二年級語文上冊《識字2》課堂實錄（精選15篇）

二年級語文上冊《識字2》課堂實錄 篇1

　　師：小朋友，今天是9月24日，過幾天，將迎來一個喜慶的日子。

　　生：國慶節。

　　師：今天的識字2就介紹了國慶節，請同學們打開書本，輕聲讀一讀。

　　生讀。

　　師：哪組小朋友愿意開火車讀給大家聽？

　　（學生讀）

　　師：正音：城樓的城是后鼻章，神州的神是前鼻音，騰飛的騰是后鼻音。

　　師：

　　師：小朋友讀了以后，有什么問題嗎？

　　生：我想知道檢閱是什么意思？

　　生：我想知道神州是什么意思？

　　生：我想知道禮炮是什么顏色的？

　　生：北京是不是有金水橋？

　　師：同學們，會邊讀邊想，并提問，通過今天的學習，我們會知道的。

　　1999年，祖國50歲生日的時候，舉行了非常隆重的國慶典禮。

　　看錄像。

　　師：這是美麗的祖國北京，這是天安門城樓。

　　師：在天安門城樓前，還有五座橋，你知道它們的名字嗎？

　　生：是金水橋。

　　師：這個名字多美，誰能美美地讀一讀。

　　生讀。

　　師：注意，國慶大典就要開始了，你聽到了什么？（炮響）

　　生：是放炮。

　　師：在大典前放炮，叫禮炮。

　　生讀。

　　師：再看。這是誰？

　　生：爺爺。

　　師：他正在檢閱。

　　師：現在是誰呀？

　　生：海軍。

　　繼續看錄像。

　　生：空軍，陸軍。

　　師：剛才小朋友看得可入神了，誰能告訴我，你看到了什么？

　　生：我看到了海陸空叔叔。

　　師：你知道什么是海陸空嗎？

　　生：海軍，陸軍，空車。

　　師：誰再來說一說。

　　生：有海軍，陸軍，空軍。

　　師：他們合起來就叫海陸空軍。

　　師：他們剛才走得怎么樣？

　　生：很整齊。

　　師：他們雄糾糾，氣昂昂，他們是在接受檢閱。

　　齊讀檢閱。

　　師：大典指的是什么？

　　生：一個盛大的節日。

　　師：我們小朋友開學時，要舉行開學典禮，我們說要舉行開學大典，可以嗎？

　　生：可以。

　　師：有沒有小朋友覺得不可以的。

　　師：剛才我們看到的典禮，有許多人，規模大，我們的開學典禮呢？

　　生：我們只是一個個小朋友，沒有那么多人。

　　師：我們就不能說它是大典了，只有剛才看到的才能說大典。在1949年，我們祖國成立的時候，在天安門廣場舉行了開國大典，也叫大典。現在誰能讀好這兩組詞。

　　生讀。

　　師：聲音很響亮，老師聽出來，你很喜歡朗讀。

　　生讀。

　　師：女小朋友讀一讀第一組詞，讀出對天安門的喜歡。男小朋友讀第二組，讀出解放軍叔叔雄糾糾，氣昂昂的樣子。

　　師：在這兩組詞里，有兩個生字，老師不打算教，同桌討論討論，有什么好辦法記住它？

　　橋、檢。

　　師：怎么記？

　　生：我是先記住木字旁，右邊上面一半是個天，下面是一撇一豎。

　　生：上面不是天，是夭。

　　你知道有哪些橋嗎？

　　師：我們南通和常熟之間將架起一座世界上最大的斜拉橋，誰知道它的名字？

　　師：老師告訴大家，是蘇通大橋。以后請大家去看看，愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：看看怎么寫，木字旁，右邊上面是短撇。要寫好橋，關鍵是右邊三個撇。

　　一起看。第一個撇是？

　　生：短撇。

　　師：第二個是？

　　生：長撇。

　　師：第三個是？

　　生：豎撇。

　　師：在田字格里寫寫。

　　書空。

　　師：還有個檢，誰來介紹。

　　生：我先記住木字旁，右邊上面是人字頭。

　　師：右邊要請小朋友注意什么？

　　生：第一個點要在豎中線的左邊。

　　生：人的下面一橫不是橫在橫中線上的。

　　師：小朋友們要檢查一下，人字下面的一橫不能丟。

　　師：跟老師讀。請小朋友們自己寫一寫。

　　生邊說筆畫邊寫。

　　師：剛才小朋友看到在國慶的喜慶日子里，天安門廣場舉行了大典，在夜晚的時候，天安門廣場就更熱鬧了，想看看嗎？

　　看錄像。

　　師：你看到了什么？

　　生：我看到了五顏六色的焰火。

　　生：我看到了五彩繽紛的焰火。

　　生：我看到了五光十色的焰火。

　　師：天安門廣場上的人們在干什么？

　　看錄像。

　　生：他們在跳舞。

　　生：他們在狂歡。

　　生：他們在唱歌。

　　生：他們在舞長龍。

　　師：小朋友能不能用這樣的句式來說一說。

　　夜晚，天安門廣場上（　　）五顏六色，有的在（　　），有的在（　），有的在（　　），熱鬧極了。

　　生：夜晚，天安門廣場上焰火五顏六色，有的在敲鼓，有的在唱歌，有的在跳舞，熱鬧極了。

　　師：誰來讀一讀：禮炮，焰火，狂歡夜。

　　師：男小朋友來讀一讀。女小朋友來讀一讀。

　　生讀。

　　師：在這兩組詞里，也有兩個生字。誰來記。

　　生：我記炮，是火加一個包。

　　師：好的，我們在田字格里寫一寫。

　　師：不過這個焰，可有一定難度。我們看，左邊也是？

　　生：火字旁。

　　師：右邊下面怎么寫，一起看。

　　放動畫，邊放邊說筆畫。

　　師：我們一起來寫焰。

　　生書空。

　　師范寫。

　　師：我們的祖國強大了，祖國是一條騰飛的巨龍，請小朋友來讀一讀。

　　神州，騰飛，中國龍。

　　師：剛才有小朋友不知道意思，現在誰知道？

　　生：中國龍是指中國北京有一條龍。

　　師：你是這樣理解的，有沒有小朋友理解得不一樣。

　　生：是中國傳說中的一條龍。

　　師：我們都是龍的傳人，現在誰知道中國龍的意思？

　　生：知道了。

　　師：那神州呢？

　　生：是飛船。

　　師：你知道去年我們發出的神州飛船。

　　生：是中國。

　　齊讀。

　　師：那騰飛是什么呢？

　　生：就是飛得很高。

　　師：就是騰空飛翔。

　　生：中國龍騰飛了。

　　師：我們中國發展得多快啊。我們到處都能感覺到。

　　看錄像。

　　師：你看到什么？

　　生：劉翔在奧運會上得了冠軍，被稱為飛人，去年，中國的載人飛船上天了！

　　師：是啊，劉飛翔

　　師：看了這樣的情景，你想說些什么？

　　生：我們中國人跑得很快。

　　生：我很喜歡我們的祖國。

　　生：我們中國越來越強大了。

　　師：是啊，誰能把這樣的驕傲讀出來。

　　生齊讀。

　　女生讀，男生讀。

　　師：我們感受到，中國這條巨龍在騰飛，我們祖國越來越好，大家一定會讀得更好，四個小組練習。

　　師：誰來讀給大家聽聽？生分小組讀。

　　師：讀得真好，我們再一起來讀讀。

　　再次分組讀。

　　師：這節課，我們還一起學了四個生字，我們再一起來讀一讀。

　　生讀。

　　師：我們拿出本子，自己在本子上練一練。

　　生練。

　　師：有的小朋友寫字姿勢可好了，坐得端端正正的。一個字寫一遍。

　　配樂。生練。

二年級語文上冊《識字2》課堂實錄 篇2

　　一、識字寫字

　　本課要認的字中，“鋼、琴、喂、航”由于受方言的干擾，學生不容易讀準。教學中，教師要借助拼音指導學生讀準字音。“彈”是多音字，在本課讀“tán”。

　　生字的呈現，可以先出現由生字組成的詞語，在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用了解的漢字構字特點以及自己積累的識字方法自主識字：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；圖文對照，熟讀詞語；動手動腦，記憶字形。

　　在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、“小老師”領學等形式進行反饋和正音、辨形。可讓學生從“戲、航、琴、鋼、彈、養”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進行口頭組詞語的練習。

　　可用“猜字”、“鼓掌傳字”等游戲方式進行鞏固練習，激發學習興趣。

　　“胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養”這七個字是本課既要求會認也要求會寫的字，教師可在指導讀詞語的基礎上，抽出來指導書寫。“琴”字要強調下面是“今”，不是“令”。“胡、戲、棋、鋼、觀、彈”等左右結構的字，要引導學生注意字的間架結構，仔細觀察左右兩部分在田字格中的占格位置，體會漢字的造型美。

　　二、朗讀感悟

　　本課的詞語，表現的是學生熟悉的校園生活，學生均有所感知。有的可能對文藝了解多些，有的可能對科技了解多些，有的可能對動物飼養了解多些，可讓學生充分發揮自己的優勢，向同學介紹自己所熟悉的活動與樂趣。學生體驗不到的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。

　　要將看圖和讀詞語結合起來，朗讀詞語時在頭腦中要形成畫面。可引導學生用不同的節奏讀出課文的韻味，如，×—×—×（練—書—法），×—（練—書法），感受語言文字的美，感受學校生活的美好。

　　三、實踐活動

　　1、課后練習中的“讀讀說說”是擴展詞語的練習。要求學生仿照例子，用“戲、航、琴、鋼、彈、養”口頭組詞。

　　2、游戲“快樂傳真”。表演者可選擇最熟悉的一項活動，用動作表現出來，請同學猜。猜對了，可以向表演者提有關這項活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關這項活動的提問。

　　3、模仿本課，結合學校生活實際，編寫“校園活動三字歌”。

　　4、學唱一段京戲或其他地方戲。可以找錄音帶或vcd跟著學，也可以向別人請教。

　　四、資料袋

　　1、本課幾個藝術術語簡介：

　　書法：在我國有著悠久的歷史，是我國傳統文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書。楷書常見的有歐體、顏體、柳體。

　　二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。

　　京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。流行地區很廣。清代中葉由徽漢等劇種進入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。

　　2、根據本課詞語編寫的兒歌：

　　下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；

　　彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；

　　栽花草，喂鴿子，養金魚，探索自然小秘密；

　　做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；

　　愛生活，講科學，求創意，興趣廣泛展才藝。

二年級語文上冊《識字2》課堂實錄 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，學會寫6個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、爭當人人夸的好孩子。

　　【教學重點】認識生字，會寫生字。

　　【教學難點】爭當人人夸的好孩子。

　　【課時安排】二課時。

　　【教學準備】卡片，圖片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

　　有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、新課教學，生字教學

　　1、初讀課文：

　　⑴　讀準字音；讀課文時你發現了什么？

　　三字經。

　　⑵　在課文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的音進行指導。

　　⑶　再讀課文讀通句：

　　選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　⑷　師生正音。

　　2、生字教學：

　　⑴　出示帶拼音詞語，識記生字。　　　⑵　小組合作學習生字。

　　⑶　出示三字經鞏固生字。

　　三、寫字教學

　　1、教師范寫。

　　2、學生描紅、交流。

　　3、練寫。

　　四、課文教學

　　1、出示一幅畫：

　　想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子？

　　學習第一句話：

　　小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。

　　生字用紅字體標出。

　　用自豪的語氣朗讀。

　　2、學習二、三、四句：

　　同上教學。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　二、學習最后一句

　　1、讀全文：

　　⑴　生字都認識了，課文應該讀的更好， 自讀全文。

　　⑵　指名讀句子。

　　2、學習最后一句：

　　⑴　長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？

　　出示最后一句。

　　⑵　你怎么做才是愛家呢？

　　⑶　讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　三、寫字教學

　　學寫：

　　洗　掃　認真

　　1、教師范寫。

　　2、生描紅、交流。

　　3、生練寫。

　　四、朗讀課文

　　五、拓展

　　念兒歌。

　　【課后記】

　　學生很快讀熟并掌握課文。

二年級語文上冊《識字2》課堂實錄 篇4

　　☆　教學目標

　　1.學會本課生字，能正確、規范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。

　　2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

　　3.了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

　　☆　教學重難點

　　認識8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個生字；能按字的結構，把字寫端正、勻稱。

　　☆　教學準備

　　1.學生課前收集有關旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。

　　2.教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。

　　☆　設計思路

　　生動、逼真的情境極富感染力，能調動學生內在真實的情感體驗，激發他們學習的興趣。《識字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著名風景區桂林的山水。教學本課時，教師要創設相關情境，用富有感染性的語言為學生打開通往桂林的大門，和學生乘上旅游船去漓江游玩；用生動形象的畫面向學生展示桂林的美景，讓他們在大腦中構建起桂林山清水秀的美好表象。讓學生在情境中學—學對歌，說一說風俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂，激發學生學習的興趣，使他們積極主動地融人情境來學習。

　　☆　教學過程

　　第一課時設計理念　　一、師生談話，導入新課

　　春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時節，你想向小朋友們推薦哪一個旅游勝地呢?為什么?請說一說。

　　二、借助拼音，自主識字

　　1.學生借助拼音認讀詞語。

　　2.同桌互讀，相互正音。

　　3.檢查自讀情況，指名讀詞語。

　　三、創設情境，學習韻文

　　1.學習第一組詞串。

　　(1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進山水如畫的桂林去看看吧。(播放優美的音樂。)

　　(2)我們的輪船已緩緩駛入漓江，(多媒體出示桂林的風光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什么?你感受到了什么?

　　(3)根據學生的回答，相機出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。

　　(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導學生讀出自己的體會，指名讀，比賽讀。)

　　2.學習第二組詞串。

　　(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠處傳來了什么?(播放壯族青年對歌的歌聲。)

　　(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對歌的情景。)你看到了什么?

　　(3)相機出示“對歌”、“椿樹”、“壯鄉”等詞語。

　　(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點拔理解：壯鄉，指我國的一個少數民族。)

　　(5)多么有趣的風俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達他們的喜悅之情吧!(練讀“對歌”、“榕樹”、“壯鄉”，指名讀，齊讀。)

　　(6)你還了解哪些少數民族特有的風情?

　　3.學習第三組詞串。

　　(1)走出多姿多彩的壯鄉，聽完悅耳嘹亮的對歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺這些山怎么樣?

　　(2)假如要你給它們起個名字，你會起個什么名字呢?為什么?(小組討論，交流。)

　　(3)根據學生的回答，相機出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。

　　(4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)

　　(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)

　　4.學習第四組詞串。

　　(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機介紹竹筏。)

　　(2)竹筏上，站著一只鸕鶿，(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面，隨時準備捕捉水里游動的魚兒。(隨著學生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進行朗讀。)

　　5.回歸整體。

　　桂林之行即將結束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學過的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學生自由說。)

　　青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”，學生讀。)

　　四、齊讀韻文，小結本課　　上課伊始，讓學生介紹旅游勝地的有關資料，學生必須事先通過查找、搜集、交際等語文實踐活動才能完成任務。這樣，就大大激活了學生的學習潛能，有利于培養學生的實踐能力和創新精神。

　　在識字教學中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過語言的描述，音樂的渲染，圖畫的展示，讓學生自己感受、體驗、手找、發現大自然的美。在這里，學生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。

　　從孩子的心理來說，他們天生對外部世界有著強烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。只要我們積極引導，他們寶貴的好奇心和求知欲就舍得到保護，得到發揚。

　　兒童心理學表明，孩子只有對感興趣的事物才有學習的欲望。采取學生感興趣的起名字、猜一猜、畫一畫等方式，學生體會桂林的山千姿百態、栩栩如生就很容易了。

　　學生通過曰顧旅程，漓江的美景無不在腦海中一一掠過，這種直觀的感受通過“說說你最留戀的是什么”轉化為學生的情感體驗，進一步深化為內心的感悟，“畫廊”的理解就水到渠成了。第二課時設計理念　　一、復習詞語，導入新課

　　1.指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅

　　(1)帶拼音讀。

　　(2)去拼音讀。

　　2.開火車讀。

　　3.這節課，我們繼續學習《識字2》。

　　二、指導誦讀，讀中感梧

　　1.整個漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)

　　2.學生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價。

　　三、看圖貼詞卡，練習說話

　　1.愉快的旅行結束了，你都見到了什么?小組先說一說。

　　2.小組合作將這些詞語貼在對應的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。

　　3.把學生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。

　　4.根據圖意，用卡片上的詞語練習說話。

　　四、字形分析，指導書寫

　　1.出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。

　　(1)讀一讀。

　　(2)說一說用什么方法來記住。

　　2.學習寫字。

　　(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。

　　(2)教師在田字格中范寫，(重點抓住“鼻”這個字指導。)學生描紅。

　　(3)教師行間巡視，提醒學生注意寫字姿勢。

　　五、課間延伸，實踐活動

　　水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互相合作設計一幅廣告畫和相應的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個小組設計得好。

　　(小組合作，設計廣告畫和廣告詞，并進行介紹。) 　　對于低年級的小朋友來說，學會了字音并不意味著他能把握言語作品的聲音形態，所以教師的示范和教會學生誦讀的方法是很重要的。

　　《識字2》猶如一首潺潺流淌的小詩，權富美感，是語言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂性；其二，情意美，言語的形式如同桂林山水的美景一一展現。對于低年級的小朋友來說，多誦讀好聽的韻文，不僅能讓他們在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學習語文。

　　這個環節的設計將枯燥的識字融入游戲中，通過貼詞，將所學的詞語和相應的事物聯系起來，再一次感受桂林山水的美。同時，還培養了學生的團結協作精神。

　　這一環節設計尊重了學生的主體性，尊重了學生的不同想法。通過交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生展示才華的陣地，學生不僅從中學到了識字寫字的方法，更主要的是激發了識字寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。

　　延伸性學習將課內外知識聯系起來，運用課堂上掌握的知識和能力創造性地設計廣告畫和廣告詞。使學生在不同內容和方法的相互交又、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現代社會所需的語文實踐能力。

二年級語文上冊《識字2》課堂實錄 篇5

　　☆　教學目標

　　1.學會本課生字，能正確、規范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。

　　2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

　　3.了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

　　☆　教學重難點

　　認識8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個生字；能按字的結構，把字寫端正、勻稱。

　　☆　教學準備

　　1.學生課前收集有關旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。

　　2.教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。

　　☆　設計思路

　　生動、逼真的情境極富感染力，能調動學生內在真實的情感體驗，激發他們學習的興趣。《識字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著名風景區桂林的山水。教學本課時，教師要創設相關情境，用富有感染性的語言為學生打開通往桂林的大門，和學生乘上旅游船去漓江游玩；用生動形象的畫面向學生展示桂林的美景，讓他們在大腦中構建起桂林山清水秀的美好表象。讓學生在情境中學—學對歌，說一說風俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂，激發學生學習的興趣，使他們積極主動地融人情境來學習。

　　☆　教學過程

　　第一課時設計理念　　一、師生談話，導入新課

　　春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時節，你想向小朋友們推薦哪一個旅游勝地呢?為什么?請說一說。

　　二、借助拼音，自主識字

　　1.學生借助拼音認讀詞語。

　　2.同桌互讀，相互正音。

　　3.檢查自讀情況，指名讀詞語。

　　三、創設情境，學習韻文

　　1.學習第一組詞串。

　　(1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進山水如畫的桂林去看看吧。(播放優美的音樂。)

　　(2)我們的輪船已緩緩駛入漓江，(多媒體出示桂林的風光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什么?你感受到了什么?

　　(3)根據學生的回答，相機出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。

　　(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導學生讀出自己的體會，指名讀，比賽讀。)

　　2.學習第二組詞串。

　　(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠處傳來了什么?(播放壯族青年對歌的歌聲。)

　　(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對歌的情景。)你看到了什么?

　　(3)相機出示“對歌”、“椿樹”、“壯鄉”等詞語。

　　(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點拔理解：壯鄉，指我國的一個少數民族。)

　　(5)多么有趣的風俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達他們的喜悅之情吧!(練讀“對歌”、“榕樹”、“壯鄉”，指名讀，齊讀。)

　　(6)你還了解哪些少數民族特有的風情?

　　3.學習第三組詞串。

　　(1)走出多姿多彩的壯鄉，聽完悅耳嘹亮的對歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺這些山怎么樣?

　　(2)假如要你給它們起個名字，你會起個什么名字呢?為什么?(小組討論，交流。)

　　(3)根據學生的回答，相機出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。

　　(4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)

　　(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)

　　4.學習第四組詞串。

　　(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機介紹竹筏。)

　　(2)竹筏上，站著一只鸕鶿，(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面，隨時準備捕捉水里游動的魚兒。(隨著學生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進行朗讀。)

　　5.回歸整體。

　　桂林之行即將結束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學過的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學生自由說。)

　　青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”，學生讀。)

　　四、齊讀韻文，小結本課　　上課伊始，讓學生介紹旅游勝地的有關資料，學生必須事先通過查找、搜集、交際等語文實踐活動才能完成任務。這樣，就大大激活了學生的學習潛能，有利于培養學生的實踐能力和創新精神。

　　在識字教學中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過語言的描述，音樂的渲染，圖畫的展示，讓學生自己感受、體驗、手找、發現大自然的美。在這里，學生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。

　　從孩子的心理來說，他們天生對外部世界有著強烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。只要我們積極引導，他們寶貴的好奇心和求知欲就舍得到保護，得到發揚。

　　兒童心理學表明，孩子只有對感興趣的事物才有學習的欲望。采取學生感興趣的起名字、猜一猜、畫一畫等方式，學生體會桂林的山千姿百態、栩栩如生就很容易了。

　　學生通過曰顧旅程，漓江的美景無不在腦海中一一掠過，這種直觀的感受通過“說說你最留戀的是什么”轉化為學生的情感體驗，進一步深化為內心的感悟，“畫廊”的理解就水到渠成了。第二課時設計理念　　一、復習詞語，導入新課

　　1.指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅

　　(1)帶拼音讀。

　　(2)去拼音讀。

　　2.開火車讀。

　　3.這節課，我們繼續學習《識字2》。

　　二、指導誦讀，讀中感梧

　　1.整個漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)

　　2.學生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價。

　　三、看圖貼詞卡，練習說話

　　1.愉快的旅行結束了，你都見到了什么?小組先說一說。

　　2.小組合作將這些詞語貼在對應的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。

　　3.把學生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。

　　4.根據圖意，用卡片上的詞語練習說話。

　　四、字形分析，指導書寫

　　1.出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。

　　(1)讀一讀。

　　(2)說一說用什么方法來記住。

　　2.學習寫字。

　　(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。

　　(2)教師在田字格中范寫，(重點抓住“鼻”這個字指導。)學生描紅。

　　(3)教師行間巡視，提醒學生注意寫字姿勢。

　　五、課間延伸，實踐活動

　　水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互相合作設計一幅廣告畫和相應的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個小組設計得好。

　　(小組合作，設計廣告畫和廣告詞，并進行介紹。) 　　對于低年級的小朋友來說，學會了字音并不意味著他能把握言語作品的聲音形態，所以教師的示范和教會學生誦讀的方法是很重要的。

　　《識字2》猶如一首潺潺流淌的小詩，權富美感，是語言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂性；其二，情意美，言語的形式如同桂林山水的美景一一展現。對于低年級的小朋友來說，多誦讀好聽的韻文，不僅能讓他們在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學習語文。

　　這個環節的設計將枯燥的識字融入游戲中，通過貼詞，將所學的詞語和相應的事物聯系起來，再一次感受桂林山水的美。同時，還培養了學生的團結協作精神。

　　這一環節設計尊重了學生的主體性，尊重了學生的不同想法。通過交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生展示才華的陣地，學生不僅從中學到了識字寫字的方法，更主要的是激發了識字寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。

　　延伸性學習將課內外知識聯系起來，運用課堂上掌握的知識和能力創造性地設計廣告畫和廣告詞。使學生在不同內容和方法的相互交又、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現代社會所需的語文實踐能力。

二年級語文上冊《識字2》課堂實錄 篇6

　　【學習目標】

　　1、認識“懂”“貌”等14個生字，會寫“洗”“認”等6個生字。

　　2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

　　3、產生尊敬長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

　　【課前準備】一張全家福的照片，生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、昨天，老師已經教給你《三字經》里的兩句話，誰來背一下？

　　（香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。）

　　這兩句話告訴我們應該要孝順父母，尊敬和友愛兄長。

　　2、我們都有溫暖的家，我們都愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人，所以我相信小朋友都知道應該孝順父母，尊敬和友愛兄長。

　　3、那我們應該怎么做呢？

　　（指名讀導語，感受一種家的溫馨）

　　二、初讀兒歌，合作認字

　　1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字多讀幾遍。

　　2、分組合作認字。

　　3、開火車讀字組詞：

　　用“文、錯、掃、事、改、懂”口頭擴詞。

　　三、讀文明理

　　1、認識了生字，我們也該正確讀文，并試著去理解課文在說什么：

　　⑴　誰是今天的讀書大王？

　　指名讀文（正音）

　　⑵　同桌互相讀，檢查個別學生的朗讀效果。

　　⑶　師生、男女對讀。

　　⑷　輕聲朗讀。

　　⑸　拍節奏朗讀。

　　2、出示“全家福”，說說怎樣做才算愛家呢？

　　引導各小組任選一句進行情境表演，然后各小組匯報表演。

　　學生欣賞評析。

　　由教師引導講解。

　　3、小結：

　　從這首兒歌中，我們知道了孝敬父母、友愛兄長是我們民族的傳統美德，更是要求我們小朋友要牢記于心、認真去做的榜樣。

　　三、寫字

　　從剛才小朋友讀字、讀文、表演的學習勁頭來看，老師可以用兩個字來概括“認真”，那“認真”兩字該怎么寫呢？

　　（出示字卡）

　　1、分析“認真”字型結構，特別是“真”：

　　師范寫，生書空。

　　2、讀讀其余要寫的字，并口頭擴詞。

　　3、在這些要寫的字中還有誰比較難寫（母）：

　　提醒學生注意“母”的筆順、書空。

　　4、生練寫：

　　師巡視、指導、評議。

　　四、實踐活動

　　1、繼續背誦《三字經》中其余內容。

　　2、把兒歌讀或背給父母聽，每天幫父母做一件事，每天把自己做的一件事用一句話寫下來。

二年級語文上冊《識字2》課堂實錄 篇7

　　作者：諸萍

　　教學設想：

　　《識字2》位于國標本蘇教版一年級上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規這一中心內容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創意的一塊內容。

　　結合新課程標準及教材特點，我將這節識字課的教學目標 定為：學會13個生字，其中4個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語，能將畫面描繪的事物與詞語聯系起來，使學生形成健康生活常規的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。

　　心理學研究表明，對學齡兒童來說，識字的關鍵在于建立字形與音形的聯系，我充分發揮教材看圖識字的優勢，利用情境圖，引導學生結合平日的生活體驗，使學生邊看畫面邊識字、學詞，并相機進行說話訓練，力求識用結合。同時還鼓勵學生憑借已有的經驗，通過想象，補充和擴展詞串內容，從而促使學生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。

　　由于《識字2》是學生書寫漢字的起步階段的內容，在教學中要堅持手、口、腦并用，讓學生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規則，讓學生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領，感受漢字的形體美。

　　教學過程 ：

　　一、音樂導入  ，激發興趣

　　1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2

　　2、小朋友，我們已經學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？

　　過渡：這節課，我們繼續用這些方法學習生字。

　　【課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進入學習狀態，從而調動他們主動學習的情感。】

　　二、讀準字詞，感知韻文

　　1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。

　　2、反饋指導。

　　指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

　　3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。

　　4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

　　【讀準字音是識字教學的必要環節，為學生整堂課的學習奠定基礎。】

　　三、誦讀詞串，認識事物

　　1、圖文聯系，認識事物。

　　（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

　　（2）老師發詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

　　（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。

　　【學生在游戲中對識字產生興趣，既發展了學生的思維和語言，又提高了識字的效果。】

　　2、逐行學習，指導朗讀。

　　（1）指導學習第一行

　　①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

　　②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

　　③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

　　④指名讀——男、女生讀——齊讀

　　過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？

　　（2）指導學習第二行

　　①出示詞語：穿衣下床起早

　　②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？

　　指名讀——開火車讀——齊讀

　　（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

　　（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

　　【在識字教學中，學用結合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

　　（5）指導學習第三行

　　①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

　　②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙

　　③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。

　　④師小結：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。

　　【引導學生利用自己的生活經驗，描述自己的理解和認識，能有效地發展學生的語言表達能力和思維能力。】

　　⑤齊讀這三個詞。

　　（6）分小組學習第四行

　　①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演……

　　②反饋交流，給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。

　　③小結：小朋友每天的生活多有規律呀，這樣你一定會學習好，身體好。

　　【讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活。】

　　四、熟讀韻語，指導積累

　　1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

　　2、師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。

　　3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。

　　4、指名誦讀，進行表演。

　　【讓學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。】

　　五、擴展詞語，延伸積累

　　1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）

　　2、反饋，師根據學生的回答板書詞語，課后讀讀。

　　【從課程內容方面來說，就是要不斷開發、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯系現實、密切聯系學生經驗世界的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。】

　　六、小組合作，學習生字

　　1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。

　　2、小組合作，說說怎么記住生字。

　　3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。

　　4、復習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

　　5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

　　6、學生書寫，進行評比、展覽。

　　【寫字教學是識字教學的一個重要環節，讓學生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發揮教材優勢，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。】

　　七、課堂總結與評價

　　1、說說自己有什么收獲？

　　2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

　　【熟練掌握知識是學用結合的必要條件，而學用結合又能促使學生進一步牢固掌握知識。】

二年級語文上冊《識字2》課堂實錄 篇8

　　教學目標:

　　1、認識14個生字，學會寫6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

　　教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。

　　教學難點：借助生活經驗，理解短文的意思。

　　教具準備：生字卡片、教學課件

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識字

　　1、出示“生字列車”，指導學生認字。

　　懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸

　　2、小組合作學習生字。

　　（1）自由認讀。

　　（2）小組長檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

　　（1）出示三字經，鞏固生字。

　　（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小結

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

　　（2）指名讀兒歌。

　　二、課文教學

　　（一）學習第一句話。

　　1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

　　（二）學習二、三、四句：同上教學。

　　（三）學習最后一句。

　　1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　（四）讀全文

　　1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　三、寫字教學

　　1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

　　2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

　　3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

　　4、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

　　四、小結

　　有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

二年級語文上冊《識字2》課堂實錄 篇9

　　《識字2》是第2單元的識字課，也是本單元的導航課。本單元是有關家庭生活的，這則“三字經”押韻上口、好讀易記，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體。在教學中，教師要充分挖掘學生已有的生活體驗，把識字教學與兒歌學習與情感教育融合在一起。我在教學中是這樣設計的：

　　一、初讀兒歌，感受內容

　　1、教師導語：

　　我們都有一個溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。這個單元，老師要和大家一起走進我們的家園，走近我們的家人，感受家的溫馨。

　　2、首先我們來看看《識字2》：

　　這則兒歌要告訴我們哪些跟家有關的道理呢？請小朋友們自己大聲讀一讀。

　　3、交流：

　　你讀懂了什么？

　　二、創設情景，隨文識字

　　1、生活情景引導識字：

　　情景一：

　　我們都有一個溫暖的家，家里都有哪些親愛的家人呢？你能向大家介紹一下嗎？

　　（隨機認識“父、母”兩個字。）

　　情景二：

　　家里我最小，對待長輩該怎么做呢？

　　應該尊敬長輩，懂禮貌，遇到認識的長輩要主動問好。

　　（隨機學習“懂、貌”。）

　　情景三：

　　如果你做錯了事，大人教育你，你會怎么做呢？

　　要勇于承認錯誤，主動改正，認真聽取爸爸媽媽的意見。

　　（隨機認識“錯、事、教、認、改”。）

　　情景四：

　　在這個家里，雖然我們年紀小，但我們也是家庭重要的成員。你能為大家做什么呢？你能為爸爸媽媽服務嗎？你在家里都做過什么？

　　（講到這里，課堂馬上熱鬧起來，學生積極參與，匯報自己在家的表現，而且樂于把自己做的事情與大家一起分享。）

　　（隨機認識“愿、碗、筷、掃”。）

　　情景五：

　　剛才老師聽到我們班的小朋友都很能干，也很乖，能夠為家里做很多事情，所以鄭老師在這里要夸一夸我們班的小朋友。

　　（隨機認識“夸”。）

　　2、讀兒歌鞏固識字：

　　導語：每個爸爸媽媽都希望自己的孩子是懂事的好孩子，每個老師都希望小朋友是手父母夸獎的乖孩子。你們是不是也希望自己成為人人夸的好孩子呢？讓我們一起來學習這則兒歌。

　　先分散學習前4句，步驟為：

　　自由讀──交流：

　　你知道了什么？你會怎么做？──鞏固這句話里的生字。

　　小結學習最后一句：

　　鼓勵學生做大家喜歡的好孩子。

　　三、書寫與教育一體

　　導語：在家里我們要做懂事的乖孩子，聽大人的話，主動幫大人做家務事。在學校里呢──對了，我們要做學習認真的好孩子。接下來我們就來寫一寫“認、真”兩個字。

　　1、指導學生用眼睛認真觀察字的結構和注意點。

　　2、教師范寫：

　　指導學生寫。

　　【教學心得】

　　如果在教學中，老師把識字教學從兒歌學習中分割開來，獨立為一塊，在內容上感覺比較單一，在形式上學生也會感覺比較枯燥。

　　而本篇識字短文對學生來說都是生活中最熟悉的場景，是他們在生活中每天都會碰到的事情。老師在教學中創設生活情景引導學生主動識字，把課文里的生字跟課文有機結合，串聯成一個個學生熟悉的場景，把教學與生活融為一體，把識字與德育融為一體，識字教學水到渠成，情感教育也如涓涓細流流淌在孩子心中。

二年級語文上冊《識字2》課堂實錄 篇10

　　【教學目標】

　　1、認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

　　2、初步理解教學內容。

　　3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　【教學重點】按要求會識、會寫本課的生字。

　　【課時安排】1課時。

　　【課前準備】

　　1、教師準備《三字經》及有關。

　　2、師準備生字卡片（帶情境的）。

　　3、學生可自備快板等表演道具。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、師簡介《三字經》導入課文學習。

　　2、新三字經講了什么內容呢？

　　二、感悟課文，朗讀表演

　　1、請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

　　2、學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。

　　（對于提出問題的學生，教師要適當給予鼓勵）

　　3、教師范讀課文。

　　4、教師采用多種形式領讀課文。

　　5、學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

　　6、全班交流朗讀，師生共同糾正字音：

　　對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調。

　　7、采用聯系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導：

　　例如：

　　“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解。

　　“即改正”的“即”可由老師講解。

　　“承擔”可用換詞的方法理解（干、做）。

　　8、說說課文內容，再用兒歌、快板等形式演出來。

　　9、談談自己在家中的表現或學了這篇課文后的打算。

　　三、強化識字，加深記憶

　　1、學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

　　2、教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀。

　　檢測學生對生字的掌握情況

　　3、選用找朋友的方式為這些字組詞。

　　加強對字義的理解

　　4、師生互動，共同交流識記方法：

　　⑴　“減一減”、“加一加”、“換一換”。

　　⑵　編謎語、兒歌識記法。

　　⑶　“形聲”識記法：

　　“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指導書寫

　　1、引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。

　　母：筆順是____________________。

　　2、教師在田字格中做細致指導。

　　3、生練習，師巡視指導。

　　五、拓展延伸

　　1、每天幫父母做一件好事。

　　2、將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

二年級語文上冊《識字2》課堂實錄 篇11

　　一、我的思考

　　義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊中的《識字二》。以動賓結構的詞語形式呈現了琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等一系列課外活動。本課雖然都是詞語，但排列講究，讀起來瑯瑯上口，極具韻味。

　　低年級學生喜歡形象、具體的事物，文本呈現的內容大都與學生校園生活有關，學生通過同桌合作、打節奏等各種形式的朗讀，借助插圖理解詞語的意思，認識生字、詞，學生一定會感到熟悉、親切、有趣。教學時，引導學生感悟動詞的準確運用，在反復朗讀、打節奏中發現詞語的結構特點，從而體悟文本的美感，同時培養他們對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛。

　　二、教學設計

　　（一）教學目標

　　1.通過小組提醒、“小老師”帶讀等形式會認“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”等11個生字，能夠準確書寫“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養、觀”等8個字。

　　2.通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結構的特點，感受語言的節奏感。

　　3.培養學生自主學習的意識，掌握漢字的識字規律。

　　4.使學生能夠留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　（二）教學重點、難點

　　教學重點：識字寫字。

　　教學難點：感悟動詞的韻律。

　　（三）教學過程

　　1.談話導入，激發興趣

　　小朋友們，今天我們要去參加課外活動，你們想去嗎？（師出示課件：與文中詞語相關的各類活動的圖片。）你們最喜歡哪項活動呢？（生選擇自己喜歡的活動）。

　　根據學生說的，把相應的詞語卡片貼在黑板上（按文中的排列順序）。

　　（設計意圖：從學生選擇自己喜歡的活動導入，激發學生的學習興趣，同時也自然地出示本堂課所要學習的詞語。）

　　2.初讀課文，自主識字。

　　1）小組合作，認讀詞語。

　　你們認識這些新朋友嗎？請你大聲地喊喊它們的名字吧！（生自由操練）。

　　（設計意圖：擺脫以往固定的“讀一讀，認一認”的方式，用生動形象的語言給學生布置認字任務，學生比較容易接受。）

　　看來啊，我們班的小朋友都很熱心，剛才喊得很響亮，可是，有幾個小朋友可能遇到了不認識的小伙伴，趕快請教你的好朋友吧！（生自由操練）。

　　匯報：指名朗讀詞語（請2－3個學生讀詞語） 齊讀

　　2）探究識字

　　剛才，我們認識了好多詞語寶寶，那么這些生字寶寶你們認識了嗎？（課件出示“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”等11個生字。）請你用自己喜歡的方式來記一記。（生自由操練）

　　請一位小朋友做小老師帶讀，其他小朋友領讀。

　　哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？（請小朋友用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說一說記字的方法。）

　　（設計意圖：發揮學生學習的主動性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項“創意”。）

　　3）游戲鞏固字詞

　　生字詞語寶寶想跟你們做個游戲。游戲的題目是“做做猜猜”。（游戲規則是：請一個小朋友來做小演員，演一演這些詞語的相關動作，再請一組小朋友上來猜，根據做的動作，迅速指出黑板上的詞語卡片，其他小朋友做評委，如果點對了，你們就大聲念這個詞語。）

　　（生操練）

　　（設計意圖：游戲是深受孩子們歡迎的。因此，在鞏固生字詞中用游戲方式，使學生不會有倦怠感，既能起到鞏固作用，又能起到振奮學生精神的作用。）

　　3.再讀課文，深入探究

　　小朋友們喜歡的活動項目可真多，那么你們能打打節奏，用你喜歡的方式，把文章讀得更好聽嗎？（學生自由操練，小朋友們邊打節奏邊讀。）

　　剛才我發現小朋友們都讀得很認真，誰愿意跟大家分享一下呢？（指名請個別學生邊打節奏邊讀）。

　　匯報可能出現以下情況：

　　①生1一字一拍：以的節奏邊讀課文，邊拍手。

　　②生2一詞一拍：以─的節奏邊讀課文，邊拍手。

　　（設計意圖：用不同的方式再讀文本，通過拍節奏，讓學生體會到的文本的韻味。每個學生都是獨立的個體，肯定學生的創作。）

　　請你們再仔細地觀察黑板上的這些詞語，看看這些詞語有什么共同點，四人小組可以討論一下。（小組交流，各抒己見   匯報）

　　（設計意圖：讓學生通過獨立思考、小組合作、教師提醒等方式，讓孩子自己去發現詞語的特點，體會發現的樂趣。）

　　小結：你們都是些愛動腦筋的孩子，這些詞組第一個詞都是表示動作的，后面兩個是表示事物名稱的。那么你能完成下面的練習嗎？

　　師出示練習：拉（ ） 打（ ） 踢（ ） 送（ ）

　　（ ）風箏 （ ）小雞 （ ）樹苗 （ ）書法

　　你們還能從我們的學校生活中找出這樣的詞語嗎？（生操練）

　　（設計意圖：引導學生感悟動詞的準確運用。）

　　真是些了不起的孩子，有個小作者呀，根據我們課本的內容給我們編了一首好聽的兒歌（師出示兒歌），讓我們一起來讀一讀吧（自由讀、齊讀）。

　　下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；

　　彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；

　　栽花草，喂鴿子，養金魚，探索自然小秘密；

　　做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；

　　愛生活，講科學，求創意，興趣廣泛展才藝。

　　（設計意圖：用一首兒歌將文本連成一個整體，通過誦讀，既能鞏固所學字詞，又有利于培養他們對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛。）

　　4.指導書寫，識寫結合。

　　現在我們來送幾個迷路的生字寶寶回家。（師邊板演，邊強調要注意的部分     生寫，師個別指導）

　　5.課外拓展，聯系鞏固

　　1.請小朋友從我們的日常生活中找找這樣的詞（師指著板書）。

　　2.選擇你喜歡的活動來充實自己的課余生活。

　　板書設計：（詞語卡片貼在黑板上）

　　下象棋 練書法 畫圖畫

　　彈鋼琴 拉二胡 唱京戲

　　栽花草 喂鴿子 養金魚

　　做航模 學電腦 觀天氣

　　愛生活 講科學 求創意

二年級語文上冊《識字2》課堂實錄 篇12

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。

　　2、初步認識常見的體育運動項目。

　　[教學時間] 兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題今天，我們再來學習一篇歸類識字課文，是和體育有關的。板書：識字2

　　二、看圖，讀韻文

　　1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

　　2、讀韻文。要求：看清音節，讀準字音。

　　3、圖文結合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請提出來：

　　4、根據學生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1、學生自由認讀。

　　2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。

　　四、識記字形，指導書寫

　　1、給“球、足、射、擊”找朋友。

　　2、記憶“足、射、登”的筆順。

　　3.反饋“足、射”的筆順。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

　　5.說說怎樣記住這些字。

　　6.學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

　　五、小結

　　今天這節課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.書空“球、排、射”的筆順。

　　二、繼續看圖學詞語

　　1.出示圖及詞語：競走鐵餅

　　2.讀準字音。鉛球標槍

　　3.這四種體育運動項目，現在你們了解了嗎?誰來說說看? 隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關節不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學生認識認識。

　　4.借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

　　三、根據意思歸類讀韻文

　　1.現在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)

　　2.按要求歸類讀詞語。

　　3.用多種方式練讀韻文。

　　四、鞏固字義，指導書寫

　　1.做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，貼對的同學領著大家讀一讀。

　　2.學生在書上描紅“競、鉛、標”。

　　3.說說怎樣記住這3個字。

　　4.學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。

　　5.聽寫生字詞語。

　　五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

二年級語文上冊《識字2》課堂實錄 篇13

　　教學要求：

　　1`學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

　　2認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語

　　3了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

　　教學重、難點 識字、寫字

　　教學時間 兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1 學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

　　2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來。

　　3 了解大自然的美麗景色。

　　教學過程 

　　一、導入  新課

　　1 同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的？

　　2 是呀，“桂林山水甲天下！”同學們想不想親眼去看一看？

　　3 今天，我們就來學習識字2

　　二、指導看圖

　　1 圖上有哪些景物？

　　2 根據學生回答，依次出示相應的詞語，認讀。

　　三、借助拼音，自主識字

　　1 請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。

　　2 請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。

　　3 出示詞語

　　（1）自由讀

　　（2）這課中我們要特別注意幾個字的讀音

　　（3）指名讀，齊讀

　　（4）小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字讀音

　　（5）看圖理解圖意

　　（6）齊讀生字詞

　　四、教學字形，指導書寫

　　1 出示生字卡片，依次認讀

　　2 按筆順書寫生字

　　3 教師范寫

　　4 學生在《習字帖》上描紅、臨寫，師巡視。

　　第二課時

　　教學目的

　　1 了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情

　　2 培養學生的口頭表達能力

　　教學過程 

　　一、復習

　　1 抽讀生字卡片

　　2 朗讀課文

　　二、看圖說話

　　1 看圖，運用書上的詞語練習說話，想象大自然的美麗。

　　2 四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。

　　3 指名說，師生評議

　　三、開展“我是小導游”活動

　　準備好導游解說詞，評選出“最佳小導游”

二年級語文上冊《識字2》課堂實錄 篇14

　　教學目標 ：

　　1. 學會10/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識“尸”旁。

　　2. 知道大街兩旁有哪些營業單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規則和公共秩序。

　　教學重難點：識字、寫字。

　　教具學具準備：投影、生字卡片。

　　主要板書：識字二。

　　作業 安排：

　　課內：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。

　　課外：閱讀韻文，默寫生字詞。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一. 出示投影，指導學生看圖學字詞

　　1. 請同學們仔細觀察圖畫：

　　(1).這是什么地方？誰在指揮交通？

　　(2).馬路上有什么？

　　(3).馬路邊上有什么？

　　2. 學習生字新詞。

　　(1).圖文對照自由朗讀。

　　(2).指名認讀詞語。

　　(3).開火車讀詞語卡片，檢查學生對生字字音的掌握情況。

　　3. 范讀課文。

　　4. 指導學生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。

　　二.再次看圖，理解課文。

　　1. 理解詞語“警察”。

　　2. 在圖上讓學生分別找出“黃燈、紅燈、綠燈”。簡介這三種信號燈的由來和作用。

　　3. 說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規則的。

　　4. 講解遵守交通規則的重要意義。

　　5. 看一看，馬路旁邊有哪些單位。

　　三.說話練習

　　1. 提供句式：

　　馬路上有（ ），有（ ），有（ ）。

　　馬路兩邊有（ ），有（ ），有（ ）。

　　2. 要求以“大街上……”為開頭說一段話，可參照以上的句式。

　　四.學寫生字

　　1. 學生自學生字。

　　2. 重點指導“街”、“通”的寫法。

　　3. 學生練習。

　　4. 作業 

　　復習生字新詞，朗讀課文。

　　第二課時

　　一. 復習生字新詞。

　　二.朗讀課文

　　1. 提示：不能大這些詞語讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

　　2. 訓練朗讀：指名讀、開火車讀、齊讀。

　　三.學寫生字

　　1. 觀察生字的筆順及在田字格中的間架結構。

　　2. 學習“尸”旁。

　　3. 重點指導：商、局。

　　4. 學生練寫。

　　四.作業 

　　1. 在括號里寫出下列字的偏旁部首。

　　燈（ ） 綠（ ） 街（ ） 體（ ）

　　局（ ） 房（ ） 郵（ ）

　　2. 抄寫詞語。

　　3. 組詞。

　　文（ ） 氣（ ） 掛（ ） 郵（ ）

　　交（ ） 汽（ ） 蛙（ ） 油（ ）

二年級語文上冊《識字2》課堂實錄 篇15

　　教學設想：

　　《識字2》位于國標本蘇教版一年級上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規這一中心內容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創意的一塊內容。

　　結合新課程標準及教材特點，我將這節識字課的教學目標 定為：學會13個生字，其中4個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語，能將畫面描繪的事物與詞語聯系起來，使學生形成健康生活常規的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。

　　心理學研究表明，對學齡兒童來說，識字的關鍵在于建立字形與音形的聯系，我充分發揮教材看圖識字的優勢，利用情境圖，引導學生結合平日的生活體驗，使學生邊看畫面邊識字、學詞，并相機進行說話訓練，力求識用結合。同時還鼓勵學生憑借已有的經驗，通過想象，補充和擴展詞串內容，從而促使學生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。

　　由于是學生書寫漢字的起步階段的內容，在教學中要堅持手、口、腦并用，讓學生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規則，讓學生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領，感受漢字的形體美。

　　教學過程 ：

　　一、音樂導入  ，激發興趣

　　1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2

　　2、小朋友，我們已經學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？

　　過渡：這節課，我們繼續用這些方法學習生字。

　　【課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進入學習狀態，從而調動他們主動學習的情感。】

　　二、讀準字詞，感知韻文

　　1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。

　　2、反饋指導。

　　指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

　　3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。

　　4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

　　【讀準字音是識字教學的必要環節，為學生整堂課的學習奠定基礎。】

　　三、誦讀詞串，認識事物

　　1、圖文聯系，認識事物。

　　（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

　　（2）老師發詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

　　（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。

　　【學生在游戲中對識字產生興趣，既發展了學生的思維和語言，又提高了識字的效果。】

　　2、逐行學習，指導朗讀。

　　（1）指導學習第一行

　　①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

　　②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

　　③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

　　④指名讀——男、女生讀——齊讀

　　過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？

　　（2）指導學習第二行

　　①出示詞語：穿衣下床起早

　　②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？

　　指名讀——開火車讀——齊讀

　　（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

　　（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

　　【在識字教學中，學用結合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

　　（5）指導學習第三行

　　①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

　　②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙

　　③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。

　　④師小結：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。

　　【引導學生利用自己的生活經驗，描述自己的理解和認識，能有效地發展學生的語言表達能力和思維能力。】

　　⑤齊讀這三個詞。

　　（6）分小組學習第四行

　　①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演……

　　②反饋交流，給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。

　　③小結：小朋友每天的生活多有規律呀，這樣你一定會學習好，身體好。

　　【讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活。】

　　四、熟讀韻語，指導積累

　　1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

　　2、師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。

　　3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。

　　4、指名誦讀，進行表演。

　　【讓學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。】

　　五、擴展詞語，延伸積累

　　1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）

　　2、反饋，師根據學生的回答板書詞語，課后讀讀。

　　【從課程內容方面來說，就是要不斷開發、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯系現實、密切聯系學生經驗世界的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。】

　　六、小組合作，學習生字

　　1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。

　　2、小組合作，說說怎么記住生字。

　　3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。

　　4、復習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

　　5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

　　6、學生書寫，進行評比、展覽。

　　【寫字教學是識字教學的一個重要環節，讓學生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發揮教材優勢，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。】

　　七、課堂總結與評價

　　1、說說自己有什么收獲？

　　2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

　　【熟練掌握知識是學用結合的必要條件，而學用結合又能促使學生進一步牢固掌握知識。】