飼，死記硬背的現(xiàn)象。
【教學(xué)主要步驟】
一、揭示課題，初讀課文，了解大意。
1.板書課題，齊讀課題。
2.日月潭是一個(gè)地方的名字。它在哪里，是怎樣一個(gè)地方？
自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，然后用一句話回答老師提出的問題。
答：日月潭是一個(gè)大湖。
日月潭是我國臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。
日月潭是一個(gè)美麗的地方。
提示：日月潭是我國臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。
讀句訓(xùn)練。注意停頓，注意強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣省”、“大湖”。
投影：“日月潭”的簡筆畫。
教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影，重點(diǎn)理解字義。潭，原來指深水池，深水坑，這里指的是湖。
教學(xué)字詞：臺(tái)灣省。
二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義
1.講讀第二節(jié)。
①學(xué)習(xí)第一句話。
為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來。
投影：在“日月潭”的簡筆畫下，出示句子：日月潭里有個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽，叫“日潭”，一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。
教學(xué)字詞：島。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個(gè)“山”；然后回到課文，結(jié)合投影，繼續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島；中國臺(tái)灣是大海中高起的部分，也是島。
觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“圓圓”、“彎彎”、“太陽”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。
②學(xué)習(xí)第二句話。
讀讀課文，看看圖像，說說日月潭又像什么小島又像什么？
教學(xué)字詞：玉盤。
為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“碧綠、大玉盤、明珠”等詞，體會(huì)句子意思。
③指導(dǎo)讀段。
教師在優(yōu)美的音樂背景中作朗讀示范。學(xué)生一邊聽一邊看投影，領(lǐng)受美麗的風(fēng)光，然后練習(xí)有感情地讀段。
2.講讀第三節(jié)。
①朗讀課文，理解意思。
小聲讀課文，說說從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況？
a.日月潭在臺(tái)中附近的高山上，水很深。
教學(xué)字詞：附近。
投影：中國地圖（輪廓）。教師先在地圖上指出：臺(tái)中，即臺(tái)中市，在中國臺(tái)灣中部，周圍有很多山；然后請學(xué)生根據(jù)“附近”一詞，指出日月潭的大概位置。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“高”和“深”，體驗(yàn)景色的奇異。
b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。
教學(xué)字詞：茂密。
投影：日月潭風(fēng)景（即課文插圖）。指圖，理解“茂密”的意思。茂密是指樹木和樹木靠得很緊的，葉子和葉子挨得很緊，生長十分旺盛。
c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。
教學(xué)字詞：倒映。比較“倒影”。
繼續(xù)觀察展示日月潭風(fēng)景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出現(xiàn)倒影現(xiàn)象的意思。
教學(xué)字詞：湖光山色。繼續(xù)看投影，理解詞義：湖光，湖的風(fēng)光；山色，山的景色；山和水的風(fēng)光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語。
②練習(xí)讀段。
各自小聲地練習(xí)表情讀段，配樂指名朗讀。
3.講讀第四節(jié)。
①齊讀。
②比較句子：
我愛日月潭。我愛中國臺(tái)灣島。
我愛美麗的日月潭。我愛祖國的臺(tái)灣島。
這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個(gè)句子？（強(qiáng)調(diào)“美麗”、“祖國”，表達(dá)喜愛或熱愛的心情。）
三、小結(jié)
日月潭是我國臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛美麗的日月潭，我們熱愛祖國的寶島臺(tái)灣。
配樂朗讀全文。
《日月潭》隨堂練習(xí) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2、感知生字美、詞語美、文章美、日月潭的美。
3、會(huì)寫“環(huán)、繞”。
教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式識(shí)記生字生詞并理解一些詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：整篇文章點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透美育。
教學(xué)用具：字卡、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，直接揭題
1、同學(xué)們，今年暑假你們都去了哪些地方？
2、看來，同學(xué)們今年暑假去了不少好地方，今天老師也要帶領(lǐng)大家去個(gè)好地方，那就是有“人間仙境”之稱的日月潭。
3、揭題、齊讀課題
二、識(shí)字教學(xué)
1、請同學(xué)們打開課文自由讀課文，讀時(shí)完成以下要求（課件出示要求）
a、圈出生字，讀正確 b、把長句子多讀幾遍，做到讀通順
2、闖關(guān)游戲
老師要檢查大家讀得怎么樣？咱們來玩一個(gè)闖關(guān)游戲，如果你們闖關(guān)成功，老師將送你們一份很美的禮物。
第一關(guān)、帶拼音生字（齊讀、指名讀）
第二關(guān)、去拼音生字（指名讀、開火車讀）
第三關(guān)、生詞（指名讀、分組讀）
第四關(guān)、句子（教師范讀、齊讀）
3、恭喜大家闖關(guān)成功，看，這就是老師送給你們的禮物——日月潭美景。日月潭風(fēng)景優(yōu)美嗎？文中有一個(gè)詞和風(fēng)景優(yōu)美的意思一樣，你能將它找出來嗎？風(fēng)光秀麗出自哪句話，找出來讀一讀。
4、教師引讀
出示句子（正因?yàn)槿赵绿讹L(fēng)光——）
三、整體把握日月潭一二兩段，以圖解詞
過渡：讓我們親身感受日月潭的秀麗風(fēng)光吧！
1、小聲快速地讀一二兩自然段完成練習(xí)
日月潭是我國（ ）省最大的一個(gè)湖，它在（ ）附近的高山上。日月潭很深，湖中央有個(gè)美麗的小島叫（ ）。小島把湖水分成兩半，北邊像（ ）叫（ ）潭；南邊像（ ）叫（ ）潭。
2、將這段話完整地讀一遍
3、這就是日月潭，看著它，你想到了一二兩段中的哪些詞？
4、結(jié)合圖學(xué)習(xí)美詞
群山環(huán)繞：其中環(huán)繞是本課的生字，跟老師讀（huanrao）你有什么好方法可以記住它們兩個(gè)。你能分別用它們組詞嗎？同學(xué)們看看圖，明白環(huán)繞是什么意思了嗎？做做環(huán)繞這個(gè)動(dòng)作。
樹木茂盛：這個(gè)詞中也有兩個(gè)生字。它們是茂、盛。你知道茂盛的近義詞是什么？（茂密）
群山環(huán)繞和樹木茂盛出自文章中的同一句話，找出來讀一讀。
（指名讀、男生讀）
湖水碧綠：多美的詞啊！誰來把它讀得更美些？把文章中描寫日月潭湖水碧綠的句子找出來讀一讀。（指名讀、女生讀）
5、讀文鞏固
就讓我們一起走進(jìn)一二兩段去看看日月潭那碧綠的湖水、茂盛的樹木和環(huán)繞的群山。
四、學(xué)習(xí)第三四兩段
日月潭就像一位愛打扮的小姑娘，不同的時(shí)間呈現(xiàn)出了不同的美。
（1） 用你自己喜歡的方式讀三、四兩段，讀時(shí)思考你最喜歡什么時(shí)候的日月潭？
（2） 學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥
△清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
1、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)“隱隱約約”
你喜歡的是日月潭的晨景，請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你走在日月潭的岸邊，呼吸著新鮮的空氣，耳邊不時(shí)傳來鳥兒歡快的歌聲，湖面此時(shí)飄著薄薄的霧，所有的美景都在這薄霧的籠罩中。睜開眼睛，說說剛才你眼前被薄霧遮住的景物與平時(shí)有什么不同？板書隱隱約約（直接說出隱隱約約的話）我們剛剛是聯(lián)系上下文結(jié)合生活實(shí)際理解了隱隱約約這個(gè)詞。（如果說模模糊糊）模模糊糊是隱隱約約的近義詞。我們運(yùn)用的是近義詞解詞法。
2、誰來讀讀這個(gè)詞，注意讀出隱隱約約的感覺。
3、將隱隱約約的感覺帶入到句子中去，誰來讀？
4、清晨的日月潭就如同一位溫柔的小姑娘，請我們班的小姑娘來讀讀這句話吧！注意讀出隱隱約約的感覺。
△中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
1、利用近義詞解詞法理解“清晰”
你喜歡的中午太陽高照的日月潭他與清晨的日月潭不同，一切都那么的——？（板書：清晰）
清晰：這個(gè)詞可以用近義詞解詞法理解，它的近義詞是？（清楚）
2、中午的日月潭就像活力四射的小伙子，請我們班的小伙子也來將這句話讀一讀吧。
△要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
1、出示對比圖
老師這兒有兩幅圖，請你們看看哪幅是日月潭的雨景，說說你的理由。
2、看不清楚，用句子中的一個(gè)詞形容就是？（板書：朦朧）之前，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)意思與它相反的詞，它是誰？還學(xué)了一個(gè)意思與它相近的詞是誰？
3、指名讀“朦朧”
4、將這種朦朧的感覺帶到句子中去，誰來讀？咱們一起讀一讀。
過渡：日月潭時(shí)而朦朧、時(shí)而清晰，她是那樣的變幻莫測讓人難以捉摸，就讓我們再去走進(jìn)三四兩段去欣賞她的美吧！
齊讀三四兩段。
5、這是我們剛剛學(xué)習(xí)的三個(gè)詞，你能把他們填到合適的位置中去嗎？
朦朧 清晰 隱隱約約
清晨日月潭的薄霧是燈光和晨星都（ ）的倒映在湖水中。中午，一切變得（ ）起來，我們可以看見所有的美景和建筑。若是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭就變得（ ）起來，像是仙境一般。
6、正因?yàn)槿赵绿兜娘L(fēng)光如此秀麗才——。
五、生字教學(xué)（相機(jī)）
1、認(rèn)讀生字
這兩個(gè)字你們還認(rèn)識(shí)嗎？
2、仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)
3、教師范寫，學(xué)生書空
4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)
5、展示、互評
同座位將本子換過來，互相當(dāng)當(dāng)小老師。注意聽批改標(biāo)準(zhǔn)。如果字寫正確了打三顆星，間架結(jié)構(gòu)搭得好看加一顆星，筆畫寫的好看再加一顆星。如果他的字沒有寫正確請你教教他。
六、教師小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了日月潭一課，領(lǐng)略到那里秀麗的風(fēng)光，也積累了不少好詞好句，并且在學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用了很多理解詞語的方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能夠?qū)W以致用。
七、作業(yè)
除了日月潭之外，中國臺(tái)灣還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，請你搜集一些好詞好句夸夸它們。
《日月潭》隨堂練習(xí) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、產(chǎn)生熱愛祖國寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
教學(xué)難點(diǎn)：
產(chǎn)生熱愛祖國寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、展示交流。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道，教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)日月潭）（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？
2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到中國臺(tái)灣的位置。
師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）
二、初步感知。
1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。
2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
三、識(shí)字。
1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？
3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜
四、讀議。
1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？
2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。）
五、交流。
（一）日月潭的位置。
1、指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在______________
（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）
2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
（二）日月潭名字的由來。
1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。
2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：
湖的北邊像，叫；湖的南邊像，叫。
3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處）
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）
2、結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
3、抄寫本課生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流。
1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、朗讀。
1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
2、學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂讀
四、閱讀并思考。
1、齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：
①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）
②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）
3、配樂朗讀全文。
五、實(shí)踐。
1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭用上積累的好詞佳句。
2、辦個(gè)“祖國寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個(gè)小展覽。
《日月潭》隨堂練習(xí) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3.有盼望中國臺(tái)灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。
二、讀文識(shí)字
1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。自己覺得難讀的句子，標(biāo)個(gè)記號。
2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
A、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
B、湖面上飄著薄薄的霧。
C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
D、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
E、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
4、自主識(shí)字展示與交流。
出示生字，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。
“摘果子”游戲：讓同學(xué)摘果子，如果大家都能認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。
挑最易寫錯(cuò)的字，提醒大家注意，練習(xí)寫字，并展示。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習(xí)平捺、寫好建字底。
三、朗讀感悟
學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：
1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
2.提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。
拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。
3.提問：為什么叫“日月潭”？引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。
（1）正確、流利地朗讀第二段。
（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。
（3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：
小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。
朗讀感悟第二部分（三、四自然段）
4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。
（1）自由讀。
（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。
（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。
深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。
選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）
（4）說一說，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？（聽聽學(xué)生對文章的理解）
請朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）
四、整體朗讀，日積月累
日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。
在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。
小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。
把會(huì)寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。
《日月潭》隨堂練習(xí) 篇10
師：小朋友，讓我們打開記憶的寶庫，想一想這是什么地方？
生：這是中國臺(tái)灣日月潭。（日月潭――師：話要說完整，能再回答一次嗎？）
師：回答正確。瞧，你歸類識(shí)字（一）的知識(shí)掌握得真扎實(shí)。關(guān)于日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢！在很久很久以前，潭里住著兩條惡龍，他們把湖水?dāng)嚨煤軠啙帷Ｓ幸惶欤麄z飛上天空，張開大口吞下了太陽和月亮。從此，人們生活在黑暗中。阿巴里是一位身體強(qiáng)壯，武藝高強(qiáng)的勇士。他摸著黑來到湖邊，決心要把太陽和月亮找回來。當(dāng)他看見兩條惡龍正在湖里玩弄著太陽和月亮?xí)r，他氣憤極了，舉起斧頭，和兩條惡龍展開了搏斗，終于殺死了兩條惡龍，救出了太陽和月亮。太陽和月亮升上了天空，天下一片光明。湖水又變得清澈美麗了。
師：聽完這動(dòng)人神奇的傳說，讓我們一塊兒去游覽美麗的日月潭吧！請小朋友齊讀課題。
生齊課題。
師：在咱們?nèi)ト赵绿队瓮嬷埃嬖V 趙老師你最想知道些什么？自由發(fā)言。板書：深？大？樣子？地方？景色？有名？周圍？形成？名字？（據(jù)實(shí)際情況）
生：自由提問。（提出了很多問題，教師一一歸納）
師：小朋友真愛動(dòng)腦筋，敢于提出這么多問題。就讓我們一起去讀一讀課文，試著找到這些問題的答案。請小朋友翻開書44頁，一邊自由讀課文，一邊思考問題。
學(xué)生自學(xué)課文，老師巡視。
師：小朋友學(xué)得很認(rèn)真。接下來，小朋友四人小組討論交流，通過自己讀書知道了些什么？還有哪些不知道？
學(xué)生四人小組討論。老師參與了解情況。
以下假設(shè)按課文順序不變。過渡：小朋友學(xué)得很認(rèn)真，討論得很熱烈。現(xiàn)在能說說你都知道了些什么嗎？
（一） 日月潭的位置
生：我知道了日月潭的位置。
師：你是從哪兒知道的？
生：讀第一自然段。
師：回答得很好。這是一張中國地圖，你能指出臺(tái)灣省的位置嗎？
學(xué)生點(diǎn)擊。
師：非常準(zhǔn)確。這里是臺(tái)中，日月潭就在臺(tái)中附近的高山上。
師：小朋友都知道日月潭在什么地方了嗎？生：知道了。
師：我們可以擦掉這個(gè)問號了嗎？生：可以。
教師擦去問號。
生：我知道了為什么叫日月潭。
師：你是從哪兒知道的？
生：完整回答第二自然段。生：不完整回答。（誰對這個(gè)問題還有補(bǔ)充，愿意幫幫他）
師：你真聰明！問題回答得非常完整。課文的第二自然段確實(shí)描寫得準(zhǔn)確具體。很深的水我們稱為潭。這是日月潭的俯視圖，美麗的光華島在湖的中央，你能找到它的位置嗎？
學(xué)生點(diǎn)擊。
師：位置指得很準(zhǔn)確。這個(gè)島把湖水分成（兩半），北邊像（圓圓的太陽），叫（日潭）；南邊像（彎彎的）月亮，叫（月潭），人們稱為日月潭。（……）為學(xué)生的回答。
師：為什么叫日月潭？你們知道了嗎？請你用“因?yàn)椤浴闭f說。
學(xué)生自由說話。
師：誰愿意說？
學(xué)生回答。
師：哇！回答得很流利。大家都知道了嗎？能擦掉這個(gè)問號嗎？
師：從他的回答中，我們除了知道日月潭名字的由來，還知道了些什么？
生：……我還知道了日月潭水的顏色。……我還知道了日月潭水深。……我還知道了日月潭中間的島叫光華島。……我還知道了日月潭的樣子。
師：你是從哪兒知道日月潭的樣子的？
生：北邊像……叫日潭；南邊像……叫月潭。
師：你能找出哪些詞具體生動(dòng)地寫出了樣子嗎？
生：圓圓的；彎彎的。
師：圓圓的和彎彎的具體生動(dòng)地寫出了日月潭的樣子，我們在朗讀時(shí)應(yīng)該加以突出。誰愿意讀一讀？
指名學(xué)生讀書。
讀得好嗎？讓我們一起讀讀。
學(xué)生集體讀。
師：圓圓的日潭，彎彎的月潭，真是神奇而又美麗。
過渡：其他的問題，你知道了嗎？
生：我知道了日月潭的景色。生：我知道了日月潭的早晨的景色。生：我知道了日月潭中午的景色。生：我知道了太陽高照的景色。生：我知道了蒙蒙細(xì)雨的景色。
師：你是從哪兒知道的，能具體說說嗎？
［ 生：朗讀第三自然段或第四自然段。師：從第三自然段中我們知道了什么時(shí)候，什么天氣下景色？從第四自然段中呢？］
教師板書。｛清晨薄薄的霧中午太陽高照 蒙蒙細(xì)雨｝
師：小朋友真了不起。從課文中知道了日月潭清晨、中午不同天氣下的景色。就讓我們一邊看圖，一邊聽教師朗讀課文，再一次欣賞那里的秀麗風(fēng)光。
教師配樂朗讀。
師：眼前是日月潭清晨的美景。說說什么地方最美？
生：星星和燈光。他們在湖中的倒影。（一池星星）
師：確實(shí)如你所說，清晨太美了。中午，太陽高照和蒙蒙細(xì)雨時(shí)的景色完全不一樣，你能從課文的第四自然段中找出一反義詞說說他們的特點(diǎn)。
生：太陽高照時(shí)是清晰的；蒙蒙細(xì)雨時(shí)是朦朧的。
師：清晰和朦朧寫出了兩種不同的美。讓再去讀一讀課文中優(yōu)美的描寫，劃出你認(rèn)為描寫得最美的句子在小組內(nèi)讀一讀。
學(xué)生劃句子，在小組內(nèi)讀。
教師指名讀，學(xué)生集體自由評議。師：他讀得怎么樣？哪些地方讀得好？你認(rèn)為還應(yīng)該注意些什么？
聽了小朋友的朗讀，我完全陶醉在日月潭美麗的景色中，你們帶著趙老師欣賞了日月潭美麗的景色，謝謝！大家知道日月潭的景色了嗎？能擦掉問號了嗎？
過渡：呀！聰明的小朋友一會(huì)兒知道了這么多問題的答案。其他的問題能在課文中找到答案嗎？生：不能！師：知識(shí)如海洋。依靠課本只能解決一部分問題。現(xiàn)在就讓我們一起去看看老師從網(wǎng)上下載的資料，小朋友還能知道些什么。
師：這里有關(guān)于日月潭的文字和圖片的介紹，你們最看什么？
生：我想看日月潭的文章。
師：這是一篇日月潭的概況介紹，請大家自由讀一讀，你又知道了些什么？
學(xué)生自由閱讀。
師：你又知道了些什么？
生：我知道了日月潭有我深，多大，怎樣形成的。教師分別擦去問號。
師：小朋友真行，又知道了這么多。學(xué)海無涯，我們可以從書本中獲取很多知識(shí)，還可以從網(wǎng)上獲取更多的知識(shí)。你們還想看什么？
生：我想看日月潭的圖畫。
師：就讓我們一起去欣賞。
學(xué)生欣賞。
師：這真是太美了。就用你優(yōu)美的語言來說說你最喜歡的景色。想說給誰聽就說給誰聽。
學(xué)生四人小組說圖。
師：誰愿意說？（兩人）
教師表揚(yáng)。
師：小朋友，還想看些什么？
師：看著大家這么愛學(xué)習(xí)，趙老師真高興。但課堂上的時(shí)間是有限的，課下我們再一起遨游于知識(shí)的海洋吧！
師：我們一塊兒游玩了美麗的日月潭。此時(shí)，你最想說些什么？
學(xué)生贊美日月潭。
師：就讓我們帶著贊美和自豪的感情齊聲朗讀最后一個(gè)自然段。
師小結(jié)：我們贊美日月潭“青山擁碧水，明潭抱綠珠”的優(yōu)美景色。它不僅是中國臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也為它那“萬山叢中穿刺日月潭”的奇景而自豪。然而，祖國山河，何處不美，我們更為自己偉大遼闊美麗的祖國而驕傲自豪。香港、澳門先后回到祖國媽媽的懷抱。中國臺(tái)灣自古就是中國的領(lǐng)土，現(xiàn)在有些人卻想要把祖國寶島臺(tái)灣從媽媽的懷抱中分離走。我們絕不允許，他們也決辦不到。我們盼望著祖國早日統(tǒng)一，海峽兩岸人民早日團(tuán)聚。那一天，我們再一起去游玩日月潭，好嗎？
《日月潭》隨堂練習(xí) 篇11
執(zhí)教：海 波（內(nèi)蒙古烏蘭浩特市居力很鎮(zhèn)紅忠村小學(xué)）
評析：崔 巒（人民教育出版社小學(xué)語文編輯室）
［注：加粗的部分是電視光盤錄像中的課堂實(shí)錄；‖表示執(zhí)教教師暫停電視錄像；δ表示執(zhí)教教師播放電視錄像畫面；□表示電視機(jī)內(nèi)外教師（學(xué)生）共同活動(dòng)。］
一、課堂實(shí)錄
課前談話：
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇新課文。與電視機(jī)里的老師和小朋友一起學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該注意什么呢？
生：我要注意電視機(jī)里老師提的要求。
生：還要注意您提的要求。
生：我們還應(yīng)注意電視機(jī)里的小朋友是怎樣學(xué)習(xí)的。
師：對。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課！
教學(xué)過程：
師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第9課《日月潭》（板書課題），請看電視。（δ）
師：每當(dāng)我看到日月潭這三個(gè)字，心中總是充滿了許多情愫。我想到了祖國的寶島臺(tái)灣，想到了我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞。電視機(jī)前的同學(xué)們，當(dāng)你看到日月潭這三個(gè)字的時(shí)候，你想說些什么呢？（‖）
師：你想說些什么呢？
生：日月潭是什么樣子的呢？
生：日月潭在哪呢？
生：它為什么叫日月潭呢？
師：說得好，我們看看電視機(jī)里的同學(xué)是怎樣說的。（δ）
生：我想知道日月潭在什么地方。
生：圖中的日月潭很美，我也想去那里旅游。
師：我們就一同去欣賞日月潭的風(fēng)光吧！（播放日月潭風(fēng)光圖片）
這就是風(fēng)景秀麗的日月潭風(fēng)光，請同學(xué)們借助拼音認(rèn)認(rèn)生字，讀讀課文，看誰能把課文讀正確、流利，開始吧！（“讀一讀”‖）
師：有誰聽清電視機(jī)里的老師提的要求了？
生：老師說讓我們翻開書讀讀課文，借拼音認(rèn)生字，把課文讀正確、讀流利。
師：你真是個(gè)會(huì)傾聽的孩子。下面就請大家按老師的要求來讀課文吧。
（生朗讀課文。）
師：現(xiàn)在我們開火車讀課文，每人讀一個(gè)自然段，出現(xiàn)讀錯(cuò)的地方大家一起及時(shí)糾正。小火車誰來開？（由一行學(xué)生讀文。）
師：同學(xué)們不但字音讀得準(zhǔn)確，課文讀得也很流利。請繼續(xù)看電視。（δ）
師：日月潭的風(fēng)景很美，同學(xué)們的朗讀也不錯(cuò)。請電視機(jī)前的同學(xué)們分組再讀讀課文，一邊讀一邊想象日月潭的美麗風(fēng)光，讀完課文，你們想知道的就一定會(huì)知道了。（‖）
師：請大家讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：第一個(gè)任務(wù)是一邊讀一邊想象日月潭的風(fēng)光；第二個(gè)任務(wù)是想一想，從讀中你能知道什么呢？開始吧。
（生朗讀課文、思考。）
師：（在學(xué)生讀完課文后）我們繼續(xù)看電視。（δ）
師：請同學(xué)們先分組互相交流，你們讀了課文知道了什么？（‖）
師：我們同座也來交流交流，從讀文中你知道了什么。
（生同座交流。）
師：我們再看電視。（δ）
師：電視機(jī)前的同學(xué)們，請你和我們交流交流，通過讀課文你們知道了什么呢？（‖）
師：剛才老師讓我們交流什么呢？
生：讓我們與電視里的小朋友交流讀課文后知道了什么。
師：請你們認(rèn)真聽他們是怎么說的，聽后老師要請你們說一說他們都知道了什么。（δ）
生：我知道了日月潭是中國臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。
師：你是從哪些句子知道的？讀一讀。
（生讀第一自然段。）
生：我知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的。
師：你怎么知道的？你也讀一讀。
（生朗讀課文。）
（生讀第二自然段。）
師：原來日月潭的名字就是這樣來的呀！
生：我知道日月潭湖水碧綠，群山環(huán)繞，周圍有許多名勝古跡。
師：像北京的故宮，長城，西安的兵馬俑，這些就叫名勝古跡。
生：日月潭清晨和中午都是很美麗的。
師：是啊，清晨在薄霧的籠罩下，晨星像燈光隱隱約約地倒映在湖水中，湖光山色，渾然一體，好一幅美麗的畫卷。再看中午，要是太陽高照就是一幅明亮的山水畫，要是下起了蒙蒙細(xì)雨呀，那日月潭就成了童話中的仙境呢！（‖）
師：聽了小朋友們的發(fā)言，誰來說一說他們都知道了什么呢？
生：他們知道了清晨和中午的景色都是很美麗的。
生：我還從電視機(jī)里小朋友的發(fā)言中知道日月潭的名字是怎么來的。
師：你能說一說日月潭的名字是怎么來的嗎？
（生朗讀第二自然段。）
生：他們還知道日月潭在什么地方。
師：你能告訴大家日月潭在哪兒嗎？
（生讀第一自然段。）
師：通過讀課文你們還有補(bǔ)充嗎？
生：日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。
生：日月潭風(fēng)光秀麗吸引了許許多多的中外游客。
師：你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。（δ）
生：“隱隱約約”是什么意思？
師：齊讀第三自然段，邊讀邊想“隱隱約約”是什么意思。
□ （生齊讀第三自然段。）（δ）
師：現(xiàn)在你們知道“隱隱約約”是什么意思了嗎？
生：湖面上有一層薄霧能看到星星和點(diǎn)點(diǎn)燈光，但是看得不是很清楚就叫隱隱約約。
師：就是這個(gè)意思，同學(xué)們理解得非常正確。這篇課文寫得很美，課文中有很多優(yōu)美的詞語，請你再讀課文，畫出你喜歡的詞語來，好嗎？（‖）
師：我們也來畫一畫自己喜歡的詞語吧。
（生畫詞語。）
師：我們來看電視。（δ）
師：請電視機(jī)前的同學(xué)們跟我們一起交流，你們都畫了哪些優(yōu)美的詞語呢？（‖）
師：我們先聽聽電視機(jī)里的同學(xué)都畫了哪些詞語，一會(huì)兒要請你們來補(bǔ)充。（δ）
生：我畫了湖水碧綠、隱隱約約、風(fēng)光秀麗。
生：我畫了蒙蒙細(xì)雨、樹木茂盛、群山環(huán)繞。
生：我畫了名勝古跡、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)燈光。
師：同學(xué)們畫出的詞語都非常美，現(xiàn)在請同學(xué)們翻到書后“讀讀記記”，我們來看一看“讀讀記記”里面這些優(yōu)美的詞語，能讀一讀嗎？一人讀一橫排。
（生朗讀詞語。）
師：這些詞語多美呀！電視機(jī)前的同學(xué)們，我們一起讀一讀。
□ （生讀“讀讀記記”中的詞語）
師：把你喜愛的詞語寫一寫。（“我會(huì)寫”‖）
師：把你喜歡的詞語抄寫一遍，看誰不但書寫姿勢正確，而且字也寫得漂亮。
（生抄寫。）
師：（巡視到一學(xué)生前）有的同學(xué)不但書寫姿勢正確，而且字也寫得很漂亮。
師：同學(xué)們都寫完了，我們就寫到這里。繼續(xù)看電視。（δ）
（師請生用“名勝古跡”說一句話。）
師：最著名的要數(shù)故宮博物院，注意把話說完整，記住了嗎？
師：看來你們不但會(huì)積累詞語，還會(huì)運(yùn)用積累的詞語，真了不起！
生：老師我想把這篇課文美美地讀一遍。
師：老師也想把這篇課文美美地讀一遍。電視前的同學(xué)們，也請你跟我們一起把課文讀一讀吧！（‖）
師：電視機(jī)里的老師要和我們一起讀課文了，注意每個(gè)自然段的第一句由電視機(jī)里的老師來讀，剩下的句子由我們讀，開始。
□ （師生合作讀）（δ）
師：電視機(jī)前的同學(xué)們，這么美的課文想把它背下來嗎？請同學(xué)們練習(xí)，把你喜歡的句子、段落背一背，好嗎？（‖）
師：選擇自己喜歡的句子、段落背一背吧。
（生練習(xí)背誦。）
師：誰愿意把你喜歡的句子、段落背給大家聽？
（生背第三自然段。）
師：你不但記得準(zhǔn)確而且背得很流利。
（生背第五自然段。）
師：背得很有感情。
（生齊背第四自然段。）
師：看得出來，同學(xué)們的記憶力真棒，記得也真快。請看電視。（δ）
師：生字在詞語中。現(xiàn)在開火車讀詞語，每個(gè)詞語讀兩遍。小火車哪里開？
（生各讀兩遍卡片上的詞語。）
師：同學(xué)們的生字讀得都非常準(zhǔn)。電視機(jī)前的同學(xué)們這些生字和詞語你們都會(huì)認(rèn)了嗎？（‖）
師：現(xiàn)在要找一列火車帶領(lǐng)大家讀，小火車誰來開呢？
（生開火車領(lǐng)讀。）
師：我們的小火車開得可真順利，字音讀得也很準(zhǔn)確。繼續(xù)看電視。（δ）
師：在要認(rèn)的字里，你覺得哪個(gè)字比較難記呢？
生：“朦朧”難記。
生：其實(shí)這個(gè)字并不難記，只要記住“蒙”和“龍”再加個(gè)月字旁就可以了。
師：在這些字中哪個(gè)既不好認(rèn)又不好寫？
生：“隱”字既不好認(rèn)又不好寫。
生：我覺得“隱”字很好寫，左邊“耳刀旁”右邊加上一個(gè)“急”字就可以了。
師：觀察要寫的字。要提醒同學(xué)們注意哪些字？（‖）
生：茂盛。
師：這是個(gè)詞語。
生：“茂”上短下長，“盛”上長下短，要搭配好一些。
師：因?yàn)樗莻�(gè)詞語，所以我們要連著寫，還要注意“茂”字肚子里是空空的，可別往它的肚子里塞東西。
生：建。
（師指導(dǎo)寫“建”字。）（‖）
生：“展”注意“尸字旁”下不要多寫一撇。
生：“環(huán)”不要寫成“壞”字。
生：“省”上面是“少”下面是個(gè)“目”字。
師：注意“少”中間是一豎，不能把豎寫成豎鉤，記住了嗎？（‖）
師：現(xiàn)在你們都知道要注意哪些問題了嗎？除了電視機(jī)里的同學(xué)提醒大家要注意的字外，還有哪些字需要提醒大家注意呢？
生：“繞”字不要多寫一點(diǎn)。
生：“建”字不要加單人旁。
生：“島”字下邊的“山”不要寫成橫。
（師指導(dǎo)寫“島”字）（δ）
師：練習(xí)寫這幾個(gè)字，注意同學(xué)們提醒你要注意的地方。（‖）
師：請同學(xué)們在練習(xí)本上把書上“我會(huì)寫”的字各寫兩個(gè)，詞語要連起來寫，特別要注意大家提醒你注意的地方。
（生書寫生字。）
師：請大家坐好，看看電視機(jī)里的老師給你布置了什么作業(yè)呢？（δ）
師：回家查課外書或問問爸爸媽媽，你還知道哪些中國臺(tái)灣的風(fēng)景名勝？這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們再見。
生：老師再見。
師：電視機(jī)前的同學(xué)們再見。
生：老師再見。
師：我們回家也來查查課外書或者問問爸爸媽媽，看看還知道哪些中國臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
二、評析
西部地區(qū)老師怎樣使用光盤進(jìn)行本班的語文教學(xué)呢？簡單地說，就是要用足用好光盤資源，發(fā)揮“雙教師”指導(dǎo)的優(yōu)勢，使電視機(jī)內(nèi)外教師的指導(dǎo)融為一體，電視機(jī)內(nèi)外學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體，通過聽、說、讀、寫、書（書寫）各項(xiàng)語文活動(dòng)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的語文能力。
剛才，大家讀到的是內(nèi)蒙古海波老師利用教學(xué)光盤上的《日月潭》一課的教學(xué)實(shí)錄，其教學(xué)思路和電視機(jī)里的教師是一致的，可以說她就是循著電視機(jī)里教師的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)過程中，海波老師不僅在教學(xué)光盤要求停下來的地方停下來，讓本班學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫等語文實(shí)踐活動(dòng)，而且還根據(jù)本班實(shí)際，在教學(xué)中相機(jī)停機(jī)，補(bǔ)充一些語文活動(dòng)，使本班學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，練得充分。此為特點(diǎn)一。
一般來說，哪些地方需要停機(jī)呢？在教學(xué)光盤設(shè)有“讀一讀”“記一記”或“我會(huì)讀” “我會(huì)說” “我會(huì)寫”等圖標(biāo)和有提示翻頁的地方，任課教師就要根據(jù)電視機(jī)內(nèi)教師的要求停機(jī)，指導(dǎo)自己班上的學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手。
海波老師利用光盤教學(xué)的另一特點(diǎn)是，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。比如，她注意讓學(xué)生聽清并重復(fù)電視機(jī)里老師提出的教學(xué)要求，在目的十分明確的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如，她在組織本班學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，多數(shù)時(shí)候先讓學(xué)生看電視機(jī)里的同學(xué)是怎么做的，再讓自己的學(xué)生照著做。像讀課文，想象日月潭的美麗風(fēng)光，再說說從中知道了什么。在這一環(huán)節(jié)中，她先讓學(xué)生看看電視機(jī)里的同學(xué)是怎樣交流的，看后讓本班學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生看、聽的過程就是學(xué)習(xí)的過程，從中知道了人家是從哪些方面交流的，既降低了難度，又啟發(fā)了學(xué)生。結(jié)果，班上的學(xué)生有很精彩的補(bǔ)充：知道了“日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖” “日月潭風(fēng)光秀麗吸引了許許多多中外游客”。有時(shí)電視機(jī)內(nèi)外的同學(xué)可以共同學(xué)習(xí)，此時(shí)，海波老師則不停機(jī)，如，一起齊讀課文。這樣做既節(jié)省了時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。
更可貴的是，她在熟悉電視機(jī)里教師教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法給本班學(xué)生爭取到更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這節(jié)課她一共停機(jī)十多次，帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)字、寫字、讀課文、背課文、讀記詞語、用詞語說句子等等，語文訓(xùn)練非常落實(shí)。比如，指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)，她不僅讓學(xué)生看電視機(jī)里的老師是怎樣指導(dǎo)的，而且啟發(fā)本班同學(xué)說出在寫字時(shí)還有哪些字要特別注意。學(xué)生用提醒的方法、比較的方法，強(qiáng)調(diào)了寫“繞” “建”等字應(yīng)注意之處，老師還特別板書了“島”字。總之，海波老師在使用光盤教學(xué)中，做到了加強(qiáng)針對性，體現(xiàn)創(chuàng)造性。使用光盤教學(xué)的老師們在讀了海波老師的教學(xué)簡錄后一定會(huì)有更多的啟發(fā)。
《日月潭》隨堂練習(xí) 篇12
【教學(xué)要求】
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3.有熱愛祖國寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫字，
2.有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語，說話訓(xùn)練。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們?nèi)ミ^的地方不少。我聽說祖國寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。(板書課題：10日月潭）齊讀課題。
2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。
二.識(shí)字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
課件出示要求：
（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個(gè)自然段寫上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字
各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
（2）出示新詞
日月潭環(huán)繞周圍名勝古跡中央光華島隱約輕紗仙境游客吸引
開展讀詞游戲。
開火車讀，再讀。
小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)讀書。
3.整體感知內(nèi)容。
請大家?guī)е@些問題讀課文。
日月潭被光華島分成哪兩個(gè)部分？
（北邊是日潭，南邊是月潭。）
本文介紹了日月潭什么時(shí)間的景色？（清晨、中午。）（板書：清晨中午）
三.生字書寫
出示生字：名勝跡央麗華展現(xiàn)披
1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：
（1）加一加：“夕”加“口”是“名”。“月”加“生”是“勝”，“亦”加“辶”是“跡”，“化+十”是“華”，“王+見”是“現(xiàn)”，“扌+皮”為“披”。
（2）減一減：“英”減“艸”是“央”。
（3）數(shù)筆畫：“展”和“麗”。
2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫字：
（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“展、麗、披”并講述：（板書：展麗披）
“展、麗、披”田字格課件
“展”：第八筆是豎提，不要多寫成撇。“尸”要寫得扁長些，遮住下面的部分。
“麗”：第一筆橫要長一些，下面的兩個(gè)部分一樣大，不要寫得一大一小，一胖一瘦。
“披”：第四筆是橫鉤，第五筆是豎。
（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。
（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫。
（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四.總結(jié)交流
小朋友們，我們的祖國山河秀麗，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，領(lǐng)略了美麗的日月潭風(fēng)光。下節(jié)課我們接著學(xué)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2.有熱愛祖國寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
3.積累詞語，說話訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：
1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《日月潭》，再來看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？
日月潭環(huán)繞周圍名勝古跡中央光華島隱約輕紗仙境游客吸引
2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭》。（板書：日月潭）
二、自學(xué)課文，明白名字的由來。
1.自由讀課文。讀書建議：
（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。
（2）邊讀邊思考：這個(gè)地方為什么叫日月潭？
2.指名交流。齊讀、引讀第二自然段。
3.讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么？
北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。
過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。
三、精讀課文，朗讀感悟。
學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：
1.第一段。讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
2.提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。（板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）
拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。
3.提問：引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。
（1）正確、流利地朗讀第二段。
（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。
（3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：
小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。
朗讀感悟第二部分（三、四自然段）
4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。
（1）自由讀。
（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。
（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。
深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。
選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。（板書：隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）
（4）說一說，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？
（課件出示14、15、16）日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿圖片。
（聽聽學(xué)生對文章的理解）
請朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）
四、整體朗讀，日積月累
日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。
在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。
小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。
把會(huì)寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。
板書設(shè)計(jì)：
10日月潭
群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡
隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境
《日月潭》隨堂練習(xí) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛祖國寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
4、培養(yǎng)利用因特網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】積累好詞好句并能靈活的運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游玩日月潭。學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)里查找有關(guān)日月潭的資料。
2、匯報(bào)了解的有關(guān)日月潭的資料。
二、朗讀感悟
1、以情激qing：
教師扮演小導(dǎo)游深情朗讀，把學(xué)生帶入情境。提出問題。
2、自讀感悟：
可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象：
⑴ 日月潭的名字是怎么得來的？讀讀有關(guān)段落。
⑵ 你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)的段落。
⑶ 讀課文，想想作者在這篇課文中想告訴我們什么？
3、合作交流：
給小朋友講講通過讀書，你了解到的有關(guān)日月潭的情況；給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落；背一背自己喜歡的語句。
4、賽讀課文：
聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現(xiàn)出來。朗讀第二自然段，突出“圓圓的”、“彎彎的”、“太陽”、“月亮”，抓住這兩個(gè)比喻句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
5、自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
6、引導(dǎo)背誦：
讓學(xué)生說說最喜歡課文的哪部分，引導(dǎo)他們把喜歡的部分多讀幾遍，讀給好朋友聽。再圖文對照讀課文，借助圖畫和文字的提示練習(xí)背誦。畫和文字的提示練習(xí)背誦。
三、積累運(yùn)用
1、激發(fā)積累興趣：
你喜歡日月潭嗎？為什么？課文中用哪些詞句寫出了它的美麗？把這些詞句畫出來，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。
2、教給積累方法，鼓勵(lì)運(yùn)用：
畫出自己喜歡的詞語，記在小本子上，快和這些好詞交朋友。好朋友要多見面，在說話或?qū)懺挄r(shí)別忘了用一用它們。
3、給予展示的機(jī)會(huì)：
給同學(xué)讀讀課后練習(xí)“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句。建議積累以下詞語、句子：
隱隱約約 群山環(huán)繞 展現(xiàn) 周圍 晨星
風(fēng)光秀麗 點(diǎn)點(diǎn)燈光 輕紗 附近 倒映
樹木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細(xì)雨 清晰
湖水碧綠 太陽高照 許許多多 朦朧
⑴ 小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
⑵ 要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、圍繞日月潭說一兩句話。把要說的話打在電腦上，可以用色彩和圖片進(jìn)行修飾，全班展示。
2、辦個(gè)“中國臺(tái)灣在我心中”的板報(bào)展。把從網(wǎng)上搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個(gè)小小展覽。