教研《云房子》（通用13篇）

教研《云房子》 篇1

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　　教研《云房子》

　　草兒 發(fā)表

　　星期五下午第二節(jié)課，全校語文教師在多媒體教室參加了教研活動。二年級組的小朱老師執(zhí)教課文《云房子》。老師們認真聽課，做好聽課記錄。課后以教研組為單位，大家展開了熱烈的討論，對課堂教學進行評價，指出教學中存在的問題，并肯定了課堂特色，教研氣氛十分濃厚。

　　高林生曾對《云房子》這篇課文作過具體的分析，“如何教？”，他建議有三：先是“選”。怎樣“選”？“看菜吃飯，量體裁衣”。在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上選，選他們“跳一跳就能夠得到的東西。”讓學生在原有的平臺上向上、向前發(fā)展。再就是讀。也就是要放開手腳，讓學生成為真正的“讀者”，邊讀邊想，邊想邊讀，在“讀”與“想”的進程中有所領悟，有所提高。三是“引”和“點”。依據(jù)什么引？首先是要從課文提供詞語、句子、結構入手“引”。引領著他們想那些能與自己的知識經(jīng)驗碰撞出思維火花的東西；再就是選擇合適的時機適當?shù)亍包c”。把暗含在文章中的意蘊，輕輕地點擊一下，讓學生由此自主地生發(fā)開來。

　　仔細讀讀專家的話語，再想想我們現(xiàn)在的課堂教學，感覺距離甚遠。我們要真正達到專家眼里的一種第一范文教學，一定需要很多因素的結合，我想這不僅僅是教師一方面的原因吧。教研帶給我們很多的思考。

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教研《云房子》 篇2

　　朗讀感悟  背誦積累  遷移運用──《云房子》一課教學談

　　作者：蘇州市實驗小學  張敏    轉貼自：轉載    點擊數(shù)：153

　　朗讀感悟  背誦積累  遷移運用

　　──《云房子》一課教學談

　　蘇州市實驗小學  張敏

　　《云房子》是蘇教版小語第三冊的一篇精讀課文，它用清新的語言描寫了一場雨過后天空云的多姿多樣。教學這篇課文，我采用了“以讀導學”的方式，力求促進學生自主發(fā)展。下面具體談談我的做法。

　　一、朗讀感悟

　　在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住小鳥的心情變化來引導學生朗讀感悟。我先讓學生自己輕聲朗讀第二段，邊讀邊想：看到這些云，小鳥的心情怎樣呢？小鳥造房子時的心情又怎樣呢？教師不急于讓學生回答，而是放手讓學生充分自讀，邊讀邊感受、體會。接著，讓學生進行小組交流、討論：小鳥們造了哪幾種云房子？各是什么樣的？如果你也是一只小鳥你還想造怎樣的房子？你在造云房子時的心情怎樣？在此基礎上教師指名朗讀這一段課文，并適時在投影儀上打出了重點詞：“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“一點點小的”。隨后進一步進行朗讀感悟：“誰能讀出‘大樓房的高’？”引導學生既可以用語氣也可用手勢來加強朗讀表現(xiàn)力的方式，但一定要讓人真的感覺到樓房的大。然后，用同樣的方式指導另外幾個重點詞語的朗讀和感悟，讓學生通過反復朗讀，體味到詞句的韻味。這樣指導，有利于學生加深對云房子樣子的感悟。

　　通過朗讀體會，學生對云房子的可愛有了一定感悟。于是，我又啟發(fā)學生交流：“小鳥們造云房子時的心情怎樣呢？如果你也是一只小鳥你會怎樣想？”我不加限制，讓學生充分發(fā)表意見，最后引導他們體會“興奮、得意”的心情。接著，我進一步啟發(fā)：“云房子造好了，小鳥們興奮不已，他們互相串門，這時，會說些什么？”我先讓同桌的兩位學生分別扮演兩只小鳥進行說話。然后選擇有代表性的幾對上臺表演，再讓學生評說。這樣的安排，不但激發(fā)了學生想象，還訓練了學生口語交際，也加深了其對課文的感悟。

　　最后，我讓學生展開了討論：“一陣風過后，云房子不見了，這時，小鳥們的心情又會怎樣變化呢？”學生觀點不一，有的說：“云房子一下子不見了，小鳥們很奇怪。”有的說：“看到自己親手造的房子被風吹跑了，小鳥們心里很難過。”有的說：“盡管云房子不見了，但是小鳥們看到一片水汪汪的藍天和笑瞇瞇的太陽公公，還是被清新、美麗的景色陶醉了，所以又高興了。”這時，我及時讓學生朗讀最后一段，指導體會。這一段中“水汪汪”一詞較難理解，我沒有讓學生用語言來描述它的含義，而是運用多媒體，化抽象的文字符號為生動直觀的畫面，使學生身臨其境，仿佛頭頂上便是這么一片美麗的天空。然后再通過朗讀讓他們感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明凈、清純。感悟之后再用朗讀表達出來。

　　學完課文，我讓學生自由選擇喜歡的一段練習朗讀。再指名讀，并讓其他學生仔細聽，找出他讀得好的地方表揚他，或者對不足的地方提出意見，并自己來示范，把它讀得更好。這一教學設計，旨在激發(fā)學生學習興趣，積極主動地投入到學習中去，給其他學生起一個示范作用，促進其深入地去感悟，更好地去朗讀。

　　二、背誦積累

　　背誦是積累語言的有效方法。學習語言需要適當?shù)赜洃洠�《云房子》是一篇積累語言的好教材。學生通過多種形式的朗讀，已初步體味到課文語言的精當、優(yōu)美，在熟讀的基礎上，我有步驟地采用多種方式指導學生背誦積累。比如：第二段的背誦指導，首先抓住重點段落的重點詞句以突破難點，每一種云房子的形狀請一個學生背誦，然后，出示“有……有……”、“有的……有的……也有的……”等關聯(lián)詞語作提示，同時，多媒體展示五種云的形狀，讓學生把五種云房子的樣子連起來背誦。最后，再背誦頭尾兩段。在學生背誦之后，我又啟發(fā)學生把課文中好詞、佳句收集到自己的摘抄本上，讓他們有意識地去積累。

　　三、遷移運用

　　第一課時后，我讓學生去觀察天上的云，去找找云的圖片，再畫畫看到的云，讓他們在生活中去感受云的多樣。

　　第二課時，在指導背誦之后，我讓學生上臺展示自己找到的云的圖片，或是根據(jù)自己觀察云朵后畫的圖片展開想象，仿照書上的語言說說這一種云是什么樣的？接著教師把學生找來的幾種云聚集在一起讓學生用句式“有的……有的……還有的……”練習說話，要求說得有條理。這一過程有利于把書本上的語言化成自己的語言，這樣既使學生積累、運用了語言，又培養(yǎng)了他們主動收集資料的習慣。

教研《云房子》 篇3

　　師：今天我們繼續(xù)學習《云房子》。現(xiàn)在老師寫云房子的房，請小朋友注意它在田字格的位置。

　　生：齊讀課題。

　　師：剛剛下了一場雨，太陽公公躲起來了，你們看（出示課件：云），這些云漂亮嗎？誰能通過你的觀察、想象，來說說這些云呢？

　　生：這些云千姿百態(tài)，漂亮極了。

　　生：這些云軟綿綿的，像極棉花糖了，好想吃一口。

　　生：這些云在天空中漂著，多可愛啊，像給我們打招呼呢！

　　師：有些小鳥和你們一樣，都這么好奇（出示課件：小鳥圖，句子：哇，這么多……）誰來當小鳥？

　　（個別讀，齊讀，示范讀，再個別讀。）

　　師：大家翻開書本，讀讀第二自然段，聽清楚要求：“小鳥造了哪些云房子？”把你們的書拿起來吧！

　　生：讀。

　　（課件出示2自然段）

　　師：誰的眼睛最明亮，找出關鍵的詞語？

　　生：冬瓜。

　　生：花兒……

　　師：現(xiàn)在我們幫助小鳥，來介紹自己的房子。冬瓜是誰造的？花兒是誰造的？為什么要造成這樣的房子？請你們先互相說說。

　　生：我造了大大的冬瓜房子。哇，我的房子傻傻的，好可愛，在里面睡覺是最舒服的了……

　　生：我造了大樓房，我要請我所有的親戚來住，因為大樓房舒服極了！

　　生：我造了大禮堂，我在里面邀請了很多朋友玩。

　　師：大禮堂還可以做些什么？

　　生：可以在哪里舉行婚禮。

　　生：可以在那里舉行鋼琴演奏。

　　生；可以集會。

　　師：我想早小小的房子，小得只可以住進一只小鳥。剛剛小朋友都介紹了自己的房子，現(xiàn)在我們一起來比一比，看看誰讀得最好！誰來讀？誰來比？你想挑戰(zhàn)誰？

　　生：我想挑戰(zhàn)（     ）。

　　師：好，先請你讀。

　　生；讀。

　　師：你讀得真好，看看你挑戰(zhàn)的同學又讀得怎么樣。對了，你可以加上動作，戰(zhàn)勝他。

　　生：讀。

　　師：你的表情真豐富。

　　生：他的表情很豐富，聲音很大。

　　生：他還有輕重的聲音。（師：你也來讀讀。）

　　師：我來領，你來讀，看看誰能加上動作。（師生合作）

　　師：讀地真好，能背下來嗎？先自己試試看！

　　師：你覺得自己會背的站起來，我們來試試。

　　師：你們介紹了云房子，讀了，也背了，現(xiàn)在我們來看看，小鳥造了云房子后，在干什么？我們來讀讀3自然段。

　　生：讀。

　　師：小鳥在干什么？

　　生；這一群小鳥“嘰嘰喳喳”地叫著。

　　師；誰來學著小鳥嘰嘰喳喳叫？這一片，來……這一片，也來……這一片，也跟著來……（課件出示小鳥、云）

　　師：這嘰嘰喳喳是鳥語，你會鳥語嗎？他們在說什么？

　　生：這房子真漂亮，我們一起進去玩吧。

　　師：他們在玩什么？

　　師：我們一起讀讀這自然段。把你們的快樂讀出來。

　　師：再讀，再把自己的開心，小鳥的開心讀一讀。

　　師：正當小鳥玩得開心的時候，發(fā)生了一件意想不到的事情，讀讀第五自然段，你們就知道了。

　　生；讀。

　　師：發(fā)生了一件什么事情？

　　生：讀。

　　師：哦！你們讀出來了，究竟發(fā)生了什么事情？

　　師：我們再讀，把自己的奇怪讀出來，把我們的著急也讀出來。

　　師：當他們著急、失望的時候，看到了什么？

　　師：當小鳥看到太陽公公，看到藍天的時候，他們會怎么樣呢？

　　師：課文寫到這里沒有了，你們能寫一寫啊？我們來續(xù)寫一句話。

　　師：小鳥給我們寫來了一封信，請大家讀讀，看看小鳥寫了什么？要你們幫個什么忙呢？

　　生：要我們教它寫生字。

　　師：好，我們一起來寫。老師也布置你們一個作業(yè)，給小鳥寫一個回信，找找關于云的故事，看看書，想想云是怎樣形成的。

　　生：寫生字。

　　（課堂里很多精彩的回答我都記不到了，老師的小結也記不過來，在這里是一個遺憾。）

　　教研室的副局長評課:(他用了6分鐘評課,說了4句話)

　　1 名師名副其實.

　　2 我是一只高飛的小鳥.(語文教學與人文性的統(tǒng)一,求真求善求美.)

　　3 教學需要開啟藝術與智慧之門.

　　4 教材教材是我們創(chuàng)新的原材料.

　　揚教授評課:

　　1 體現(xiàn)了課程改革新理念.

　　2 發(fā)揮了兒童的主體作用,充滿了童趣,課堂活躍.小鳥體現(xiàn)的是兒童的心理,通過想象,引起兒童的好奇心,讓想象成為了中介,讓兒童在無拘無束的課堂中,感受到了小鳥的快樂,實際上,他們感受的是自己的快樂.

　　3 以讀為主,引領學生讀中感悟.

　　4 多媒體起到了輔助的作用.沒有成為課堂的"主人".

　　5 課堂上,滲透了教學方法.

　　6 把難點重點轉變成為課堂的亮點是這課堂成功的重要依據(jù)..

　　7 復習生字是設計最巧妙的一環(huán),達到了復習鞏固生字的作用,又延伸拓展到課外的活動.

　　8 學生的新生成資源要更充分利用,課堂上只抓到了皮毛,可以更細一點,讓生成的資源成為課堂的又一亮點.

　　我的聽課后記:

　　課堂上,周老師調動的學生學習的興趣,她駕御課堂的能力實在是了不起,她的語文素養(yǎng),精彩的語言,適當?shù)恼Z速,實在是平實而自然,值得我努力學習.她的課體現(xiàn)了幾個特點:

　　1 問題設計到了實處.在學生回答問題的時候引導更是精彩,學生說到了皮毛后,會引導他繼續(xù)說下去,發(fā)展了學生說話的能力.

　　2 她尊重了學生的個體差異,耐心地等待學生回答,評價語言豐富,動作和表情都很自然.

　　3 她的課堂充滿了活力.

　　4 她的教學環(huán)節(jié)一環(huán)接一環(huán),有兩處精彩的地方:(1)現(xiàn)在我們幫助小鳥，來介紹自己的房子。冬瓜是誰造的？花兒是誰造的？為什么要造成這樣的房子？請你們先互相說說。(2)小鳥給我們寫來了一封信，請大家讀讀，看看小鳥寫了什么？要你們幫個什么忙呢？這里放飛了孩子想象的翅膀,讓他們在自由而活躍的語言環(huán)境中,說自己想說的.而最后的那個環(huán)節(jié)更是一種課堂的延伸,既鞏固了生字,又讓學生給小鳥回信.

　　在周老師自己說課的時候,她提到了一個問題:"怎樣把閱讀和寫作統(tǒng)一起來呢?"即"閱讀寫作一體化",讓我自己也感到這是需要自己思考的地方,字平時的教學中,我有做到嗎?

教研《云房子》 篇4

　　課題名稱 云房子  上課日期 2011.12.14 本課題課時數(shù)  二課時 本學期課時數(shù) 83  核  心  設  計（第一部分）   教 學 目 標 1、有感情地朗讀和背誦課文。  2、會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。  3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。 學 習 目 標  1、有感情的朗讀課文和背誦課文。  2、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，激發(fā)自己熱愛大自然的思想感情  3、培養(yǎng)自己愛觀察、愛想象的良好習慣。 學 習 任 務 任務1、有感情的朗讀課文  任務2、了解雨后天空的美麗景色         重難點 在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.  檢 測 工 具    附后       過 程 設 計（第二部分） 激 情 導 課   1、導入課題 上節(jié)課老師和同學們一起學習了一篇課文《叫云房子》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，通過上節(jié)課的學習，你們學會了什么？（課件出示生字詞語，學生認讀），字認得這么準確，相信同學們一定能把課文學得更好，本節(jié)課主要完成以下幾個目標 、明確目標 1、有感情的朗讀課文和背誦課文。 2、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，激發(fā)自己熱愛大自然的思想感情 3、培養(yǎng)自己愛觀察、愛想象的良好習慣。 3、預期效果  同學們有信心完成這些目標嗎？相信同學們一定可以的。   民 主 導 學 任務一： 任務呈現(xiàn)     體會有云時天空的美麗景色及小鳥們高興的心情 過渡：同學們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些云就留在天上了，你們看這些那多漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？ 自主學習     學生觀察云朵的樣子，邊觀察邊思考。試著用“天上的云真漂亮呀！它們有的,有的，還有的”說話。  展示交流 1、 天上的云真漂亮，有的像幾只白兔，有的像一群綿羊，還有的像一團棉花。  2、天上的云真漂亮，有的像匹大馬，有的像頭雄獅，還有的像只猛虎。 過渡：正在這時，一群小鳥飛來了，聽小鳥們在說些什么呢？出示句子  “哇，這么多白云，我們來造云房子。”誰來讀讀這句話。  自主學習：  生自己練讀，邊讀邊體會小鳥們的心情  展示交流： 1、讀出小鳥的驚喜之情。 2、讀出小鳥們很想造云房子。 3、讀出小鳥們的迫不及待的心情。 4、齊讀，讀出小鳥的可愛、高興。   民   主   導   學    過渡：云房子很快就造好了，小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？ 指導策略：同學們自讀課文2自然段，邊讀邊用橫線勾出小鳥們一共造了哪些運房子，勾好以后，那你最喜歡的云房子多讀幾次。 自主學習：學生自讀課文，邊讀邊勾 展示交流： 1、多媒體出示云房子造好了，。。。。。。。小的只可以住進一只小麻雀。 2、讀自己喜歡的云房子，讀出云房子的特點。 a、很高的大樓房，讀出樓房的高、大的特點。 b、很寬的大禮堂，知道禮堂是讓很多人開會、舉行典禮的地方，讀出禮堂的寬、大的特點。 c、大冬瓜那樣傻傻的橫著，讀出大冬瓜的可愛 d、花兒那樣美美的開著，讀出花兒的美。 e、也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀，讀出云房子的小 3、齊讀 4、想象說話：云房子還有哪些樣子，用“我們的云房子真漂亮啊！他們有的像,有的像，還有的像。 5、用一個詞語概括云房子的樣子多。各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)。。。。            

　　民   主   導     學  過渡：看到這樣各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥們是怎么樣的心情？ 自主學習： 自讀第三自然段，試著讀出小鳥的開心 展示交流： 指名讀，讀出小鳥的開心， 過渡：小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，還唧唧喳喳互相說個不停呢，請小朋友們猜猜小鳥們說的是什么？ 自主學習：自讀第四自然段，邊讀邊想，組織語言。 展示交流：1、歡迎你們來我的房子里來作客。   2、我們一起去你房子里玩耍吧。 3、我們玩捉迷藏吧。 4、齊讀，把小鳥們的快樂讀出來。 過渡：老師聽出了你們的快樂，你們的開心，忽然，呼啦啦吹來一陣風，小朋友仔細看看，發(fā)生什么事了？  任務二： 任務呈現(xiàn)：了解無風時天空的景色及小鳥們的快樂。 自主學習：生自讀課文5、6自然段，邊讀邊把有關語句勾出來。 展示交流：1、云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去啦？ 讀出小鳥們的奇怪。 2、沒有云朵的天空怎么樣呢？從哪兒看出來的？（只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。） 3、能用一個詞語概括嗎？（一碧如洗） 4、小鳥們在無云的天空會做些什么呢？(比賽飛翔，比賽跳舞。。。。) 小結：云房子雖然沒有了，但天空依然迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，沒有云房子的天空也是美的，只要你善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)整個大自然都是美的，小鳥們生活在這樣的大自然中是幸福的，我們生活在這樣的大自然中也是幸福的，讓我們齊讀課文，能背誦的背誦。                     檢 測 導 結 1、 目標檢測 背誦《云房子》 2、 結果反饋 大部分學生基本能背誦全文，但個別學生不熟，還需要加強。 3、 反思總結 在授課過程中應加強背誦的訓練，發(fā)展學生的語言。   輔 助 設 計（第三部分） 輔 助 設 計         一、教具和課件設計 多媒體課件 二、板書設計 云   房    子 千姿百態(tài) 一碧如洗 三、練習和作業(yè)設計  填上合適的詞              （       ）的太陽                 （       ）的藍天 （      ）的樓房                 （       ）的禮堂       （       ）的小鳥                （      ）的白

教研《云房子》 篇5

　　一、看拼音，寫詞語。

　　fánɡ zi      yí yànɡ       kě yǐ      lái  bù   jí

　　wán shuǎ     hū rán      ɡān jìnɡ      yí zhèn fēnɡ

　　二、比一比，再組詞。

　　耍（      ）   凈（      ）   及（      ）   客（      ）

　　要（      ）   靜（      ）   級（      ）   容（      ）

　　三、照樣子，寫詞語。

　　呼啦啦　　　＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿   　＿＿＿＿＿＿嘰嘰喳喳　　＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿　　　＿＿＿＿＿＿

　　四、填上合適的詞。

　　一（    ）大雨         一（    ）藍天        一（    ）太陽

　　一（    ）麻雀         一（    ）風          一（    ）禮堂

　　（      ）的樓房     （      ）的小鳥      （      ）的藍天

　　（      ）的太陽     （      ）的禮堂      （      ）的白云

　　五、將下面句子補充完整，并加上標點。

　　1、小鳥們　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、哇   這么多＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、咦   云房子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　六、按課文內容填空。

　　1、沒有了，沒有了。天空像 一樣 ，只剩下一個  的太陽和一片  的藍天。

　　2、不一會兒，云房子 了：有的像  那樣傻傻地橫著，有的像 那樣美美地 。有 的大樓房，有 的大禮堂，也有  小的，小得  住進一只小麻雀。

　　七、云房子還像什么？想一想，寫一寫。

　　云房子真漂亮啊！它們有的像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，還有像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

教研《云房子》 篇6

　　一、復習導入

　　1、 小朋友們，今天我們繼續(xù)來學習童話故事（ 指黑板）----生齊讀。

　　小朋友，云房子美嗎？------是啊！這么美的云房子，我們再來美美的讀讀課題！

　　2、 上節(jié)課，我們認識了不少詞語朋友，誰來和他們打聲招呼？

　　作客       玩耍     來不及

　　忽然       干凈     一陣風

　　呼啦啦     笑瞇瞇    水汪汪

　　1誰來讀這三個詞語寶寶？----我們要注意“耍”的讀音，它是一個三拼音節(jié)，要讀準小朋友們一讀。你讀得很準確，“玩耍”的“耍”要讀準，小朋友們一起讀。真棒，咱們一起讀。  聽出問題了嗎？（舉手動作）----你的耳朵真靈。

　　2誰認識這三個詞語？-----這兒的三個生字，“然”和“陣”是前鼻音，“凈”是后鼻音。誰再來讀一讀這三個詞語？

　　3小朋友們，自己讀一讀，想想這些詞語的意思，能讀得更好嗎？大家來試試？

　　下面啊，我們來開火車讀，我的火車往哪兒開？------我的火車往這兒開。---火車火車拐個彎。

　　3、 小朋友，詞語學得真棒，相信你們的課文能學得更好，現(xiàn)在就讓我們再次走近這群小鳥，一起到云房子里去逛逛？

　　打開課本，自己輕聲地讀一讀課文，想一想小鳥們造出了哪些美麗的云房子呀？

　　一、學習1、2小節(jié)

　　1、 掛圖、指圖：瞧！夏天的午后，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。這么美的云寶寶把一群小鳥也吸引過來了。

　　-------小朋友都來做一做快樂的小鳥。

　　-------呀！我們教室里飛來了這么多小鳥，這下子可熱鬧了！

　　小鳥們看到這么美的云寶寶，你們想說些什么呀？--看來你非常喜歡這些云寶寶。

　　你也非常開心。

　　你和課文中的小鳥想到一塊兒了。

　　2、 課文中的小鳥看到這么多白云，說了些什么？自己讀一讀，找一找，用筆畫一畫。（指名---找得真準‖誰有不同意見？）------出示

　　誰再來讀讀這句話。（2、3）----1我還沒有感覺到多、高興呀？你能不能再來讀一遍？誰再來讀。

　　2這個“哇”該怎么讀，讓我們感覺到小鳥看到云房子非常---驚喜。

　　3聽出你迫不及待的想造云房子了！

　　4聽出你的確很高興了，你瞧，句子中用了一個感嘆號呢！咱們一起來讀一讀。

　　3、 小鳥們迫不及待地想要造云房子，他們心靈手巧，說干就干，他們都造了哪些房子？

　　（出示句子）小朋友們自己讀一讀。

　　云房子真可愛！這各式各樣的云房子里，你最喜歡哪座云房子呢？為什么？可以讀出你的喜歡來嗎？（你能把你的喜歡讀出來嗎？）-----還有什么樣的云房子呀？

　　1生：大冬瓜。（貼圖）

　　師：為什么？

　　生：很可愛！

　　師：你能把你的喜歡讀出來嗎？

　　師評：像大冬瓜那樣傻傻地橫著，胖乎乎的多可愛呀！多有趣啊！你再來讀一遍。

　　我聽出來了，你非常喜歡這座云房子。（誰還能像他這樣讀嗎？/大家能像他這樣讀嗎？）---不錯，有進步。

　　2生：花兒

　　師：貼圖，看這云房子多像一朵美美地開著的花兒呀！你們喜歡嗎？誰來讀讀這句話。

　　師評：這么美的云房子，也要讀得美美的。誰來讀？

　　我仿佛看到了這座云房子，像花兒一樣美美地開著，我們一起讀。

　　3你加上動作來讀讀看。   誰讀得比他更寬？

　　4誰讀得比他更寬？     你加上動作讀讀看。

　　5有多小？----咱們用手比劃一下。

　　----小鳥一個人住在里面一定很舒服，很高興，誰能讀出來？------這房子可小了，只能住進一只小麻雀。你愿意再來讀一遍嗎？

　　----這種房子適合小個子的小鳥住，是不是？請第一排的小朋友一起來讀一讀。

　　4、 多美的云房子啊，能連起來讀一讀嗎？----小朋友們可以選擇自己喜歡的方式，可以和同座合作讀，也可以帶上動作讀，還可以一邊想象一邊讀。---如果能讓這些美麗云房子住在你心里就更好了！

　　指名讀：誰愿意為大家讀一讀？-----你還加上了動作。多美的云房子啊！小鳥們都喜歡，我們也被吸引住了。來我們加上動作一起來美美的讀。

　　5、這么美的云房子，小朋友想不想把它們永遠記在腦海里？（出示：不一會兒，云房子造好了：有的像。。。。。有的像。。。。。有。。。。。有。。。。。也有。。。。。。）

　　---自己先試背。

　　---指名背-----你真棒，一會兒功夫就記住了。

　　------會背的小朋友我們一起來背，不會背的可以看著書本。

　　------小朋友背得真棒，夸夸自己。

　　6、云房子這么有趣、可愛，你們想不想有一幢屬于自己的云房子？和你的小伙伴展開想象，造造你自己的云房子吧。-------自由討論-------2、3個------評價：你能把你的云房子蓋得更美些嗎？

　　------出示：我的云房子造好了，有的。。。。有的。。。。有的。。。。。。（2個）誰能把這句話說完整。------你們造的云房子真是各式各樣，你們真棒！

　　（我的云房子造好了，有的像圓圓的大蘋果，有的像可愛的小白兔，還有的像雪白的大白鴿。）

　　三、學習3、4

　　1、 云房子造好了，小鳥們快住進去吧！舒服嗎？你想（和其它小鳥）說點什么？

　　想請別的小鳥一起住嗎？想請哪知小鳥呢？怎么請呀？

　　------打招呼要熱情一點。

　　還可以加上動作。

　　你們在房子里玩些什么呀？

　　你真熱情，把玩的內容都說出來了。

　　2、小鳥們你們作客、玩耍開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀3、4小節(jié)吧！---誰來讀一讀？2-----他讀得怎么樣？評一評。‖我們一起開心地讀好3、4小節(jié)。

　　評：老師覺得大家還不夠開心，能再開心一點嗎？

　　二、學習5、6

　　1、 正當小鳥們玩得開心的時候，忽然------呼啦啦吹來一陣風，（把云摘下來）

　　引讀：咦？。。。。。

　　2、小鳥們，你們的心里。。。。。？-------奇怪、著急、難過

　　請帶著各自的心情咱們一起讀讀第五自然段。

　　3、小鳥們不要難過，不要著急，看！新的美景出現(xiàn)在你的眼前了

　　---------指圖：你看到了什么？

　　---------小鳥們，現(xiàn)在你們還難過嗎？有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。讓我們開開心心地讀好最后一個小節(jié)。

　　三、寫字

　　小朋友們，跟著小鳥們一起造云房子，看到了這么多美麗的云房子，還美美地讀了課文，多開心啊！我們還要學習3個生字。

　　---------出示：耍（要）  陣    然

　　---------比較-----一起來寫一寫，范寫，書空。

　　--------在習字冊上寫，兩遍。（提醒姿勢，獎勵寫字星。）

　　--------展示美觀的作業(yè)

　　四、總結、布置作業(yè)

　　今天，我們一起學習了《云》，云房子很美麗，我們很喜歡，課后能試著背一背就更好了！

　　請同學們：1.完成習字冊  2、背一背課文。

教研《云房子》 篇7

　　【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（蘇教版）二年級上冊第22課《云房子》。

　　【教材分析】

　　本文是一篇童話故事，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的云朵變化，符合兒童心態(tài)。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：正確、流利有感情地朗讀課文。會背誦課文。學會本課生字，認識6個生字。理解由生字組成的詞語。

　　2、過程與方法：這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色。內容生動活潑，語言富有童趣，我給學生創(chuàng)設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。

　　3、情感態(tài)度價值觀：了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養(yǎng)學生熱愛自然的思想感情和愛觀察、愛想象地良好習慣。

　　【教學重點】練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂以及雨后天空的明凈。識字寫字。

　　【教學難點】抓住關鍵詞語，結合看圖，啟發(fā)想象，反復朗讀品味。

　　【教學準備】教學課件

　　【教學過程】

　　一、猜謎引入。

　　同學們,你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們猜個謎：有時不見有時有， 像車像馬又像樓，太陽出來它不怕，風兒一吹它就走。 猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）。

　　可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。“房”是個生字，清同學們伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

　　大家一起讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　請同學們自由小聲朗讀課文,聽好要求1.把生詞多讀幾遍.2.難度的句子多讀幾遍.3.為課文段落標上順序號.

　　大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。

　　（1）指名讀生詞。（2）指名領讀，（3）去掉拼音全班同學齊讀詞語。（4）開火車讀生字詞。

　　生字記憶方法：小部件組合法    加減法識字   猜一猜這是什么字（及）。引導學生學寫及字。指導書寫。

　　詞語讀正確了，我們開始來讀課文。其他同學當評委，聽聽他們的優(yōu)點在哪。（學生評）

　　三、感知理解課文。

　　1、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？

　　誰發(fā)現(xiàn)了這些云朵？瞧他們來了。

　　小鳥看到了這么多白云，興奮得說？

　　2、小鳥們都造了哪些云房子呢？請同學們讀讀課文的第二小節(jié)，找一找。畫下來，找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　3、交流。 ——學生發(fā)言，交流。

　　小鳥們都造了哪些云房子？板書簡筆畫。

　　（多媒體示第二小節(jié)）誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　①指名讀，評議。

　　“有很高的大樓房”：這樓房真大，真高啊！

　　“有很寬的大禮堂”，（你們見過禮堂嗎？）課件出示，感受。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　“有的像花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！我們一起來讀一讀——齊讀。

　　4、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體出示填空）

　　5、這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)……）板書

　　天空里除了這些樣式的云房子，還會有些什么形狀？誰能用“有的像……有的像……還有的像……。”說一說。

　　出示：

　　云房子真_______。有的像_________，有的像________,還有的像_____________。

　　6、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？

　　你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

　　能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作。

　　7、多媒體出示第四小節(jié)：誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？

　　8、老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發(fā)生什么事啦？　

　　指導學生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情。

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？過渡：云房子被吹走了，不過，天上還是很美的。

　　5、讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。

　　小結：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現(xiàn)在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。

　　四、總結

　　今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？

　　作業(yè)設計：（多媒體出示）

　　選做：（二選一）

　　1、把你設計的云房子畫一畫。

　　2、把你設計的云房子畫一畫，并仿照課文第二自然段寫一寫。

　　板書設計：

　　22.云房子

　　美麗

　　可愛

　　千姿百態(tài)（云房子簡筆畫）

教研《云房子》 篇8

　　語文課程標準中指出“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”這就給教師提出了較高的要求，教師不僅觀念要更新，而且要轉變自己的角色，做好學生學習的活動的組織者和引導者。

　　前段時間，我校聘請實驗小學兩名教師講了兩節(jié)公開課。其中我對候晉云老師講的那節(jié)二年級語文《云房子》一課感頗深。下面是我對這節(jié)語文課的幾個片段實錄及評析。

　　課堂實錄一：

　　師：今天我和同學們是第一次見面，我很高興。我很榮幸與大家能共上一節(jié)課。你們能向老師自我介紹一下嗎？

　　學生積極地舉手介紹自己。

　　師：同學們你們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡。

　　師；那老師請大家來猜個謎語看誰猜得對。（教師說謎語。）

　　生；白云。

　　師；真聰明！同學們一下就猜出來了，真了不起！

　　評析：課堂伊始，謎語導入，引發(fā)學生地好廳心，調動了學生的積極性。學生猜出謎底后，教師適時的鼓勵，讓學生感到自己被肯定、認可，因而充滿了自信，為下面的課堂教學作了鋪墊。

　　師：同學們，你們見過白云做過的房子嗎？

　　生；見過。

　　師：哦！見過用白云造的房子呀，同學們真了不起！不過，老師可沒見過，所以，老師今天還想、和大家一起去看看云房子，同學們愿意嗎？

　　生：愿意！

　　師隨機板書課題。

　　評析：對于學生幼稚的回答，教師并沒著急否定，也沒亂了陣腳，而是巧妙地引導學生。對學生充分體現(xiàn)了“尊重”。

　　師：看到這個題目，　你腦袋里會產生哪些小小的問號呢？

　　生：誰造的房子？

　　云房子是什么樣的？

　　為什么要造云房子？……

　　師；同學們真是愛動腦筋的孩子！小腦瓜里產生了這么多的小問號。那我們怎樣去尋求答案呢？

　　生；讀課文。

　　師；好！那同學們就帶著自己的小問號去讀讀課文吧！看自己能不能解決掉這個小問號。

　　學生一個個大聲地朗誦課文。讀完后，找出答案的同學舉手發(fā)言，沒找出答案的同學共同解決。

　　評析：學生圍繞課題質疑，然后帶著問題去文中尋找答案，教師不僅巧妙地教給了學生讀書的方法，而且培養(yǎng)了學生自主學習的能力和習慣。

　　課堂實錄二：

　　多媒體課件出示“白云圖”。

　　師：這些白云把什么吸引過來了？

　　生讀課文第二自然段后答：白云把小鳥吸引過來了。

　　師：你們喜歡小鳥嗎？

　　生：喜歡！

　　師：愿意做小鳥嗎？

　　生：愿意！

　　師：好，現(xiàn)在你們就是那些小鳥。來大家學學小鳥是怎樣飛的。

　　生一個個伸展著“翅膀”做小鳥狀。

　　師：小鳥們，你們看到這些白云想做什么？

　　生：想造房子。

　　師：好！咱們一起看看課文中的小鳥都造了哪些形狀的房子？

　　生自己讀課文找答案，稍后回答：像笨笨的冬瓜那樣橫著，像一朵花兒一樣開放，小得只能鉆進一只麻雀。

　　師：誰能讀出這種感覺：讓老師從你的讀中感受到冬瓜的笨笨，花兒的開放和云房子小得只能鉆進去一只麻雀。

　　一名男生自信地站起來，大聲說：我能！然后深情并茂地讀起來。

　　師：真棒！讀得真好！老師仿佛從你的讀中看到了像笨笨的冬瓜橫著，像花兒一樣開放著和小得只能鉆進一只小麻雀　的云房子。誰還愿意站起來讀給大家聽？

　　學生紛紛舉手，包括平時不愛學習的學生表也積極地展示自己。

　　評析：自信本身就是一種實力。教師與學生平等的對話，激勵、鼓舞了學生，調動了學生的積極性、主動性，激發(fā)了學生喚醒自我，張揚自我的意識。

　　課堂實錄三：

　　師：你自己想造一幢什么樣的房子呢？

　　生；像香蕉一樣的；像小白兔一樣的；像我自己一樣的；像月亮一樣的……

　　師：閉上眼睛想一想，自己造的房子是什么樣子？住在自己造的房子里你感覺怎么樣？

　　生：很快樂！很高興！很滿足！很幸福……

　　師：房子造好了，你們想不想邀請伙伴到你的房子里做客？想的話就行動起來。

　　生一個個撲打著翅膀從座位上“飛”出來，邀請各自的伙伴去做客。形式多樣，并且很有禮貌。

　　評析：教師為學生創(chuàng)設情境，把學生帶入一個童話世界，使學生深置其中，讓學生充分展示自己。課堂不再是枯燥無味的說教，而是生命涌動的地方，充滿了生機，充滿了激情。學生的個性在課堂中突顯。這才是有生命的課堂。

　　課堂實錄四：

　　師：同學們，云散了，太陽出來了，雨后的天空像被洗過一樣藍……　這樣的景色美嗎？這樣的環(huán)境大家喜歡嗎？

　　生：美！喜歡！

　　師：所以，我們平時要注意保護環(huán)境。從小事做起，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不折花木……這樣，我們才能永遠生活在這樣優(yōu)美的環(huán)境中。

　　評析：潛移默化地對學生進行了“保護環(huán)境”的教育，注重了語文的多元性。在語文課堂上對學生的進行道德熏陶，使學生從小受到良好的思想教育。學生和主體地位在課堂中充分凸顯，教師真正做到了“教育無痕，潤物無聲。”而這也正是我們每個教師所追求的最高境界。

教研《云房子》 篇9

　　教材分析

　　這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，千姿百態(tài)，逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感到自然界的美好與和諧。

　　設計理念

　　1、教學設計注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟，做到與文本的對話。同時，在對話中讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)他們熱愛自然、觀察自然的習慣。

　　2、語文教材應成為引發(fā)學生課外閱讀興趣的引子。通過教材引發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的讀書興趣，是提高語文教學效率的一大途徑。通過對課文的學習，激發(fā)學生對相似文章的閱讀興趣，這也是本教學設計的目的之一。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新知

　　1、讀詞   造房子干凈 一陣風一幢樓房

　　加線字音要讀準確

　　2、區(qū)分要   耍   這兩個字有什么不同？

　　3、“云房子”給你留下了什么印象？

　　4、今天，就讓我們更進一步的認識這些“云房子”，繼續(xù)學習課文《云房子》。

　　二、品讀課文，理解內容

　　1、學習第一、二自然段

　　（1）學生看動畫（一群小鳥飛來，看見云房子），聽師背第一自然段。

　　（2）學生自讀第二自然段，回答：小鳥看見云，想干什么？

　　（3）它們是什么樣的心情？指導朗讀，突出“那么多”，讀出驚喜的感情。

　　（4）“云房子”是什么樣的呢？用自己喜歡的方式再讀第二段。

　　（5）用筆畫出描寫云房子的語句，同桌互相交流。

　　（6）師配樂讀，生閉眼邊聽邊想象。

　　（通過看課件、自讀、聽師讀，“云房子”的模樣以在每個同學心中留下印象，讓他們閉眼想象，是為了讓同學們將書中文字內化成心中的意象，又一個直觀體驗。）

　　（7）你最喜歡那種云房子？想讀給別人聽嗎？和身邊的小伙伴來次合作學習。互相讀一讀，我們要學會“贊賞”，讀得好的地方，你就給點掌聲；還要學會幫助，讀的不理想的地方，等他讀完后再給她提個建議。

　　（讓每個同學都有讀書的機會，同時，也有評價的機會。教師將合作學習的具體任務和要求清楚明白的告訴了學生，并給學生留下足夠的時間去完成。）

　　（8）想在全班同學面前展示自己嗎？美美的讀自己最喜歡的一種云房子，并說說為什么喜歡？   教師相機指導。

　　（閱讀是一種個性化的行為，讓學生就自己喜歡的內容進行研究學習，體現(xiàn)了新“課標”中倡導學生是學習的主人，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”）

　　（9）當有同學說喜歡最后一句“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”時，可見出示一組句子

　　也有一點小的，小得可以住進一只小麻雀。

　　也有一點點小地，小得只可以住進一只小麻雀。

　　學生自讀，體驗，比較兩句有什么不一樣。

　　（通過反復品讀，比較，讓他們對字詞運用的精確性有初步的理解，同時便于理解課文）

　　（10）“云房子”寫得美不美？你們能不能美美得背一背，想背的站起來背。

　　（11）這么多種云房子，你能用什么詞來概括？

　　師出示四個表示種類多的詞語：

　　千姿百態(tài) 各種各樣

　　千變萬化 變化萬端

　　（12）我們的天空也有很多云，你觀察過嗎？如果你是小鳥，你還想造怎樣的云房子？

　　出示句式，讓學生先寫再說：

　　天上的云真是  ，有的像   ，有的像  ，還有的像 。

　　（幫助學生積累語言，同時，先寫后說的語言也凸顯了語文課堂教學中的讀寫結合、寫說結合的學科個性要求。）

　　2、學習3、4自然段

　　（1）自讀，讀出開心的感覺。

　　（2）小鳥們“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，在說些什么，你能說說嗎？

　　（這種熔“讀”、“想”、“說”于一爐的“體驗學習”，倡導的是學生的自主性，珍視的是學生的獨創(chuàng)性，發(fā)展的是學生的想象能力和語言表達能力。）

　　3、學習5、6自然段

　　（1）學生自讀，質疑：什么叫“天空像洗過一樣干凈”？

　　課件出示圖，及一段介紹文字，并請學生結合下文“水汪汪”的藍天和生活實際來理解。

　　（學貴有疑，在教學中引導學生質疑，并穿插一個補充資料來突破難關，既讓學生通過釋疑提高能力，也整合了多種資源，充實了課堂閱讀。）

　　（2）這么美的天空，怎樣記住？

　　（3）全班試背此段。

　　4、讓我們再美美的讀讀這篇文章。

　　三、寫字教學

　　出示“然”，學生討論如何寫好。

　　師范寫，學生臨寫，描一個，寫一個

　　四、激發(fā)興趣，課外閱讀

　　文中的云房子真是千變萬化，其實，還有一篇文章也是寫云的，而且，那里的云變化更多，更加神奇。那就是《火燒云》，課后大家可以自己讀一讀。

　　（這一環(huán)節(jié)，給學生打開了語文學習的空間，開闊了學生的視野，體現(xiàn)了葉圣陶先生的“課文無非是例子”，引導學生在更廣闊的領域學習探索，使語文課堂學習自然延伸課外。）

　　五、作業(yè)超市、自主選擇

　　必選題

　　（1）抄寫生字詞

　　（2）朗讀課文，背誦課文

　　自選題

　　（1）畫一畫云房子

　　（2）演一眼科本劇

　　（3）觀察我們城市上空的云

　　（在作業(yè)設計時，教師從實踐、書面、口頭方面，以讀、看、畫、演等方式，只給學生提供作業(yè)類型，讓學生自主選擇，使學生既能進一步鞏固所學知識，又巧妙的拓展了語文學習的空間。此方式呈現(xiàn)作業(yè)，符合學生學習興趣、愛好和人性特點的需要，體現(xiàn)了學生是學習的主人。）

　　評析：

　　本教學案例能緊密結合課文內容，采用多種讀的方式讓學生感悟、體會，并能夠通過對課文的學習，激發(fā)學生對相似文章的閱讀興趣，整合了資源，拓展了閱讀教學，使語文課堂學習延伸到了課外。

教研《云房子》 篇10

　　時間：11月11日

　　地點：審計學院體育館

　　內容：《云房子》

　　執(zhí)教者：云南省保山實驗小學  梅雪麗

　　記錄：青青荷葉

　　教學過程：課前欣賞美麗的風光視頻。

　　師：同學們，今天我們一起來學習22課，請大家與老師一起寫課題，好嗎？師板書課題。

　　齊讀課題。

　　我想問一下：云房子是誰放的呀？

　　生：小鳥。板書。

　　在上節(jié)課上我們還認識了很多生字朋友，我們一起來讀一讀。

　　忽然   干凈  房子  來不及  （能讀出味道來嗎？）  一陣風（再來一次）  一樣   可以（女孩子來一次）  玩耍（真棒）

　　師：看來上節(jié)課學得很好，你看，現(xiàn)在藍天上有許多白云，為什么呢？

　　生：太陽僅僅來不及收回去。

　　生：因為剛剛下了一場雨，太陽僅僅來不及收回去，

　　師：讓我們一起美美地讀第一自然段。

　　生齊讀第一小節(jié)。

　　師：那么漂亮的天空，引來了一群小鳥。我邀請同學們一起來做小鳥，學小鳥飛的動作。

　　師：飛起來吧，可以在座位上走動一下，看啊，飛到天空上了，你想說什么？

　　生：造一個云房子。

　　生：啊，這么多白云，一起來造云房子吧。

　　師：小鳥在說什么呢？（出示：哇，這么多白云，……）

　　生個別讀，齊讀。

　　師：小鳥們造了什么樣的房子呢，我們一起來讀第二自然段。

　　生自由朗讀。

　　師：小鳥造了哪些房子？

　　生：造了一個大冬瓜房子；有花兒，有很高的大樓房，有大禮堂。

　　師：謝謝你，非常好。

　　師板書：大冬瓜，花兒，大樓房，大禮堂

　　……

　　師：還有嗎（還有一點點小的。）

　　師：這么多漂亮的云房子，你喜歡哪一座房子呢，請你動筆，把自己喜歡的畫下來。

　　師：畫好的同學誰愿意來讀一讀。

　　生讀，

　　師：哦，她喜歡這么多房子。

　　生讀

　　師指導讀好花兒的兒化韻。

　　生讀，大禮堂。

　　生讀，有的像大冬瓜……

　　生讀，有的像花兒一樣……

　　師：剛才同學們都勾了自己喜歡的句子，讓我們一起來讀一讀這幾句話吧。[出示句子]。

　　a有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。

　　誰來讀好“傻傻的”？生讀，自由練讀，男孩子讀。

　　師：出示一個“大冬瓜”

　　b有的像花兒那樣美美的開著。

　　師：感覺如何？

　　生：美美的，

　　師：誰來讀一讀？

　　生讀，齊讀。

　　師出示花兒白云圖。

　　c有很高的大樓房

　　指名讀，讀得真棒，再來，生讀，誰的讀能讓我們感受到樓房的高與大。再讀。非常棒，一起來一次。

　　看看大樓房的樣子。

　　小孩子感嘆。

　　d有很寬的大禮堂。

　　請孩子讀，能讓我們感受到禮堂的寬嗎？誰再試試？生個別讀。齊讀。

　　看圖片。

　　e也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　指名讀。齊讀。

　　欣賞小白云的圖片。

　　師：小鳥們造了很多房子，指著板書用“有的……有的……有……有……”來齊說一下。

　　師：有小朋友會背了嗎？一齊來背一背。

　　生齊背。

　　師：同學們真棒呀。看，天空中還有許多白云，你們想造嗎？請你一黑板上畫一畫嗎？其它想造的也可說一說。

　　生：像一個大梨子一樣的房子。是一個橢圓形的。

　　生：有一個像tv一樣的房子，長方形，大大的，有點傻。

　　生：像一個城堡，寬寬的，許多人住在一起。

　　師：一起來看黑板上的云房子吧。

　　生：像愛心；

　　生：有的像一只燕子；

　　生：有的像一個大蘋果。

　　師：同學們畫得可真棒，我們一起來看這個句子：

　　出示：我們造的云房子，有的像_________，有的像___________。

　　生：我們造的云房子有的像燕子，有的像愛心。

　　師：我們造的云房子可真漂亮，我們生活中還有什么是各種各樣的？

　　生：我們的橡皮是各種各樣的。

　　生：我們的書和本子是各種各樣的。

　　生：我們的鉛筆是各種各樣的。

　　生：我們的水果是各種各樣的。

　　生：我看到的恐龍骨架是各種各樣的。

　　師：現(xiàn)在你心里就想著各種各樣的東西，它像什么呢？

　　我還說：（  ）有的像（  ）有的像（  ）

　　生：我的橡皮有的像正方形，有的像長方形。

　　師：應該“是正方形，長方形，不是像”。

　　生：有的像磚頭，有的像大腦袋。

　　生：尺子有的像三角形，有的像長方形。

　　生：我的鉛筆有的像金箍棒，有的像六邊形。

　　師：小鳥們的心情是怎么樣的

　　生：高興

　　生，一會兒嘰嘰喳喳。

　　師：你從哪里看出來？

　　生：應該是三四自然段。

　　師：一起來讀讀三四自然段吧。男孩子讀第三自然段，女孩一起讀第四自然段。

　　師：小鳥們玩得多開心哪，可是，（師收到黑板上的“云朵”詞卡）

　　師：看到這樣的情景你想說什么？

　　生：云房子到哪去了？

　　生：云房子不見了？

　　師：故事中的小鳥怎么說的？

　　指名讀：咦？……哪兒去啦？

　　齊讀。

　　生：被風吹走了。

　　師：沒有云房子的天空是怎樣的，請自讀最后一小節(jié)。

　　生：只剩下一個笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天。

　　師：美嗎？

　　生：不美。

　　生：因為天空全空了。

　　生；天空只有兩種顏色，一個是藍色，一個是紅色。

　　師：太陽是什么樣？

　　生：紅色。

　　生：笑瞇瞇的。

　　師：說明太陽很高興，比剛才一片白云的景色，怎么樣？

　　生：不好看。

　　師：看太陽的表情。

　　生：很單調。

　　生：還不錯。

　　師生一起欣賞這幅圖。這是有太陽有白云的藍天，同學們覺得非常美。

　　請你讀一讀，注意笑瞇瞇的，要笑瞇瞇的讀，你覺得美嗎？

　　生：感覺美了。

　　師：我們藍天是什么樣的？

　　生：水汪汪的。

　　師：還有一個，能找到嗎？

　　生：一片水汪汪的，

　　生：像洗過一樣干凈。

　　生齊讀這一句。

　　師：再讀一讀。

　　生讀。

　　師：我們平常衣服穿臟了美嗎？

　　生：不美。

　　師：現(xiàn)在藍天像洗過一樣，美嗎？

　　生：美一些。

　　師：因為我們的云房子不見了，所以覺得不美，其實沒有云房子的藍天也美，我們一起來讀出它的美。

　　生齊讀。

　　師：同學們學得真棒呀，同學們可以給老師的動畫配音了。

　　播放動畫，

　　師：誰讀得最好，我就把話筒放在他嘴邊。

　　師讀一節(jié)，生分男女生接讀下去。

　　師：把老師發(fā)給你的信讀一讀。

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是小鳥，云房子就是我們造的。……

　　生自由讀。

　　師：小朋友可以自己寫一寫，如果有字不會寫，老師幫你。

　　師轉換實物投影，寫出有關生字：房 造  客

　　出示天空被污染的視頻。

　　師：看一下，這樣的天空美嗎？

　　生：不美。

　　師：看到這樣的景象，你想做什么？

　　生：天空被污染了。

　　生：天空被污染了，我害怕。

　　生：有一天我也會被污染了

　　生：我要逃跑到美國。

　　生：得把這個污染的開關關掉。

　　師：我們要一起努力，還我們藍藍的天空。

　　作業(yè)：美美的讀讀課文，讀給爸爸媽媽聽。

　　板書：           22、云房子

　　小鳥

　　大冬瓜  花兒  樓房  大禮堂……

教研《云房子》 篇11

　　設計理念

　　《語文新課程標準》倡導新的教學方式，讓學生自主探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與合作意識。采用想象、表演等學生喜歡的形式來激發(fā)學生興趣，培植自信心，使學生在主動參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。

　　基于這樣的教學理念，我在設計《云房子》時，針對課文想象豐富，語言富于童趣的特點，通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的思維，啟發(fā)學生的想象，引導學生積極、主動地去理解、去體驗、去感悟。

　　一、說教材

　　《云房子》是蘇教版二年級上冊的一篇閱讀課文。采用兒童化的語言描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。其中,課文還容入了一群可愛的精靈——小鳥,使整片文章活潑、生動。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和自主學習的能力。這樣在指導學生朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

　　二、說目標：

　　1.讀好課文：重點指導學生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點詞語讀好，再讀好句子，由此讓學生感悟讀的方法，并通過練習提高。

　　2.說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……還有的像”和“有……有……也有……”說話，達到知識的遷移。

　　3.背誦：在熟讀基礎上自然而然達到積累語言材料的目的。

　　4.習字：記住字形，理解生字組成的詞。

　　三、重點、難點

　　朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點，也是難點。

　　四、說教學流程

　　新課程理念指出：“反對教師帶著知識走向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考與協(xié)作主動獲得知識。”因此，我根據(jù)低年級特點和教材特點，主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設情景，激情導趣

　　師導入：小朋友，在夏天的午后，一場雷陣雨過后，太陽公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥，飛上藍天，飛到白云身邊吧！小鳥們，此時，你們想說什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來造云房子。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎？多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。

　　〈此環(huán)節(jié)設計目的是利用圖片展現(xiàn)情景，讓學生扮演小鳥在天空中遨游，激發(fā)學生的學習興趣〉

　　（二）細讀課文，品詞酌句

　　1、圖文并茂、引入美

　　剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？

　　這些云朵這么漂亮，把一群小鳥吸引了過來，小鳥們看到這些云朵在說些什么呢？

　　（此環(huán)節(jié)的設計不僅讓學生感受到了美，而且也培養(yǎng)了學生的語言表達能力）

　　2、自主合作、感受美

　　小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們一起去看看小鳥們會造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什么樣的云房子。請學生回答后，我便分別出示“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關語句。順勢引導：這么美的云房子，多有意思啊！你們最喜歡哪幢云房子？請你用朗讀來告訴大家吧！學生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。

　　〈讓學生在讀文感悟的同時，通過動手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學習的快樂，想象思維和語言表達能力都得到了鍛煉。〉

　　3、感受自然、享受美

　　小鳥們正玩得開心呢！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發(fā)生了變化，快讀讀第五、六自然段，（出示太陽和藍天的底圖）云房子被風吹走了，不過，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”小鳥沒了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪”的藍天，相信也不會生氣吧！最后，讓學生美美的齊讀最后一個自然段。

　　〈引導學生自讀、自問、自己讀懂課文，讓學生逐步學會自主學習。〉

　　4.積累遷移，感悟美

　　（1）小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面就請你們也當當可愛的小鳥來造造自己心目中的云房子吧！（學生交流）

　　（2）想象說話。（出示：云房子真呀！有的像……或者用：有……也有……按此句式練說自己造的云房子。）

　　句式遷移幫助學生積累語言材料，規(guī)范的書面語言進入學生的口語，就會自然的同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。而且，想象語言給學生一種愉悅的感受，從而激活學生的參與積極性。

　　5、課外拓展、創(chuàng)造美

　　學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言。《課標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促使學生持續(xù)發(fā)展。”在教學的最后，讓學生在輕松的音樂聲中用彩筆也來造自己想象中的房子，并仿照課文第二節(jié)，在小組內用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。這一環(huán)節(jié)的設計，既是滲透了熱愛自然的思想感情，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。

　　以上說課僅僅是我對本篇課文教學的一種預設，在實際的課堂教學過程中，我將處理好預設和生成的關系，以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性、創(chuàng)造性，使課堂教學達到最優(yōu)化。

教研《云房子》 篇12

　　師：小朋友們，上節(jié)課我們學習了童話故事——《云房子》。云房子里藏了一些生字寶寶，你們還認識它們嗎?

　　生：（分行讀詞語）

　　師：讀得準確又響亮。我們一起讀。

　　生：（齊讀）

　　【點評：這一環(huán)節(jié)重在回憶舊知，復習鞏固】

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習——《云房子》。

　　師：小朋友們，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出半邊笑臉，它還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這時候，誰也來湊熱鬧了？

　　生：小鳥。

　　師：小鳥在哪呢？噢，在這里，在這里（連續(xù)給幾個孩子戴上頭飾），還有小鳥嗎？（引導學生自己戴上頭飾后再出示課件——小鳥）呀，這么多的小鳥，這下，天空可熱鬧了啦！聽，小鳥們嘰嘰喳喳地叫，（點擊聲音）它們在說——（多媒體演示文字）

　　生： 哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　【點評：頭飾的佩戴使學生不由自主地變換自己的角色，走進童話。】

　　師：親愛的小鳥們，看到這么多的白云，你們最想干什么？來，讓我聽聽，哪只小鳥最想造云房子？（引導學生讀句子）

　　生： 哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　師：老師聽出你迫不及待地想造云房子。

　　生：哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　師：你也很想造云房子！

　　生：哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　師：你也等不及了！想造云房子的小鳥一起站起來快樂地告訴我。（引導學生高興地、大聲地說這句話。）

　　生：哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　【點評： 葉圣陶先生說：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，對課文中的精彩語句的反復朗讀，可以激起學生閱讀的興趣，增強了學生讀的信心，獲得積極的情感。】

　　師：那就讓我們開始吧！（點擊音樂）來，伸出雙手（師示范造房子，生跟著做動作），捧一團白云鋪地板，再捧一團白云，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，別忘了把屋頂蓋好。夠不著嗎？可以跳起來。哦，還有一個煙囪呢！再跳一跳！

　　生：（跟著老師一起造云房子。）

　　師：小鳥們，我們造的云房子漂不漂亮？再來造一幢好不好？這幢房子請小鳥們自己來造，隨便你造成什么式樣，造在什么地方，造多大，都可以，開始吧！（播放音樂）

　　生:(伴著音樂各自造房子或合作造房子)

　　【點評：愛玩、好動、想表現(xiàn)，是低年級孩子的特點，在課堂上，為了激發(fā)學生的學習興趣，我讓他們戴上小鳥的頭飾，學一學小鳥造云房子的動作，使課堂變得輕松活躍起來。】

　　師：造好了就坐下來歇一會，再擦擦汗。哎呀，小鳥們，你們可真聰明，一會兒功夫就把云房子造好了。瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢云房子，請你自己再仔細欣賞一遍，然后告訴我，你最喜歡哪一幢。（師點出相應的課件文字）

　　生：自由朗讀。

　　師：誰先來告訴我。

　　生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。

　　師：聽出來了，這幢云房子傻傻的，真可愛！

　　師:誰也喜歡這幢云房子的也來讀讀。

　　生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。

　　師：這個笨重的大冬瓜真可愛，你能做出動作來嗎？

　　生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。（生邊讀邊做動作）

　　師：真是傻的可愛，誰也喜歡這句，也來讀讀看吧。喜歡這句的小朋友我們一起來讀。

　　生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。（不少同學邊讀邊做動作）

　　師：還喜歡哪幢云房子？

　　生：有的像花兒那樣美美地開著。

　　師：你的腦海里想到了什么花兒正美美地開著？

　　生：菊花。

　　師：你喜歡像花兒一樣的云房子嗎？

　　生：喜歡。

　　師：請你也來讀讀。

　　生：有的像花兒那樣美美地開著。

　　師：你的朗讀都讓我看到那美美的花，聞到了花香了！

　　生：我也喜歡這花兒一樣的云房子。

　　師：那就請你也讀一讀。

　　生：有的像花兒那樣美美地開著。

　　師：鳥媽媽我好像已經(jīng)看見了這幢云房子了，像盛開的鮮花，美極了！

　　生：我喜歡“有很高的大樓房”

　　師：真是又大又高啊！

　　生：我也喜歡“有很高的大樓房”

　　師：這是一幢摩天大廈！

　　生：我喜歡“有很寬的大禮堂”

　　師：多寬？邊讀邊做動作。

　　生：有很寬的大禮堂。

　　師：真夠寬敞的。

　　生：“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”

　　師：呦，這可是里面最小號的。

　　生：我也喜歡一個人住的房間。“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”

　　師：這云房子可真夠小的。 我們把大家造得這五幢云房子連起來贊美一下吧！先自己試試！

　　生：（自由朗讀）

　　生：(個別朗讀)

　　生：齊讀。

　　【點評：閱讀是極個性化的行為。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。在教學課文第二自然段時，我先讓學生動手自己造云房子，再讓他們讀一讀，然后以“你最喜歡哪幢云房子？”讓學生自主選擇喜愛的句子讀，并通過教師豐富的評價語，鼓勵學生加上動作，讓學生感受云房子的可愛和千姿百態(tài)，激勵學生把這種感受讀出來。】

　　師：有聲有色，讀得真好！那你們能根據(jù)老師的動作用書上的話給大家介紹云房子嗎？（老師給學生作示范動作，引導學生用書上的語言回答）

　　師：真了不起！說得繪聲繪色。誰能看著圖把云房子完整地介紹給大家聽。

　　生：（看圖背誦）

　　師：你真厲害，這么短的時間就能說得這么出色。我們一起試一試！

　　生：（齊背）

　　【點評：看老師動作，看圖背誦課文，避免了學生死記硬背，使學生自然而然地去記憶，樂于去誦讀。在積累語言的同時，也規(guī)范了學生的語言。】

　　師：天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？請你們小組討論，在老師發(fā)下的白紙上用彩筆畫一畫，并說一說。（出示說話練習：我們的云房子像       那樣        。）

　　生：（伴著音樂專心畫云房子）

　　師：誰的云房子畫好了？好，都畫好了，請你給大家介紹一下！

　　生：我們的云房子像棉花糖那樣軟軟的，甜甜的。

　　師：真想舔一舔。

　　生：我們的云房子像蘑菇那樣有圓圓的屋頂。

　　師：真是可愛。

　　生：我們的云房子像飛機那樣有一對翅膀。

　　師：你造的云房子很奇特！

　　生：我們的云房子像一本童話書那樣厚厚的。

　　師：你的云房子與眾不同！

　　生：我們的云房子像一座城堡那樣高高的。

　　師：你的想像真豐富！

　　生：云房子的樣子可真多，你想到了哪些詞語？

　　生：各式各樣

　　生：各種各樣

　　生：千姿百態(tài)

　　生：五花八門

　　……

　　師：（板書：千姿百態(tài)）

　　【點評：新課標積極倡導“自主、合作、探究”學習方式，在本斷教學中，我讓學生以小組為單位，自主展開想像，互相討論后合作做一個云房子，這樣做使學生在動腦、動口、動手中，提高了認識水平，發(fā)展了思維能力，極大地誘發(fā)了學生的創(chuàng)造激情，通過小組合作的云房子，形態(tài)不一，使課堂煥發(fā)出生命的活力。再次掀起一個小小的高潮。】

　　師：看到這么漂亮有趣的云房子，你最想干什么呀？我請一只小鳥來讀讀三、四自然段，看看小鳥們都在干什么？

　　生：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子里飛過去。

　　嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的房子里來做客，我到你的房子去玩耍。

　　師：各幢云房子里都聽到它小鳥們的嘰嘰喳喳聲，小鳥們開心極了，輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。

　　生：嘰嘰喳喳嘰嘰喳

　　師：小鳥們在云房子里飛來飛去，“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。你們在說什么？

　　生：快到我的云房子里來做客吧！

　　生：快到我的云房子里來玩耍吧！

　　師：現(xiàn)在，我想去云房子里作客，誰來邀請我呢？

　　生：我！

　　師：你好，可愛的小鳥，你的云房子怎么這么高？

　　生：因為這是很高的大樓房。

　　師：我有點口渴了!

　　生：那你進來喝水吧。

　　師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥。

　　師：小鳥們，你還想邀請誰到你的云房子里來作客？你準備怎么邀請他？怎么向他介紹你的云房子呢？好，小鳥們請張開你們美麗的翅膀去邀請吧！

　　生：（伴著音樂去邀請同學）

　　師：（音樂停）剛剛去作客的小鳥們，你們高興嗎？現(xiàn)在我請2只小鳥到前面來表演一下！

　　(第一組)

　　生1：你好，可愛的小鳥，你的云房子可真漂亮！

　　生2：因為我的云房子就像花兒一樣美。歡迎你來參觀！

　　生1：謝謝！

　　（第二組）

　　生：你好，美麗的小鳥。

　　生：你好！

　　生：你的云房子怎么像一本厚厚的書啊？

　　生：是呀，我藏了好多好多的書在云房子里。你喜歡看書嗎？

　　生：喜歡！

　　生：那就請進吧！

　　生：謝謝你！

　　【點評：讓學生學著小鳥的樣子去邀請別人去他家去作客，既培養(yǎng)了學生表達能力，也促進了學生人際交往的能力。】

　　師：可愛的小鳥們發(fā)出了熱情的邀請，接下來你們在云房子里玩些什么呢？

　　(出示句式：①大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的　　　　　，有的　　　　，還有的　　　　。②云房子里，小鳥們在        ，有的        ，有的      ，還有的         。)請你先在課堂作業(yè)單上寫一寫。

　　生：在課堂作業(yè)單上填寫。

　　師：（收3張展示）

　　生：大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的唱歌，有的跳舞，還有的在伴奏。

　　師：真是能歌善舞。

　　生：大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的吹笛子，有的彈鋼琴，還有的拉小提琴。

　　師：真是多才多藝。

　　生：云房子里，小鳥們在做運動，有的跳高，有的跳遠，還有的翻跟斗。

　　師：技藝高超。

　　生：云房子里，小鳥們在看書，有的看童話書，有的看漫畫書，還有的在看笑話書。

　　師：個個看得津津有味。小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子里飛過去。拿起書，讓我們也開開心心地朗讀三、四自然段。

　　生：（齊讀三、四自然段）

　　【點評：新課標（一、二年級段）要求：學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物。為了達到這樣的目標，我是這樣做的：在介紹自己造的云房子時，先看著自己的設計練習說話，學生說出了很多美句子。有了前面說的訓練，學生的思維活躍起來了，使說話練習取得了意想不到的效果，從“學說”再到 “學寫”，這樣拉近了說與寫的距離，使寫話訓練，水到渠成，為以后的寫作奠基。】

　　師：小朋友們，今天我們跟隨小鳥們一起在飄滿白云的天空造云房子，快樂地玩耍，真開心！有白云的天空是那么美麗、有趣，令人留戀。這千姿百態(tài)的云房子是神奇的大自然送給我們的禮物，我們可以用畫筆畫下來，用相機拍下來，也可以把優(yōu)美的文字背下來，讓美就會永遠留在我們心中。

　　設計理念：　

　　這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態(tài)逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

　　課文分3課時教學，本課是第二課時。我設定的教學目標是：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦精彩的片段。2.讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考、愛想象的良好習慣。3.培養(yǎng)學生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。教學重點與難點是：邊讀邊想象，在頭腦中出現(xiàn)畫像，感受大自然的神奇與美麗。在文章的空白處能結合情境展開想象，用多種形式感悟自然的美好、和諧。

　　這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色。內容生動活潑，語言富有童趣，在本課教學教學中，我給學生創(chuàng)設相應的童話情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。在動腦、動手、動口中積極實踐新課標。

教研《云房子》 篇13

　　研究背景：

　　小組合作學習適合小學生的學習特點，他們喜歡一起交流和討論問題，但低年級學生又不太會小組合作，缺乏合作的技能，不知如何與他人進行有效地互動，常常以自我為中心，在此基礎上，我做了一系列研究探討。本案例就是在此基礎上產生的。

　　案例描述：

　　學習第二自然段后。

　　師：小鳥們真能干，老師想，小朋友一定也很能干，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？

　　生（1）：我想造月亮那樣的云房子。

　　生（2）：我想造西瓜那樣的云房子。

　　師：你可真是個小饞貓。

　　生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。

　　生（4）：我想造大老虎那樣的云房子。

　　師：小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習。

　　[四人小組合作，完成練習。]

　　師：誰愿意把自己小組想造的云房子給大家介紹介紹？

　　第一小組：我們的云房子真漂亮，有的像火箭那樣長長的，有的像蝴蝶那樣自由地飛翔。有很高的東方明珠電視塔，有很矮的稻草屋，也有很寬的音樂廳。

　　師：這一小組的小朋友想象真豐富。

　　第二小組：我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　師：你們的云房子可真是千姿百態(tài)。

　　第三小組：我們的云房子真漂亮，有的像獅子那樣威風凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　師：這些云房子真有趣，小朋友真愛動腦筋。再把你們組想的云房子說一說。

　　……

　　教學反思：

　　經(jīng)過我們課題組研究，在這個教學片斷中，老師先讓學生充分地獨立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此，學生可充分地思考，有了一定認識之后再組織學生進行交流、討論，合作就有了保證。而利用文中的句式說一段話，對于二年級學生來說，有一定難度，因此我設計一組填空式的小練習，降低了難度，而且在合作過程中，我始終參與到學生的學習中，進行個別指導，收集各種資料。在組織交流時，注意由易到難，有層次地展示。遺憾的是沒能很好的利用采集的資料把各種不同的結果展示出來。通過此次教學活動，我對于教師在合作學習中的角色定位有了重新認識，教師不僅僅是一個組織者、幫助者、合作者，更應在合作中有針對性地采集資料，以便交流時能夠波瀾迭起，漸入佳境。