《云房子》第一課時（精選16篇）
《云房子》第一課時 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀讀演演，知道“云房子是什么樣的”。
過程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟，合作表演，體驗真情。
情感態(tài)度價值觀 ：1、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識大自然的興趣，能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。
教學(xué)重難點：
1、正確書寫“洗、凈、造、房”。
2、能夠用“有的像……，有的像……，有的像……”來說一句話。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，教學(xué)圖片，生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題：
1、今天龔老師送給小朋友們帶來了一份小禮物，師在黑板上簡筆畫房子，瞧，這是什么呀？（房子）那我們把它寫下來，好嗎？
師邊板書，邊講解：老師寫字，我看好！“房”是個生字，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。
在生活中，你見過哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）
2、那你看到過用云做成的房子嗎?補齊板書：“云”，今天我們就來學(xué)習(xí)《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（誰造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）
二、初讀課文：
1、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細(xì)讀書，就能解答。打開書本，聽清楚老師的要求:自己讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準(zhǔn)讀通。開始吧！生自由讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友剛才讀得特別認(rèn)真，想要讀好課文，首先得把詞語都認(rèn)識了。看好大屏幕，離開了課文，你還認(rèn)識這些詞語寶寶嗎？
幻燈片出示詞語：
一場雨 一陣風(fēng)
笑瞇瞇 水汪汪
造房子 洗干凈
作 客 玩 耍
逐行指讀，開火車讀， 4人一組連起來讀，齊讀。（注意評價）
3、從剛才的朗讀中，我聽出來了小朋友們讀這幾句話時特別認(rèn)真，幻燈片上出示句子：
（1）不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。
（2）小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。
（3）嘰嘰喳喳嘰嘰喳。
指讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀得怎么樣？（注意評價，提醒學(xué)生讀長句時，特別要注意停頓。）
4、詞語讀正確了，句子讀通順了，現(xiàn)在把它們放入課文中再來讀一讀，小朋友們一邊讀一邊思考：這篇課文一共有幾個自然段？（這篇課文一共有六個自然段。）
老師請6個小朋友來讀這六個自然段。其他同學(xué)仔細(xì)聽，他們是否把字詞讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順了？指讀（相機評價）
5、同學(xué)們讀得這么帶勁，老師也想讀了，可以嗎？同學(xué)們邊聽邊思考：誰造了云房子？云房子是什么模樣？師范讀。
課文讀好了，相信小朋友們心里已經(jīng)有了答案。
（1）、誰造了云房子？（小鳥造了云房子。）云房子是什么模樣？（有的像大冬瓜那樣的房子。有的像花兒那樣美美地開著。有很高的樓房。有很寬的大禮堂。有一點點小的。）
（2）有多小？（非常小）小的只可以住進？（一只小麻雀。）
6、課文的第幾自然段描寫了小鳥造出了各種各樣的云房子？（第二自然段描寫了小鳥造出了各種各樣的云房子。）
7、你最喜歡哪幢云房子？
（1）（我最喜歡大冬瓜一樣的云房子。）為什么呢？（特別可愛。）指讀。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！
（2）你還喜歡哪幢的云房子？(我喜歡這幢云房子像花兒那樣美美地開著。)龔老師這兒有兩句話，請男生讀第一句，女生讀第二句。幻燈片出示句子：
<1>有的像花兒那樣開著。
<2>有的像花兒那樣美美地開著。
你喜歡哪一句？為什么？（喜歡第一句，因為花兒開得很美。）
像花兒那樣美美地開著是什么樣子呀？你來表演一下。生表演。你能讀得像表演的那樣好嗎？生表演讀
誰還喜歡花一樣的云房子？生邊讀邊做動作。
你能“美美地”讀好這句嗎？生表演讀。
（3）你還喜歡哪一種云房子？（我喜歡高高的大樓房。）找一找讀給大家聽聽。
有多高，能比劃一下給我們看看。生再讀。不僅高，還大呢。
生再讀。樓房越來越高，越來越大。
（4）最喜歡大禮堂。（因為可以在里面玩。）那你進去玩一會兒吧。生讀。
禮堂越來越大了。請你來讀！比我們現(xiàn)在的教室寬多了。誰再來讀一讀？
（5）除了有高大寬敞的云房子，還有(只可以住進一只小麻雀的云房子。)
誰來讀一讀？可真夠小的。稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。生表演讀。呦，這可是最小號的。可愛嗎？生讀。
8、這么多的云房子，各有各的特點，我們能不能把它們連起來加上動作讀一讀呢？大家練習(xí)練習(xí)吧！生邊讀邊做動作。
（1）誰想讀給大家聽？生表演讀。
（2）云房子越來越美了，誰還要讀？生表演讀。
（3）來可愛的小鳥們，站起來，我們扇動小翅膀，一起來讀。生齊做表演。
9、這群小鳥為我們送來了這么多的云房子。
（1）瞧，這些云房子像什么？幻燈片出示各種形狀的云朵。
(有的像月亮一樣彎彎的，有的像皮球一樣圓圓的。)真可愛呀！
(有的像汽車一樣，有的像一只狼。)它多像《狼和小羊》里那只兇惡的狼呀！
瞧，它們像什么？(像彩帶一樣長長的；像彩虹一樣彎彎的；像一個奔跑的巨人。想一只飛翔的鳳凰；像一顆愛心；像一條龍。)
（2）誰有本領(lǐng)把下面的句子填完整？幻燈出示：
云房子造好了：有的像_______，有的像________，還有的像________，我們的云房子真_______！
生交流。（注意評價）
三、教學(xué)生字：
小朋友們的想象力可真豐富！相信大家也能把生字寫好。
1、大家快和這兩個生字寶寶打招呼吧！師出示生字卡片：洗、凈
齊讀洗，快給“洗”找找好朋友吧！（洗手，洗頭，清洗……）
齊讀凈，凈的好朋友在哪里？(干凈、潔凈，純凈……)
辨別字形：
（1）它們有哪些相同的地方？（它們都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫得左窄右寬，偏旁都和水有關(guān)。）
（2）說說看怎樣才能把它寫好？
洗：左邊是三點水。
凈：左邊是兩點水，衣服洗干凈了就得擰一擰，擠掉一點水，所以凈是兩點水。一筆長橫要出頭。
怎樣才能把這兩個字寫好？伸出你的小手，和老師一起寫。師范寫，生書空、描紅。注意提醒讀寫姿勢。
（3）辨別同音字：
這里還有一個同音字的朋友，你能分清楚嗎？幻燈片出示：
選字填空： 靜 凈
安（ ）、寧（ ）、干（ ）、潔（ ）、（ ）化
2、再來瞧瞧這兩個生字寶寶：
（1）師出示生字卡片“造”、“房”，生認(rèn)讀。
（2）給“造”找找好朋友吧！（制造，建造，編造，創(chuàng)造……）
“房”的好朋友在哪里？（房子，樓房，房屋，房間……）
（3）這兩個字有什么共同的地方？（這兩個字都是半包圍結(jié)構(gòu)。）
（4）你有什么好方法記住它？
房：戶字頭，里面是個方。師范寫，生書空、描紅。
造：走之兒，里面是個告。示范寫，生書空、描紅。
教師提醒學(xué)生注意讀寫姿勢：中國的漢字方方正正，寫字也要端端正正，寫出來的字才特別漂亮。（身平肩正，三個一。）檢查學(xué)生的握筆姿勢。
3、反饋評價：
（1）展示學(xué)生的字。
（2）師生共同點評。
《云房子》第一課時 篇2
作者：董晨 轉(zhuǎn)貼自：揚州市工人新村小學(xué) 點擊數(shù)：208
教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文
3.激發(fā)學(xué)生注意觀察大自然的興趣
教學(xué)過程
一.猜謎導(dǎo)入
1.小朋友們,老師這兒有一個謎語,仔細(xì)聽好了:身體多輕柔,逍遙漫天游,風(fēng)來躲一陣,雨來它帶頭.學(xué)生齊答:云.( 板書: 云 )
2.我們都見過天上的云,它有各種各樣的形狀，可同學(xué)們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！（板書：房子。房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）
3.指導(dǎo)讀題：云房子
二.初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字詞
1.看課文，聽課文錄音。（請小朋友們打開課文，邊看書邊聽錄音）
2.云房子多有趣呀，想不想趕快讀一讀？讀的時候要注意以下幾點：
出示：1借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2遇到生字，多讀幾遍。
3不理解的詞語，聯(lián)系上下文想一想
（學(xué)生自由朗讀課文）
三.小黑板出示
fáng jí zào kè rán xǐ
房 子 來不及 造 做客 忽然 洗
jìng shuǎ yàng zhèn
干凈 玩耍 樣子 一陣風(fēng)
1.指名讀，并做小老師領(lǐng)讀。（哪位小朋友想當(dāng)小老師領(lǐng)讀？）
2.同桌兩個小朋友互相讀，互相糾正讀音
3.（火車火車誰來開？）開火車讀
4.齊讀（每個詞語讀一遍）
5.去掉拼音還會讀嗎？開火車讀
6.“一，二，三，坐坐正”齊讀生詞
過渡：讀的真不錯，相信小朋友們也能把綠色通道里的詞語讀準(zhǔn)確
出示：
xiē táng zhuàng yí shèng mī mī
一些 禮堂 一 幢 咦 剩 下 笑 瞇 瞇
wāng wāng héng zhe jī jī zhā zhā
水 汪 汪 橫 著 嘰 嘰 喳 喳
1.自讀
2.齊讀
3.互讀
4.去拼音讀
做游戲鞏固生字詞
“紅紅的石榴誰來摘”（秋天是個收獲的季節(jié)，樹上結(jié)滿了許多又紅又大的石榴）每個石榴后面都有一個生字，摘下石榴，讀讀黑板上的字，并組詞。
（我想請上課坐得端正，注意力又非常集中的小朋友上來摘石榴）
些，堂，幢，剩，瞇，汪
指名領(lǐng)讀
四.呆會兒讀課文，希望跟讀生字一樣讀得棒！
請小朋友將課文打開，讀讀課文，找出自己最喜歡的一段讀給大家聽
自由讀課文各段落，相機糾正讀音
五.檢查自讀
1.讀了課文，有誰能告訴老師，是誰造云房子？
（一群小鳥） 板書：小鳥
一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？
（哇，這么多白云！我們來造云房子。）應(yīng)該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀
2.不一會兒，云房子就造好了。這些房子是什么樣的呢？請小朋友們輕輕地讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫這些房子的語句
你畫了哪些語句，請你讀給大家聽！
（有的像……有的像…… 有……有……也有……）
3.有這么多幢云房子，你最喜歡哪一幢呢？
“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，擺一擺。（理解：橫著）
“有的像花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？
“有很高的大樓房”
“有很寬的大禮堂”
“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”
有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？
4.天空里除了這些樣式的云房子，小朋友們想象一下，還會有些什么樣的云房子？誰能用“有的像……有的像……還有的像”連起來說說。同桌討論
出示：云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……
5.我們再來看看課文中，學(xué)生齊讀
6.試背第二自然段（同桌練習(xí)，指名背）
六.課堂作業(yè)
書背的好，字也要寫得好
完成《習(xí)字冊》
《云房子》第一課時 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
1.小朋友都喜歡猜謎語，現(xiàn)在老師給大家猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我像棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想像，藍天是我家，任人隨處蕩。這是什么呢？板書：云
2.這是我們經(jīng)常看到的。可是你們看過用云造成出的房子嗎？今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》，板書：“房”字
3.大家一起讀課題，讀了課題，你想知道些什么？
4.小朋友提的這些問題書里都有答案，只要你仔細(xì)讀書，就能解答，那就請小朋友打開書，自己大聲讀課文。注意：讀書時看清拼音，讀準(zhǔn)字音，如果遇到難讀的詞句就多讀幾遍或問問同學(xué)和老師，開始吧！
二、檢查讀書
1.大家讀得真認(rèn)真，聽到你們朗朗的讀書聲，課文中的字寶寶不由自主地跑了出來，想與大家交交朋友，快跟它們打打招呼吧！
2.字寶寶說：單個兒你們都認(rèn)識了，我們再變個模樣，你們還認(rèn)識嗎？
3.生字詞語都讀得非常好，我相信大家一定能把課文讀得更好。我也請一組開火車讀，其它小朋友別閑著，當(dāng)評委，聽聽他們誰讀得最正確流利。
三、細(xì)讀課文
1.剛才，小朋友提的兩個問題，有答案了嗎？別著急回答，請大家?guī)е@兩個問題再仔細(xì)讀一遍課文，邊讀邊劃出有關(guān)句子，開始。
2.交流。
（1）第一個問題：云房子是誰造的？你能找出書上的句子讀讀嗎？
演示：一群小鳥飛來了，看到天空這么多白云，感到怎樣？那么怎樣讀才能表達出小鳥驚奇開心的心情呢？試著讀一讀，指名讀。
（2）讀到這里，老師有點不明白，怎么會有那么多白云呀？原來是怎么回事，你們真會讀書，能聯(lián)系上下文來幫老師解決問題，好，我們一起來讀好這小節(jié)。
（3）這個問題解決了，下面我們再看看云房子究競是什么樣子的
①小鳥們一邊玩一邊造云房子，多開心，不一會兒，造好了，造了哪些云房子呢？小朋友已經(jīng)找出來了，誰來告訴大家？演示：小朋友，你們看，小鳥們造的云房子漂亮嗎？
②讀讀這些句子，說說你最喜歡哪幢云房子？為什么？（用多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀）
③有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？
（4）老師收集了不少云的圖片，你們想看嗎？天空中的云朵真是千姿百態(tài)，形態(tài)各異，太美了。如果你是一只小鳥，你會造出什么樣的云房子呢？請你們用“天上的云 ，有的像 ，有的像 ，還有的像 。”來說一說你們造出的云房子好嗎？小組討論
（5）這么多各式各樣的云房子，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，那我們一起來美美地讀好這一節(jié)好嗎？
3.云房子造好了，看到這么美麗的云房子，你最想干什么？看看小鳥們干什么呢？演示。
小鳥們看到這么漂亮的云房子，真是開心極了，現(xiàn)在請你們自己高興地語氣讀一讀三四小節(jié)。
4.出示第三小節(jié)，請兩名學(xué)生比賽讀，看誰能用自己的聲音把小鳥們開心的心情表達出來？
出示第四小節(jié)，嘰嘰喳喳嘰嘰喳，你們猜猜看，它們在說什么呢？同桌猜。誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？
5.小鳥們真開心，你們這節(jié)課上的開心嗎？老師也很開心，不過，有個問題我一直搞不明白，第一節(jié)里說：太陽公公還來不及把云全收回去，太陽是怎么收的？把云全收回去后天空又會怎樣呢？課后請小朋友讀讀下面的課文，再翻課外書，幫老師想想好嗎？
6.云房子是怎么樣的小朋友都了解了，而且知道小鳥們造的云房子非常的美，你們想把它們留下來嗎？請你選擇一種方法課后去完成（朗讀、畫畫、背誦、寫話）
《云房子》第一課時 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生進入課文所描寫的雨后天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友猜猜老師給你們帶來了什么禮物？（出示課件：藍天白云圖），你在圖上看到了什么？
是啊！白云是我們經(jīng)常看到的，可是你們見過用白云造出來的房子嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《云房子》，“房”是個生字，教師教寫“房”字。
齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？(板書：誰造的？什么樣？)小朋友提的這些問題課文里都有答案，只要仔細(xì)讀書，就能解答，現(xiàn)在就請小朋友們打開書本，自由地朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞句就多讀幾遍，想辦法把它讀通。
二、檢查讀書情況
1、大家讀得可真仔細(xì)，那老師先來檢查一下，生字有沒有讀正確，出示生字卡片認(rèn)讀。
2、指名分段讀課文，師生評價。
三、細(xì)讀課文
1、剛才小朋友提的兩個問題有答案了嗎？別急著回答，請大家?guī)е@兩個問題再仔細(xì)默讀課文，默讀時可把答案畫出來。
2、師生交流：
（1）云房子是誰造的？
師：一群小鳥飛過來了，它們看到天空里這么多的白云是怎么說的？（出示：哇，這么多白云！）誰能讀好這句話？
（2）讀到這兒老師有點不明白了，天空怎么會有那么多的白云呢？（指名讀第一小節(jié)），原來這么回事啊，你們真了不起，能聯(lián)系上下文來幫老師解決疑點啦！
（3）小鳥們在藍湛湛的天空中自由飛翔著,看著一朵朵潔白的云霞，心里會想些什么？
（出示：我們來造云房子）
（4）可愛的小鳥們說干就干，它們不一會就造了許多幢漂亮的云房子，想去參觀嗎？請小朋友打開書，讀讀課文的第二自然段，找找小鳥造了什么樣的云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
（5）交流：小鳥造了什么樣的云房子？
（6）誰愿意讀讀你最喜歡的云房子？為什么喜歡？指名讀，再評議。
3、多美的云房子啊！你想不想成為心靈手巧的設(shè)計師，也像小鳥一樣設(shè)計自己喜歡的云房子？學(xué)生自由設(shè)計云房子。
4、你們造了什么形狀的云房子？先在小組里交流，再全班匯報
5、我會想：
（1）我的云房子可漂亮了！它們有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）；
（2）我們的云房子各種各樣，有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。
6、云房子真多啊！現(xiàn)在我們都住在自己的云房子里，我多想去邀請我的小伙伴來作客、玩耍呀。
a、小喜鵲你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，請你到我家去作客，來，我們走！
b、有小鳥邀請我嗎？
c、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？趕快行動吧！
師：天色不早了，小鳥們該回家了，剛才小鳥們你說你的，我說我的就是“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，（指名讀）
（3）去小伙伴家玩了一會兒心情怎么樣？現(xiàn)在就讓我們班的小鳥們帶著快樂的心情讀一讀三四兩段吧！ 忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)，小朋友們仔細(xì)看發(fā)生了什么事啦？（出示：咦云房子變小了，云房子不見了，云房子去哪了？）你們覺得奇怪嗎？小鳥們也覺得很奇怪，誰能幫小鳥讀好這句話？這時候的天空是怎么樣的？課件出示：笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天）
7、齊讀第6段，這時你的心情怎么樣的？
四、 遷移拓展
今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！想不想記住自己造的云房子？拿起你手中的筆吧，把你想造的云房子畫下來，開展一次“美麗的云”活動。
板書設(shè)計：
22、云房子
有的像......
有的像……
還有的像……
?
《云房子》第一課時 篇5
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》。現(xiàn)在老師寫云房子的房，請小朋友注意它在田字格的位置。
生：齊讀課題。
師：剛剛下了一場雨，太陽公公躲起來了，你們看（出示課件：云），這些云漂亮嗎？誰能通過你的觀察、想象，來說說這些云呢？
生：這些云千姿百態(tài)，漂亮極了。
生：這些云軟綿綿的，像極棉花糖了，好想吃一口。
生：這些云在天空中漂著，多可愛啊，像給我們打招呼呢！
師：有些小鳥和你們一樣，都這么好奇（出示課件：小鳥圖，句子：哇，這么多……）誰來當(dāng)小鳥？
（個別讀，齊讀，示范讀，再個別讀。）
師：大家翻開書本，讀讀第二自然段，聽清楚要求：“小鳥造了哪些云房子？”把你們的書拿起來吧！
生：讀。
（課件出示2自然段）
師：誰的眼睛最明亮，找出關(guān)鍵的詞語？
生：冬瓜。
生：花兒……
師：現(xiàn)在我們幫助小鳥，來介紹自己的房子。冬瓜是誰造的？花兒是誰造的？為什么要造成這樣的房子？請你們先互相說說。
生：我造了大大的冬瓜房子。哇，我的房子傻傻的，好可愛，在里面睡覺是最舒服的了……
生：我造了大樓房，我要請我所有的親戚來住，因為大樓房舒服極了！
生：我造了大禮堂，我在里面邀請了很多朋友玩。
師：大禮堂還可以做些什么？
生：可以在哪里舉行婚禮。
生：可以在那里舉行鋼琴演奏。
生；可以集會。
師：我想早小小的房子，小得只可以住進一只小鳥。剛剛小朋友都介紹了自己的房子，現(xiàn)在我們一起來比一比，看看誰讀得最好！誰來讀？誰來比？你想挑戰(zhàn)誰？
生：我想挑戰(zhàn)（ ）。
師：好，先請你讀。
生；讀。
師：你讀得真好，看看你挑戰(zhàn)的同學(xué)又讀得怎么樣。對了，你可以加上動作，戰(zhàn)勝他。
生：讀。
師：你的表情真豐富。
生：他的表情很豐富，聲音很大。
生：他還有輕重的聲音。（師：你也來讀讀。）
師：我來領(lǐng)，你來讀，看看誰能加上動作。（師生合作）
師：讀地真好，能背下來嗎？先自己試試看！
師：你覺得自己會背的站起來，我們來試試。
師：你們介紹了云房子，讀了，也背了，現(xiàn)在我們來看看，小鳥造了云房子后，在干什么？我們來讀讀3自然段。
生：讀。
師：小鳥在干什么？
生；這一群小鳥“嘰嘰喳喳”地叫著。
師；誰來學(xué)著小鳥嘰嘰喳喳叫？這一片，來……這一片，也來……這一片，也跟著來……（課件出示小鳥、云）
師：這嘰嘰喳喳是鳥語，你會鳥語嗎？他們在說什么？
生：這房子真漂亮，我們一起進去玩吧。
師：他們在玩什么？
師：我們一起讀讀這自然段。把你們的快樂讀出來。
師：再讀，再把自己的開心，小鳥的開心讀一讀。
師：正當(dāng)小鳥玩得開心的時候，發(fā)生了一件意想不到的事情，讀讀第五自然段，你們就知道了。
生；讀。
師：發(fā)生了一件什么事情？
生：讀。
師：哦！你們讀出來了，究竟發(fā)生了什么事情？
師：我們再讀，把自己的奇怪讀出來，把我們的著急也讀出來。
師：當(dāng)他們著急、失望的時候，看到了什么？
師：當(dāng)小鳥看到太陽公公，看到藍天的時候，他們會怎么樣呢？
師：課文寫到這里沒有了，你們能寫一寫啊？我們來續(xù)寫一句話。
師：小鳥給我們寫來了一封信，請大家讀讀，看看小鳥寫了什么？要你們幫個什么忙呢？
生：要我們教它寫生字。
師：好，我們一起來寫。老師也布置你們一個作業(yè)，給小鳥寫一個回信，找找關(guān)于云的故事，看看書，想想云是怎樣形成的。
生：寫生字。
（課堂里很多精彩的回答我都記不到了，老師的小結(jié)也記不過來，在這里是一個遺憾。）
教研室的副局長評課:(他用了6分鐘評課,說了4句話)
1 名師名副其實.
2 我是一只高飛的小鳥.(語文教學(xué)與人文性的統(tǒng)一,求真求善求美.)
3 教學(xué)需要開啟藝術(shù)與智慧之門.
4 教材教材是我們創(chuàng)新的原材料.
揚教授評課:
1 體現(xiàn)了課程改革新理念.
2 發(fā)揮了兒童的主體作用,充滿了童趣,課堂活躍.小鳥體現(xiàn)的是兒童的心理,通過想象,引起兒童的好奇心,讓想象成為了中介,讓兒童在無拘無束的課堂中,感受到了小鳥的快樂,實際上,他們感受的是自己的快樂.
3 以讀為主,引領(lǐng)學(xué)生讀中感悟.
4 多媒體起到了輔助的作用.沒有成為課堂的"主人".
5 課堂上,滲透了教學(xué)方法.
6 把難點重點轉(zhuǎn)變成為課堂的亮點是這課堂成功的重要依據(jù)..
7 復(fù)習(xí)生字是設(shè)計最巧妙的一環(huán),達到了復(fù)習(xí)鞏固生字的作用,又延伸拓展到課外的活動.
8 學(xué)生的新生成資源要更充分利用,課堂上只抓到了皮毛,可以更細(xì)一點,讓生成的資源成為課堂的又一亮點.
我的聽課后記:
課堂上,周老師調(diào)動的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,她駕御課堂的能力實在是了不起,她的語文素養(yǎng),精彩的語言,適當(dāng)?shù)恼Z速,實在是平實而自然,值得我努力學(xué)習(xí).她的課體現(xiàn)了幾個特點:
1 問題設(shè)計到了實處.在學(xué)生回答問題的時候引導(dǎo)更是精彩,學(xué)生說到了皮毛后,會引導(dǎo)他繼續(xù)說下去,發(fā)展了學(xué)生說話的能力.
2 她尊重了學(xué)生的個體差異,耐心地等待學(xué)生回答,評價語言豐富,動作和表情都很自然.
3 她的課堂充滿了活力.
4 她的教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)接一環(huán),有兩處精彩的地方:(1)現(xiàn)在我們幫助小鳥，來介紹自己的房子。冬瓜是誰造的？花兒是誰造的？為什么要造成這樣的房子？請你們先互相說說。(2)小鳥給我們寫來了一封信，請大家讀讀，看看小鳥寫了什么？要你們幫個什么忙呢？這里放飛了孩子想象的翅膀,讓他們在自由而活躍的語言環(huán)境中,說自己想說的.而最后的那個環(huán)節(jié)更是一種課堂的延伸,既鞏固了生字,又讓學(xué)生給小鳥回信.
在周老師自己說課的時候,她提到了一個問題:"怎樣把閱讀和寫作統(tǒng)一起來呢?"即"閱讀寫作一體化",讓我自己也感到這是需要自己思考的地方,字平時的教學(xué)中,我有做到嗎?
《云房子》第一課時 篇6
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文
3.激發(fā)學(xué)生注意觀察大自然的興趣
教學(xué)過程
一.猜謎導(dǎo)入
1、小朋友們,老師這兒有一個謎語,仔細(xì)聽好了:身體多輕柔,逍遙漫天游,風(fēng)來躲一陣,雨來它帶頭.學(xué)生齊答:云.( 板書: 云 )
2、我們都見過天上的云,它有各種各樣的形狀，可同學(xué)們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！（板書：房子。房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）
3、指導(dǎo)讀題：云房子
4、讀了這個課題，你有什么想問的嗎？（生質(zhì)疑）
二.初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字詞
1、是啊，讓我們帶著問題趕快讀讀書吧！邊讀邊做到這幾個要求。（學(xué)生自由朗讀課文）
出示：
（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）遇到生字，多讀幾遍。
（3）不理解的詞語，聯(lián)系上下文想一想。
三.檢查自學(xué)情況
（一）詞語檢查
1、個別讀
（1）來不及 作客 玩耍 忽然 洗干凈 （加黑字書寫 讀正確）
（2）一陣風(fēng) 一場雨 一幢房子 （換量詞）
（3）呼啦啦 笑瞇瞇 水汪汪 （說說abb式的詞語）
（4）傻傻地橫著 美美地開著 （說說（ ）地（ ））
2、同桌兩個小朋友互相讀，互相糾正讀音。
3、齊讀。
（二）讀通課文
1、小朋友們真棒，相信你們讀課文一定也非常出色。課文一共有幾個小節(jié)啊？
李老師請6個小朋友來讀好這篇課文。（相機糾正讀音）
（三）讀好課文第二小節(jié)
1、讀了課文，有誰能告訴老師，是誰造的云房子？
（一群小鳥） 板書：小鳥
一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？
（哇，這么多白云！我們來造云房子。）應(yīng)該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀
2、你就是小鳥，讀讀第二小節(jié)說說你造的云房子是什么樣子的。可以說說書上的，也可以是自己想象的。（只要交流，不要回答）
3、指導(dǎo)讀好第二小節(jié)。
（四）練習(xí)師生合作讀三、四小節(jié)
《云房子》第一課時 篇7
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 小朋友們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)童話故事（ 指黑板）----生齊讀。
小朋友，云房子美嗎？------是啊！這么美的云房子，我們再來美美的讀讀課題！
2、 上節(jié)課，我們認(rèn)識了不少詞語朋友，誰來和他們打聲招呼？
作客 玩耍 來不及
忽然 干凈 一陣風(fēng)
呼啦啦 笑瞇瞇 水汪汪
1誰來讀這三個詞語寶寶？----我們要注意“耍”的讀音，它是一個三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)小朋友們一讀。你讀得很準(zhǔn)確，“玩耍”的“耍”要讀準(zhǔn)，小朋友們一起讀。真棒，咱們一起讀。 聽出問題了嗎？（舉手動作）----你的耳朵真靈。
2誰認(rèn)識這三個詞語？-----這兒的三個生字，“然”和“陣”是前鼻音，“凈”是后鼻音。誰再來讀一讀這三個詞語？
3小朋友們，自己讀一讀，想想這些詞語的意思，能讀得更好嗎？大家來試試？
下面啊，我們來開火車讀，我的火車往哪兒開？------我的火車往這兒開。---火車火車拐個彎。
3、 小朋友，詞語學(xué)得真棒，相信你們的課文能學(xué)得更好，現(xiàn)在就讓我們再次走近這群小鳥，一起到云房子里去逛逛？
打開課本，自己輕聲地讀一讀課文，想一想小鳥們造出了哪些美麗的云房子呀？
一、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
1、 掛圖、指圖：瞧！夏天的午后，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。這么美的云寶寶把一群小鳥也吸引過來了。
-------小朋友都來做一做快樂的小鳥。
-------呀！我們教室里飛來了這么多小鳥，這下子可熱鬧了！
小鳥們看到這么美的云寶寶，你們想說些什么呀？--看來你非常喜歡這些云寶寶。
你也非常開心。
你和課文中的小鳥想到一塊兒了。
2、 課文中的小鳥看到這么多白云，說了些什么？自己讀一讀，找一找，用筆畫一畫。（指名---找得真準(zhǔn)‖誰有不同意見？）------出示
誰再來讀讀這句話。（2、3）----1我還沒有感覺到多、高興呀？你能不能再來讀一遍？誰再來讀。
2這個“哇”該怎么讀，讓我們感覺到小鳥看到云房子非常---驚喜。
3聽出你迫不及待的想造云房子了！
4聽出你的確很高興了，你瞧，句子中用了一個感嘆號呢！咱們一起來讀一讀。
3、 小鳥們迫不及待地想要造云房子，他們心靈手巧，說干就干，他們都造了哪些房子？
（出示句子）小朋友們自己讀一讀。
云房子真可愛！這各式各樣的云房子里，你最喜歡哪座云房子呢？為什么？可以讀出你的喜歡來嗎？（你能把你的喜歡讀出來嗎？）-----還有什么樣的云房子呀？
1生：大冬瓜。（貼圖）
師：為什么？
生：很可愛！
師：你能把你的喜歡讀出來嗎？
師評：像大冬瓜那樣傻傻地橫著，胖乎乎的多可愛呀！多有趣啊！你再來讀一遍。
我聽出來了，你非常喜歡這座云房子。（誰還能像他這樣讀嗎？/大家能像他這樣讀嗎？）---不錯，有進步。
2生：花兒
師：貼圖，看這云房子多像一朵美美地開著的花兒呀！你們喜歡嗎？誰來讀讀這句話。
師評：這么美的云房子，也要讀得美美的。誰來讀？
我仿佛看到了這座云房子，像花兒一樣美美地開著，我們一起讀。
3你加上動作來讀讀看。 誰讀得比他更寬？
4誰讀得比他更寬？ 你加上動作讀讀看。
5有多小？----咱們用手比劃一下。
----小鳥一個人住在里面一定很舒服，很高興，誰能讀出來？------這房子可小了，只能住進一只小麻雀。你愿意再來讀一遍嗎？
----這種房子適合小個子的小鳥住，是不是？請第一排的小朋友一起來讀一讀。
4、 多美的云房子啊，能連起來讀一讀嗎？----小朋友們可以選擇自己喜歡的方式，可以和同座合作讀，也可以帶上動作讀，還可以一邊想象一邊讀。---如果能讓這些美麗云房子住在你心里就更好了！
指名讀：誰愿意為大家讀一讀？-----你還加上了動作。多美的云房子啊！小鳥們都喜歡，我們也被吸引住了。來我們加上動作一起來美美的讀。
5、這么美的云房子，小朋友想不想把它們永遠記在腦海里？（出示：不一會兒，云房子造好了：有的像。。。。。有的像。。。。。有。。。。。有。。。。。也有。。。。。。）
---自己先試背。
---指名背-----你真棒，一會兒功夫就記住了。
------會背的小朋友我們一起來背，不會背的可以看著書本。
------小朋友背得真棒，夸夸自己。
6、云房子這么有趣、可愛，你們想不想有一幢屬于自己的云房子？和你的小伙伴展開想象，造造你自己的云房子吧。-------自由討論-------2、3個------評價：你能把你的云房子蓋得更美些嗎？
------出示：我的云房子造好了，有的。。。。有的。。。。有的。。。。。。（2個）誰能把這句話說完整。------你們造的云房子真是各式各樣，你們真棒！
（我的云房子造好了，有的像圓圓的大蘋果，有的像可愛的小白兔，還有的像雪白的大白鴿。）
三、學(xué)習(xí)3、4
1、 云房子造好了，小鳥們快住進去吧！舒服嗎？你想（和其它小鳥）說點什么？
想請別的小鳥一起住嗎？想請哪知小鳥呢？怎么請呀？
------打招呼要熱情一點。
還可以加上動作。
你們在房子里玩些什么呀？
你真熱情，把玩的內(nèi)容都說出來了。
2、小鳥們你們作客、玩耍開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀3、4小節(jié)吧！---誰來讀一讀？2-----他讀得怎么樣？評一評。‖我們一起開心地讀好3、4小節(jié)。
評：老師覺得大家還不夠開心，能再開心一點嗎？
二、學(xué)習(xí)5、6
1、 正當(dāng)小鳥們玩得開心的時候，忽然------呼啦啦吹來一陣風(fēng)，（把云摘下來）
引讀：咦？。。。。。
2、小鳥們，你們的心里。。。。。？-------奇怪、著急、難過
請帶著各自的心情咱們一起讀讀第五自然段。
3、小鳥們不要難過，不要著急，看！新的美景出現(xiàn)在你的眼前了
---------指圖：你看到了什么？
---------小鳥們，現(xiàn)在你們還難過嗎？有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。讓我們開開心心地讀好最后一個小節(jié)。
三、寫字
小朋友們，跟著小鳥們一起造云房子，看到了這么多美麗的云房子，還美美地讀了課文，多開心啊！我們還要學(xué)習(xí)3個生字。
---------出示：耍（要） 陣 然
---------比較-----一起來寫一寫，范寫，書空。
--------在習(xí)字冊上寫，兩遍。（提醒姿勢，獎勵寫字星。）
--------展示美觀的作業(yè)
四、總結(jié)、布置作業(yè)
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《云》，云房子很美麗，我們很喜歡，課后能試著背一背就更好了！
請同學(xué)們：1.完成習(xí)字冊 2、背一背課文。
《云房子》第一課時 篇8
《云房子》教 學(xué) 案 例
作者：劉娟 轉(zhuǎn)貼自：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 點擊數(shù)：208
研究背景：
小組合作學(xué)習(xí)適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，他們喜歡一起交流和討論問題，但低年級學(xué)生又不太會小組合作，缺乏合作的技能，不知如何與他人進行有效地互動，常常以自我為中心，在此基礎(chǔ)上，我做了一系列研究探討。本案例就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
案例描述：
學(xué)習(xí)第二自然段后。
師：小鳥們真能干，老師想，小朋友一定也很能干，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？
生（1）：我想造月亮那樣的云房子。
生（2）：我想造西瓜那樣的云房子。
師：你可真是個小饞貓。
生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。
生（4）：我想造大老虎那樣的云房子。
師：小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。
[四人小組合作，完成練習(xí)。]
師：誰愿意把自己小組想造的云房子給大家介紹介紹？
第一小組：我們的云房子真漂亮，有的像火箭那樣長長的，有的像蝴蝶那樣自由地飛翔。有很高的東方明珠電視塔，有很矮的稻草屋，也有很寬的音樂廳。
師：這一小組的小朋友想象真豐富。
第二小組：我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
師：你們的云房子可真是千姿百態(tài)。
第三小組：我們的云房子真漂亮，有的像獅子那樣威風(fēng)凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
師：這些云房子真有趣，小朋友真愛動腦筋。再把你們組想的云房子說一說。
… …
經(jīng)過我們課題組研究，在這個教學(xué)片斷中，老師先讓學(xué)生充分地獨立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此，學(xué)生可充分地思考，有了一定認(rèn)識之后再組織學(xué)生進行交流、討論，合作就有了保證。而利用文中的句式說一段話，對于二年級學(xué)生來說，有一定難度，因此我設(shè)計一組填空式的小練習(xí)，降低了難度，而且在合作過程中，我始終參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，進行個別指導(dǎo)，收集各種資料。在組織交流時，注意由易到難，有層次地展示。遺憾的是沒能很好的利用采集的資料把各種不同的結(jié)果展示出來。通過此次教學(xué)活動，我對于教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位有了重新認(rèn)識，教師不僅僅是一個組織者、幫助者、合作者，更應(yīng)在合作中有針對性地采集資料，以便交流時能夠波瀾迭起，漸入佳境。
《云房子》第一課時 篇9
一、教材簡析：本文是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到自然界的美好與和諧。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學(xué)生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣，同時讓學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要。
3.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
三、教學(xué)重點、難點：
1、了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。
2、想象空中云朵的其他變化，進行想象說話。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《云房子》（生齊讀）
2、上節(jié)課我們和許多詞語交上了朋友，誰來叫叫它們的名字？
玩耍 作客 干凈
一場雨 一陣風(fēng) 來不及
造房子 笑瞇瞇 水汪汪
指名分行讀、齊讀
過渡：小朋友們真棒，詞語讀得這么好。這節(jié)課就讓我們和小鳥一起去造云房子吧。
二、精讀感悟
（一）感悟小鳥的開心
1、雨過天晴，朵朵白云飄浮在藍天上，真好看！你看（播放：云飄）今天，云房子飄到了我們這里，飄到語文書上了。趕快打開書133頁，讓我們一起來美美的讀一讀這段話。（齊讀第一段）
（多媒體出示藍藍的天空飄蕩著朵朵白云，點擊出示第一段：剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。）
板書：雨過天晴
多漂亮的云朵啊，連小鳥們都被吸引過來了，這下，天空中可熱鬧了！
課件出示：層層疊疊的白云
3、你們看，這么多白云，小鳥們可開心了！，你們聽，它們在說什么呢？
課件出示：層層疊疊的白云
（生：有好多的白云；小鳥很開心；小鳥很想造房子。）
（指名讀）
師：看到這么多白云，多驚訝，誰能來讀好這個“哇”
老師從你的“哇”中聽出來，看到這么多白云，你太高興了。
聽出來了，天上的白云可真多呀！
呀！你迫不及待的想要造云房子了！
預(yù)設(shè)2：小鳥看到這么多白云，多開心呀！我們再來讀讀。
(二）感悟房子的千姿百態(tài)
1、小鳥們都造了哪些云房子呢？請你自己讀讀第二自然段，在小鳥造的云房子下面畫小圈圈。（師巡視）
2、交流：小鳥們都造了哪些云房子呢？（根據(jù)回答板書）
3、小鳥們造了這么多云房子，你最喜歡哪一幢房子，現(xiàn)在請你拿出筆，再讀讀第二段，把描寫你喜歡的云房子的句子劃下來，多讀幾遍。（師巡視）
4、交流：你最喜歡哪座云房子？你喜歡它什么呢？（出示第二段，根據(jù)學(xué)生回答相機鏈接相應(yīng)圖片）
1）出示大冬瓜云房子的圖片及句子“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。
大冬瓜云房子什么地方吸引你？（傻傻地很可愛）傻傻地變紅。
你能用你的朗讀把大冬瓜的可愛表現(xiàn)出來嗎？指名讀
預(yù)設(shè)1：你真會讀書，你一定是邊讀邊想象，你的朗讀讓我們看到了一座可愛的大冬瓜房子。
預(yù)設(shè)2：橫著的大冬瓜，傻傻的，多可愛呀！誰再來讀讀？
傻傻地橫著的大冬瓜是什么樣子的？你能不能比上動作來讀出大冬瓜的可愛？（指名讀）
2）出示花兒樣的云房子及句子“有的像花兒那樣美美地開著”。美美地變紅。
你為什么喜歡它？（生答）你能把你的喜歡讀出來嗎？瞧，這就是像花兒一樣的云房子，多美呀。誰能一邊做動作一邊美美地讀一讀？讓老師看看花兒美美地開著是什么樣子的？指名讀。
預(yù)設(shè)1：美麗的花兒多想慢慢地開啊？你能讀得更美一點嗎？
預(yù)設(shè)2：這朵花兒完全盛開了，真漂亮！
這樣的云房子多美呀！我們一起來美美地讀一讀。
出示大樓房樣的云房子及句子“有很高的大樓房”。很高、大變紅。
你見過很高的大樓房嗎？你能用你的朗讀帶我們?nèi)ヒ娨姾芨叩拇髽欠繂幔?/p>
（指名讀）
我們來比一比誰的云房子最高？
預(yù)設(shè)1：聽了你的朗讀，老師看到了有一點高的云房子，還有更高的嗎？
預(yù)設(shè)2：這幢云房子真高、真大呀。
小朋友們，你們也能像他那樣讀好這句話嗎？（齊讀）
4）出示圖及句子“有很寬的大禮堂”很寬、大變紅。指名讀
小朋友，你們看到過大禮堂嗎？我們今天上課的教室大嗎？我們的教室可以容納33名同學(xué)上課，可是這個教室還不算大。我們的大禮堂還可以容納幾千人觀看演出，你們看（出示大禮堂圖片），這就是大禮堂。像大禮堂這么大的白云有多大啊？你能用你的朗讀告訴我嗎？
預(yù)設(shè)：嗯，這個大禮堂可以容納100人看演出。
聽了你的朗讀，老師仿佛看到了一大片像大禮堂一樣寬大的白云。
可是也有很小很小的白云呢，你們看（出示對比圖）
出示圖及句子“也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。一點點小、只可以、一只小麻雀變紅。
這幢小小的云房子究竟小到什么程度啊？（聲音放輕，生答）
你能用朗讀告訴大家這幢云房子有多小嗎？
（指名讀）這真是一座小小的云房子。
5、小鳥們造了這么多美麗的云房子，我們一起來好好欣賞欣賞這些云房子，我請男孩子們來做可愛的大冬瓜，女孩子們來做美美的花兒，我們邊做動作邊讀。（分角色讀）男孩子們再來讀讀很高的大樓房、很寬的大禮堂，女孩們來做小小的云房子。（再分角色讀）
這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！小朋友們能把這些優(yōu)美的句子連起來讀一讀嗎？（齊讀，師比動作引導(dǎo)生讀）
小朋友們讀得可真好，老師也被你們快樂的情緒感染了，老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀。（齊讀，再比動作引導(dǎo)讀）
（出示：不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。）
6、小鳥們造了這么多云房子，有的像 ____________，有的像____________（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述）
7、小鳥們造的云房子還有很多很多呢？（出示圖片）你們瞧，請小朋友們仔細(xì)觀察，想一想小鳥們還會用這些白云造出什么樣的云房子？
你能像書上這樣，用上這樣的句子來說一說嗎？
出示：1、我們的云房子真漂亮，有的像_____那樣_____；有的像_____那樣_____;還有的像______那樣________。
8、小鳥們造的云房子真是有趣極了，老師也忍不住想造云房子了，小鳥們，你們想造云房子嗎？（想）現(xiàn)在沒有圖片了，你們還能造出漂亮的云房子嗎？
出示句子：我們的云房子真漂亮，有的像_____那樣_____；有的像_____那樣_____;還有的像______那樣________。
你能把你造的云房子放在這樣的句子中向大家介紹介紹嗎？先說給你的同桌聽聽吧！
大家說的真好。藍天上還有這么多美麗的云房子。
8.那么多的云房子，真是_________！
小朋友們說得真好！這些各式各樣的云房子真是千姿百態(tài)呀。
板書：千姿百態(tài)
（三）感受小鳥的樂
1、小鳥們，你們真是太厲害了，一下子造了這么多云房子，住在這么美的云房子里，你們的心情怎么樣？（很開心）
（出示第3自然段）
誰來做一只開心的小鳥把這句話讀一讀。
你臉上笑瞇瞇的，你再來讀讀。
（你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心）
小鳥們你們怎么這么高興啊，用你們的讀書聲把你們的快樂告訴老師吧！（齊讀）
你們都是快樂的小鳥，現(xiàn)在漂亮的云房子造好了，你想不想邀請你的好朋友去作客？（生答）那你怎么邀請他？
3、千姿百態(tài)的云房子給我們帶來了很多歡樂。小鳥們，現(xiàn)在就讓我們在云房子里盡情玩耍、自由飛翔吧。請起立，我們來一邊飛一邊美美地讀讀三、四兩段。（出示三、四兩段）
4、正當(dāng)我們玩的開心的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。
（多媒體出示云房子變小，不見的過程，播放刮風(fēng)聲）
5、看到云房子不見了，小鳥們你們的心情怎樣？你能用朗讀把你的心情表達出來嗎？（指名讀）
出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？
預(yù)設(shè)1：云房子怎么會一下子不見了呢，真是太奇怪了。那么，沒有云房子的天空是什么樣的呢？
預(yù)設(shè)2：聽出來了，云房子消失的那么快，你有點難過。小鳥們，別難過了。
6、你們看，沒有云房子的天空也很美麗。
（多媒體出示藍天、太陽的畫面）
云房子不見了，云房子沒有了，看，天空中還有什么呢？
（笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天）
沒有云房子的天空是什么樣子的呀？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說）
（沒有云房子的天空清新、明凈，也很美。）
（天空藍湛湛的，就像藍藍的大海。）
（出示第六段句子）
洗過的天空美不美啊？（美）那我們就來美美地讀一讀吧。（齊讀）
7、盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈，讓我們覺得心情格外舒暢。最后，讓我們再次捧起書，再次走進美麗的云房子，和開心的小鳥一起歌唱吧！（師生齊讀課文）
9、總結(jié)：今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！請小朋友們在早晨或者傍晚時仔細(xì)觀察天上云朵，然后仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……還有的像……”寫一段話，把云朵的美美的樣子寫下來。
板書設(shè)計：
千姿百態(tài)
大冬瓜
花 兒
雨過天晴 大樓房 碧空如洗
大禮堂
一點點小的
《云房子》第一課時 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：136
《云房子》設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
自始至終，抓住小鳥的心情變化，從開心――奇怪――難過――
高興。通過生動的語言描述和多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，把學(xué)生帶入童話氛圍中，與文中的小鳥同喜同憂。
一開始，通過去參觀云房子把他們帶入課文的學(xué)習(xí)中，并通過小
鳥的要求讓他們復(fù)習(xí)詞語，參觀中通過朗讀體會云房子的有趣，各種各樣，根據(jù)情境的發(fā)展，隨著小鳥的心情變化而變化，一會感到奇怪，一會感到難過，隨后又高興起來。
二、朗讀感悟
抓住重點段第二自然段，以讀為主，通過多種形式的朗讀，自由讀，指名讀，兩人合作讀，男女生合作讀，比賽讀，齊讀等方法，在讀中理解，讀中感悟，以讀促悟，以讀導(dǎo)學(xué)。
這一片斷讓學(xué)生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結(jié)合圖片和老師的語言評價，抓住重點詞，在看中加深學(xué)生對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。然后連貫起來讀句子、讀自然段，層層遞進，在學(xué)生興味盎然的時候，指導(dǎo)背誦積累，這是大量積累語言材料的最有效的方法。
三、激發(fā)想象
教學(xué)中注重學(xué)生想象說話能力的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏的不是想象，而是老師對學(xué)生的引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)。
在學(xué)生感到云房子樣子有趣時，讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師，通過合作設(shè)計出自己想象中的云房子，并運用有的像……有的像……也有的像……進行說話練習(xí)，這是在充分朗讀基礎(chǔ)上進行遷移、內(nèi)化、積累語言的很好的環(huán)節(jié)。
在教學(xué)三、四自然段時，學(xué)生體會到小鳥特別開心時，讓他們想象小鳥們嘰嘰喳喳在說些什么，這個說話訓(xùn)練，不光激發(fā)了學(xué)生的想象，而且通過想象讓學(xué)生進一步體會到小鳥們的開心，可謂一舉兩得。
四、升華情感
老師動情，才能讓學(xué)生動情。學(xué)生動情，語文的味道才散發(fā)出來。
教學(xué)中，我緊緊抓住學(xué)生的心，引領(lǐng)他們沉醉在雨過天晴的清新中時，用配樂詩朗誦讓他們感受到藍天的美麗，隨即進行熱愛自然，愛護環(huán)境的教育。
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《云房子》第一課時 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：93
《云房子》教學(xué)談
報本中心小學(xué) 程文賢
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《云房子》這篇課文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空美麗的景色。全文以小鳥的目光觀察天空：有云時，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈美麗。全文語言極富情趣，字里行間充滿著對美好自然環(huán)境的喜愛。這一切讀來是多么美好和諧，給人于無限的想象。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)本文時的一些想法和做法。
一、 以朗讀為主線。
新大綱明確指出：“教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”語文閱讀課就是在教師指導(dǎo)下的讀書課，在課堂上，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生樂意去讀書，把書讀好，讀懂，讀得津津有味！在本課的讀書活動中，我以讀代講，讀讀評評，畫畫讀讀，學(xué)生個個都讀得有滋有味，聲情并茂。
1.以讀代講。
教材無非是個例子，課堂上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮課文的范例作用，以讀為主，以講助讀，講為讀服務(wù)。本課的教學(xué)中，我采用多種形式來指導(dǎo)學(xué)生朗讀：指名讀，比賽讀，表演讀，分角色讀，齊讀等，同時，還運用多種輔助手段：音樂，圖畫，多媒體。
2.讀讀評評。
葉圣陶先生指出：“凡教目的在達到不需要教。”從教到不教，關(guān)健是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。真正成為讀書的主人。現(xiàn)在的語文課上，我們教師指導(dǎo)讀書時常常會指名學(xué)生朗讀課文某一段或某一句話。至于學(xué)生讀得好或不好，一般都閉而不答了，或隨口問其他小朋友他讀得怎么樣？你也能讀好嗎？這時，學(xué)生往往只有一個統(tǒng)一的答案：“他讀得很好（或不好）他讀得很流利很有感情。”可到底好在哪里？應(yīng)該讀出什么意思來，學(xué)生也一知半解或者心中有數(shù)，但卻不知如何說起。這樣一來也就達不到“讀中感知，讀中感悟”的目的了。這時，做教師的就應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生的朗讀給予評價，為學(xué)生作出示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握評讀、朗讀的方法，讓每個學(xué)生都能參與到整個讀書活動中去了，從而加深學(xué)生對課文的理解和感受。因此，在這節(jié)課中，我始終堅持對每個學(xué)生的朗讀給予指導(dǎo)評價。如：我在學(xué)生都了課文第二段開頭兩句時這樣導(dǎo)評：“這位小朋友讀得真好，把‘哇’字讀好了，讀出了小鳥看到很多白云心里很高興的意思！”學(xué)生年齡小，模仿性很強，一學(xué)就會，因此，我在指名學(xué)生讀文時，學(xué)生就知道怎么讀好這句話了，讓學(xué)生來評價時也能很快舉一反三，知道該怎樣讀書和評價了。這時，再讓評價的學(xué)生來讀讀句子的話，我想那肯定是他自己思維感悟的獨特表現(xiàn)了！
3、讀讀畫畫。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
在教學(xué)第二段時，我抓住了云房子的各種形狀來進行教學(xué)。首先我用充滿情趣的語言來激發(fā)學(xué)生讀書的欲望：“小鳥們造的云房子是什么樣的呀？小朋友，你們想不想去看看呀？（想）那么我們來讀讀下面這幾句話，想想你能讀懂些什么？”然后我設(shè)計了一個“畫云房子”的練習(xí)活動。“能夠變話為畫，說明學(xué)生已真正讀懂了。”在交流學(xué)生的畫畫時，好多學(xué)生畫出了像大樓房、大禮堂、大冬瓜、花兒一樣的白云，還有學(xué)生畫出了像龍、馬、兔、蘑菇……的白云。這樣的設(shè)計安排激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使理性的語言文字在學(xué)生頭腦中鮮活起來，形象而生動地通過圖畫表現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，無疑是聲情并茂了。
此外，在課堂上，我還讓學(xué)生進入小鳥這個角色來進行朗讀，讓他帶著自己的情感去觀察：“小朋友，你們想做這些快樂的小鳥嗎？那么，你們就飛起來吧，飛呀，飛呀，飛到了空中，看，這只小鳥就是你（動畫演示）你看到了什么？你會怎么說？怎么做？”通過學(xué)生自己親身的感受去指導(dǎo)朗讀，效果十分好。
二、 以主動為原則。
讓學(xué)生主動地去獲取知識，讓學(xué)生充滿信心地去學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，是我們每個老師都應(yīng)該為之奮斗的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，我們要堅持以主動為原則，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的情感，建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個課堂上，每個學(xué)生都應(yīng)該：我能行，我來讀，我會說。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了好多點撥、啟發(fā)、激勵、過渡性的語言，如：“哇，你真是個小畫家，這么短的時間里你就能畫出這么多美麗的云房子來，真了不起！”“好樣的，聽了你的朗讀，老師也真想去天上的云房子里玩玩！”……這些教師語言的運用目的是讓課堂變得有情有趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文原來是一件多么有趣輕松的事，從而主動參與到語言學(xué)習(xí)實踐中去。另外，教師情感的投入也是讓學(xué)生主動參與的一個重要的因素，在教學(xué)時，我始終把自己放入到小鳥這個角色中，這樣，教師、學(xué)生、書本融為一體，真正落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)的人為精神。
三、 插上想象的翅膀
“云房子”這篇課文語言富有童趣，能引起人的翩翩遐想。在教學(xué)中，我設(shè)計了好幾處想象說話的訓(xùn)練。如“第二段開頭看圖讓學(xué)生想象小鳥看到怎么多美麗的云房子會說些什么？”“你平時觀察過云朵嗎？你看到的云朵是什么樣的？”聯(lián)系學(xué)生平時看到的進行想象。“從‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’這句話中你能想象出小鳥們在干什么嗎？”等等。從教學(xué)反映中可以看出，學(xué)生的想象力是多么豐富，他們的世界充滿了想象。
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《云房子》第一課時 篇12
《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級學(xué)生的特點，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過朗讀、說話，用有聲語言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見其人，如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學(xué)生在輕松的教學(xué)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。
通過課堂中創(chuàng)設(shè)的情境和實踐活動，讓學(xué)生深入體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。比如：“哪只小鳥最想來造云房子？想造云房子的一起站起來告訴老師。”引導(dǎo)學(xué)生相像自己就是小鳥來造云房子，抓住關(guān)鍵詞語，啟發(fā)學(xué)生想象云房子的樣子，反復(fù)朗讀品位，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。隨即說：“小鳥們在做些什么呢？小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！”啟發(fā)學(xué)生想象小鳥們在說些什么？
最后，我說：“云房子不見了，云房子沒有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫，你有什么感覺？”讓學(xué)生感受云散后天空的美麗，并通過課外補充資料，想象練說，感受課文所描繪的美景，教育學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的良好習(xí)慣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識，將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說”，讓學(xué)生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。
《云房子》第一課時 篇13
一、復(fù)習(xí)引入
昨天，我們初讀了第22課——，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（引讀課題）
2、你瞧！（課件放視頻第1自然段）
3、你會讀這些云彩上的詞嗎？（云里填上詞語和第一自然段的填空）
小朋友們真能干。
二、新授
1、師：這時，一群小鳥飛過來（屏顯：一群小鳥飛過來）
2、它們飛呀飛呀，飛到了我們的教室里，在哪兒呀？（學(xué)生揮動翅膀）還有呢？
師：小鳥邊飛邊說——
（屏顯，引讀）“哇，這么多白云！我們來造云房子。”
師：看你多開心呀！來給我們讀一讀。
指名請生讀，（評價：開心、快樂、高興……）齊讀。
3、小鳥們可厲害了，不一會兒，云房子造好了（屏顯）
4、我們趕緊去參觀參觀小鳥們的云房子吧。
把書打開p133，找一找小鳥們都造了哪些云房子？用橫線把句子畫下來，再把你最喜歡的云房子多讀幾遍
5、小鳥造了哪些云房子？找到的人舉手。匯報：（師：“好樣的，老師也找到了”分別屏顯）
6、這么多云房子你最喜歡哪一幢？（先讓學(xué)生說，再出示圖片）
（1）大冬瓜
大冬瓜是什么樣子？還要傻傻地橫著，多可愛啊！
誰來讀？
誰也喜歡這幢的？（指名讀）
評價：真可愛！
男生讀。
（2）花兒（為什么喜歡這幢？）
指讀
師評價：玫瑰花房子，茉莉花房子，百合花房子……
女生讀
（注意）如果學(xué)生讀得不美，評價：老師感到一點點美了。
（3）很高的大樓房
師做動作評價：（這么高……高的老師都夠不著了。）
指讀
（注意）如果突出了“大”，可用比較的方式培養(yǎng)學(xué)生語感
“比一比，誰的房子高？”
（4）很寬的大禮堂
多寬？邊讀邊做動作
（5）一點點小的
全班手比劃
6、指圖說：這些云房子多有意思啊！（老師語調(diào)高低不同，給學(xué)生作示范）有很高很寬的，也有一點點小的；有傻傻地橫著的，也有美美地開著的。老師每一幢都想去參觀，你們呢？那好，我們再去仔細(xì)欣賞欣賞吧！（屏顯第2自然段重點句：“不一會兒……”）
師：一起讀。
7、這么美的云房子，咱們把小腦袋當(dāng)成照相機把它拍下來好嗎？
（試背）師可以引背
齊背
8、出現(xiàn)這么多白云，可是，只介紹了5幢云房子，你想想看還有什么樣的云房子呢？
9、你能像書上那樣說一說嗎？
指名2個人說。
把剛剛老師發(fā)下去的練習(xí)拿出來畫一畫，填一填。
9、小結(jié)：（出示）真是的云房子！
說的好的全班一起說。
（千變?nèi)f化，讓人眼花繚亂……）
10、云房子造好了，小鳥們——（開心極了。它們從……）
一邊飛，一邊叫著——（屏顯：“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到……”）
師：聽，小鳥叫得多歡呀！（老師找最開心的小鳥）
小百靈，你在說什么呢？
小黃鶯，你在干什么？
11、大家玩得多開心呀！真是一群快樂的小鳥，
忽然——發(fā)生了一件什么事？誰來告訴大家？（屏顯第5自然段）
師：云房子忽然不見了，你覺得奇怪嗎？你覺得遺憾嗎？我們一起來讀一讀。
12、云房子沒有了，沒有了，為什么有兩個“沒有了”？
不過，不要緊。現(xiàn)在的天空……爸爸媽媽帶你洗衣服，洗過的衣服上面還有泥巴灰塵嗎？我們說衣服被洗干凈了，現(xiàn)在的天空？（出示整張圖片）只剩下一個——，和一片——
小鳥們你看著這樣的天空想說什么呢？
13、美嗎？誰要讀。（師手舉高）一起讀
（評價：老師看到小朋友們都笑起來了……）
14、過渡：雨過天晴，天上的白云千姿百態(tài)，多美呀！風(fēng)吹云散，明凈的天空也很美！讓我們捧起書，再美美地感受云房子。（配樂）
過渡：昨天還有四個生字沒有寫。
三、教學(xué)生字“樣、陣、凈、洗”
1、看筆順。
2、想結(jié)構(gòu)
3、想具體筆畫的位置。
4、提醒易錯的地方。
5、描紅
五、拓展積累
1、小朋友們，大自然中有許多許多的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象。今后，我們可要做個有心人，事事多注意觀察，你一定能發(fā)現(xiàn)屬于你的奧秘。
《云房子》第一課時 篇14
《云房子》（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師： 課件 小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片
2、 學(xué)生： 小鳥頭飾 白紙
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：
小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，齊讀課題
天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）
有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認(rèn)識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）
（默讀——齊讀——指名讀）
還有哪些同學(xué)膽子比較小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你！（上課時，學(xué)生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵，因此學(xué)生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。）
（一）引入美
1、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）
你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？
看到這些美麗的白云，你還想說什么？（生交流）
2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了！（課件出示：一群小鳥飛過來）
師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？
3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！
聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！（放小鳥叫聲）
（上課時，因為課前的準(zhǔn)備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當(dāng)時放不出聲音來了，因此，當(dāng)時我只有靈機一動，讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音，學(xué)生的興趣反而更濃了，效果也不錯。）
4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學(xué)生發(fā)言）
5、它們到底在說什么呢？看課文句子：
（課件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）
誰來讀一讀這句話？
來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？
從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。
師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。
6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？
那現(xiàn)在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動作，加上語言： 首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）
（教到這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學(xué)動作。）
（二）感受美
1.師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。
誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）
2.師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧！（課件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？……
（師根據(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動作，讀得很美。）
3.師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！
師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）
師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）
師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？
（生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦）
不看提示，還能背得下來嗎？
4.這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？
小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。 （課件出示小組合作）
四人小組合作，完成練習(xí)。
現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計的云房子）
（音樂伴奏，師巡回指導(dǎo)）
（本來應(yīng)該有音樂伴奏，音樂停了以后學(xué)生就可以停下來，但課件當(dāng)時放不出聲音，所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分，所以很多學(xué)生在我示意停下來的時候，還在繼續(xù)畫，場面比較難控制，導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式，練習(xí)的時間也不夠。其實在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，參賽的前一晚我還請教許多網(wǎng)友，她們大多建議我保險一點的話這一個“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象，說一說”就行了，但我后面還是讓學(xué)生來畫，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當(dāng)時用的教室的桌子都很小，有的學(xué)生不習(xí)慣，因此課堂有些吵鬧。）
5、(展示學(xué)生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？（指名說）
（呵呵，因為有些緊張，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學(xué)生看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）
6、師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？
（出示：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 。）（生自由練說，指名說）
（因為怕上課超時扣分，就刪減了讓學(xué)生自由練說的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）
7.小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子 。（板書：各式各樣）
8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。
9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”（表揚：你真的很開心。）你能學(xué)小鳥的樣子飛一飛嗎？
10、這時小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學(xué)們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）
讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”
小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？ 生答
11、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進的地方，好嗎？
12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（學(xué)生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）
（同開始的學(xué)造云房子的動作一樣，學(xué)生對這個表演也比較膽小，因此參與的學(xué)生不多。）
13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？
14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。
云房子怎么樣了呢？
（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）
板書：變小了，不見了
（一緊張，連板書都忘記了。）
誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）
小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）
大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）
還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。
15、請同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段，指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。
師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，師：在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？
把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段。
（五）總結(jié)
1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）
師：是呀，不光是云房子，因為有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。看到美麗的天空，你們想說些什么呀？
2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。
（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍天》。）
（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果。）
3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護，讓我們從小做“大自然的維護者”吧。
4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？
（師生一齊朗讀全文。）
5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個關(guān)于“云”的童話故事嗎？
板書設(shè)計：
云房子
各種各樣——變小了 不見了
附：給一片純凈的藍天
是誰把你
洗得那樣明凈？
多像弟弟臉上
水汪汪的眼睛。
是誰替你
打扮得如此美麗？
為你寬廣的胸膛，
披上了藍藍的紗衣。
我把小鳥悄悄放飛，
讓它們唱出甜甜的歌曲；
我讓白云慢慢飄游，
就像花兒開在你的發(fā)際。
啊，藍天，
你像童話一樣純凈。
我在你的目光里，
讓夢兒——
向你輕輕飛去。
《云房子》第一課時 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：89
讀《云房子》
《云房子》是一篇童話故事。它用清新、活潑、生動的文字描寫了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥活潑可愛的生動場面，讓人感受到大自然的美好與和諧。課文趣味十足，給人無限想象的空間。
讀課文，首先感覺很有趣。這個“趣”在每一自然段中都能感受到。第一自然段中“太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。”“收”、“留”傳神地寫出了孩子們喜歡的太陽公公的可愛形象。這也和最后一個自然段中“笑瞇瞇的太陽”一詞相呼應(yīng)。多么富有童趣！第二自然段生動地寫出了小鳥們造的形態(tài)各異的云房子：“大冬瓜”、“花兒”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。我想，這一自然段的“趣”體現(xiàn)在小鳥們造云房子的樂趣以及云房子形態(tài)的有趣。教學(xué)時，可以先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，或者邊讀邊做動作。在讀好的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進行想象，想想云房子還會有什么樣子。然后可指導(dǎo)學(xué)生表演，通過表演讓他們體會小鳥造云房子時的歡快心情。讓學(xué)生在讀文感悟的同時，通過親自參與表演，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學(xué)習(xí)的快樂，想象思維和語言表達能力也都得到了鍛煉。第三、四自然段寫了小鳥們在云房子里玩耍的樂趣。“飛出來”、“飛過去”、“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”、“來作客”、“去玩耍”等詞語把小鳥們玩耍的歡快情景描寫得妙趣橫生。這兩個自然段也給我們留下了想象的空白點。教學(xué)時，可根據(jù)文中插圖啟發(fā)學(xué)生想象：小鳥們嘰嘰喳喳嘰嘰喳，真熱鬧啊，他們在說些什么呢？通過創(chuàng)設(shè)情境，想象說話，讓學(xué)生深入體會小鳥們快樂的心情，感受云房子的有趣。第五、六自然段寫了云房子變化之“趣”。“呼啦啦”、“咦？”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”、“沒有了”、“沒有了”、“笑瞇瞇”等詞語同樣讓我們感覺童趣十足。教學(xué)時可讓學(xué)生以對話的形式進行有感情地朗讀，體會小鳥們的驚訝之情以及云散去后天空的美麗景象。學(xué)完最后一個自然段可讓學(xué)生思考“云房子沒有了，小鳥們又會說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學(xué)生感悟雖然天空沒了漂亮的云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，仍然給小鳥帶來無窮的快樂。
李吉林老師說：“孩子是喜歡想象，‘擅長’想象的，教學(xué)時稍加啟發(fā)、點撥，孩子是很容易憑借著想象進入童話世界的，那是順乎自然的。”我想，教師應(yīng)積極捕捉課文中想象的空白點，讓孩子的想象飛翔，讓他們在有趣的童話中學(xué)會感受美好，發(fā)現(xiàn)美好。
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《云房子》第一課時 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會左右結(jié)構(gòu)的字的寫法
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
3.體會大自然的美麗景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：理解云房子的美麗多姿，激發(fā)學(xué)生積極思考、仔細(xì)觀察、自覺想象的欲望
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了22.云房子（齊讀課題）
2.開火車讀生字、詞語，齊讀詞語
過渡：天空剛下了一場雨，云出來，小鳥也飛來了，它們想干什么呢？
二、新授
1.哪只小鳥想造云房子？（指名讀）多媒體出示：哇，這么多白云！我們來造云房子。
2.我們一起站起來，做一做可愛的小鳥，來造云房子。（齊讀）
3.小鳥們都造了哪些云房子呢？請趕快打開書，自己讀讀課文的第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？再把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？
學(xué)生交流朗讀。4、誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？
5、指名讀你最喜歡的云房子（學(xué)生說到哪種就點擊哪種）
有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著（重點讀好“傻傻地”）指名讀、齊讀？（評：你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的傻得可愛。）
有的像花兒那樣美美地開著（重點讀好“美美地”）指名讀、齊讀（評：花兒開得多美呀！小朋友再讀得美一點，輕一點。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！真是要多美有多美！）
有很高的大樓房（“高”重讀）指名讀、男女分讀評：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！（什么樣的大樓房，能再高些嗎？）
有很寬的大禮堂（“寬”重讀）指名讀、男女分讀）（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！
也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。（“一點點小的”讀好）指名讀、齊讀
（評：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。太可愛了。）
過渡：你們把云房子讀得那么可愛，老師也忍不住想要來介紹云房子了，（師介紹）
1.我能介紹得這么好的竅門嗎？只要你在讀的時候想著云房子的樣子。誰能來試一試？
2.指名讀（評語：“你把云房子讀得真美！”“你把云房子讀得真可愛！”）
誰向小擂主挑戰(zhàn)？（指名讀）
我們集體向兩位小擂主挑戰(zhàn)，集體的力量是偉大的。（齊讀）
3.你們看著圖，介紹給同桌聽
4.誰能來介紹給杭老師聽（指名介紹）
5.我們回去把美麗、可愛的云房子介紹給爸爸媽媽聽
6.現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，想象自己是一只小鳥，自己用雙手來造云房子，老師造的是飛機，你們造了什么呢？（指名學(xué)生介紹自己造的云房子）
7.拓展想象練習(xí)，星級挑戰(zhàn)
我們的云房子真漂亮！
它們有的像那樣，有的像那樣。
它們有的像那樣，有的像那樣，有，有，也有。
過渡：我們小朋友的智慧真是無窮無盡，都是些能工巧匠。
1.云房子造好了，我們應(yīng)該要住進去了，小鳥的心情如何？（開心極了）
誰來做小鳥，讀出他們的開心（指名讀）出示第3節(jié)
過渡：小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，請小朋友來做小翻譯，猜猜他們說的是什么？（指名說）
（出示第4節(jié)）男女生邀請杭老師來你的云房子里來作客（評：男同學(xué)、女同學(xué)都很熱情,老師真想到你們的云房子里來作客呀！）
過渡：突然刮來一陣風(fēng)，云房子不見了小鳥們要著急了，如果你是小鳥，你的心情會怎樣？（指名說）
1.誰來替這些小鳥問一問？（指名讀）
2.我們一起來替這些小鳥問一問（齊讀）
3.可是天空還剩下什么？出示太陽
4.問：太陽怎樣？笑瞇瞇藍天怎樣？水汪汪（指名說）
5.齊讀最后一節(jié)
師總結(jié)：有云時天空千姿百態(tài)，沒有云時天空也很美麗，讓我們一邊想著可愛的云房子，一邊美美地來讀課文
過渡：云房子還帶來了生字寶寶，指名讀生字
三、生字教學(xué)
1.出示生字卡片“樣、陣、”
2.說說這些字有什么共同的地方？（左右結(jié)構(gòu)）
3.同桌說說用什么辦法記住他們？
4.誰來當(dāng)小老師教小朋友寫生字？
“樣”：一只羊在樹邊
“陣”：注意筆順，最后一筆先橫再豎
5.師范寫
6.生描紅