看瓜第一課時教學設計
一、啟發談話，揭示課文題目。
1、板書課題《看瓜》，指出“看”是多音字，在本課中讀“kan”。組詞，想想它的意思，它還可以讀什么？
2、質疑導入：文中的作者到哪里去看瓜，看住了嗎？讓我們一起來朗讀課文。
二、初步讀文，掃清文字障礙：
1、提出初讀課文的要求。
a、借助課后拼音自由讀課文，達到讀準字音、讀通順句子的目的。b、讀不準的字音多讀幾遍。
2、按要求進行學習。
3、指名讀全文，師相機正音。
教與學的過程
4、特別強調“瓤“朦”“朧”“嚷”等讀音。
5、再讀課文，讀通順。三、整體感知，理清思路：
6、自讀思考：課文寫了什么事？
四、悟讀感悟，品味“關愛”。
（一）學習課文的第1自然段：
1、教師引讀：“小時候，一 到暑假….”（學生思考：故事發生在哪里？）（鄉下爺爺家）2、學生練習讀。讀出自豪的感情。
（二）、學習課文第2、3自然段。
1、讓學生一邊讀一邊思考：“自告奮勇”是什么意思？
2、“瓜”看住了嗎？發生了什么事情？（瓜是怎么丟的？被誰給 “摘”了？）3、什么是“調虎離山計”？聯系上下文，讓學生理解“我”是怎么中的計。
（三）、學習課文第4、5自然段。
1、引導學生反復讀4、5自然段，體會（孩子們玩得口渴了，吃個瓜不算偷。河里搖船的人累了，停下來，摘個瓜解渴，也不算偷。他們喜歡我的瓜，說明我的瓜好嘛！）
2、學生討論：爺爺是個怎樣的人？（點撥：愛是一種文明，愛是一種品德，愛更是一種責任。有人說善良的本質就是一顆愛心，有人說一個人如果有了一顆愛心，他就是一個幸福的人。愛心是社會的每一分子都應該具備的基本準則。爺爺就是這樣一位富有愛心的老人。）
3、師生共同朗讀課文。
五、拓展、升華。
“我”聽了爺爺的話，把四喜和水生都喊了出來，后面發生了什么事呢？學生討論，續編故事。師生討論，評議。