識字8 教案（通用12篇）

識字8 教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。

　　2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。

　　3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

　　教學重點難點：

　　1.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。

　　2.誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

　　課前準備：教學掛圖、生字詞語卡片、教學課件等。

　　課時安排：2

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、仔細觀察圖畫，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯系的詞語。

　　2、誦讀韻文，積累詞語，體會農村夏夜的情趣。

　　3、學寫生字“星”、“奶”、“丁”。

　　課前準備：課件

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣，整體感知

　　1、小朋友喜歡猜謎語嗎？現在老師就給大家猜一個謎語，大家可要聽仔細了：白天睡，夜里行，尾巴上面帶星星。（螢火蟲）

　　師出示詞語“螢火蟲”，指讀，指導讀好“螢”的后鼻音，齊讀，開火車讀。

　　2、瞧，它們來了——大屏幕出示：螢火蟲。誰來和它們打個招呼呢？

　　3、你們知道螢火蟲是在什么季節出現的嗎？

　　過渡：是啊，夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛呀，帶著我們來到了一個小朋友的家，是誰的家呢？——小丁丁。

　　4、出示——小丁丁——我們也來和他打個招呼吧。——指名讀(丁為后鼻音)——齊讀

　　5、師出示課文插圖（小院納涼圖）.（在這個環節要注意引導學生按順序觀察圖畫，在說話練習時要學會說完整的話。）

　　6、那小丁丁和誰在一起呢？

　　——根據回答出示：爺爺、奶奶——讀好這兩個詞。

　　7、他們坐在什么上面？——竹椅——讀好這個詞語。

　　8、夏天天氣真熱，看，爺爺手里拿著什么？——蒲扇——看蒲扇圖片，讀好這個詞。

　　9、爺爺奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）

　　10、看到了哪些星星呢？——牛郎  織女  北斗星

　　11、除了牛郎 、 織女 、 北斗星，還有許多的——繁星

　　11、星星怎么樣？——亮晶晶

　　讀好詞語：亮晶晶

　　二、細讀詞串，引情入境。

　　過渡：螢火蟲把我們帶到了小丁丁的家，還認識了那么多詞語，大家趕快打開書本的第76頁，看看《識字6》，自己去讀一讀這些詞語吧。

　　1、小朋友找找自己最最喜歡的一行，多讀幾遍，也可以讀給旁邊的同桌好朋友聽

　　2、交流——誰來說說你最喜歡哪一行？

　　（一）、第一行：夜晚   繁星   亮晶晶

　　1、你為什么喜歡這一行呢？

　　（1）仔細看看圖上，天上星星美嗎？多嗎？很多很多的星星，我們就叫它們——繁星。

　　（2）這個詞語里，哪個字是說星星多的？——繁

　　（3）誰能把這個詞語讀一下，要讀出星星的多。

　　2、星星怎么樣？——亮晶晶

　　（1）讀好詞語：亮晶晶。

　　（2）繁星亮晶晶，你覺得像什么？

　　3、滿天的星星就像調皮的小精靈，一閃一閃地眨著小眼睛。小丁丁看到這么亮晶晶的星星，高興得唱起了歌——播放歌曲《閃爍的小星星》。小朋友們也跟著唱一唱，做一做動作。

　　4、老師看到你很開心，你能說說你為什么這么開心嗎？

　　5、那就美美地來讀讀這一行——練讀 、賽讀

　　（二）第二行：爺爺  奶奶  小丁丁

　　1、指名讀。你發現這組詞有什么特點？（后面一個字念輕聲）

　　2、你還能說幾個這樣的詞語嗎？

　　3、誰來邀請你的好朋友讀讀。

　　4、我們也一起來讀一讀。

　　（三）第三行 ：竹椅  蒲扇  螢火蟲

　　1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？誰能看圖說一句話，用上這3個詞語？

　　2、對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿著的扇子就叫——蒲扇、爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅

　　3、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。

　　4、指名讀第3行。

　　5、他們坐在竹椅上乘涼，爺爺一邊搖著蒲扇，一邊指著天上的星星，他會說些什么呢？

　　—— 生1：爺爺會說天上的星星多么亮呀！

　　生2：爺爺會問天上的星星為什么有的是紅的，有的是銀白的呢？

　　生3：他會說天上的北斗星一閃一閃的多引人注目，多么漂亮。爺爺還在說故事呢。

　　生4：天上的星星像朵牽牛花，天上還有織女座、北斗星。

　　6、讓我們和小丁丁一起聽爺爺講故事吧。

　　（四）第四行：牽牛  織女  北斗星

　　1、指名讀。

　　引言：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經聽到了爺爺講的故事，現在老師就把爺爺的故事講給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。

　　2、講述牽牛和織女的故事。

　　（1）傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。

　　（2）、小朋友，故事中講到了哪兩顆星？

　　（牽牛，織女星空圖）在晴朗的夜晚，天上繁星閃耀，一道白茫茫的銀河橫貫南北，在銀河的西邊三顆閃亮的星星，中間大，兩邊的小。這是（牽牛）星。 我們常叫他（牛郎）

　　和它遙遙相對，是銀河東面的一顆大星星，那就是（織女）星。

　　3、真好，誰來讀一讀這兩個詞？

　　4、北斗星——爺爺剛講完牽牛織女星的故事，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

　　5、誰來讀好，指名讀（北斗星）那聽過北斗星的故事嗎？到神話故事書中去找一找。

　　6、齊聲美美地讀這三個詞語

　　過渡：天上的星星真多啊，牽牛星、織女星、北斗星……數也數不清。夜晚的天空真是太美了。

　　7、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學生說）

　　8、其實呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發光的，但他們也存在于宇宙中。下課后可以多去看看天文方面的書，你就可以了解更多星空里的奧秘。（書是我們的好伙伴，愛看書的孩子是最聰明的孩子。）

　　故事多動聽呀，小丁丁聽得入了迷思緒不禁飛向了遙遠的天邊，連桌上的點心都忘了吃了

　　三、音樂配奏，美文美讀

　　1、我們再去感受一下，自己拿著書讀一讀這篇課文。

　　2、指導朗讀（1）老師范讀——知道老師為什么能讀得這么好嗎？

　　（老師在讀的時候啊，是一邊讀一邊想像。）

　　3、你能學著老師的樣子，也把這個優美的詞串美美地讀一讀嗎？

　　4、小朋友讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。

　　四、學寫生字

　　1、師：天上有這么多的星星，非常的漂亮，你們想摘星星嗎？老師的黑板上就有幾顆金光閃閃的小星星，每顆星星的背后都有一個字，誰愿意來摘？

　　2、這些生字你們會讀嗎？（學生領讀生字）認讀這三個字。“星  奶  織”。

　　3、這些字寶寶不僅要會讀，還要會寫。今天我們先來學習三個字。

　　4、討論：你會記住哪個字？怎樣記？

　　5、指導寫字。

　　星：日子頭寫在橫中線上，寫得扁扁的，第二橫短于第一橫，最后一橫特別長。

　　奶：要注意右邊一半的筆順，先寫橫折折折鉤。

　　丁：橫要長

　　7、在習字冊上描紅，練寫。

　　8、播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。

　　板書設計：            識字6

　　夜晚     繁星    亮晶晶

　　爺爺     奶奶    小丁丁

　　竹椅     蒲扇    螢火蟲

　　牽牛     織女    北斗星

識字8 教案 篇2

　　識字7

　　設計理念：

　　主體性教學是新課程改革倡導的教學方式之一，以充分發揮學生的積極性、主動性、創新性為前提，讓學生在寬松、民主、和諧的教學氛圍中，生動活潑、主動地得到全面發展。由此，在教學中注重培養主體意識，增強參與學習的效果；注重精心設計問題，啟示參與學習的方法；注重面向全體，激發主體人人參與學習的積極性。

　　預設教學目標 ：

　　1、認知目標：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

　　2、技能目標：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3、情感目標：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　預設教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

　　預設教學難點 ：理解第三句對子的意思。

　　課時安排：2課時

　　課前準備：卡通圖片、自制游戲卡片等

　　預設教學流程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入  新課

　　1、馬丁是個七歲的男孩，他的每一個早晨都充滿著奇妙的色彩，每天醒來都是一個新的角色，一會兒是功夫大師，一會兒是機器人……（課件出示馬丁的動畫圖片）

　　2、今天早上醒來小馬丁發現自己成了一個小作家，他準備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學習的《識字7》。（出示課題）

　　（通過頗受孩子們歡迎的卡通人物創設情境，導入  新課，激發學生的學習興趣，燃起學生探求新知的欲望。）

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文。

　　⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　⑵、請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫忙，也可以請教老師。

　　⑶、生自由拼讀課文。

　　（教給學生讀書的方法，培養學生自主解決問題的能力。）

　　2、指名讀課文。

　　⑴、指名讀課文。

　　⑵、小老師帶讀課文。

　　3、打節拍讀課文。

　　⑴、師拍手示范讀。

　　⑵、生自由練習，后一齊拍手讀。

　　（引導學生運用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）

　　三、學習新詞，識記生字

　　1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

　　2、交流：哪些詞語是你不明白的？

　　3、出示詞語，讀一讀。

　　4、創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

　　“今天小馬丁還帶了兩個小男孩要介紹給小朋友們認識。”

　　“小剛和小峰是我們學校三（1）班的學生，小剛學習非常優秀，有了一點也不驕傲，老師們說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”

　　“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”

　　“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家作沒做就騙老師說忘帶了，不伙伴都說他是個虛偽的孩子。”

　　邊說邊出示課件：

　　虛心、熱情、誠實        驕傲   冷淡   虛偽  

　　⑴、你喜歡和誰做朋友呢？為什么？

　　⑵、看得出，你們也愿意做一個虛心、熱情、誠實的孩子，做一個“贏得千家贊”的孩子，是嗎？我祝你們都能成為這樣的孩子。

　　⑶、讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。

　　（把學生難理解的詞語放入故事情境中，不僅有利于學生感悟這些詞語，而且使學生獲得了積極的情感體驗，提高了品德修養。）

　　5、學習生字。

　　⑴、出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。

　　“小馬丁聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以他今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過小馬丁說這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”

　　⑵、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？

　　⑶、讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

　　⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

　　“每位小組長的手上都有一疊卡片，小組長隨意拿出一張卡片放在桌上，誰最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎到卡片的小朋友把你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機會就與你擦肩而過了。”

　　（生動有趣的游戲是激發學生主動積極學習的原驅動力最有效的方法，學生在游戲中自主學習生字，識記生字，鞏固生字。）

　　四、讀課文，找反義詞

　　1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？

　　2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎？

　　⑴、生邊讀課文邊圈生字。

　　⑵、交流找到哪些反義詞。

　　3、“我會讀”：

　　取人之長，補己之短。

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀

　　五、拓展

　　小馬丁送給我們一首這么有趣的對子歌，禮上往來，我們也來作一些簡單的對子送給他吧。

　　六、總結

　　今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

　　（鼓勵學生聯系生活實際，溝通課堂內外。）

　　第二課時

　　一、導入  

　　樂于助人是一種美德，今天小馬丁就有一個忙需要我們幫，你們愿意幫嗎？小馬丁昨天在練字時有幾個字總寫不漂亮，想請你們幫忙。

　　二、練習寫字

　　1、出示要寫的六個字，猜一猜哪幾字會是小馬丁寫得最不好的，你來幫幫他？

　　2、范寫幾個難寫的字，生觀察。

　　3、學生描紅、臨寫，同桌互賞、互評。

　　三、總結

　　1、你還發現我們生活中的其它對子嗎？（對聯、詩句……）

　　2、玩對對子的游戲，和小伙伴合作玩。

　　“我說高。”   “我說矮。”

　　“我說虛心。”   “我說驕傲。”

　　“我說千家贊。”   “我說萬戶嫌。”

　　……

識字8 教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課4個生字。認識3個新偏旁和1個只識不寫的漢字。

　　2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

　　課后作業：

　　1.抄寫本課文的生字詞，并背誦生字卡片上的擴詞。

　　2.和好朋友一起猜猜字謎。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　這節課，老師和大家一起做一個有趣的游戲，好嗎？（出示字盤）瞧，這就是做游戲要用的道具，它叫字盤。

　　二、認讀偏旁。

　　過渡：要做好游戲，我們首先要和字盤上的這些偏旁做朋友。

　　1.復習已學過的偏旁“氵”、“亻”、“土”。

　　⑴師：在這幾個偏旁中，有的以前已和我們見過面，小朋友們還認識它們嗎？

　　⑵分小組認讀“氵”、“亻”、“土”，并說出帶有這些偏旁的字。比較帶有同偏旁的字在意義上有什么共同之處。

　　⑶師分類出示學生說出的帶有以上偏旁的字。

　　⑷引導學生比較。

　　⑸師小結。

　　2.認讀新偏旁“馬”

　　過渡：這個偏旁小朋友們以前從未見過。我們一起來聽聽它的“自我介紹”吧。

　　⑴多媒體顯示。

　　⑵學生認讀。

　　三、指導識字識詞。

　　1.從已認識的“地”、“他”帶出其他字。

　　看，字盤上紅卡片中的這個字讀什么呢？（師指“也”，指名認讀）我們在哪兒見過？（學生回答后，轉動字盤，轉出“地”、“他”兩個字。

　　“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（轉動字盤）它們手拉手就變成了另外幾個字。你們想不想認識它們？

　　2.分小組討論學習“馳”、“池”兩個字，師巡視指導。

　　過渡：請小朋友們打開書到《識字4》，借助拼音讀準字音，認清字形，然后告訴小組內的其他小朋友。

　　指名認讀，并組詞。

　　3.引導比較，識記字形。

　　過渡：這些字中都有一個“也”字，老師好像都被它們“蒙住了”。你們能區別清楚嗎？

　　師生共同交流，找出異同點，揭示形旁表義的特點。

　　用“奔馳”說一句話。

　　出示：奔馳在。

　　在奔馳。

　　4.運用規律，鞏固識字。

　　⑴學生再讀字詞，各自想方法記住。

　　⑵抽讀生字及詞語，并說說記憶方法。

　　⑶用字盤讓學生自轉自讀。

　　5.學習“奔、塘”兩個字。

　　過渡：理解了字的意思，我們就能給它們找字做朋友組詞了。

　　⑴指名組詞。師相機出示書上的詞語。

　　⑵自學“奔、塘”，讀準字音，想辦法記住字形。

　　⑶學習新偏旁“大”和“土”

　　⑷交流識記方法。

　　⑸齊讀詞語。

　　四、指導書寫“馳、池、奔、塘”。

　　1.重點指導“奔、馳、塘”。師在田字格中范寫，生邊觀察邊跟著書空。

　　（“奔”的大字頭不能寫得過上或過下，撇、捺要寫得分開些，舒展些，留下空間寫下面的“卉”，“卉”要寫得端正，上面的“十”寫得要小些，扁些，豎要收住，千萬不可寫長。下面的“廾”橫要寫得稍長，撇、豎要分開點，能承受住整個字，不可靠得太緊。“馳”的馬字旁最后一筆是提，“塘”的“土”字旁要寫得偏上些，短些，不要妨礙“唐”的第三筆撇的展開。）

　　2.生各自描紅書上田字格中的“馳、池、奔、塘”四個字。

　　3.指名說說要把這幾個字寫好，書寫時要注意些什么。

　　五、課堂練習。

　　在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫“馳、池、奔、塘”四個字。

識字8 教案 篇4

　　教學分析： 《識字5》是蘇教版二年級下冊內容，主要描寫了國防詞語串起來的詞串。

　　教學目標：學會本課的生字和由這些字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。初步認識常見的軍事裝備，了解一些軍事知識。朗讀詞串，積累詞匯。

　　教學重難點：識字寫字。能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按結構把字寫端正、勻稱。

　　教學構想：讓學生知道中國五千年的文明史，又可以從中了解到古代的軍事知識，更可以從比較中清楚現代科技的飛速發展以及軍事裝備越來越尖端。

　　教學準備：卡片、課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：讀詞語，學習生字，

　　學生學習過程

　　一、創設情景，導入新課

　　1、同學們，中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰爭史，那么，你們知道古代的將士們作戰都用哪些武器嗎？（出示：劍、矛、弓箭、戰車等圖片）

　　2、歷史的車輪向前行駛，隨著現代科技的飛速發展，短兵相接的肉搏逐漸被尖端的高新科技所代替。飛機、大炮和坦克，前線沖鋒；炸彈、地雷，暗中傷人。

　　今天，我們就來學習一些常用的軍事裝備，了解一些基本的國防知識，好嗎？（板書課題）   

　　二、觀看錄像，感知新詞

　　1、觀看錄像

　　你在錄像中見到了哪些常用的軍事裝備？為了保衛祖國，解放軍叔叔們都在做些什么？

　　2、指名說，相機出示詞語。

　　⑴有哪些常用的軍事裝備？

　　手槍  步槍  機槍      飛機  潛艇  導彈

　　①出示圖片：請學生把詞語貼在對應的圖旁邊。

　　②觀察說話：

　　誰能看著圖片，為大家簡單地介紹一下這些常用的軍事裝備？

　　⑵為了保衛祖國，平日里，解放軍叔叔都在做些什么？

　　巡邏   巡航   站崗

　　⑶除此之外，本課還為我們介紹了一些國防方面的小知識。

　　出示詞語：哨所  領空  海疆

　　三、借助拼音，自學生字詞

　　1、借助拼音自讀課文。

　　2、小組內開火車讀詞。

　　3、全班認讀詞語。（提示注意點）

　　各自輕聲讀讀。

　　4、同學們用很短的時間就讀準了字音，真是了不起！現在要把這些詞兒連起來讀一讀，難度就更大了，誰敢來讀？指名讀，讀后評。

　　5、剛剛幾遍，小朋友是借助了拼音，讀準了字音，老師要把拼音這跟拐杖去掉，你還能認得它們嗎？自己先試一試。指名讀

　　6、齊讀。

　　7、在這十二個詞語中，哪些詞語的意思你還不太清楚，在書上做個記號，大家一起來討論討論。

　　⑴請同學們上來指一指我國的領土部分。

　　⑵理解“領空”

　　四、寫字指導

　　1、認讀生字：出示本課要學習的生字“崗、導”

　　2、學習“導”

　　⑴學習偏旁“寸”，書空筆順。

　　⑵口頭擴詞

　　3、學習“崗”（教法同上）

　　4、分析字形，指導書寫

　　觀察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。

　　5、學生描紅書中生字。

　　五、小結

　　看，八一軍旗下，鮮花叢中，海、陸、空三軍昂首挺胸，英姿颯爽，不由得讓人們肅然起敬，正是因為有了這樣的“銅墻鐵壁”和高科技的現代化軍事裝備，才能使我國的國防固若金湯。

　　板書設計：

　　識字5

　　站崗    巡邏   巡航

　　課后反思：

識字8 教案 篇5

　　課題 識字8（第一課時）　　 課型 新授　　 教學 內容 二年級語文p76　　 授課 時間　　   月    日　　 教學目標 1.學會本課4個生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語。　　 2.認識“鳥”“隹”兩個偏旁，認識了解6種鳥。能正確、流利、有感情地朗讀課文。       　　 3.培養學生識字能力以及熱愛祖國語言文字的思想感情。　　 教學重點 難點 能正確、美觀地書寫生字，辨析字形。　　 教學準備 1.多媒體機房。2.極域教學系統。3.相關6種鳥的圖片資料、課件。　　 教學 過程 第一次備課 第二次復備 一、復習舊知，導入新課　　 　　1.小朋友們，古時候的人可好學啦，在還沒有漢字的時候，他們就照著事物的樣子畫下來。我們以前學過的這些象形字還記得嗎？（出示圖片指名說）　　 　　2.我們這學期在《識字3》、《識字4》以及《識字7》中認識的四幾組偏旁朋友還記得嗎？（引導齊說）　　 　　3.小朋友們真棒，以前學過的知識記得真牢！今天我們來學習《識字8》，再認識幾個偏旁朋友，看誰學得好，能和它們成為好朋友。　　（出示識字8圖片）　　 二、看圖學“鳥”字旁，學相關詞語　　 　　1.看圖認識“鳥”字旁　　 　　（出示課文插圖+鳥叫聲）小朋友們，今天有一群鳥來到我們教室來做客啦！（出示“鳥”字）　　 　　你們知道“鳥”這個字是怎么來的嗎？這其中還有一個小秘密呢！　　 　　①.老師也來學著古時候的人畫一畫，同學們仔細看老師畫的像什么？（板書簡筆畫）你比較一下這兩個字，你覺得哪里像？（指名說）　　板書：鳥字旁（寫時瘦而長一點）　　 　　②.古時候的人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，漸漸地鳥字就演變成了現在這樣。“鳥”既是一個字，也可以作為一個偏旁，叫做“鳥字旁”。（齊讀兩遍）　　 　　2.看圖學詞語（課件出示烏鴉、海鷗、杜鵑圖片）　　 　　過渡：小朋友們，這里有三只鳥想和你們交朋友，你們愿意嗎？你想和誰交朋友？來和它打個招呼吧！（指名說，根據學生回答隨機講解）　　 　　⑴.烏鴉　　 　　①.你怎么知道這是烏鴉的？（指名說）其實它的名字里有一個字就是表示黑色，哪個字？（烏）　　 　　②.誰來和它友好地打個招呼？（指名讀）　　 　　③.老師感覺喜歡烏鴉的小朋友還不多，你們是不是覺得烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？有同學愿意幫烏鴉說說情嗎？（指名說）　　 　　（根據學生回答師補充）其實烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。雖然它也啄食稻谷，但總的來說，它還是一種功大于過的益鳥。　　 　　④.聽了同學　和　老師的介紹，你想和烏鴉做朋友了嗎？（指名讀，齊讀）　　 　　⑵.海鷗　　 　　①.為什么你想和海鷗交朋友？（指名讀）　　 　　②.（出示海鷗在海上飛翔圖片）你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說）　　 　　③.正因為海鷗有這對長長的、強有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。　　 　　④.誰來贊美一下善于飛翔、持之以恒的海鷗？（指名說）（再指名讀，齊讀詞語）　　 　　⑶.杜鵑　　 　　①.你想認識的這位朋友很熱情，它想寫和你說說話。（播放杜鵑“布谷布谷”的叫聲）　　 　　②.誰還想和它交朋友？（指名讀）大家一起來和它打個招呼吧！（齊讀）　　 　　③.誰能把這位鳥朋友介紹給大家？（指名說）　　 　　有一個和杜鵑有關的傳說想聽嗎？（根據學生回答師補充傳說故事）相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變為一只杜鵑鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。　　 　　④.（出示杜鵑圖片）參考圖片發揮想象練說：　　 　　a.杜鵑在（干什么）。　　 　　b.（   ）的杜鵑（在哪兒）（干什么）。　　 　　3.（整體出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三個鳥朋友聚在一起了。誰來讀一讀？　　 　　①.指名讀，小老師領讀　　 　　②.天氣漸漸熱了，鳥朋友把拼音帽子摘掉了，你們還認識嗎？（男生讀、女生讀，齊讀）　　 　　4.小結回顧　　 　　①.剛才我們新認識的鳥朋友的名字中，你有什么發現？（指名說）　　 　　“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”（標紅右半部分“鳥字旁”）　　 　　②.小結：帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關。　　 三、看圖學“隹字旁”，學相關詞語　　 　　1.過渡：小鳥們感受到小朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了朋友，還有三只鳥可羨慕啦！她們也想你們做朋友，歡迎嗎？　　 　　2.（出示圖片+詞語：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來啦！　　 　　①.誰能用你響亮又準確的聲音來歡迎它們？（指名讀）　　 　　②.大家和小鳥都熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（分小組讀，齊讀）　　 　　3.學習“隹字旁”　　 　　①.過渡：鳥朋友聽到小朋友們讀得這么認真，非常喜歡你們。可是鳥朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。　　 　　②.第一題：請你看一看“雀”、“雕”、“雁”這三個字共同的部分是什么？（出示古文字）（師領讀“隹字旁”，標紅拼音： zhuī）　　 　　③.我們認識了“鳥字旁”和“隹字旁”兩個偏旁，學到這里你有什么疑問嗎？　　 　　同學們真愛動腦筋，鳥朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（課件出示“鳥字旁”和“隹字旁”之間的問號）　　 　　4.結合圖片與介紹，揭示“隹字旁”的特點　　 　　①.過渡：麻雀、老雕、大雁說光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個問題。　　 　　②.誰來做“小動物學家”來簡單介紹一下它們？（指名說）　　 　　★評價：你真了不起！你懂得真多！你對朋友了解的真多！你真是一位“小博士”！　　 　　③.結合圖片引導：你發現了什么嗎？（指名說）　　 　　我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關，那帶有“隹字旁”的鳥有什么不一樣呢？（帶有“隹字旁”的字特指短尾巴的鳥。）　　 四、誦讀韻文，拓展延伸　　 　　1.（整體出示6個詞語）過渡：大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！　　 　　 ①.自由讀    ②.指名讀  ③.師范讀，再指名讀   ④.齊讀　　 　　2.“我當導游”（出示鳥類動物園指示牌）　　 　　①.如果我們想去看短尾巴的鳥，應該去哪？/如果想去看其它鳥朋友，推薦去哪？　　 　　②.指名上臺做“小導游”，簡單介紹一兩句。（讀準路牌）　　 　　3.“我來說”：今天我們認識了這么多鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？　　 　　①.整體出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。　　 　　②.同桌互說，指名說，師生共同評價　　 　　4.“誰是成語之王？”：鳥朋友還喜歡平時學習注意積累的孩子，又出了一道題考大家：你能想到哪些帶有“鳥”字的成語？　　 　　①.指名說　　 　　②.小朋友們真厲害，想到的詞比老師還多！老師送給你們幾個詞，一起來讀一讀。（齊讀詞語）　　 　　（出示成語）笨鳥先飛 鳥語花香 烏鳥私情 驚弓之鳥　　 五、指導書寫　　 　　1.過渡：今天我們認識了這么多鳥朋友，大家可要好好保護它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們。　　 　　2.以鳥巢的形式出示生字：鴉、杜、雕、雁（齊讀）　　 　　3.這幾個字中你會記哪個字？（根據學生回答隨機講解指導）　　 　　①.鴉：出示“鴉”、“鷗”、“鵑”三個字，鞏固“鳥字旁”，仔細觀察（左右結構，左窄右寬）　　 　　②.杜：（出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片）杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花。（聯系“木”字旁）　　 　　③.雕：左右結構，但注意 “單人旁”中間長。　　 　　④.雁：（聯系大雁飛行特點）它們飛行時一會兒排成“人字形”，一會兒排成“一字形”。　　 　　出示兩只領頭雁圖片，再出示排隊飛行的四只大雁。（兩個單人旁和隹字中的四橫）　　鞏固已學成語：雁過留聲　　 　　4.師范寫，生書空。　　 　　5.生描紅、臨寫，師巡視指導。　　 六、總結全文（播放音樂《寂靜山林》）　　 　　同學們，鳥類王國里還有許多鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學們課后多收集資料，多查字典，看誰能認識更多帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友！ 　　 　 　 作業設計 必做題   識字8 一、用\將括號中不正確的字劃去。    烏（鴉    鴨）   麻（雀    雁）   大（燕   雁） 二、讀讀寫寫。  dù juān   hǎi   ōu      lǎo diāo   dà   yàn   wu yā （      ） （        ） （        ） （       ） （       ） 三、用線將能搭配的詞語連起來。       可愛的             棉花       明亮的             孩子                雪白的             眼睛 四、比一比，組詞。 鳥（       ） 鴉（       ） 鷹（        ） 烏（       ） 鴨（       ） 雁（        ） 五、寫出帶有下列偏旁的字并組詞。 鳥_____(        ) 隹_____(        ) _____(        )    _____(        ) 　　 六、照樣子，將句子寫具體。 例：海鷗在飛翔。 海鷗在天空中自由地飛翔。 1.杜鵑在唱歌。 __________________________________________ 2.大雁在天上飛。 __________________________________________　　 選做題 閱讀《蜂鳥》，完成作業。　　 板書設計 識字8　　

識字8 教案 篇6

　　教材簡析：

　　《識字1》是蘇教版教材第一篇識字。介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。全課讀起來瑯瑯上口，富有韻味，有助于激發學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解水鄉秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優美。

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字。認識2個偏旁。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。

　　3、了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

　　教學重難點：識字寫字

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、還記得一年級時學的《江南》嗎？一起來背一背。

　　2、夏日的江南水鄉如此之美。到了秋天，江南又是怎樣的一番景象呢？

　　3、板書課題《識字1》。

　　二、借助拼音，自學生字

　　1、先和跟水鄉有關的詞打個招呼吧。打開書第6頁，讀讀詞語，讀準字音，讀順詞串。

　　2、小朋友，這篇識字可有趣啦！每一行都描寫了水鄉不同的景色，細心的你一定會發現的。（板書：白天的景色、植物、傍晚的景色、夜晚的景色）

　　三、讀詞成串，邊讀邊想，還原畫面

　　1、學習第一行詞串

　　（1）做好了準備，我們現在就劃著小船來到江南水鄉。你知道這時是水鄉的什么季節嗎？從哪個詞知道的？

　　【相機出示詞卡：金秋 點紅“秋”字】

　　“秋”是個生字，我們一起來讀準它。（出示秋的古漢字）瞧，這是秋的古漢字。“禾”表示莊稼。秋天，莊稼成熟了，變成了金燦燦的就像火烤過一樣，所以，古人在“禾”的右邊加了一個“火”字。當莊稼像被火烤過，黃燦燦的時候就是秋天到了。

　　（2）看遠處的水面，你發現了什么？（出示生字卡片：煙）煙是一個生字，一起讀準它。你都知道有什么煙？一般情況下煙指物體因燃燒而產生的氣體，所以煙是火字旁。看看圖，想想煙字的意思，猜猜煙波有什么特點？（輕、薄）像這樣煙霧籠罩，就是“煙波”，這是一種自然現象。你能讀好這個詞嗎？

　　（3）美讀詞串。

　　金秋十月，水鄉煙霧籠罩，看著畫面，你有怎樣的感覺？那就請你看著畫面，美美地讀一讀這一行詞語吧！（指名讀，師點評、范讀，再指名讀；看著畫面齊讀，閉眼想象讀）

　　2、學習第二行詞串

　　（1）圖文結合，認識事物。

　　讓我們劃著小船走進煙波浩渺的江南水鄉。呀，咱們的小船駛入荷塘里了，同學們，你們看到了什么？（相機認識：菱藕、蘆葦）誰了解這幾種植物，給我們介紹一下。

　　蘆葦：看看這兩個字，有什么共同點？（都是草字頭，跟植物有關）看看圖，誰來說說秋天蘆葦是什么樣的？（開出了雪白的蘆葦花）

　　菱藕：（出示菱角圖）這兩頭尖尖的就是菱，生長在水里。（出示藕圖）生長在荷花下面的污泥里。看看藕像什么呀？（像嫩生生的娃娃）拓展《池上》

　　（2）美讀詞串。

　　這行詞語你也能讀好嗎？（指名讀）

　　師點評：我好像看到了風中飄搖的蘆葦……聽出來了，你特別愛吃蓮藕……荷塘真美呀……

　　（3）讓我們一起把第一、第二兩行詞語連起來美美地讀一讀。

　　3、學習第三行詞串

　　（1）傍晚到來了，你聽到了什么，看到了什么？

　　夕陽：（出示夕字的漢字演變過程圖）

　　看看夕字的古文字像什么？月亮快要掛在天邊了，說明太陽要落山了。現在你知道夕陽是在什么時候出現嗎？你見過嗎？是什么樣的？（出示夕陽圖片）夕陽撒在荷塘上像什么？（像給荷塘鋪了一層金子）讀好這個詞。

　　歸舟：（出示生字卡：歸）歸是返回的意思，誰來說說歸舟是什么意思？看看，漁民們的歸舟上都有什么呀？

　　漁歌：（聽漁歌）我們把漁民自己唱的歌叫做漁歌。（出示生字卡：歌）歌是個形聲字，讀音和左邊的哥哥的哥一樣，唱歌時要用嘴，所以歌是欠字旁。上學期學過一篇課文有牧羊人的歌聲（出示：藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。   回蕩著   的歌聲。教室里回蕩著小朋友的    。校園里     。）可真是歡聲笑語。

　　（2）美讀詞串。指導學生讀出傍晚時滿載而歸的歡樂。

　　4、學習第四行詞串

　　（1）夜幕降臨，夜晚的荷塘又別有一番風味。你看到了什么？

　　楓葉：（出示圖）楓葉是什么樣的？ 拓展《山行》

　　（2）讀好詞串。

　　四、連串成篇，積累詞語

　　1、同學們把每行詞語都理解了，也都讀得很美、很棒了。把整篇詞串連起來讀，你還能讀好嗎？

　　2、這篇詞串特別美，讀起來特別好聽，知道為什么嗎？（點出壓韻）一、二、四行的最后一個字韻母都是ang，所以讀起來瑯瑯上口。

　　3、這么美的景象你記在心里了嗎？試背誦。

　　五、鞏固認字，指導書寫

　　1、我們去美麗的江南水鄉，看到了清澈的荷塘，長長的蘆葦和火紅的楓葉，欣賞完這么美的景色后，我們剛學的生字還記得嗎？（出示生字開火車認讀并組詞）

　　2、今天我們就來寫好秋、煙和燈這三個字。看看這三個字里都有什么？火在左邊做偏旁時捺要變成點。這三個左右結構的字在寫的時候要注意的地方是相同的嗎？（左窄右寬）

　　3、老師范寫，學生描紅、仿寫。

　　六、總結

　　春天的江南美景如畫，讓大詩人白居易“能不憶江南”；夏日的江南蓮葉何田田，魚戲蓮葉間；而步入金秋十月的江南水鄉，金風送爽，煙波浩渺，秋色宜人。請同學們再次朗讀詞串。

識字8 教案 篇7

　　教案內容：

　　教學要求：

　　1、學會4個生字。兩條綠線內的2個字只認不寫。認識1個偏旁。

　　2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。

　　3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊、物產豐富。

　　教學重點、難點：

　　重點：析記字形，學習寫字。了解圖上描繪的事物，認識祖國大地一年四季的自然景觀。

　　難點：借助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養學生的想象意識，創新意識。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、播放《大中國》

　　小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細了！

　　里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）

　　2、出示地圖、依次呈現四幅畫面

　　瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。

　　3、今天這節課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會受益匪淺！

　　二、讀好課文

　　過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？

　　1、學習“駿馬秋風塞北”

　　（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）

　　（2）小朋友再看，在這一望無際的塞北草原上，誰是主角呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？

　　（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！（出示秋風）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？

　　（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風，奔馳在塞北草原上？先讀好這個詞串。(自由練習——誰想試一試？——讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！)

　　（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！交流板書，我們一起來讀一讀這位小作家的作品！

　　2、學習“杏花春雨江南”

　　過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車繼續向前開，它又會將我們帶到哪里呢？

　　（1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺啊？）

　　（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？

　　瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀！

　　你還知道哪些關于江南的古詩？

　　（3）江南美如畫，令無數詩人競折腰！

　　小朋友，讓我們學一學詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！

　　（練一練，讀好這個詞串——指名讀——老師發現，女同學讀這個詞串讀得特別有味道，女同學一起來讀——男同學想讀嗎？老師也給你們一個機會，賽過女同學）

　　3、學習“椰樹驕陽海島”

　　過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！

　　（1）海島就是指——海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？

　　（2）現在，我們就去領略

識字8 教案 篇8

　　教學要求：

　　1.學會本課12（現在是10）個生字，其中田字格上的3（現在是1）個生字只識不寫；理解由生字新詞。

　　2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。 3、養成良好的學習習慣。

　　教學重點、難點：

　　1.學會本課12（10）個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　2.區別形近偏旁。

　　教學準備：生字卡片、投影片。

　　教學時間 ：二課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

　　2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”

　　1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　（1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹)

　　（2）復習“木字旁”。

　　（3）“禾”的古文字像什么?

　　（4）復習“禾字旁”。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字詞。

　　1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]

　　2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？                （松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）               

　　3.出示詞卡：桌椅

　　4.春天到了農民伯伯把什么插在田里？[秧苗]

　　5.秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢，                   [相機出示詞卡：稻谷]

　　6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

　　六、學生自學出示的生字詞

　　要求讀準字音，看清字形。

　　七、教師檢查自學情況

　　1.指名讀、齊讀。

　　2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。

　　八、指導書寫

　　1.學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.抽讀生字、新詞卡片

　　2、聽寫生字。

　　3.檢查聽寫情況。

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

　　2.自由讀韻文，要求：讀準字音。

　　三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”

　　1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　2.指名讀、齊讀。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字同。

　　1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?  

　　2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]

　　3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]

　　4.有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)

　　六、學生自學出示的生字詞

　　七、指導書寫

　　1.指名說“籃、筐”的筆順。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫生字。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫

　　辨析圖意   記牢詞語———《識字3》教后反思

　　本篇詞串主要教給孩子幾個帶有偏旁的詞語。書上還附有各種物品的圖畫，可謂圖文并茂。深受孩子們喜愛。我在孩子們認讀了詞串后，就和孩子們一幅一幅圖和詞語對照，容易混淆的幾幅圖是“秧苗”容易混淆成是小草，“竹籃”和“籮筐”，“蘭花”和“稻谷”。我們便重點地分別看清圖進行辨認：

　　“秧苗”是很規則的，一般是成行的；而小草是不規則的。

　　“竹籃”可以給挎在膀子上上街買菜的，而“籮筐”是存放東西的，兩邊分別有放手的地方。共同的地方就是他們都是竹子做的。

　　“蘭花”和“稻谷”不同的是，前者開花，后者沉甸甸的穗子。

　　和孩子們這么分析區別后，很容易就能分辨清楚這些圖了。

　　然后為了鞏固孩子們圖和詞語對照記憶，我又在黑板上用簡筆畫分別畫出書中的圖，讓孩子們在課堂上不看書，自己獨立寫出對應的詞語。結果發現孩子們分辨準確率很高。只是個別字寫錯了，及時進行了訂正，我感覺這樣辨析是到位的，進一步想到：只要老師課前備好學生，心中裝著學生，猜出孩子們可能出錯的地方，提前防范，在課中和孩子們有重點地區分，相信孩子們一定就會減少錯誤，就能弄清圖意，從而記牢詞語。

識字8 教案 篇9

　　教學目標：

　　1、認讀詞語，學寫9個生字。

　　2、初步了解一些傳統節日民間風俗。

　　教學重點：在學習詞串的過程中學習生字。

　　教學難點：掌握生字的音形義。

　　預習要求：借助拼音自學生字；向家長了解中國的傳統節日。

　　課前準備：準備教學掛圖  生字卡片。

　　教學時數：兩課時

　　教學時間：2月19——20日

　　第一課時

　　教學內容：學習前兩行詞語，了解春節、清明的風俗。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　你知道中國有哪些傳統節日？我們剛剛過完什么節？春節歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節課我們一起再來回味春節歡快的場面。

　　二、指導看圖，學習部分生字詞

　　（一）出示第一幅圖，觀察說話。

　　1、這幅圖畫的是什么節日的活動？全家人圍坐在一起干什么？

　　2、（出示：餃子）認讀并指導記憶。

　　3、過春節了，你們都干了些什么？

　　（相機出示：拜年）指導認讀。

　　4、指導韻讀：春節、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）

　　5、練說：（1）看圖說一段話，用上“春節、餃子、拜年”。（2）結合自己的生活實際說。

　　（二）出示第二幅圖，觀察說話。

　　1、你能從圖上看出是什么節日嗎？

　　2、老師介紹清明節：二十四節氣之一，也是我國傳統節日，在4月4、5或6日。

　　3、清明節前后人們會干些什么？（相機出示：掃墓、踏青）認讀并理解詞義。

　　4、看圖，清明節少先隊員在干什么？

　　5、指導韻讀：

　　清明、掃墓、踏青

　　三、指名讀生字詞，齊讀生字詞。

　　1、出示生字

　　餃   拜   掃  墓   踏。

　　2、用“餃、掃、墓  踏”擴詞。

　　四、小結：

　　剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？春節，民間風俗是什么？清明節呢？

　　五、指導書寫“餃、拜、掃、墓  踏”

　　1、“餃、拜、掃  踏”這四個字有什么共同特點？（左窄右寬）

　　2、“拜”：手字旁，是“手”的變形，右邊是4橫加豎。

　　3、“墓”：自上而下，每個構字部件都要寫得扁些。

　　第二課時

　　教學內容：學習后兩行詞語，了解端午、中秋的風俗。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　上一節課我們了解了我國哪兩個傳統節日？民間風俗是什么？這節課我們繼續學習下面兩行詞。

　　二、出示第三幅圖，觀察說話。

　　1、人們正在干什么？想一想這是什么節日？（出示：端午、龍舟）

　　2、通常人們還會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節為什么吃粽子？

　　3、指導韻讀。

　　三、出示第四幅圖，觀察說話。

　　1、你能從這幅圖上看出是什么節日嗎？（出示：中秋）

　　2、中秋節，人們會干些什么？（出示：月餅、團圓）

　　3、出示“月餅”：

　　4、出示“團圓”：

　　5、圖上哪兒看出全家團圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？

　　6、中秋節，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？

　　7、指導韻讀。

　　四、指導韻讀《識字1》：

　　五、指導書寫生字：

　　1、出示生字：

　　端    團   圓   餅

　　重點指導“踏、端”。

　　2、學生在《習字冊》上練習。

　　板書設計：

　　春節、餃子、拜年

　　清明、掃墓、踏青

　　端午、龍舟、粽子

　　中秋、月餅、團圓

　　教后記：

識字8 教案 篇10

　　【學習目標】

　　1、認識“懂、貌”等14個生字。會寫“洗、認”等6個字。

　　2、初步感受語言的韻律美。

　　3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　【教學重、難點】識字、感受三字經的特點和大致理解內容。

　　【課時安排】一課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、師：哪位小朋友能背誦幾句三字經？

　　生背。

　　師：小朋友們背得真不錯，老師也想背幾句，行嗎？

　　香九齡，能溫席，孝于親，所當執。

　　這幾句三字經講了一個感人的故事，你們想聽嗎？

　　（師講黃香溫席的故事）

　　2、古人都能如此孝敬父母，咱們應該怎么辦呢？

　　（學生自由回答）

　　今天要學的這篇課文就告訴了我們應該怎樣對待長輩、對待父母。

　　二、朗讀感悟

　　1、請大家讀讀課文，借助拼音自由地讀課文，勾畫出課文生字，多讀幾遍。看看能讀懂地方，不懂的地方可以提出來討論。

　　2、師領讀。

　　3、學生自由讀課文，注意讀準字音。

　　4、全班開火車讀課文：

　　一人讀一句，如讀得正確，下一個同學讀下一句，如讀得不正確，下一個同學就再讀這一句，直到讀正確為止。

　　5、齊讀課文。

　　6、小組內交流：

　　讀懂了什么，不懂的地方組內討論。

　　7、全班交流。

　　對學生提出的不懂的詞語，可指導學生聯系上下文和生活實際想一想，再說一說，讓學生盡量通過自己的努力解決問題：

　　例如：

　　“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）。

　　“承擔”一詞可以采用換詞的方法理解，如“干、做”。

　　8、齊讀全文，說說讀了課文，你懂得了什么道理？

　　三、讀文識字

　　1、再讀課文，把生字多讀幾遍。

　　2、同桌的小朋友用自制的生字卡片互相抽讀，進行評價。

　　3、出示生字卡片，讀生字：

　　學生齊讀。

　　開火車讀。

　　比賽讀。

　　4、出示詞語卡片，學生認讀。

　　5、指導學生連詞、連句讀。

　　6、說說你是怎樣記住這些生字的？指導學生充分利用已有的知識，采取多種方法識記：

　　⑴　加一加、減一減、換一換等方法。

　　⑵　還可以根據生字特點，師生合作編一些謎語或兒歌，幫助認識：

　　白兒左邊蟲無腳（貌）。

　　重心靠邊戴草帽（懂）。

　　二十一日有金錢（錯）。

　　己見反文尾巴小（改）。

　　四、鞏固識字

　　1、“字──詞”大拼圖：

　　先讀讀課后“我會讀”中的六組字詞，再仿照這些字詞，從課文中學生選出五個自己喜歡的字各組兩個詞。

　　（方法：五人一個小組，每人選一字，教師將剪好的彩色小花發給學生，學生把選出的字和組好的詞寫在小花上，然后小組合作把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。）

　　2、書寫生字：

　　⑴　讓學生仔細觀察田字格里的范字，看清這次要求寫的字有什么特點。

　　⑵　學生說說每個字應該怎樣寫，指名學生一邊說，一邊由學生或老師在黑板上范寫。

　　重點指導：

　　母（老師在黑板上范寫，從筆順到每一個筆畫在四字格中位置作細致的指導，老師在黑板上寫一筆，學生在書上寫一筆。）

　　⑶　學生在書上描紅和臨寫。

　　五、課外活動

　　1、把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，看哪些能干的小朋友能把它背給爸爸媽媽聽。

　　2、每天幫父母做一件事，最好能作記錄，一個星期后全班交流。

識字8 教案 篇11

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入：我知道同學們通過學習《識字》認識了許多的漢字，今天我們要來學習與字謎有關的識字，那就是——識字4（板書課題）。

　　二、認識新的偏旁：“馬字旁、提土旁”并比較它們在寫法上與“馬、土”的區別。（師板書強調注意筆畫的寫法）

　　三、轉轉盤識字：激趣：“也”字一個人玩久了，有些孤單，于是，就去找偏旁交朋友，我們去看一看它們是否成為了朋友。

　　1、課件出示轉盤，再認讀一遍四個偏旁。（三點水旁、馬字旁、提土旁、單人旁）

　　2、點擊轉盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個新字。

　　3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。

　　4、分別給四個字組詞，并通過課件引導學生理解“奔馳、田地、池塘”的意思，并觀察詞語意思和偏旁之間的聯系。

　　5、試著用三個詞說一兩句話。

　　四、誦讀謎面，理解字謎：

　　1、復習學過的字謎。

　　如：三個人坐在日頭上。——春

　　二十四口人站在北門口。——燕

　　2、下面我們要學習的小兒歌也與字謎有關，想不想知道呢？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。

　　正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音同時也是翹舌音。

　　3、這是一首字謎，它讓我們猜一個字。引導學生一邊讀一邊想，一邊看轉盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據謎面猜字謎。

　　4、交流謎底，并引導學生借助圖畫和轉盤圖誦讀字謎，引導讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣。

　　五、學寫生字：

　　1、出示生字：馳、池、地

　　2、生字開花。

　　3、指導寫字，引導學生觀察每個字的結構和在田字格中的布局，怎樣寫才規范、美觀，師引導學生們描紅、練寫，培養學生寫好字的信心和能力。

　　六、課后作業：繼續編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語？比一比，誰編得巧妙。

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，認識綠線內的字，認識幾個新偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

　　3、誦讀謎面，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

　　教學重點：學會本課生字，認識幾個新偏旁，并能夠正確、美觀的書寫生字。

　　教學難點：趣味識字，讀出字謎兒歌的情趣。

　　教、學具：轉盤、生字卡片、多媒體課件

識字8 教案 篇12

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、認識本課生字新詞

　　2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，體會夏天的情趣

　　過程與方法：

　　1、指導學生從整體上觀察圖畫，引導學生結合自己的生活經驗，了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，理解所學詞語。

　　2、結合插圖，調集學生的生活經驗，把詞語跟所表達的生活形象聯系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語。

　　情感態度與價值觀：

　　1、在反復誦讀中體會韻文的特點，以訓練語感產生審美體驗。

　　2、積累有關夏天的詞語，體會夏天的情趣。

　　教學準備：多媒體課件、圖片、詞語卡片

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？每個季節的景色都不同，誰能說說關于春天的詞語。今天老師就帶你們去看看夏天的景色。請打開書翻到識字5。板書課題：識字5

　　二、初讀，整體感知夏天特點

　　1、過渡

　　夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地，你知道夏天有什么樣的天氣呢？（生答）夏姐姐太有個性了，她來到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示課文插圖）接下來讓我們一起來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧！

　　2、出示課文（多媒體課件）自由讀，要求讀準每個字的字音。（讀好的同學把手舉起來）

　　3、再讀，要求把詞語讀連貫。

　　4、檢查

　　（1）你能讀準哪些詞語了，來當小老師領讀

　　（2）同桌互讀，幫助正音

　　（3）去拼音，開火車讀（出示課件）

　　（4）齊讀詞串

　　三、品讀詞串，認物識詞

　　1、過渡：現在讓我們一起走進夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

　　2、學習：夏天臺風雷雨

　　（1）交流：你知道臺風、雷雨嗎？說一說。（播放圖片幫助學生體會）

　　多厲害的臺風、雷雨啊，誰來讀一讀？一起來大聲讀出來。

　　（2）臺風、雷雨過后，夏姐姐送來了好多禮物，是什么呢？一起來看看吧。

　　3、學習：桃子梅子西瓜

　　（1）出示圖片，指名答，根據學生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應的詞語貼在圖下。（如果讀、貼正確，同學們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉）

　　（2）這是一份什么禮物呢？引導學生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢？

　　4、學習：蟈蟈青蛙知了

　　（1）夏姐姐還帶來了她的好朋友，你知道他們的名字嗎？（多媒體出示圖片、詞語）

　　（2）“了”（liǎo）也讀（lē）

　　（3）你會學他們中誰的叫聲？知道他們在忙什么嗎？說一說（如：青蛙忙著在田里捉害蟲。）

　　（4）讓我們再次大聲的喊出他們的名字吧。（齊讀這一組詞）

　　小結：這一份禮物是：動物

　　5、學習：葵花茉莉荷花

　　（1）過渡：老師有幾個謎語想讓同學們猜猜，

　　a、金色的花瓣真好看，臉兒朝著太陽轉。等到秋天花瓣謝，顆顆瓜子香又香。（猜一夏天的花）

　　根據學生回答出示“葵花”圖片詞語

　　b、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人愛，要問我有什么用？茶杯里面泡溫泉。（猜一夏天的花）

　　根據學生回答出示“茉莉”圖片詞語

　　c、亭亭玉立水中站，大大的葉子像圓盤，出自淤泥我不染，粉紅的臉兒最漂亮。（猜一夏天的花）

　　根據學生回答出示“荷花”圖片詞語

　　（2）喜歡這些花兒嗎？看到這些漂亮的花兒，你想說什么呢？說一句話夸夸它們吧。（指名說）

　　（3）真好看，讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。（齊讀這一組詞）

　　小結：這一份禮物是：花

　　四、多形式反復誦讀（出示全文）

　　夏姐姐可真好，給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經和夏姐姐交上朋友了呢？能讀好這些詞語了嗎？

　　自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。

　　五、布置作業

　　1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽

　　2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物