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《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實錄

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實錄

一.情境導(dǎo)入:
師:今天,老師帶大家到一個美麗的地方,想去嗎?
生:想。
師:閉上眼睛,認真聽,想想老師帶大家去了什么地方?   (師感情朗讀,學(xué)生閉眼聽)
師:看到了嗎?
生:看到了,
師:去哪兒了?
生齊:水鄉(xiāng)
師:水鄉(xiāng)在哪兒?誰來說說?
生1:在江南,
師:哦,在江南,我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)江南水鄉(xiāng)的文章,誰來說說你對江南水鄉(xiāng)的了解?
生1:江南水鄉(xiāng)有一個好聽的名字〈魚米之鄉(xiāng)〉
生2:一年四季都不冷
生3:一年四季都開花
生4:樹都是綠的
生5:水鄉(xiāng)的水很多
師:剛才同學(xué)們說了這么多,可見這個地方很美,那么今天,我們再來學(xué)一篇有關(guān)江南水鄉(xiāng)的文章
(師板書課題):第21課,江南水鄉(xiāng),寫字就要這樣,一筆一畫的寫,一起來一次好嗎?
生齊書空課題
二.朗讀過關(guān):
  1.目標展示
師:寫得真不錯,現(xiàn)在我們打開課文,先自己讀課文,想想,讀課文時我們要注意什么問題?
生1:不能多字,不能少字
生2:語句要讀通順
生3:長句斷短句
師:對,要注意停頓,還有最重要的——
生齊:字音讀準
   2.自讀嘗試(生自由讀課文)
  3.小組交流
師:自己讀好了,就以小組進行交流,看看其他同學(xué)有讀得不準的地方大家?guī)退m正,一會兒我們以小組進行交流,聽清要求了嗎?
生:聽清楚了
(小組交流,師隨機指導(dǎo))
  4.以小組為單位,全班交流展示
師:老師看大家交流的差不多了,現(xiàn)在,我們以小組為單位,展示一下你們的朗讀,好嗎?哪個組愿意先來?
組1:我們先來,
師:怎么讀?
組1:齊讀(小組齊讀課文,其他同學(xué)傾聽)
師:有問題嗎?
生1:我來糾正,你們把“zán”讀成“zá”了,你們能糾正一下嗎?
師:對了,這個字讀“zán”,(師領(lǐng)讀),你們組糾正好嗎?
組1:(齊讀)
生1:你們讀對了,真棒!
生2:你們的“新生活”的“新”讀成后鼻音了,應(yīng)該是前鼻音,你們能再讀一次嗎?
組1:(重讀)
生2:你們讀對了,你們真棒!
師(強調(diào)):對了,“新”是前鼻音。總得來說還不錯,送給他們點掌聲
生齊鼓掌
師:哪個組還愿意來?
組2:我們來
師:怎么讀?
組2:齊讀
師:剛才的小組已經(jīng)選擇了這種方式,你們能換一種方式嗎?
組2:分節(jié)讀,(組長安排分工后開始,其他同學(xué)傾聽)
生1:程旭銳,你的“生活”的“生”讀成前鼻音了,你能再讀一次嗎?
組2:(及時重讀,還不準確)
師:“生”是后鼻音,跟老師讀(師領(lǐng)讀兩次),你來
組2重新讀,正確
生1:讀對了,真棒!
師:他們組讀得不錯,還讀出了感情,送給他們點掌聲
全班鼓掌
三.識字過關(guān):
1.小組交流
師:剛才,我們在讀得過程中總有一些字出來搗亂,現(xiàn)在,我們就來解決這一課的生字,把生字解決了,老師相信你們會讀得更準確。
師:預(yù)習生字了嗎?
生:預(yù)習了
師:現(xiàn)在,把你們搜集到的有關(guān)生字的知識在小組內(nèi)進行交流、整理,一會兒以小組為單位在全班交流,好嗎?開始。
(生以小組熱烈交流、討論。師到各組參與討論并適時指導(dǎo)。)
師:討論時注意把每個字的知識搜集全面,比比哪個小組能想到別人想不到的知識。
2.以小組為單位,全班交流

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