《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)參賽設(shè)計(jì)（通用13篇）
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)參賽設(shè)計(jì) 篇1
第一課時(shí)
一、教材分析：
這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話，介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語(yǔ)言也比較直白，可以作為二年級(jí)分角色朗讀的例本開(kāi)發(fā)。二上的第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，難點(diǎn)在于生字教學(xué)。從朗讀上看，《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的教材中最長(zhǎng)的一篇，因此學(xué)生的初讀困難相對(duì)較大。同時(shí)由于上課時(shí)間距離冬天較遠(yuǎn)，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，需要情境的創(chuàng)設(shè)輔助激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。所以朗讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于文章重點(diǎn)段落的突破、學(xué)生角色意識(shí)的培養(yǎng)。就識(shí)字看，上課學(xué)生學(xué)習(xí)的是人教版的教材，在生字的學(xué)習(xí)上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學(xué)過(guò)，而蘇教版教材在此之前教過(guò)的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒(méi)有學(xué)過(guò)，因此設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。立足二年級(jí)學(xué)生第一課時(shí)的要求，本堂課識(shí)字活動(dòng)的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)四會(huì)字（即田字格中的生字），初步認(rèn)識(shí)二會(huì)字（即兩條綠線內(nèi)的生字）。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。
2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書(shū)寫(xiě)“商、暖”二字。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開(kāi)、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。
4.初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。
5.能認(rèn)真聽(tīng)一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
·學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。
·教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語(yǔ)卡片；動(dòng)物形象卡；教材。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：猜小動(dòng)物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年級(jí)的小朋友對(duì)小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)以前在課文中學(xué)過(guò)的動(dòng)物，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。
（一）熟悉角色，進(jìn)入情境
1.師：小朋友都挺喜歡小動(dòng)物的吧！跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時(shí)候，要有變化。【學(xué)生跟著老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)生字“物”。】
2.師：今天，我們就要講一則小動(dòng)物的故事。故事的名字叫《小動(dòng)物過(guò)冬》。【學(xué)生讀課題。】
3.師：在聽(tīng)故事的過(guò)程中，我有一個(gè)要求，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，記住的小動(dòng)物過(guò)冬的方法最多最準(zhǔn)？話說(shuō)啊，在小動(dòng)物王國(guó)里，住著三個(gè)小動(dòng)物，他們就是剛才在謎語(yǔ)里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物的名字。】
簡(jiǎn)潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，讓孩子一開(kāi)始就熟悉角色，調(diào)動(dòng)積極性，為后文的角色體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）豐富意象，營(yíng)造氛圍
1.師：告訴你們一個(gè)小秘密，這三個(gè)小動(dòng)物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。【學(xué)生想象說(shuō)話】
2.師：可是，沒(méi)過(guò)多久，秋天就到了。【學(xué)生看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)生字“刮”。】
3.師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來(lái)了，好朋友們互相擔(dān)心，大家該怎么過(guò)冬呢？【學(xué)生理解“商量”的意思，認(rèn)識(shí)生字“商、量、聚”。】
師：所以，這三個(gè)好朋友就聚到一起商量過(guò)冬的事了。
課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個(gè)故事的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)了情境。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文，并且在自然的語(yǔ)境中根據(jù)不同的識(shí)字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字。
（三）聽(tīng)記故事，練讀方法
1.師：小燕子先開(kāi)口了，“冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等到明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。”說(shuō)到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲(chóng)子呀，不由地著急起來(lái)，接著問(wèn)：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說(shuō)：“你啊，不用擔(dān)心我。我就在這里過(guò)冬。到時(shí)，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺(jué)，等來(lái)年春天再出來(lái)活動(dòng)嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問(wèn)：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說(shuō)：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個(gè)冬天的。”這下，三個(gè)好朋友都明白了，大家各有各的過(guò)冬方法呢！【學(xué)生聽(tīng)故事。】
2.師：你記住了誰(shuí)是怎樣過(guò)冬的？【學(xué)生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認(rèn)識(shí)生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開(kāi)”、“暖和”和“蜂巢”。】
三個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點(diǎn)，而且描述過(guò)冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。
（四）讀通對(duì)話，感悟友誼
1.師：小朋友真會(huì)聽(tīng)故事，你們是一邊聽(tīng)，一邊就把自己變成了故事中的一個(gè)小動(dòng)物，我想，如果由你們自己來(lái)講故事，一定比老師還要棒！那就請(qǐng)你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學(xué)生自由練讀課文。】
2.師：誰(shuí)愿意和自己的好朋友一起讀？【學(xué)生指名分角色讀課文。】
3.師：小動(dòng)物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見(jiàn)。這個(gè)“第”字你有什么好辦法記住它？【學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”，認(rèn)讀詞串。】
4.師：這是一個(gè)多么美麗的約定啊！
課文的語(yǔ)言形式以對(duì)話為主，對(duì)話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點(diǎn)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對(duì)話，關(guān)注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。
（五）串讀詞串，回顧故事
1.師：從商量到約定，三個(gè)好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽(tīng)的故事。【學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞串。】
詞串：商量約定刮起來(lái)接著哥哥
鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里
第二年明年來(lái)年
2.師：其實(shí)，這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事，好嗎？
詞串是輔助低年級(jí)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)的好工具。教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)不斷完善詞串，既突出了生字教學(xué)的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，使整堂課更加完整。
（六）分類(lèi)識(shí)記，學(xué)寫(xiě)生字
1.師：讓我們一起來(lái)看看課文中的生字朋友。【學(xué)生默認(rèn)生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。】
2.師：現(xiàn)在有兩個(gè)生字放入了田字格里，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。【學(xué)生寫(xiě)字】
寫(xiě)商字的時(shí)候，上面要窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)，因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀兀?/p>
暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
生字學(xué)習(xí)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師在隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字，提高識(shí)幾個(gè)字的水平，并且在過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯(cuò)的地方，因此教師充分解讀學(xué)生識(shí)字的情況，教寫(xiě)兩個(gè)字。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
小動(dòng)物過(guò)冬
燕子飛到南方去
蜜蜂藏在蜂巢里
青蛙鉆到泥土里
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，熟識(shí)二會(huì)生字，并能用“商量”和“約定”說(shuō)話。
3.能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語(yǔ)言，結(jié)合動(dòng)物的過(guò)冬方式作生動(dòng)地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際。
二、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：用“好朋友”的句式說(shuō)話。
句式：、和我是好朋友。我們常常在一起。
（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1.師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？【學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的主要角色。】
2.師：三個(gè)好朋友聽(tīng)到了你們的召喚，給你們帶來(lái)了幾組詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？【學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞串。】
第一組：常常唱歌跳舞很快樂(lè)
第二組：聚到一起商量
第三組：明年來(lái)年第二年
第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里
3.師：讓我們?cè)俅胃S小動(dòng)物們一起去商量過(guò)冬的事吧！
（二）角色轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語(yǔ)言
1.師：三個(gè)小動(dòng)物是怎么商量過(guò)冬的？我請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。【學(xué)生指名分角色讀課文。】
2.師：你知道他們是怎么過(guò)冬的嗎？能不能自己說(shuō)一說(shuō)？【學(xué)生講每一種動(dòng)物過(guò)冬的方式，并有感情地朗讀課文。】
3.師：小朋友說(shuō)得很棒！每個(gè)小動(dòng)物都很可愛(ài)，過(guò)冬方式都很特別。現(xiàn)在你就是這三個(gè)小動(dòng)物中的一個(gè)，能不能介紹一下自己是怎么過(guò)冬的嗎？【學(xué)生自由準(zhǔn)備】
4.師：小動(dòng)物們，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？【學(xué)生指名用第一人稱進(jìn)行自我介紹，其余同學(xué)猜猜他是誰(shuí)？】
（三）想象表演，感悟友情
1.師：小動(dòng)物都按照自己的方式度過(guò)了一個(gè)溫暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三個(gè)小動(dòng)物遵守約定再一次相聚在一起。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？【學(xué)生以小小組為單位準(zhǔn)備表演。】
2.師：春暖花開(kāi)，好朋友們又一次相聚了。【學(xué)生指名表演。】
3.師：這就是約定，你有沒(méi)有和別人約定過(guò)什么，你做到了嗎？【學(xué)生說(shuō)話。】
4.師：互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個(gè)冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
（四）適度拓展，豐富常識(shí)
1.師：你能給課文中三種小動(dòng)物過(guò)冬的方式起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？【學(xué)生起名。】
2.師：那你們知道還有哪些動(dòng)物過(guò)冬的方式和他們一樣嗎？【學(xué)生交流。】
3.師：有沒(méi)有和他們不一樣的過(guò)冬方式呢？【學(xué)生交流。】
4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹(shù)過(guò)冬》。
（五）復(fù)習(xí)生字，默寫(xiě)詞語(yǔ)
1.師：請(qǐng)你再次讀讀課文，用自己的方法記住課文中的生字。【學(xué)生自由復(fù)習(xí)生字。】
2.【學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ)。】
詞語(yǔ)：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮風(fēng)哥哥約定第二年
2.用“商量”和“約定”造句。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)參賽設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心.
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
教材說(shuō)明
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文有八個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫(xiě)三個(gè)好朋友一起商量過(guò)冬的事。這部分有五個(gè)自然段都是寫(xiě)它們的對(duì)話，介紹了它們不同的過(guò)冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫(xiě)它們約定第二年春天再相見(jiàn)。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物的過(guò)冬知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)對(duì)象分析
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)漢語(yǔ)拼音正確讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立圖文聯(lián)系，幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，體會(huì)文中寄托的情感
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
1角色體驗(yàn)法 讓學(xué)生帶頭飾表演課文內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂(lè)于在邊玩邊學(xué)的形式中接受新知識(shí)，消化新知識(shí)，鞏固新知識(shí)。
2 課外延伸法 課文中僅僅只出現(xiàn)三種小動(dòng)物，分別介紹了它們的過(guò)冬方式。讓學(xué)生課后運(yùn)用各種途徑查找其他一些動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)資料，認(rèn)真填寫(xiě)《動(dòng)物過(guò)冬調(diào)查表》。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)制作cai課件，為教學(xué)提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學(xué)生運(yùn)用多種感官積極參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力，讓學(xué)生擁有最高的學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)流程：
一、 猜謎導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話。讓我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧！（課件）“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄啊飄啊落下來(lái)。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件）冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學(xué)們，你們是怎樣度過(guò)漫長(zhǎng)而又寒冷的冬季呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、 揭示課題，板書(shū)課題，齊讀課題
3、 說(shuō)一說(shuō)，讀課題后你想知道什么？（質(zhì)疑）（生自由說(shuō)）
二、 初讀整體感知課文
1、 生自由朗讀課文并思考：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文寫(xiě)了那幾個(gè)小動(dòng)物？你讀懂了什么？（課件）
2、 讀后交流：（指名說(shuō)一說(shuō)）（課件）
三、 精讀體會(huì)
1、 讀第一自然段，體會(huì)“好朋友”。抓住詞語(yǔ)“常常”、“快樂(lè)”。
2、 仿照第一段的句式說(shuō)話。（ ）和我是好朋友。我們常常在一起（ ）。
3、 重點(diǎn)弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說(shuō)的話。體會(huì)動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）
其間，穿插補(bǔ)充的課外知識(shí)：候鳥(niǎo)、留鳥(niǎo)/小燕子要遠(yuǎn)行了，你們想對(duì)它說(shuō)些什么？/小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽(tīng)它在關(guān)心的問(wèn)小青蛙呢？/聽(tīng)了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？/其間，穿插補(bǔ)充的課外知識(shí)：青蛙的冬眠（錄像）冬眠的動(dòng)物/小燕子飛南方，小青蛙睡大覺(jué)，小蜜蜂怎么辦？請(qǐng)大家讀一讀。/躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來(lái)采蜜，夠吃的嗎？（很多）
4、 分小組合作表演。有感情地說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的話。加上動(dòng)作，帶上表情，帶上頭飾來(lái)演一演。
5、 選出幾組上臺(tái)表演。
四、 拓展練習(xí)
小朋友，動(dòng)物王國(guó)的還有許多小動(dòng)物在這個(gè)寒冷的冬季等著你們?nèi)ふ宜鼈儭?/p>
教師指導(dǎo)查找資料的方法[電腦網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、詢問(wèn)大人……]
推薦好書(shū)（課件）
五、課外作業(yè)：
查找到有關(guān)動(dòng)物的資料，認(rèn)真填寫(xiě)《動(dòng)物過(guò)冬調(diào)查表》。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)參賽設(shè)計(jì) 篇3
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。《小動(dòng)物過(guò)冬》我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、初讀：整體感知
《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇文章的篇幅較長(zhǎng)，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)整體感知而又不會(huì)覺(jué)得乏味呢？在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、小動(dòng)物請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動(dòng)物邀請(qǐng)愛(ài)讀書(shū)的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識(shí)——再讀課文，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽(tīng)老師的范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來(lái)的課文教學(xué)就順暢多了。
二、學(xué)字：形式多樣
識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在這節(jié)課中我通過(guò)讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴認(rèn)識(shí)生字——開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字——拍手讀生字——自由讀詞語(yǔ)，選一個(gè)讀得最好的詞讀給大家聽(tīng)——猜字謎——請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家寫(xiě)生字時(shí)應(yīng)注意什么——跟小老師一起書(shū)空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
三、精讀：設(shè)置情境
憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生想象自己就是可愛(ài)的小動(dòng)物，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個(gè)好朋友生活得很快樂(lè)；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教學(xué)場(chǎng)景讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動(dòng)物該干什么了；而三至七自然段都是寫(xiě)小動(dòng)物之間的對(duì)話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過(guò)分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會(huì)去感悟；最后一個(gè)自然段，我請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說(shuō)的？從而理解“約定”一詞。
四、積累：演課本劇
課本劇的表演過(guò)程，實(shí)際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀察思考，提高說(shuō)話技巧的過(guò)程。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動(dòng)畫(huà)片。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)讀得不到位，讀與說(shuō)的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。
小動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)反思
馬尚中心小學(xué) 劉廣花
<<小動(dòng)物過(guò)冬>>是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物過(guò)冬的童話故事。這篇童話故事講的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：
1、選擇學(xué)生感興趣的生活場(chǎng)景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
2、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)代替教師的分析。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂(lè)趣。
我對(duì)這堂課進(jìn)行了總結(jié)反思，有以下幾點(diǎn)覺(jué)得比較成功。
一、以冬天的到來(lái)為主線貫穿整堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我以帶小朋友描繪冬天情境，我們?nèi)祟?lèi)如何過(guò)冬小動(dòng)物們?cè)趺崔k的方式進(jìn)入文本。激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間
“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。”在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己想去的地方（樹(shù)林里、池塘邊）去看看、聽(tīng)聽(tīng)，并把看到的，聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)，在交流中學(xué)懂了課本上的知識(shí)，并通過(guò)談?wù)勀愕母邢雭?lái)進(jìn)一步挖深課文，在愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)。
三、在表演中體驗(yàn)、感悟
喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時(shí)，我請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過(guò)小朋友的表演、評(píng)價(jià)，知道了表演冬眠時(shí)應(yīng)該是不動(dòng)的，因?yàn)榍嗤芏呤遣怀圆粍?dòng)的。
四、發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂生成過(guò)程中的促進(jìn)作用
以往在課堂上，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學(xué)生不明白。課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子詢問(wèn)青蛙的話時(shí)，我這樣評(píng)價(jià)小朋友的朗讀“你學(xué)得真像，你怎么會(huì)學(xué)得這樣像？”先肯定學(xué)生的朗讀，然后讓他自己談?wù)剬?duì)這句話的理解。孩子能說(shuō)出因?yàn)榍嗤苁切⊙嘧拥暮门笥眩嗤懿粫?huì)飛，小燕子心里非常著急呀，從而很自然的懂得了朋友之間應(yīng)互相關(guān)心的道理。
本課中當(dāng)然也存在著缺點(diǎn)：
缺少很強(qiáng)的調(diào)控能力，沒(méi)能很快地通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這是我今后要努力改進(jìn)的地方。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思
福山中心小學(xué) 施丁紅
《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重從以下幾點(diǎn)做起。
《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇文章的篇幅較長(zhǎng)，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)整體感知而又不會(huì)覺(jué)得乏味呢？在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、小動(dòng)物請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動(dòng)物邀請(qǐng)愛(ài)讀書(shū)的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識(shí)——再讀課文，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽(tīng)老師的范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來(lái)的課文教學(xué)就順暢多了。
緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。本課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，我力求讓學(xué)生質(zhì)疑，之后通過(guò)自己的朗讀、感悟，讀懂文本，在交流中教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文遣詞造句的準(zhǔn)確，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中也能提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了，這些可愛(ài)的小動(dòng)物如何過(guò)冬呢？”在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂，非常認(rèn)真地開(kāi)始研讀文本。當(dāng)講到“遷徙”和“冬眠”的時(shí)候，學(xué)生都能在實(shí)踐中去驗(yàn)證知識(shí)，去了解更多的小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，反饋知識(shí)。這樣使他們學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。
教學(xué)中注重語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。學(xué)好語(yǔ)文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開(kāi)展“輻射式”語(yǔ)文教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，使語(yǔ)文課堂的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作練習(xí)有機(jī)地整合在一起，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)開(kāi)始，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三種可愛(ài)的小動(dòng)物，讓學(xué)生與他們打招呼，這無(wú)形中鍛煉了口語(yǔ)，練習(xí)了表達(dá)；在讓學(xué)習(xí)練習(xí)用“商量”、“暖和”造句時(shí)，擴(kuò)展了對(duì)詞的使用；在做“鉆”的動(dòng)作時(shí)，讓孩子們體驗(yàn)了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語(yǔ)，以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)讓他們感到學(xué)習(xí)成果具有很強(qiáng)的“實(shí)用性”，將課文內(nèi)容的理解與學(xué)生個(gè)性化的愿望、想象巧妙結(jié)合。這樣在課內(nèi)呈現(xiàn)出語(yǔ)文課內(nèi)外有機(jī)整合的大語(yǔ)文環(huán)境。
識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在這節(jié)課中我通過(guò)讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴認(rèn)識(shí)生字——開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀對(duì)了，生字就對(duì)你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語(yǔ)，選一個(gè)讀得最好的詞讀給大家聽(tīng) ——猜字謎——請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家寫(xiě)生字時(shí)應(yīng)注意什么——跟小老師一起書(shū)空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)參賽設(shè)計(jì) 篇4
一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)相關(guān)條目摘錄
⒈喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
⒉能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
⒊喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
⒋學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒌結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
⒍閱讀淺近的童話故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
二、教學(xué)總目標(biāo)
⒈能用普通話正確、流利有感情地朗讀《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文。在了解課文中三個(gè)小動(dòng)物截然不同的過(guò)冬方式的基礎(chǔ)上感受友情，能夠分角色朗文中的對(duì)話。
⒉聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解：商量、聚到一起、春暖花開(kāi)、準(zhǔn)備、來(lái)年、蜂巢等由生字組成的詞語(yǔ)。
⒊通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)小動(dòng)物過(guò)冬方式產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)了解自己喜歡的小動(dòng)物的過(guò)冬的方式。
⒋通過(guò)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)文中的生字，懂得寫(xiě)字時(shí)要先觀察字的整體布局，學(xué)會(huì)觀賞漢字的形體。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
⒈通讀《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文，做到正確、流利。
⒉聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解：商量、聚到一起、春暖花開(kāi)、準(zhǔn)備、來(lái)年、蜂巢等由生字組成的詞語(yǔ)。
⒊結(jié)合學(xué)生課堂與生活中的積累，留下“好朋友”的理念。
⒋學(xué)習(xí)第一段，了解文中的人物及關(guān)系，讀出“好朋友才能分享到的快樂(lè)”。
⒌識(shí)寫(xiě)“物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第”這幾個(gè)生字，了解可以通過(guò)多種途徑巧妙地識(shí)記生字，初步學(xué)習(xí)觀賞字的形體美。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧所學(xué)課文中的“好朋友”，了解“好朋友”理念，導(dǎo)入新課[落實(shí)目標(biāo)3]
⒈不少“好朋友”常出現(xiàn)在我們的課本中，你還記得在這些課文中出現(xiàn)過(guò)的好朋友嗎？
《小河和青草》——好朋友是分享快樂(lè)。
《放小鳥(niǎo)》——好朋友是你想著我，我想著你；是舍不得分離。
⒉今天我們又要和三個(gè)好朋友見(jiàn)面了，他們是誰(shuí)？又是三個(gè)什么樣的好朋友呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第19課——《小動(dòng)物過(guò)冬》
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音[落實(shí)目標(biāo)1]
⒈帶著疑問(wèn)按要求初讀課文。
要求：⑴標(biāo)出自然段的序號(hào)；⑵自讀課文，讀準(zhǔn)課文的字音，認(rèn)清字形；⑶理解文中的生詞，將不理解的詞句標(biāo)出來(lái)留作討論；⑷將讀得不好的地方多讀幾遍，做到把課文讀通順，讀流利。
⒉指名讀好生字詞。
三、再讀課文，理解詞意[落實(shí)目標(biāo)1、2]
⒈指名逐段朗讀，學(xué)生根據(jù)初讀時(shí)的標(biāo)記提問(wèn)
⒉將所提問(wèn)的詞句結(jié)合上下文和生活實(shí)際進(jìn)行理解疏通。
四、學(xué)習(xí)課文第一段[落實(shí)目標(biāo)4]
⒈朗讀釋疑：三個(gè)好朋友是準(zhǔn)？從哪里看出他們是好朋友？
⒉指導(dǎo)朗讀：此時(shí)在他們的心中，好朋友是什么？（好朋友是分享快樂(lè)）
⒊讀出“好朋友才能分分享到的那份快樂(lè)”。
五、語(yǔ)文與生活，品味“好朋友”的理念[落實(shí)目標(biāo)3]
⒈每個(gè)人都有自己的好朋友，請(qǐng)告訴大家，你的的好朋友是誰(shuí)？你們有多要好？
⒉游戲“邀請(qǐng)好朋友”
六、學(xué)習(xí)生字[落實(shí)目標(biāo)5]
物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)種途徑識(shí)記生字，注意字筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。
2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
⒈在了解課文中三個(gè)小動(dòng)物截然不同的過(guò)冬方式的基礎(chǔ)上感受小燕子對(duì)青蛙和小蜜蜂的關(guān)心，并在朗讀中展示，能夠分角色朗讀課文。
⒉通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)小動(dòng)物過(guò)冬的方式產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)關(guān)心自己喜歡的小動(dòng)物的過(guò)冬方式。
⒊學(xué)習(xí)課文中的生字“商”和“量”， 懂得寫(xiě)字時(shí)要先觀察字的整體布局，學(xué)會(huì)觀賞漢字的形體，將生字寫(xiě)美觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、情感體驗(yàn)，復(fù)習(xí)第一段[落實(shí)目標(biāo)1]
⒈師生互動(dòng)，再次體驗(yàn)到“好朋友是分享快樂(lè)”，導(dǎo)入新課
⒉復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容，回顧三個(gè)小動(dòng)物間的友情，讀出“好朋友間才能分享到的那份快樂(lè)”。
二、情感遷移，閱讀第二段[落實(shí)目標(biāo)1]
⒈借助課件音效，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)“春去秋來(lái)”的寒意，并在第一句的朗讀中展示。
⒉情感遷移，感悟三個(gè)好朋友在面對(duì)問(wèn)題時(shí)“你想著我，我想著你”的那份真情，理解第二句話，并通過(guò)朗讀展示友情。
三、分角色朗讀3～5自然段中的對(duì)話，展示人物情感，了解燕子和青蛙的過(guò)冬方式[落實(shí)目標(biāo)1、2]
（一）自由朗讀3～5自然段，初步體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的方式
（二）細(xì)讀第三自然段，了解燕子過(guò)冬的方式，表達(dá)文字中的情
⒈指名朗讀第三段中燕子的話，了解燕子的過(guò)冬方式。
⒉朗讀第二句話，體會(huì)南方的溫暖。
⒊朗讀一、二兩句話，了解燕子南飛的原因。
⒋在第三句話中體會(huì)燕子與青蛙、小蜜蜂間的友懷友情，并通過(guò)有朗讀展示。
⒌小結(jié)：遷徙（板書(shū)）
（三）體會(huì)人物心情，朗讀第四自然段
體會(huì)燕子對(duì)青蛙的擔(dān)心，朗讀第四段
（四）朗讀（表演）第五自然段
⒈以“讓小燕子放心”為目標(biāo)，學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀第五自然段。
⒉抓住關(guān)鍵詞感受對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō)安全又舒適的過(guò)冬方式，并在朗讀中展示。
⒊小結(jié)：冬眠（板書(shū)）
（五）分角色有感情地朗讀三~五自然段中的對(duì)話。
四、自主體會(huì)人物情感，讀演6~7自然段中的對(duì)話[落實(shí)目標(biāo)1、2]
⒈同桌練讀6~7段中燕子和小蜜蜂的對(duì)話，把握角色情感。
⒉指名交流展示，體會(huì)小蜜蜂的過(guò)冬方式。
⒊小結(jié)：備糧（板書(shū)）。
五、友誼升華，學(xué)習(xí)第八自然段
⒈情感總結(jié)，朗讀第八自然段。
⒉友誼升華。
五、拓展延伸，了解更多的小動(dòng)物的過(guò)冬方式[落實(shí)目標(biāo)2]
⒈了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。⒉相關(guān)書(shū)目推薦
六、與漢字交朋友[落實(shí)目標(biāo)3]
⒈讀準(zhǔn)字音，組詞。⒉指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。⒊學(xué)生練習(xí)。⒋作品展示、指導(dǎo)，再練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、小動(dòng)物過(guò)冬
燕子 遷徙
小青蛙 冬眠
小蜜蜂 備糧
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)參賽設(shè)計(jì) 篇5
師：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？
生：冬天
師：想到什么詞語(yǔ)？
生：寒冷、天寒地凍、滴水成冰、鵝毛大雪
師：冬字下面的兩個(gè)小點(diǎn)就是水滴結(jié)成的冰。在寒冷的季節(jié)里小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小動(dòng)物過(guò)冬。首先請(qǐng)小朋友看老師是怎么一筆一劃把字寫(xiě)端正的。
師：物是一個(gè)生字。看看老師是怎么寫(xiě)的，用自己的方法記住它。
師：誰(shuí)會(huì)記這個(gè)字？
生：左邊是一個(gè)牛，右邊。。。
師：右邊是什么字？哪里見(jiàn)過(guò)？
生：右邊是個(gè)勿，請(qǐng)勿的勿。
師：左邊是個(gè)牛，右邊是勿，毛是雜色的牛。
師：牛字做偏旁，橫變成提。右邊三撇等距離。在書(shū)上描一個(gè)，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
師：一齊讀課題。小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢？打開(kāi)書(shū)讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順，注意讀書(shū)的姿勢(shì)。
師：請(qǐng)學(xué)生分段讀，其他小朋友眼睛看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)。
師：你讀得聲音響亮，口齒清楚，而且
師：舞這個(gè)字很難寫(xiě)，讀音。數(shù)數(shù)舞字上面有幾小豎？看字和圖、古時(shí)候的樣子，你能記住它嗎？和旁邊的小朋友商量商量。
生：一個(gè)人在把兩個(gè)腿張開(kāi)跳舞，后面還有兩個(gè)女孩在跳舞
師：一個(gè)人在張開(kāi)腿跳舞，下面的這個(gè)就像人在跳舞的雙腳。四小豎是什么？
生：手上拿的東西。
師：手上拿的道具。一起讀詞：跳舞，將詞貼黑板上。
師：讀第二斷。
師：讀字：量。組詞讀音變化。商量 讀詞
師：掛起來(lái) 輕聲讀得準(zhǔn)！再請(qǐng)人讀第二段，注意兩個(gè)輕聲的詞。
師：第三段，輕聲的詞更多了，你能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)生讀。
師：輕聲詞都讀準(zhǔn)了，接著讀第四段。燕子自己先說(shuō)話，說(shuō)完之后問(wèn)青蛙，這里有個(gè)詞是：接著。請(qǐng)你接著往下讀。
師：第五節(jié)。糾正：好好 接著往下讀。
師：一起讀最后一節(jié)。
師：課題中的小動(dòng)物指的是誰(shuí)嗎？
生：小燕子、小蜜蜂、青蛙。
師板書(shū)
師：在這個(gè)故事中，青蛙是男孩子，小燕子稱呼它為：哥哥。小蜜蜂比小燕子小，稱呼它為：妹妹
師：小燕子撲騰著翅膀飛來(lái)了。
師：誰(shuí)學(xué)著老師的樣子說(shuō)說(shuō)，小青蛙怎么來(lái)了？
生：小青蛙蹦蹦跳跳地來(lái)了。
生：小蜜蜂嗡嗡地飛來(lái)了。
師：像他們這樣集合在一起叫：聚
師：像這樣快樂(lè)的在一起叫：歡聚。
師：再相見(jiàn)叫相聚。
師：這一次他們又聚到一起是為什么呢？指讀第一節(jié)
生：是要商量過(guò)冬的事
師：他們每個(gè)人都張著嘴巴都在發(fā)表自己的意見(jiàn)，這就叫做商量，商字中間有個(gè)口。
師：是怎么商量的，默讀3到7節(jié)，用筆勾畫(huà)其中的句子。（生不是默讀）
師：這個(gè)小朋友很好，一邊默讀一邊用筆勾畫(huà)。
師：小燕子怎么過(guò)冬？
生：小燕子到冬天要飛到南方去吃蟲(chóng)子
師：讀這段。
師：板書(shū)：飛到南方去。有蟲(chóng)子吃，而且天氣非常的暖和。讀詞。暖的左邊為什么是個(gè)日子旁？
生：有太陽(yáng)才能暖和。
師：太陽(yáng)照在身上才能暖和。右邊的筆畫(huà)很多，看看書(shū)上的筆畫(huà)，看清楚了在書(shū)上描紅。
師：全班讀小燕子過(guò)冬的方法。
師：春暖花開(kāi)。讀詞。想暖的意思，在看看春暖花開(kāi)的意思。結(jié)合圖畫(huà)自己說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。
生：春天花全開(kāi)了。
生：春天很暖和，太陽(yáng)照在花上，花全開(kāi)了。
師：這就叫春暖花開(kāi)。以后在描寫(xiě)春天的時(shí)候就可以用上帶有暖字的詞語(yǔ)。小青蛙是怎么過(guò)冬的？
指名讀小青蛙的話。
師：吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺(jué)。點(diǎn)紅：飽飽，好好。讀讀，發(fā)現(xiàn)什么？
生：兩個(gè)字一樣的
師：這樣說(shuō)話有什么好處？演一演，體會(huì)一下。推薦表演好的，師怎么說(shuō)，生怎么演。
師：我吃飽了。我吃得飽飽的。
生：摸一下肚子 摸了幾下肚子
生：飽飽比飽吃得還要多
師：睡上一大覺(jué)，好好睡上一大覺(jué)。1生演得差不多
生：睡得很香，還打呼嚕了。
師：現(xiàn)在體會(huì)到這樣詞語(yǔ)的好處了嗎？一起讀，體會(huì)。
師：一大覺(jué)是多久？
生：一個(gè)冬天。
師：整整一個(gè)冬天，有100多天，像它這樣過(guò)冬的方式叫：冬眠（板書(shū)）
師：男生讀青蛙的話。
師：青蛙要鉆到泥土里冬眠。讀詞：鉆
師：小蜜蜂是怎么說(shuō)的呢？
生讀
師：采的蜂蜜都藏起來(lái)。讀藏
師：圖，這就是巢。看看圖在看看字，巢就是什么？巢就是窩，鳥(niǎo)的窩就鳥(niǎo)巢，蜜蜂的窩就是蜂巢。再讀讀蜜蜂的話。
師：我早就采了很對(duì)蜜。有多早？
生：從春天一直采到冬天。
師：你怎么知道的？多讀課外書(shū)有很多只是。
師： 蜂巢里有很多蜜，足夠青蛙吃，夠：因?yàn)槊鄯錅?zhǔn)備的早，儲(chǔ)備得多，才夠吃一個(gè)冬天，夠字右邊就是一個(gè)多字。讀蜜蜂的話。板書(shū)：采蜜、藏
師：像小蜜蜂這樣早就準(zhǔn)備好東西，你想到一年級(jí)的哪篇課文？想到哪些詞語(yǔ)？（螞蟻和蟈蟈 有備無(wú)患、防患未然）
師：各有各的過(guò)冬方式，有問(wèn)題還會(huì)和大家交流
分角色讀課文。師讀燕子，女生讀蜜蜂，男生讀青蛙。直接讀說(shuō)的話。
師：經(jīng)過(guò)大家的商量，小動(dòng)物都找到自己過(guò)冬的方式。讀最后一節(jié)。讀詞：第二年 迅速瀏覽全文，還有哪些詞的意思和第二年一樣？
生：明年 來(lái)年
師：詞：明年 來(lái)年
師：一起認(rèn)認(rèn)三個(gè)詞。一篇課文里表達(dá)同一個(gè)意思用了三個(gè)不同的詞，讓課文變得生動(dòng)不單調(diào)。
師：全班齊讀所有的詞。
師：認(rèn)識(shí)了還要寫(xiě)端正。讀：商量
師：看老師寫(xiě)。商字一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，橫畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)在下方，同字框比橫窄，還有一個(gè)口字里邊藏。生寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
師：量：橫畫(huà)很多，橫畫(huà)之間的距離怎樣？
生：距離相等。
師：橫畫(huà)的長(zhǎng)短？
生：有變化。
師：上面的日寫(xiě)得扁，生寫(xiě)。
師：在大自然中，還有很多小動(dòng)物有很多過(guò)冬的方式，回家看課外書(shū)查資料。下課。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)參賽設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在練讀中理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要相互關(guān)心。
教學(xué)下限：
1、在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思。
2、了解有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
上限：
1、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、多媒體課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入——闖關(guān)大訓(xùn)練
導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文。大家還記得課文主要寫(xiě)了哪些小動(dòng)物嗎？（青蛙、小燕子、小蜜蜂。——貼圖）好，今天啊他們?nèi)灰瞾?lái)到了我們的課堂，并且給大家設(shè)了三道難關(guān)，大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
（一）第一關(guān)：選擇正確的讀音
商量（ lianɡ liànɡ） 鉆（zuān zhuān ）到泥土里
暖（nuǎn luǎn ) 和（hé huo ）
（二）第二關(guān)：讀一讀——課后生字
動(dòng)物 過(guò)冬 刮起來(lái) 商量 暖和 春暖花開(kāi)
明年 接著 第二年 哥哥 鉆到
（三）第三關(guān)：讀一讀——綠線格內(nèi)生字
跳舞 聚到一起 藏
妹妹 相見(jiàn) 夠
二、學(xué)習(xí)課文第三至七然段。了解過(guò)冬的幾種方式。
過(guò)度：冬天快要到了，有一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂他們（貼圖）聚到了一起，他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄉ塘窟^(guò)冬的事）
出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事
那他們?nèi)N小動(dòng)物究竟是怎樣過(guò)冬呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)看一看吧。
（一） 小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論，各組選擇其中一種小動(dòng)物。組長(zhǎng)上臺(tái)，到黑板上領(lǐng)取對(duì)應(yīng)動(dòng)物的圖片。
2、出示合作要求：
你選擇的這個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的 ？用“——”畫(huà)出相關(guān)句子。
3、小組討論。（統(tǒng)一意見(jiàn)，選出一名代表）
（二） 小組匯報(bào)
選擇其中一組，派代表將討論的結(jié)果在全班交流，另一小組隨時(shí)糾正補(bǔ)充。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段——了解燕子過(guò)冬方式。
（1） [生：燕子到南方過(guò)冬。] （張貼板書(shū)：飛到南方過(guò)冬 ）——出示投影片
師：那么，它們?yōu)槭裁匆Ю锾鎏龅娘w到南方過(guò)冬呢？
讓學(xué)生從課文中找到燕子的話讀出來(lái)。
（讓學(xué)生從燕子的話中體會(huì)冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會(huì)影響它們的生存。）
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。
（2）師：真聰明！那小燕子還會(huì)燕子飛回來(lái)嗎？什么時(shí)候會(huì)回來(lái)？）
[明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)]
（3）講解擴(kuò)展知識(shí)：像小燕子這樣秋天飛到南方過(guò)冬，春天再飛回來(lái)的鳥(niǎo)就叫做候鳥(niǎo)(領(lǐng)說(shuō)并出示板書(shū))，而他們的過(guò)冬方式就叫做遷徙。（領(lǐng)讀并出示板書(shū)：遷徙）
（4）師：大家剛才說(shuō)的真好，老師相信你們讀的會(huì)更好！請(qǐng)每位同學(xué)想象一下你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。指名試讀。（2位孩子）再女生齊讀。
（5）就像小燕子一樣秋天飛到南方，春天再飛回北方的候鳥(niǎo)大家還知道哪些？
（大雁、丹頂鶴、杜鵑、黃鸝、天鵝、野鴨）
2、學(xué)習(xí)課文四到五自然段 ——了解青蛙過(guò)冬方式。
（1）[生：青蛙鉆到泥土里，好好睡上一覺(jué)。] （出示板書(shū)：好好睡上一覺(jué)）
（2）出示投影——第四自然段青蛙的話：
青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。”（指讀）
（3）指導(dǎo)朗讀：青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀！
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？讓我們一起來(lái)感受一下你的舒服
（強(qiáng)調(diào)：吃得飽飽的、好好睡上一大覺(jué)）
吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？
你能一邊來(lái)做做動(dòng)作一邊來(lái)讀這段話嗎？師帶著大家一起練讀。
（4）指讀（2名），男生讀（配上動(dòng)作）。
（5）小結(jié)： 像小青蛙這樣，在冬天的時(shí)候美美睡上一覺(jué)來(lái)過(guò)冬的方式我們就叫——冬眠
（出示板書(shū)）
（8） 擴(kuò)展：像青蛙這樣以冬眠的方式過(guò)冬的小動(dòng)物，大家還知道有哪些？
（蛇、刺猬、睡鼠、榛睡鼠、土撥鼠、蜥蜴類(lèi)、龜類(lèi)、蝙蝠、獾類(lèi)、貂類(lèi)、黑熊、棕熊、馬熊、北極白熊、蝸牛）
3、學(xué)習(xí)第六到七自然段——了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。
（1）[生：蜜蜂早就采好蜜]。出示板書(shū)——早就采好蜜。（出示投影）
（不冬眠，不到南方而是儲(chǔ)存足夠的食品在窩里過(guò)冬）
（2）小蜜蜂存儲(chǔ)的蜂蜜多嗎？你怎么知道的？（很多、夠吃上一個(gè)冬天的）
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）師小結(jié)：小蜜蜂真勤勞，早早就把糧食藏在蜂巢里。
它的這種過(guò)冬方式就叫——（出示：備糧）
（5）像小蜜蜂這樣早在偶準(zhǔn)備好糧食狗洞的小動(dòng)物大家還知道哪些？
（螞蟻、松鼠、野兔、野豬、黃蜂）
4、分層練說(shuō)
1、過(guò)度：小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本清楚了課文中三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家不看書(shū)，自己試著對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，如果有困難的同學(xué)也可以參照老師黑板上給你的提示，你能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。
2、同桌互說(shuō)。
3、指名匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)小燕子的話，體會(huì)朋友間的關(guān)心。
師過(guò)度：在課文的第一小節(jié)，大家知道了小燕子、小青蛙和小蜜蜂是什么關(guān)系？（好朋友）好朋友間就應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。我們課文中就有一種小動(dòng)物特別會(huì)關(guān)心人，大家知道他是誰(shuí)嗎？（小燕子）
1、你從哪看出小燕子很會(huì)關(guān)心朋友，請(qǐng)你從課文中找出來(lái)，讀一讀。（出示相應(yīng)內(nèi)容）
2、小燕子真是一個(gè)貼心的好朋友，時(shí)時(shí)關(guān)心別人，大家想想小燕子的話你應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？（關(guān)心、擔(dān)憂）
指讀。（你真是個(gè)會(huì)關(guān)心人的小燕子。老師猜你的好朋友們一定會(huì)很喜歡你的！）
齊讀。
四、朗讀指導(dǎo)，頭飾表演。
1、出示3-7自然段，指導(dǎo)朗讀。
2、分角色朗讀，可配上動(dòng)作。引導(dǎo)：平常你與好朋友說(shuō)話怎么說(shuō)？鼓勵(lì)孩子配上肢體動(dòng)作。
3、戴上頭飾，進(jìn)行匯報(bào)演出，大家可以評(píng)一評(píng)。
五、學(xué)習(xí)第八自然段，發(fā)揮想象。
師：小動(dòng)物的過(guò)冬方式多么有趣啊！它們商量好之后，還說(shuō)了什么？(出示第八自然段)
1、齊讀第八段。
出示：同學(xué)們，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它們一起游樂(lè)，十分快活，而嚴(yán)冬來(lái)臨，被迫分開(kāi)，但它們商量好了，約定-----------。
2、春天終于到了，三個(gè)小伙伴迫不及待的趕到了約定的地點(diǎn)，他們終于又見(jiàn)面了，這下他們可高興了！請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，想一想三個(gè)好朋友在相隔了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天后，在來(lái)年見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？小組內(nèi)演一演。
3、抽選一組匯報(bào)。
（時(shí)間若有不足可留給孩子思考，作為家庭作業(yè)）
4、總結(jié)。——根據(jù)時(shí)間調(diào)整
1、今天，我們學(xué)習(xí)了三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式：
小燕子是（飛到南方去）過(guò)冬，到第二年春天再飛回來(lái)，這種過(guò)冬方式叫遷徙。小青蛙的過(guò)冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺(jué)，這種過(guò)冬方式叫“冬眠”。而小蜜蜂非常勤勞，早早地把糧食準(zhǔn)備好，這樣就能過(guò)一個(gè)舒舒服服的冬天了，這種這種過(guò)冬方式叫“備糧”。
2、動(dòng)物過(guò)冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會(huì)掌握更多的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們回家去查查資料，了解一下小動(dòng)物們還有哪些過(guò)冬方式。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19 小動(dòng)物 過(guò)冬
小燕子 飛到南方去 （遷徙）
小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）
小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)參賽設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天，我們初步學(xué)習(xí)了19課《小動(dòng)物過(guò)冬》，課文向我們介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的故事呢？（學(xué)生回答后，板書(shū)。）
那它們準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)閱讀課文。
[復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容后，緊接著提出一個(gè)問(wèn)題，作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
二、講讀第1-2自然段。
過(guò)渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會(huì)聚在一起討論過(guò)冬的呢？
[這個(gè)問(wèn)題提得很好，既注意故事的情節(jié)，又提示學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
1、指名讀。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考上述問(wèn)題。
2、交流小結(jié)。
因?yàn)槿齻�(gè)小動(dòng)物是好朋友，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍；又因?yàn)樘鞚u漸冷了，所以它們就聚在一起商量過(guò)冬的事。
[1、2兩個(gè)自然段，是事情的起因。放在一起講讀，有利于滲透段的教學(xué)。]
三、講讀3-7自然段。
過(guò)渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過(guò)冬的，它們又準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬呢？
1、聽(tīng)課文錄音朗讀。
2、提問(wèn)。
（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量過(guò)冬的事，是誰(shuí)提出來(lái)的？
[這是學(xué)習(xí)的第一個(gè)目標(biāo)，先弄清故事的情節(jié)。具體討論時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)中第一個(gè)問(wèn)題作了解釋?zhuān)挂蟾用鞔_。]
（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的？
[在過(guò)渡語(yǔ)中，提出了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么，在具體學(xué)習(xí)討論的時(shí)候，要再?gòu)?fù)述有關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
①討論小燕子的過(guò)冬方式。
小燕子準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬呢？（學(xué)生交流后，板書(shū)。）小燕子就要和好朋友分開(kāi)了，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
②討論小青蛙的過(guò)冬方式。
小青蛙也要吃小蟲(chóng)子，可它沒(méi)有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（學(xué)生交流，板書(shū)。）青蛙的想法真不錯(cuò)。這個(gè)冬天，它一定過(guò)得會(huì)很舒服的。指導(dǎo)朗讀。
③討論小蜜蜂的過(guò)冬方式。
不知道蜜蜂妹妹怎樣過(guò)冬？誰(shuí)來(lái)告訴大家。（學(xué)生交流，板書(shū)。）原來(lái)蜜蜂妹妹早早的就作好了準(zhǔn)備，真是一只勤勞的小蜜蜂。指導(dǎo)朗讀。
3、小結(jié)。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過(guò)冬的方法，接著詢問(wèn)青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準(zhǔn)備怎么過(guò)冬。我們閱讀了課文，知道了它們過(guò)冬的方式。
4、分角色練讀。
剛才，小朋友們合作學(xué)習(xí)得非常成功。下面就請(qǐng)你去找你的學(xué)習(xí)伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動(dòng)物，分角色練讀課文。希望大家和學(xué)習(xí)伙伴也能合作成功。
自由練讀。分角色朗讀。
[在討論小燕子、青蛙和蜜蜂準(zhǔn)備怎么過(guò)冬的時(shí)候，采用了總分總的教學(xué)思路，層次很清楚。并注意有機(jī)地進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。]
5、追問(wèn)：為什么三個(gè)好朋友選擇的過(guò)冬方式都不相同呢？
（1）輕聲自由讀3-7自然段。
（2）進(jìn)行交流小結(jié)。
[理解三種小動(dòng)物選擇不同過(guò)冬方式的原因。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，提升教學(xué)的力度。]
四、講讀第8自然段。
過(guò)渡：看來(lái)小動(dòng)物們都有了各自的打算，相信它們能過(guò)上一個(gè)舒服愉快的冬天，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，像小燕子這樣的鳥(niǎo)我們把它叫做候鳥(niǎo)。舉例說(shuō)說(shuō)還有哪些鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。
像青蛙的這種過(guò)冬方式，叫冬眠。你還知道哪些動(dòng)物也能冬眠？
蜜蜂是通過(guò)儲(chǔ)藏食物來(lái)過(guò)冬的。還有一些動(dòng)物也是采用這樣的方式過(guò)冬的。你們知道嗎？
小動(dòng)物的過(guò)冬方式，除了這三種還有許多各不相同的，你能來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)
同學(xué)們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過(guò)冬的方式。大家通過(guò)平時(shí)的閱讀也了解了許多動(dòng)物過(guò)冬的方式。
大自然的奧秘還有很多，小動(dòng)物過(guò)冬只是其中的一個(gè)很小的方面。老師希望小朋友們通過(guò)看電視，看課外書(shū)去發(fā)現(xiàn)，去探索，成為一個(gè)知識(shí)豐富的人。
課后，請(qǐng)大家朗讀課文。并通過(guò)各種途徑去找一找其它小動(dòng)物的過(guò)冬方式，把它寫(xiě)成一篇觀察日記。
[這是錢(qián)老師在語(yǔ)文課題組活動(dòng)時(shí)上的一堂課。主要體現(xiàn)一個(gè)思想：要讓學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題，細(xì)細(xì)地閱讀課文、理解課文的內(nèi)容，同時(shí)懂得自己在閱讀的過(guò)程中怎樣提問(wèn)、自定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。]
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
19.小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子飛往南方
小青蛙鉆到土里
小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜
（簡(jiǎn)評(píng)徐偉健）
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)參賽設(shè)計(jì) 篇8
[研究目的]
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容比較單調(diào),容易重復(fù).另外在說(shuō)話中,我能明顯地感覺(jué)到學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力參差不齊,由于我校研究的課題是《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中"說(shuō)"的有效設(shè)計(jì)與科學(xué)講評(píng)》,所以在本節(jié)課中,我把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練貫穿到日常的學(xué)習(xí)中.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"語(yǔ)文是最重要的交際工具."所以在課堂里我們可以設(shè)計(jì)一些對(duì)話的場(chǎng)景,使學(xué)生有話敢說(shuō),有話能說(shuō),有話可說(shuō),有話會(huì)說(shuō),使學(xué)生的語(yǔ)言生活化,口語(yǔ)化.
[案例描述]
學(xué)生介紹完三種小動(dòng)物過(guò)冬的方式.
師:是呀,三個(gè)好朋友過(guò)一段時(shí)間就要分開(kāi)了,多么舍不得呀.我想,在他們各自舒服過(guò)冬的時(shí)候,他們心里定還會(huì)想著對(duì)方的.
生1:小燕子會(huì)想:南方真是個(gè)好地方,要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方來(lái),那該多好呀!我們可以一起唱歌跳舞,應(yīng)該比現(xiàn)在還要開(kāi)心.
生2:小燕子會(huì)想:青蛙哥哥自己躺在洞里一定會(huì)很寂寞,我要能陪陪它就好了.
生3:小蜜蜂一邊吃蜂蜜一邊想:這蜜可真好吃,我得給燕子姐姐和青蛙哥哥留一點(diǎn).
生4:小青蛙也在想:不知道燕子和小蜜蜂過(guò)得怎么樣,我可想死他們了,真希望春天快點(diǎn)來(lái).
生5:小青蛙想:我再見(jiàn)到小燕子和小蜜蜂的時(shí)候,一定要把我做的美夢(mèng)都講給他們聽(tīng),讓他們也笑一笑.
……
師:大家說(shuō)得可真棒!
評(píng)析:
課文的語(yǔ)言形式以對(duì)話為主,對(duì)話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心.在這則案例中,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色心理,感悟朋友間的真摯友誼.語(yǔ)文課堂是為學(xué)生服務(wù), 為學(xué)生積累語(yǔ)言服務(wù)的,課文只是個(gè)例子,平臺(tái),它需要教師對(duì)它進(jìn)行一定的擴(kuò)充,它的內(nèi)涵才會(huì)更豐富,它的魅力才會(huì)更持久.語(yǔ)文是最重要的交際工具,它負(fù)載著文化,傳承著文化,積淀著文化.通過(guò)這個(gè)想像說(shuō)話的練習(xí),讓學(xué)生從所學(xué)的課文中去感知世界,獲得新知,并有意識(shí)地培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力.
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)參賽設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn) 是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、指導(dǎo)學(xué)生制作動(dòng)物頭飾。
2、查閱、搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課。
1、猜一猜：
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原從天上來(lái)。
（打一自然界的事物）
小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）
教師加以肯定，并隨手在黑板上畫(huà)上一個(gè)雪人。
冬天快到了，小動(dòng)物們?cè)趺炊冗^(guò)寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來(lái)學(xué)習(xí)第19課。
板書(shū)課題：19、小動(dòng)物過(guò)冬
2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？
（可能會(huì)有如下問(wèn)題：課文中講了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的？）
二、整體感知。
過(guò)渡：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，剛才提出了不少問(wèn)題。有些問(wèn)題只要讀讀課文就能解決。你們?cè)敢庾约鹤x懂課文嗎？
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問(wèn)題你能解決多少。
三、檢查自讀。
1、讀準(zhǔn)生字。
（1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。
出示生字組成的詞語(yǔ)或短句：
wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān
小動(dòng)物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去
wǔ jù chèn mèi cáng cháo gòu jiàn guā
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見(jiàn)秋風(fēng)刮起來(lái)了。
（2）自由讀字詞一遍。
（3）開(kāi)火車(chē)展示，隨時(shí)正音。
2、讀通課文。
（1）請(qǐng)8個(gè)小朋友開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，注意讀通句子，隨時(shí)糾正錯(cuò)處。
（2）同學(xué)評(píng)議：主要是表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，并簡(jiǎn)要說(shuō)出好在什么地方。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、剛才提出的問(wèn)題，你解決了嗎？
課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？從哪兒知道的？
板書(shū)：青蛙
小燕子
小蜜蜂
請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。
2、比較：
它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。
它們天天在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。
它們?cè)谝黄鸪杼瑁兆舆^(guò)得很快樂(lè)。
（1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？
（2）用“常常”說(shuō)一句話。
3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺(jué)？
用自己喜愛(ài)的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂(lè)的感覺(jué)。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這種快樂(lè)帶給我們大家？
5、齊讀第一節(jié)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、鞏固字音：
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音：
商量（liáng liàng）暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo）哥哥（ge gē）
鉆（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里
2、理解生字字意。
你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語(yǔ)？哪些名言警句？哪些詩(shī)文？說(shuō)出來(lái)大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。）
3、學(xué)寫(xiě)生字。
（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。
（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫(xiě)，待會(huì)兒全班交流。
（3）學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開(kāi)來(lái)。“哥”的上面不是“可”。
（4）描寫(xiě)習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。
六、課堂練習(xí)。
1、讀生詞，抄寫(xiě)生詞。
動(dòng)物接著哥哥約定暖和刮起來(lái)第二年春暖花開(kāi)一起商量
2、猜一猜，連一連。
（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動(dòng)人人夸。
（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿天飛。
（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點(diǎn)，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入 。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫(xiě)的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過(guò)去了，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來(lái)了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫(huà)面，秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。）
小動(dòng)物們?cè)趺催^(guò)冬呢？（課件展示3個(gè)小動(dòng)物。）
二、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語(yǔ)。
2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？
三、理解感悟。
1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽(tīng)者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。
生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚停x(chóng)子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？
生讀第二節(jié)。
師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。）
師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？
生1：大雁也到南方過(guò)冬。
生2：我知道布谷鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。還有……
2、師生配合讀4-5節(jié)。
師：老師做小燕子，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！
生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。
師：哦，這我就放心了。對(duì)了，這好像就叫做——冬眠。
生：對(duì)，對(duì)！
師（面對(duì)大家）：還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過(guò)冬的方式一樣呢？
生1：我，大狗熊。
生2：我，小烏龜。
生3：還有我，大蟒蛇。
4、誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié)，理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。
板書(shū)：青蛙冬眠
小燕子候鳥(niǎo)
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗讀課文。
1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo)：與好朋友說(shuō)話怎么說(shuō)？他們是用什么口吻說(shuō)的？“商量”是什么樣的口氣呢？
2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。
五、戴頭飾表演。
1、引導(dǎo)：燕子說(shuō)話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說(shuō)話時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（無(wú)需回答，可以師生同做。）
2、戴頭飾分角色表演。
3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關(guān)心。）
六、鞏固練習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、閱讀童話故事。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)參賽設(shè)計(jì) 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：70
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)三
前黃中心小學(xué)錢(qián)曉薇
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天，我們初步學(xué)習(xí)了19課《小動(dòng)物過(guò)冬》，課文向我們介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的故事呢？（學(xué)生回答后，板書(shū)。）
那它們準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)閱讀課文。
[復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容后，緊接著提出一個(gè)問(wèn)題，作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
二、講讀第1-2自然段。
過(guò)渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會(huì)聚在一起討論過(guò)冬的呢？
[這個(gè)問(wèn)題提得很好，既注意故事的情節(jié)，又提示學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
1、指名讀。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考上述問(wèn)題。
2、交流小結(jié)。
因?yàn)槿齻�(gè)小動(dòng)物是好朋友，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍；又因?yàn)樘鞚u漸冷了，所以它們就聚在一起商量過(guò)冬的事。
[1、2兩個(gè)自然段，是事情的起因。放在一起講讀，有利于滲透段的教學(xué)。]
三、講讀3-7自然段。
過(guò)渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過(guò)冬的，它們又準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬呢？
1、聽(tīng)課文錄音朗讀。
2、提問(wèn)。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量過(guò)冬的事，是誰(shuí)提出來(lái)的？
[這是學(xué)習(xí)的第一個(gè)目標(biāo)，先弄清故事的情節(jié)。具體討論時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)中第一個(gè)問(wèn)題作了解釋?zhuān)挂蟾用鞔_。]
（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的？
[在過(guò)渡語(yǔ)中，提出了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么，在具體學(xué)習(xí)討論的時(shí)候，要再?gòu)?fù)述有關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
①討論小燕子的過(guò)冬方式。
小燕子準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬呢？（學(xué)生交流后，板書(shū)。）小燕子就要和好朋友分開(kāi)了，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
②討論小青蛙的過(guò)冬方式。
小青蛙也要吃小蟲(chóng)子，可它沒(méi)有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（學(xué)生交流，板書(shū)。）青蛙的想法真不錯(cuò)。這個(gè)冬天，它一定過(guò)得會(huì)很舒服的。指導(dǎo)朗讀。
③討論小蜜蜂的過(guò)冬方式。
不知道蜜蜂妹妹怎樣過(guò)冬？誰(shuí)來(lái)告訴大家。（學(xué)生交流，板書(shū)。）原來(lái)蜜蜂妹妹早早的就作好了準(zhǔn)備，真是一只勤勞的小蜜蜂。指導(dǎo)朗讀。
3、小結(jié)。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過(guò)冬的方法，接著詢問(wèn)青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準(zhǔn)備怎么過(guò)冬。我們閱讀了課文，知道了它們過(guò)冬的方式。
4、分角色練讀。
剛才，小朋友們合作學(xué)習(xí)得非常成功。下面就請(qǐng)你去找你的學(xué)習(xí)伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動(dòng)物，分角色練讀課文。希望大家和學(xué)習(xí)伙伴也能合作成功。
自由練讀。分角色朗讀。
[在討論小燕子、青蛙和蜜蜂準(zhǔn)備怎么過(guò)冬的時(shí)候，采用了總分總的教學(xué)思路，層次很清楚。并注意有機(jī)地進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。]
5、追問(wèn)：為什么三個(gè)好朋友選擇的過(guò)冬方式都不相同呢？
（1）輕聲自由讀3-7自然段。
（2）進(jìn)行交流小結(jié)。
[理解三種小動(dòng)物選擇不同過(guò)冬方式的原因。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，提升教學(xué)的力度。]
四、講讀第8自然段。
過(guò)渡：看來(lái)小動(dòng)物們都有了各自的打算，相信它們能過(guò)上一個(gè)舒服愉快的冬天，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，像小燕子這樣的鳥(niǎo)我們把它叫做候鳥(niǎo)。舉例說(shuō)說(shuō)還有哪些鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。
像青蛙的這種過(guò)冬方式，叫冬眠。你還知道哪些動(dòng)物也能冬眠？
蜜蜂是通過(guò)儲(chǔ)藏食物來(lái)過(guò)冬的。還有一些動(dòng)物也是采用這樣的方式過(guò)冬的。你們知道嗎？
小動(dòng)物的過(guò)冬方式，除了這三種還有許多各不相同的，你能來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)
同學(xué)們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過(guò)冬的方式。大家通過(guò)平時(shí)的閱讀也了解了許多動(dòng)物過(guò)冬的方式。
大自然的奧秘還有很多，小動(dòng)物過(guò)冬只是其中的一個(gè)很小的方面。老師希望小朋友們通過(guò)看電視，看課外書(shū)去發(fā)現(xiàn)，去探索，成為一個(gè)知識(shí)豐富的人。
課后，請(qǐng)大家朗讀課文。并通過(guò)各種途徑去找一找其它小動(dòng)物的過(guò)冬方式，把它寫(xiě)成一篇觀察日記。
[這是錢(qián)老師在語(yǔ)文課題組活動(dòng)時(shí)上的一堂課。主要體現(xiàn)一個(gè)思想：要讓學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題，細(xì)細(xì)地閱讀課文、理解課文的內(nèi)容，同時(shí)懂得自己在閱讀的過(guò)程中怎樣提問(wèn)、自定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。]
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
19.小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子飛往南方
小青蛙鉆到土里
小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜
（簡(jiǎn)評(píng)徐偉健）
請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
本文轉(zhuǎn)載自
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)參賽設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2 認(rèn)識(shí)“商、接、鉆、冰、約”五個(gè)生字。
3 了解燕子、青蛙和蜜蜂等動(dòng)物過(guò)冬的不同方式 ，懂得好朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程：
一 激趣導(dǎo)入
1、請(qǐng)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個(gè)季節(jié)下雪呢？”對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。”
板書(shū)課題。齊讀。
2、看到課題你想知道些什么？
二 初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、再讀課文，可以解決哪個(gè)問(wèn)題。
3 學(xué)習(xí)一、七自然段
（1）、學(xué)習(xí)第一自然段。小動(dòng)物們都是誰(shuí)？
它們是什么關(guān)系呢？你從那段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名讀第一自然段。
（2）、學(xué)習(xí)第七自然段。
他們之間有什么約定？讀第七自然段。
三 精讀課文，理解感悟。
它們是怎么商量的，請(qǐng)小朋友們自讀2-6自然段。想他們是怎樣過(guò)冬的？
1、燕子是怎樣過(guò)冬的？ 那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？學(xué)生從課文中找到燕子的話讀出來(lái)。
理解“暖和”“很多蟲(chóng)子 ”
用“因?yàn)?hellip;..所以……”說(shuō)一下為什么要飛到南方。
2、小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？
請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。讀一讀小燕子怎樣問(wèn)的，小青蛙又是怎樣回答的 。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
青蛙為什么要冬眠？“吃得飽飽的”是什么樣子？ 理解“來(lái)年”
青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間 ？
3、說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里
指名讀第六段。小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？
出示多媒體：蜂巢
4、指導(dǎo)朗讀 分角色朗讀。
四、隨文識(shí)字，檢查情況
1、讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
五、拓展延伸
1、在日常生活中，你還知道、了解哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方式？
2、多媒體出示資料。教師適當(dāng)講解。
六、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)?ldquo;快樂(lè)讀書(shū)屋”里，不但收獲了知識(shí)，也收獲了快樂(lè)，更感受到了動(dòng)物世界的奇妙與精彩。
教學(xué)板書(shū) 小動(dòng)物過(guò)冬
燕子 飛到南方去 （候鳥(niǎo)）
青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）
蜜蜂 躲到蜂巢里 （備糧）
教材分析《小動(dòng)物過(guò)冬》選自教科版語(yǔ)文第三冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。這篇課文借助童話的形式講述了小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。小動(dòng)物過(guò)冬有許多種形式，而每種形式都是基本生理特征與環(huán)境因素相結(jié)合的結(jié)果，它是一篇自然常識(shí)故事，敘寫(xiě)了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的故事，告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學(xué)生喜歡學(xué)，愛(ài)讀書(shū)。
學(xué)生分析 二年的小學(xué)生對(duì)朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
設(shè)計(jì)理念
〈〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。葉圣陶先生指出：“教是為了達(dá)到不需要教，達(dá)到不需要教，就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子。”教師在其中對(duì)學(xué)生的幫助主要在于讓學(xué)生能運(yùn)用教師教與的本領(lǐng)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。教師在日常的課堂中積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動(dòng)參與，求得課文中的知識(shí)和實(shí)踐的能力，才能使學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生真正成為的受益者。所以本節(jié)課我采取了讓學(xué)生在提出問(wèn)題 、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)，形成能力，有所感悟。
教學(xué)反思：
《小動(dòng)物過(guò)冬》選自教科版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第八單元快樂(lè)讀書(shū)屋的一篇課文，它是一篇自然常識(shí)故事，敘寫(xiě)了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的故事，告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方去過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重從以下幾點(diǎn)做起。
一、激趣引入
出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，你想知道什么 ？從兒童有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂。當(dāng)講到“候鳥(niǎo)”和“冬眠”的時(shí)候，學(xué)生都能在實(shí)踐中去驗(yàn)證知識(shí)，去了解更多的小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，反饋知識(shí)。這樣使他們學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。
二、以讀代講
在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗(yàn)。如在學(xué)生熟悉生字詞后，我以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)
三、拓展內(nèi)化
教學(xué)中注重語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。學(xué)好語(yǔ)文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開(kāi)展“輻射式”語(yǔ)文教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，使語(yǔ)文課堂的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作練習(xí)有機(jī)地整合在一起，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。用“春暖花開(kāi)”想象說(shuō)話，擴(kuò)展了對(duì)詞的使用。三個(gè)好朋友第二年春天再相見(jiàn)的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？這樣的設(shè)計(jì)，活化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)讓他們感到學(xué)習(xí)成果具有很強(qiáng)的“實(shí)用性”，將課文內(nèi)容的理解與學(xué)生個(gè)性化的愿望、想象巧妙結(jié)合。這樣在課內(nèi)呈現(xiàn)出語(yǔ)文課內(nèi)外有機(jī)整合的大語(yǔ)文環(huán)境。
四、發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂生成過(guò)程中的促進(jìn)作用
以往在課堂上，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學(xué)生不明白。課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子詢問(wèn)青蛙的話時(shí)，我這樣評(píng)價(jià)小朋友的朗讀“你學(xué)得真像。”先肯定學(xué)生的朗讀，然后讓他自己談?wù)剬?duì)這句話的理解。孩子能說(shuō)出因?yàn)榍嗤苁切⊙嘧拥暮门笥眩嗤懿粫?huì)飛，小燕子心里非常著急呀，從而很自然的懂得了朋友之間應(yīng)互相關(guān)心的道理。
由于我的稚嫩，本課也存在不足：
1、因?yàn)椴皇亲约旱暮⒆樱植皇煜ぁＴ诮虒W(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在表演中體驗(yàn)、感悟 。喜歡表演是孩子們的天性，表演能極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。如果我實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時(shí)，我請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過(guò)小朋友的表演、評(píng)價(jià)，知道了表演冬眠時(shí)應(yīng)該是不動(dòng)的，因?yàn)榍嗤芏呤遣怀圆粍?dòng)的。
2、我還有一個(gè)困惑。我認(rèn)為二年級(jí)識(shí)字也是重點(diǎn)，雖然是略讀課文，朗讀感悟重要，但是識(shí)字也應(yīng)很主要，這樣講生字，孩子們真的能學(xué)會(huì)嗎？
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)參賽設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的七個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
教材說(shuō)明
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文有八個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫(xiě)三個(gè)好朋友一起商量過(guò)冬的事。這部分有五個(gè)自然段都是寫(xiě)它們的對(duì)話，介紹了它們不同的過(guò)冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫(xiě)它們約定第二年春天再相見(jiàn)。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物的過(guò)冬知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
教學(xué)對(duì)象分析 低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)漢語(yǔ)拼音正確讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立圖文聯(lián)系，幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，體會(huì)文中寄托的情感
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
1、角色體驗(yàn)法
讓學(xué)生帶頭飾表演課文內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂(lè)于在邊玩邊學(xué)的形式中接受新知識(shí)，消化新知識(shí)，鞏固新知識(shí)。
2 、課外延伸法
課文中僅僅只出現(xiàn)三種小動(dòng)物，分別介紹了它們的過(guò)冬方式。讓學(xué)生課前運(yùn)用各種途徑查找其他一些動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)資料，并制作動(dòng)物頭飾，通過(guò)角色扮演來(lái)介紹不同的動(dòng)物是怎樣度過(guò)寒冷的冬天的。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)制作ppt課件，為教學(xué)提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學(xué)生運(yùn)用多種感官積極參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力，讓學(xué)生擁有最高的學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路及分析
一、1、猜謎導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話。讓我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧！（課件出示謎語(yǔ)）“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄啊飄啊落下來(lái)。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件出示冬景圖）師：冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學(xué)們，你們是怎樣度過(guò)漫長(zhǎng)而又寒冷的冬季呢？（學(xué)生自由發(fā)言）利用字謎來(lái)導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、揭示課題，板書(shū)課題，齊讀課題《小動(dòng)物過(guò)冬》
3、說(shuō)一說(shuō)：讀課題后你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）
二、初讀整體感知課文
1、生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考：課文寫(xiě)了那幾個(gè)小動(dòng)物？你讀懂了什么？（課件出示自讀提示）
2、自讀后交流：（指名說(shuō)一說(shuō)）（課件出示課文插圖）
3、精讀體會(huì)
（1）讀第一自然段，談?wù)劊耗阕x懂了什么？體會(huì)“好朋友”。抓住詞語(yǔ)“常常”、“快樂(lè)”。
（2）仿照第一段的句式說(shuō)話。（ ）和（ ）是好朋友。他們常常在一起（ ）。
（3）重點(diǎn)弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說(shuō)的話。體會(huì)動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）
（4）（課件分別出示小動(dòng)物說(shuō)的話）有感情地讀一讀。加上動(dòng)作，帶上表情，帶上頭飾來(lái)演一演。（先同桌互演再指名上臺(tái)表演）
燕子：冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再回來(lái)。（遷徙）
小燕子要遠(yuǎn)行了，你們想對(duì)它說(shuō)些什么？（生自由發(fā)言）
小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽(tīng)它在關(guān)心的問(wèn)小青蛙呢？（指名讀課文）
小青蛙：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。（冬眠）
聽(tīng)了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？（生說(shuō)說(shuō)體會(huì)）
小燕子飛南方，小青蛙睡大覺(jué)，小蜜蜂怎么辦？請(qǐng)大家讀一讀。（讀課文相應(yīng)段落）
小蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。（備糧）
躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來(lái)采蜜，夠吃的嗎？（很多）（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文）
4、其間，穿插補(bǔ)充的課外知識(shí)：候鳥(niǎo)、留鳥(niǎo)、冬眠的動(dòng)物、青蛙的冬眠（錄像）……
5、（1）小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。
（2）選出幾組上臺(tái)表演。
三、拓展練習(xí)
師：小朋友，動(dòng)物王國(guó)的還有許多小動(dòng)物在這個(gè)寒冷的冬季等著你們?nèi)ふ宜鼈儭?
帶上頭飾，演一演
查找到的有關(guān)動(dòng)物的資料：它們是如何過(guò)冬的。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)參賽設(shè)計(jì) 篇13
《小動(dòng)物過(guò)冬》是選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材第七單元中的一篇童話課文，課文寫(xiě)了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的故事，告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜂蜜在蜂巢里過(guò)冬。課文不僅生動(dòng)介紹了小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
在一年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)的《秋姑娘的信》、《螞蟻和蟈蟈》和這學(xué)期學(xué)習(xí)的識(shí)字5都涉及了動(dòng)物過(guò)冬的情況，學(xué)生對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，因此學(xué)習(xí)這篇知識(shí)性故事不會(huì)太難；而這篇擬人體的課文極富童趣，以小燕子和青蛙、蜜蜂的對(duì)話來(lái)介紹它們過(guò)冬的方式，貼近兒童生活，很適合學(xué)生學(xué)習(xí)。我班學(xué)生對(duì)朗讀有一定的興趣，并能在朗讀中表達(dá)自己的感受，喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演，學(xué)習(xí)這篇課文一定充滿熱情。
基于對(duì)教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀三個(gè)維度指定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀；認(rèn)識(shí)綠線里6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)“商量、春暖花開(kāi)、暖和、聚到一起”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得好朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)
將通過(guò)“猜謎導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑；初讀課文、整體感知；學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
一、猜謎導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑
上課伊始，老師讓學(xué)生猜謎語(yǔ) “小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)”很自然進(jìn)入冬天的氛圍中；然后揭示課題《小動(dòng)物過(guò)冬》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想
知道什么。這樣從學(xué)生感興趣或較熟悉的生活場(chǎng)景入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，引導(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的，讓他們帶著問(wèn)題去主動(dòng)讀書(shū) 。
二、初讀課文、整體感知
初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。 讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行；隨后，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)，還可以讓他們找好朋友一起讀或者指名誰(shuí)讀哪幾個(gè)自然段。并引導(dǎo)一起評(píng)議 （學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是一種個(gè)性化的行為，應(yīng)該把選擇權(quán)還給學(xué)生，這樣一定能激發(fā)他們的閱讀興趣；同時(shí)，反復(fù)的朗讀與評(píng)議，學(xué)生不僅可以感悟到文章內(nèi)容，而且相互評(píng)價(jià)也利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生逐漸由評(píng)他轉(zhuǎn)為評(píng)己。）
在這個(gè)過(guò)程中，教師出示課文中的生詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞。
三、精讀感悟
學(xué)生讀第一自然段，回答有哪幾個(gè)小動(dòng)物。它們是——（學(xué)生自然出說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂），它們生活得非常快樂(lè)，因?yàn)樗鼈兂３Ｔ谝黄?mdash;—（學(xué)生接說(shuō)：唱歌，跳舞）。
繼續(xù)引述：可是，當(dāng)秋風(fēng)刮起來(lái)、天氣漸漸涼了的時(shí)候，三個(gè)好朋友都不約而同地開(kāi)始煩惱起來(lái)了。小朋友，你們猜一猜，它們?cè)跒槭裁词聼⿶滥兀克鼈冇钟惺裁催^(guò)冬的好辦法呢？[這樣從“快樂(lè)”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么”，教師適時(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，促使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物過(guò)冬方面的知識(shí)的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。]
課文一、二自然段內(nèi)容簡(jiǎn)單，剛才已通過(guò)引述一語(yǔ)帶過(guò)，現(xiàn)在要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟3—7自然段的內(nèi)容。
首先讓學(xué)生自己閱讀3—7自然段，想想燕子、青蛙、蜜蜂有什么過(guò)冬的好辦法；它們?yōu)槭裁床捎眠@樣的過(guò)冬方法。（這樣，讓學(xué)生由自讀思考開(kāi)始，能在自讀中求得課文中的知識(shí)，練成自己解決問(wèn)題的能力。）
然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)動(dòng)物介紹一下，并把文中有關(guān)內(nèi)容讀一讀。（其中跟燕子有關(guān)的是“冬天快要到了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦。那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子”；和青蛙有關(guān)的是“我準(zhǔn)備吃得飽飽的，鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)”；“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的”。）教師出示課文中描寫(xiě)三種小動(dòng)物過(guò)冬的句子并總結(jié)——飛到南方、鉆到土里、蜂巢藏蜜。在教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答交流，像“小燕子，你飛到南方去，不累嗎？”“小青蛙，你要睡到來(lái)年春天再出來(lái)，不是餓壞了嗎？”“小蜜蜂，你在蜂巢里準(zhǔn)備那么多蜜，那是什么時(shí)候去采的呀？”這樣，不但引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，還進(jìn)行了有效的說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生把文本中的語(yǔ)句變成了自己的話，是一個(gè)不錯(cuò)的語(yǔ)言內(nèi)化過(guò)程。
最后一個(gè)自然段很簡(jiǎn)單，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：第二年春天三個(gè)好朋友見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么呢？（這一部分可以讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，同時(shí)又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練）。
四、總結(jié)
課件出示總結(jié)三種動(dòng)物的過(guò)冬方式（有利于學(xué)生掌握本篇課文的重點(diǎn)：動(dòng)物的過(guò)冬方式）。
五、拓展延伸
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)書(shū)本上那么多就夠的，很多時(shí)候需要聯(lián)系生活，向課外延伸。本課介紹了三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，其實(shí)還有很多小動(dòng)物也采用了和它們同樣的方法。因此，很自然地引出第一次延伸：你還知道哪些動(dòng)物像燕子、青蛙或者蜜蜂那樣過(guò)冬？在學(xué)生交流的過(guò)程中，老師很自然地介紹像燕子那樣飛到南方去過(guò)冬的鳥(niǎo)稱為候鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙的過(guò)冬方式是冬眠、蜜蜂它們是準(zhǔn)備糧食。這樣使學(xué)生對(duì)動(dòng)物過(guò)冬有一個(gè)更深入地了解，而不是僅僅停留在課文的表面。
在學(xué)生積極交流時(shí)，教師再提出第二次拓展問(wèn)題“除了課文中介紹的，你還知道動(dòng)物過(guò)冬的其它辦法嗎？”學(xué)生的興趣將再一次被激發(fā)，會(huì)十分積極地從自己的記憶之庫(kù)中去搜尋相關(guān)的信息來(lái)參加交流。這不但是一次自我儲(chǔ)備知識(shí)的展示，也是進(jìn)行課外閱讀的動(dòng)員良機(jī)。教師如果再適時(shí)評(píng)價(jià) “你知道的真多啊”“你讀的書(shū)可真不少”，相信學(xué)生會(huì)更積極地去進(jìn)行課外閱讀，因?yàn)檫@已經(jīng)變成他們自己的需要了。這一部分可以在講每一種小動(dòng)物之后進(jìn)行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)需要，力圖通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，又能更好地記憶。
19 小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子 飛到南方（候鳥(niǎo)）
青蛙 鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂 蜂巢藏蜜（備糧）