《充氣雨衣》作業設計（精選13篇）

《充氣雨衣》作業設計 篇1

　　一、基礎知識★

　　1.讀一讀，連一連

　　囊    剪   粘   品   棒   充   旋   泳

　　前鼻音     后鼻音

　　2. 找朋友

　　假期    jia           差不多       cha         石縫       feng

　　真假    jia           差別         cha         縫衣服      feng

　　3.照樣子寫句子

　　（1）五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。

　　就像                                  。

　　（2）怎樣才能解決這個問題呢？

　　怎樣才能                                               ？

　　二、拓展練習★★

　　“在兒童用品展覽會上，小林發明的充氣雨衣受到大家的稱贊。”說說大家是如何稱贊小林的，小林又會說些什么。

《充氣雨衣》作業設計 篇2

　　尊敬的各位評委老師，大家好。我說課的內容是人教版新課標實驗教材第四冊第16課《充氣雨衣》

　　【說教材】

　　《充氣雨衣》位于本冊教材的第四組，專題是培養學生的用心思考、勇于創造。《充氣雨衣>是一篇科普文，同時又是本單元中的略讀課文。這類課文相對童話故事,情感性的文章,學生學習的興趣比較弱,如果課堂上科學知識講得多，就走進了常識課的誤區。如何讓學生在感受小林發明充氣雨衣的過程的同時抓住課文中的語言訓練點,突顯語文味，是我不斷思考的。

　　略讀課文該怎么把握教學目標？一特級老師說：略讀課文的教學應當是教“略”而學不“略”，略讀課應放手讓學生自讀自學，自悟自得，按照講讀課文來組織教學。關鍵是要能聯系整單元內容，學法在這節課上有所體現。那我想<充氣雨衣>放在第四單元的最后一篇,作為略讀課,把握整單元觀察生活，勤于動腦動手的主旨,把前面幾課的學法上在這課上得到體現并延伸就顯得尤其重要。所以我以小林看、想、做，為學習課文的主線，感受小林愛思考、勤動腦來展開教學。

　　【教學目標】：基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標確定為

　　1. 會認11個生字。

　　2. 通過讀文，學習關愛父母，關愛他人的好品質。

　　3. 提高學生基本語文素養，培養合作能力與交流的意識。

　　【教法學法】

　　1、朗讀訓練法 ：以“看”“讀”“思”“說”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。

　　2、合作學習法 ：在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內容的同時，能聯想自己已有的知識積累。

　　【說教學過程】因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時來完成教學。本課時共分5個板塊：

　　（一）創設情境、激趣導入

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導” 新課程理念強調：課堂教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，緊密聯系學生的生活實際，創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣。所以上課伊始，我首先創設情景與學生談話：同學們，下雨時，你們需要帶什么雨具？你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有什么感受？讓學生結合實際，進行個性回答。容易激發起學生探究的積極性，并設立懸念，引起學生讀書的欲望，一讀為快。

　　接著圖片導入課題：你們想過這樣解決這個問題嗎？出示充氣雨衣的圖片，你們知道這是什么嗎？板書課題，這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道他是怎樣發明的嗎？這樣從生活中常見的小事切入，創設了情境，有效地集中了學生的注意力，激發了學生的興趣和好奇心，順利地帶學生進入文本的學習中。

　　（二）探究方法、自主識字。

　　《課標》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學習之中，才能引發他們的探究欲望。而且識字是第一學段的重點。所以，這一環節，我先讓學生借助漢語拼音自由讀課文，讀準字音，初步感知課文內容，然后通過課件出示生字，把學生在生活中已經認識的字隱去，再把剩下的較為難記的字交給學生識記，通過小組討論，全班交流，互教互評，教師點撥等方式，鼓勵學生采用多樣方法來識記生字，如：區別比較法、部件分析法，動作演示法、自編兒歌法等。最后針對本課生字字形復雜、音難記的特點，通過用趣味游戲或開火車游戲的方式檢查學生對所有生字的識記情況。讓學生在興趣盎然、競賽爭勝中識字，提高自主識字的質量。

　　（三）抓住重點，讀懂課文。

　　這一環節，我先讓學生默讀課文邊讀邊思考：“小林遇到了幾次難題？是怎樣解決的？”然后小組交流充氣雨衣發明過程中的難題及如何解決。最后交流匯報。

　　在交流過程中重點引導品讀下面幾方面：

　　1、讀好小林發明充氣雨衣原因的句子。

　　2、讀好小林想解決難題的句子。

　　a、晚上，小林躺在床上想得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導學生這個難題指什么？把它代進去讀一讀。一直說明什么？……表示什么意思？解解決了這幾個問題，學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　b這樣的雨衣怎么疊起來？

　　c、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　　3、讀好小林做充氣雨衣的句子，體驗發明過程的感悟和快樂。

　　a、回到家里，小林剪……，買了……，又請……

　　b、充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿！別提多棒

　　這一環節的設計，我以默讀解決課文重點問題，以品味朗讀強化了發明過程中看、想、做的內容，從中通過文本語言讓學生感悟到小林愛思考、勤實踐的好品質，培養學生的科學素養。

　　（四）復述課文，轉換語言。

　　1、話：學生按照“看、想、做”的發明順序，用自己的話說說發明的過程。

　　2、復述：采取多種形式復述：自主聯系指名復述分組競賽。

　　3、想像：讀課文最后一段：“在兒童用品展覽會上，小林發明的充氣雨衣受到大家的稱贊。”想像一下，如果你是學生家長、你是學生，會怎樣稱贊小林？

　　4、轉換：做一次小小介紹一下小林發明充氣雨衣的過程及充氣雨衣的好處。

　　在默讀基礎是，讓學生盡享多種動態語言實踐，說話、復述、想像、轉換等，有利于學生積累語言，運用語言，培養語感。

　　（五）聯系生活，拓展實踐。

　　1、啟示：你從：充氣雨衣”的發明得到了什么啟發？

　　2、聯系：想一想在日常生活中有沒有那些不便之處，動手改進一下。

　　3、實踐：響應課后學習伙伴的倡議，課外做個小制作。

　　4、激勵：同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老是等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來。

　　此環節進一步開發文本資源，引導學生觀察生活、動手實踐，讓學生在生活實踐中學語文、用語文。

　　16充氣雨衣

　　想  拖起來的裙子      想    塑料救生圈

　　？  ？                                    稱贊

　　做雨衣                做    充氣雨衣

　　四、板書設計，

　　好的板書，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生、文本多邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，本篇，是根據學生回答隨機生成，使整個教學重點清楚地呈現出來，更好地幫助學生理解、反饋課文。

《充氣雨衣》作業設計 篇3

　　《充氣雨衣》這篇課文是一片激勵學生動腦的科普故事，小林是孩子們學習的榜樣，學習課文，主要讓學生圍繞“你覺得小林是一個怎么樣的人?”這個問題進行思考，讓他們自主讀文，找出相關句子進行交流。文中的小林是個生活的有心人，當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改，為了解決這個難題，小林一直在想啊想，并從徐徐張開的裙子和吹氣的救生圈上受到啟發，實用的充氣雨衣終于制成了。在學習的過程中，我以學生自讀自悟為主，自讀后于好朋友交流，讓學生感受，生活中遇到困難可以自己解決，再抓住相關句子分析、交流，學習使用比喻句。

　　在教學最后，我讓學生聯系生活實際“你們生活中有遇到問題的嗎?”引導學生從充氣雨衣的發明聯系到身邊的事物，思考生活中哪些東西改進一下就能讓我們是用起來更方便。學生大都選擇自己較為熟悉的用具，比如多功能文具盒、受訪時刻桌椅等等，思考探討的積極性高漲，學生紛紛發表自己的設計想法。如時間充足的話，能在學生熱情高漲的時候讓他們來一次即時設計寫話，及時鍛煉他們的表達能力，學生的收獲會更大。

《充氣雨衣》作業設計 篇4

　　【教材分析】

　　這是一篇記敘文，作者記敘了一位“小發明家”小林如何發明了充氣雨衣。小林年紀雖然小，但她善于觀察，積極開動腦筋，大膽嘗試，當她遇到“下雨時，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了”的問題時，就想到“得把雨衣改一改”，她一直在想如何改，后來觀察到裙子張開，觸發到把雨衣改成下擺是可以撐開的。但又遇到不知如何疊起來的問題。她又一直想如何解決這個問題。在一次游泳時，由塑料救生圈充氣變成圓環形的塑料氣囊，觸發到用塑料膜來做雨衣下擺，成功發明了充氣雨衣。小林是孩子們學習的榜樣，我們要做生活的有心人，遇到問題積極開動腦筋，想辦法解決。

　　【學情分析】

　　這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　會認14個生字。

　　2、能力目標：

　　學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　3、情感目標：

　　培養學生的創造能力，想想日常生活用品有哪些需要改進。

　　【教學重點】學會默讀課文。

　　【教學難點】想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教學方法】自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

　　【教學特色】

　　1、生自主學習為主體，創造各種機會，讓學生展現自我。

　　2、以激發學生的學習興趣為宗旨，培養學生喜歡學習的情感。

　　3、以刺激學生的各種感官為突破，幫助學生更好地理解和記憶。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、創設情景，設懸導入

　　同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　設計意圖：創設情景，把學生領入文中，更好把握課文內容。

　　二、自主識字，合作識字

　　1、自主識字，讀中識字：

　　默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。

　　2、合作識字，游戲識字：

　　⑴　做監督員：

　　倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

　　⑵　“開火車”全班輪讀生字：

　　把難讀的生字分組，開火車讀，分成翹舌音：充氣、暑假、差不多、粘在；三拼音節：聯歡、旋轉、氣囊、剪下。

　　⑶　糾正字音的游戲：

　　出示兩個讀音，讓學生判斷哪個對，然后齊讀正確的字音。

　　⑷　走迷宮游戲：

　　去掉生字的拼音，把生字設計成迷宮，學生讀對了，就能順利通過迷宮。

　　⑸　“悄悄話”：

　　同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　⑹　“接力賽”：

　　四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　⑺　猜一猜：

　　讓學生出字謎給同學猜，可以做動作，可以便故事、可以畫畫等。

　　設計意圖：通過各種各樣的方法識字，增強識字的趣味性，讓學生在快樂中識字。

　　三、讀通全文，感知內容

　　1、引讀：

　　⑴　午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　⑵　晚上，小林躺在床上想：──

　　⑶　樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

　　⑷　在兒童用品展覽會上，──

　　2、說說你知道了什么。

　　設計意圖：以學生為主，老師和學生配合朗讀課文，師生互動，激發學生的興趣。讓學生說說你知道什么，培養學生對課文的感知能力，大膽說出自己的看法。

　　第二課時

　　一、質疑解難，探究學習

　　1、課文，畫出不明白的地方。

　　2、學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。

　　課件演示：

　　普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　思考、討論。

　　⑴　還有比小林更好的辦法嗎？

　　⑵　樣才能使設想變為現實？

　　二、朗讀品味，表達情感

　　1、畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2、組內賽讀。

　　3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀：

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　三、想象創新，激勵延伸

　　我們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

　　四、總結

　　同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

　　五、課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

　　【板書設計】

　　16、充氣雨衣

　　想　旋轉起來的裙子→做雨衣（板畫）

　　想辦法　敢嘗試

　　想　塑料救生圈　　→做充氣雨衣（板畫）　　

　　【課后反思】

　　這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設計了讓學生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環節。

《充氣雨衣》作業設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、正確流利的朗讀并理解課文。

　　2、認知本課14個生字。

　　3、培養同學的創新意識、創新能力及動口、動手的能力。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　通過師生一起談論“芝麻開門”激起同學的求知欲進入下一環節教學。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文。

　　2、讓同學自由讀課文，先要求同學讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　　3、糾正發音錯誤，如：“膝、縫、假”。

　　4、在同學能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會認的)字、詞，使同學在讀中正音、記形。

　　三、再讀課文、深入理解

　　1、以合作小組讀課文。

　　2、同組內相互提問，完成自身能解決的問題。

　　3、全班交流有疑問的內容，教師給予適當引導。

　　4、口語訓練：“假如你見到了小林，會對他說些什么?”

　　四、聯系實際、大膽創新

　　1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。

　　2、局部同學交流自身的創新設想。

　　五、彈性作業、課外延伸

　　把課上自身的設想動手做一做，俺們將在班內隨時進行展覽，評出“小發明家”。

《充氣雨衣》作業設計 篇6

　　學情分析：

　　這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　　學習目標

　　1.會認14個生字。

　　2.學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、導入  ：同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　二、識字

　　1.自主識字、讀中識字。

　　默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的"小魚兒"，如果"小魚兒"不能告訴你，就去請教"字典老師"。

　　2.合作識字、游戲識字。

　　（1）互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

　　（2）"開火車"全班輪讀生字。

　　（3）"悄悄話"。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　（4）"接力賽"。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　3、指名分段讀課文。

　　第二課時：

　　一、導入  ：

　　1、小朋友們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

　　2.通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

　　（1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣--

　　（2）晚上，小林躺在床上想：--

　　（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

　　（4）在兒童用品展覽會上，-- 

　　二、質疑解難，探究學習

　　1.默讀課文，畫出不明白的地方。

　　2.開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

　　3.學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。

　　課件演示

　　普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　4.小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　5.思考、討論。

　　（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

　　（2）怎樣才能使設想變為現實？

　　三、朗讀品味，表達情感

　　1.畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2.組內賽讀。

　　3.出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　四、想象創新，激勵延伸

　　1.你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

　　2.同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

　　五、課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

《充氣雨衣》作業設計 篇7

　　【課業設計】

　　一、我會填

　　ch___　y___　li___　xu___　ji___　zh___　n___　b___

　　充　　泳　　聯　　 旋　　剪　　  粘　　囊　　 棒

　　三、我會寫

　　三、我會選

　　1、暑假（jiǎ jià）里，我看了《真假（jiǎ jià）美猴王》這本書。

　　2、你別門縫（féng fèng）里看人，我會縫（féng fèng）衣服啦！

　　【思維拓展】

　　一、寫一寫

　　表演　　 　舞蹈　　 　優美　　 　　旋轉　　 　　稱贊

　　____　　　_____　　　_____　　　　_______　　　____

　　聯歡會　　 展覽會　　 徐徐張開　　五顏六色

　　______　　_______　　________　　________

　　二、做一做

　　做一個小制作并簡單寫一寫自己做的過程。

　　___________________________________________________________

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《充氣雨衣》作業設計 篇8

　　《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學是低段教學的重點，因此，在教學本文時，我將識字教學放在顯要的位子。執教后，我的總體體會是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點，教學時應注重學生的自讀自悟，探究相關問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應竭力克服科學課的影子，突出語文性。

　　為了抓住低年級識字教學的重點，我有意突出了識字教學的成分，占了一定的教學時間，由于識字任務較重，如果按個個教學、分別強調的方式，不但會占用過多的教學時間，還容易使學生產生疲勞感，因此我設計了闖三關的識字環節，同時交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學生當小老師帶讀生字，在此基礎上，將單個生字放入詞語個句子中，給學生提供具體的識字環境，同時又能達成記詞讀句的目標，從課后反饋可以看出，識字教學還是收到了應有的成效。學生的參與面也較廣，大多數學生在識字環節中得到了展示的機會，學生的積極性也很高，我還在理解課文內容適時指導朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。”，學生很容易讀破句，通過有針對性的訓練，學生能有效克服難點。通過一系列的環節落實，學生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費的時間與相應成效之間的比例關系，這一點對提高效率來說是至關重要的。課后，我覺得在字詞句方面應該加以整合，節約時間，提高效率，比如，在學生充分地自主識字的基礎上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節約很多教學時間，不至于倉促地進行后來的環節。 除了識字環節體現出了明確的意圖，最后的拓展環節也同樣體現出明確的設計意圖。引導學生從充氣雨衣的發明聯系到身邊的事物，啟發思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進變得更加方便。我選擇了學生比較熟悉的

《充氣雨衣》作業設計 篇9

　　學情分析：

　　這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　　學習目標

　　1.會認14個生字。

　　2.學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入  ：

　　同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　二、識字

　　1.自主識字、讀中識字。

　　默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的"小魚兒"，如果"小魚兒"不能告訴你，就去請教"字典老師"。

　　2.合作識字、游戲識字。

　　（1）互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

　　（2）"開火車"全班輪讀生字。

　　（3）"悄悄話"。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　（4）"接力賽"。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　3、指名分段讀課文。

　　第二課時

　　一、導入  ：

　　1、小朋友們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

　　2.通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

　　（1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣--

　　（2）晚上，小林躺在床上想：--

　　（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

　　（4）在兒童用品展覽會上，--

　　二、質疑解難，探究學習

　　1.默讀課文，畫出不明白的地方。

　　2.開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

　　3.學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。

　　課件演示

　　普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　4.小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　5.思考、討論。

　　（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

　　（2）怎樣才能使設想變為現實？

　　三、朗讀品味，表達情感

　　1.畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2.組內賽讀。

　　3.出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　四、想象創新，激勵延伸

　　1.你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

　　2.同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

　　五、課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

《充氣雨衣》作業設計 篇10

　　設計理念：

　　這是一篇略讀課文，要讓學生通過默讀大致了解內容，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。培養學生的語文實踐能力，引導學生觀察生活，動手實踐。

　　教學目標：

　　1、默讀課文，想想小林是怎么改進雨衣的。

　　2、抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品德。

　　3想想日常生活中哪些用品需要改進。

　　教學重難點：

　　1、學習默讀課文，了解課文大致內容，小林的充氣雨衣是怎樣發明的？

　　2、抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品德。

　　3、引導學生逐步提高默讀的速度，用自己的話說說課文大意。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、出示生字測試。

　　2、出示帶生字的句子朗讀。

　　二、學習課文，整體感知

　　1、同學們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請同學們跟老師讀課題，同學們讀了它以后想知道什么嗎？

　　2、默讀全文，整體感知課文內容。引讀：

　　（1）下午放學的時候，下起了大雨……小林的雨衣

　　（2）晚上，小林躺在床上想：

　　（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

　　（4）在兒童用品展覽會上，受到稱贊。

　　三、小組交流，探究學習

　　1、默讀課文，畫出不懂的地方。

　　2、開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

　　3、交流匯報，重點引導小林“看、想、做”三方面內容讀書思考。

　　（1）小林發明的靈感來自哪里？讀讀有關句子，小林看到哪些東西受到啟發？

　　（2）隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。“花傘”變成一件件雨衣。

　　（3）、當新式雨衣做成了，他想：這樣的雨衣怎么疊起來呢？

　　（4）、體驗發明中的苦惱和快樂。

　　課件演示：

　　普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　4、小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　5、交流、討論。

　　（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

　　（2）怎樣才能使設想變為現實？

　　四、朗讀品味，表達情感

　　1、畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2、組內賽讀。

　　3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　四、想象創新，拓展

　　1、你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

　　2、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

　　五、互動學習

　　和同學討論一下平時使用的哪些文具需要改進，該怎樣改進，然后動手做做。

　　六、板書設計

　　看：裙子

　　小林發明充氣雨衣      想：鐵絲圈—救生圈

　　（因雨濕褲腳）        做：塑料膜—氣囊

《充氣雨衣》作業設計 篇11

　　【學習目標】

　　1、會認“充”等14個生字，掌握兩個多音字。

　　2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發明的？

　　3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。

　　【教學過程】

　　一、猜謎語，揭示課題

　　1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

　　2、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）

　　3、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。

　　二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準。

　　2、互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準的字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。

　　3、課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。

　　4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？

　　三、朗讀課文，大膽想象

　　1、朗讀課文，想一想，當大家看到小林發明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？

　　2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。

　　3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。

　　4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。

　　四、動腦、動手，學會實踐

　　1、再讀課文說說小林發明了充氣雨衣，對你有什么啟示？

　　2、你打算親自動手做個什么小制作？

　　五、小結

　　小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發明和發現，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發明，去創造吧！

　　【教學后記】

　　本文的主人公是與學生差不多年齡的孩子，與學生生活無形中拉近了距離，因此本文對學生的觸動力更為現實，引導學生善于發現生活中出現的問題并思考解決 。

《充氣雨衣》作業設計 篇12

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　　1、認識14個生字。

　　2、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。

　　〖教學重、難點〗識記生字。

　　〖教學準備〗生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　同學們，下雨天你們都使用什么雨具呢？在使用雨衣的過程中，當雨衣不夠長時，你們有沒有遇到過雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上的情況呢？那你想過解決的辦法嗎？有一個叫小林的小朋友也遇到了這種情況，他想出了一個好辦法，發明了充氣雨衣。

　　出示課題：16　充氣雨衣

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、生自由輕聲讀課文，找出不認識的字讀一讀，注意讀準字音。

　　2、生自主識記生字。

　　3、向同桌介紹自己的識字方法。

　　4、在班上匯報自己的識字方法。

　　5、檢查識記情況：

　　⑴　合一合：耳──關（聯）　　前──刀（剪）　　曰──者（暑）

　　⑵　比一比：膜──摸　　　　　胎──抬　　　　　棒──捧

　　差──羞　　　　　粘──粒　　　　　泳──冰

　　⑶　讀詞語：旋轉　塑料氣囊　膝蓋

　　⑷　指名分段朗讀課文。

　　三、學習課文第一到第三自然段

　　1、指名讀前三個自然段。

　　2、下雨天，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？

　　3、指導朗讀。

　　4、全班齊讀。

　　四、課堂小結、布置作業

　　想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。你想怎么改進？

　　〖板書〗

　　16、充氣雨衣

　　遇到問題──思考問題

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　1、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。

　　2、通過學習，激發學生動腦筋，做小制作的愿望。

　　〖教學重、難點〗　　明白充氣雨衣是怎樣發明的。

　　〖教學準備〗　　生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、復習，檢查生字詞

　　1、認讀生字卡片。

　　2、開火車讀詞語：

　　充滿　聯歡會　旋轉　暑假　塑料氣囊　內胎

　　剪刀　差不多　真棒　膝蓋　粘上去　游泳

　　二、學習課文四到六自然段

　　1、默讀課文，思考：

　　⑴　小林的充氣雨衣的怎樣發明出來的？經過了幾個過程？

　　⑵　在發明充氣雨衣的過程中，他遇到了什么困難？他是如何解決的？

　　⑶　從課文中找出有關的句子讀一讀。

　　2、指導朗讀課文。

　　3、齊讀四至六自然段。

　　三、齊讀全文，說說你認為小林是一個怎樣的孩子？

　　四、聯系生活實際，想一想日常生活用品有哪些需要改進的？你想怎樣改進？

　　1、四人小組交流討論。

　　2、全班交流討論。

　　3、評選最佳方案。

　　五、課堂小結、布置作業

　　動動腦筋，做個小制作。

《充氣雨衣》作業設計 篇13

　　【教學目標】

　　1、會認14個生字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事大意。

　　3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教學重點】讀準字音，流利地讀文。

　　【教學難點】從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　【教學準備】

　　1、識字卡片。

　　2、錄音機、磁帶。

　　3、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、播放課件：

　　（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）

　　2、談話揭示課題：

　　同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

　　2、初步了解：

　　小林發明了什么？

　　三、熟讀課文，學習生字

　　1、自主識字，讀中識字。

　　2、合作交流，檢查效果：

　　⑴　同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

　　⑵　教師指名領讀。（看識字卡片）

　　⑶　“開火車”全班輪讀生字。

　　⑷　交流識字方法：

　　例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　結構相近：羞、著

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫（fénɡ）　假（jià）　得（děi）

　　易讀錯字：膝（xī）

　　⑸　“接力賽”識字：

　　猜字謎，如：聯、差、囊

　　看實物：膝、棒、胎、膜

　　動手演示：剪、貼、旋、壓

　　⑹　出示詞語：

　　表演　舞蹈　優美　旋轉　稱贊　聯歡會　展覽臺　

　　徐徐張開　漸漸模糊　五顏六色

　　四、教師分段指導學生正確，流利讀文

　　五、小結

　　第二課時

　　一、復習鞏固，積累字詞

　　1、摘蘋果：

　　把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。

　　2、讀詞語。

　　3、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

　　4、找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。

　　二、細讀課文，探究學習

　　1、默讀課文，想：

　　小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

　　2、小組內交流、探討。

　　3、分組匯報，從以下方面引導：

　　⑴　小林發明的想法是怎么產生的？

　　（普通雨衣雨水順著……用心觀察）

　　⑵　遇到問題后怎么做的？

　　（聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　　⑶　有了想法后又是怎樣動手實踐的？

　　（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）

　　三、精讀課文，質疑問難

　　1、學生提出問題，師生共同探討解決。

　　2、從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實？

　　四、品味課文，表達情感

　　1、畫出自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2、激發感情，組內賽讀。

　　3、出示課件：

　　放錄音。

　　（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了！）

　　五、激勵創新，實踐體驗

　　1、在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）

　　2、讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發明家吧！

　　六、小結