《云房子》第一課時（精選12篇）

《云房子》第一課時 篇1

　　作者：董晨    轉貼自：揚州市工人新村小學    點擊數：208

　　教學目標  1.學會本課生字,理解生字組成的詞語

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文

　　3.激發學生注意觀察大自然的興趣

　　教學過程  

　　一.猜謎導入

　　1.小朋友們,老師這兒有一個謎語,仔細聽好了:身體多輕柔,逍遙漫天游,風來躲一陣,雨來它帶頭.學生齊答:云.( 板書: 云 )

　　2.我們都見過天上的云,它有各種各樣的形狀，可同學們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！（板書：房子。房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）

　　3.指導讀題：云房子

　　二.初讀指導，學習生字詞

　　1.看課文，聽課文錄音。（請小朋友們打開課文，邊看書邊聽錄音）

　　2.云房子多有趣呀，想不想趕快讀一讀？讀的時候要注意以下幾點：

　　出示：1借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　2遇到生字，多讀幾遍。

　　3不理解的詞語，聯系上下文想一想

　　（學生自由朗讀課文）

　　三.小黑板出示

　　fáng           jí     zào       kè      rán     xǐ

　　房 子     來不及     造     做客    忽然      洗

　　jìng      shuǎ      yàng          zhèn

　　干凈       玩耍       樣子         一陣風

　　1.指名讀，并做小老師領讀。（哪位小朋友想當小老師領讀？）

　　2.同桌兩個小朋友互相讀，互相糾正讀音

　　3.（火車火車誰來開？）開火車讀

　　4.齊讀（每個詞語讀一遍）

　　5.去掉拼音還會讀嗎？開火車讀

　　6.“一，二，三，坐坐正”齊讀生詞

　　過渡：讀的真不錯，相信小朋友們也能把綠色通道里的詞語讀準確

　　出示：

　　xiē     táng      zhuàng    yí     shèng           mī mī

　　一些     禮堂     一  幢     咦       剩 下      笑 瞇 瞇

　　wāng wāng     héng zhe       jī jī zhā  zhā  

　　水 汪 汪        橫  著        嘰 嘰 喳  喳

　　1.自讀

　　2.齊讀

　　3.互讀

　　4.去拼音讀

　　做游戲鞏固生字詞

　　“紅紅的石榴誰來摘”（秋天是個收獲的季節，樹上結滿了許多又紅又大的石榴）每個石榴后面都有一個生字，摘下石榴，讀讀黑板上的字，并組詞。

　　（我想請上課坐得端正，注意力又非常集中的小朋友上來摘石榴）

　　些，堂，幢，剩，瞇，汪

　　指名領讀

　　四.呆會兒讀課文，希望跟讀生字一樣讀得棒！

　　請小朋友將課文打開，讀讀課文，找出自己最喜歡的一段讀給大家聽

　　自由讀課文各段落，相機糾正讀音

　　五.檢查自讀

　　1.讀了課文，有誰能告訴老師，是誰造云房子？

　　（一群小鳥） 板書：小鳥

　　一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？

　　（哇，這么多白云！我們來造云房子。）應該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀

　　2.不一會兒，云房子就造好了。這些房子是什么樣的呢？請小朋友們輕輕地讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫這些房子的語句

　　你畫了哪些語句，請你讀給大家聽！

　　（有的像……有的像……  有……有……也有……）

　　3.有這么多幢云房子，你最喜歡哪一幢呢？

　　“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，擺一擺。（理解：橫著）

　　“有的像花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？

　　“有很高的大樓房”

　　“有很寬的大禮堂”

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”

　　有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？

　　4.天空里除了這些樣式的云房子，小朋友們想象一下，還會有些什么樣的云房子？誰能用“有的像……有的像……還有的像”連起來說說。同桌討論

　　出示：云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……

　　5.我們再來看看課文中，學生齊讀

　　6.試背第二自然段（同桌練習，指名背）

　　六.課堂作業

　　書背的好，字也要寫得好

　　完成《習字冊》

《云房子》第一課時 篇2

　　教學目標

　　1.正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然的情感。

　　教學過程

　　一、猜謎導入

　　1.小朋友都喜歡猜謎語，現在老師給大家猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我像棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想像，藍天是我家，任人隨處蕩。這是什么呢？板書：云

　　2.這是我們經常看到的。可是你們看過用云造成出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》，板書：“房”字

　　3.大家一起讀課題，讀了課題，你想知道些什么？

　　4.小朋友提的這些問題書里都有答案，只要你仔細讀書，就能解答，那就請小朋友打開書，自己大聲讀課文。注意：讀書時看清拼音，讀準字音，如果遇到難讀的詞句就多讀幾遍或問問同學和老師，開始吧！

　　二、檢查讀書

　　1.大家讀得真認真，聽到你們朗朗的讀書聲，課文中的字寶寶不由自主地跑了出來，想與大家交交朋友，快跟它們打打招呼吧！

　　2.字寶寶說：單個兒你們都認識了，我們再變個模樣，你們還認識嗎？

　　3.生字詞語都讀得非常好，我相信大家一定能把課文讀得更好。我也請一組開火車讀，其它小朋友別閑著，當評委，聽聽他們誰讀得最正確流利。

　　三、細讀課文

　　1.剛才，小朋友提的兩個問題，有答案了嗎？別著急回答，請大家帶著這兩個問題再仔細讀一遍課文，邊讀邊劃出有關句子，開始。

　　2.交流。

　　（1）第一個問題：云房子是誰造的？你能找出書上的句子讀讀嗎？

　　演示：一群小鳥飛來了，看到天空這么多白云，感到怎樣？那么怎樣讀才能表達出小鳥驚奇開心的心情呢？試著讀一讀，指名讀。

　　（2）讀到這里，老師有點不明白，怎么會有那么多白云呀？原來是怎么回事，你們真會讀書，能聯系上下文來幫老師解決問題，好，我們一起來讀好這小節。

　　（3）這個問題解決了，下面我們再看看云房子究競是什么樣子的

　　①小鳥們一邊玩一邊造云房子，多開心，不一會兒，造好了，造了哪些云房子呢？小朋友已經找出來了，誰來告訴大家？演示：小朋友，你們看，小鳥們造的云房子漂亮嗎？

　　②讀讀這些句子，說說你最喜歡哪幢云房子？為什么？（用多種方式引導學生朗讀）

　　③有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？

　　（4）老師收集了不少云的圖片，你們想看嗎？天空中的云朵真是千姿百態，形態各異，太美了。如果你是一只小鳥，你會造出什么樣的云房子呢？請你們用“天上的云      ，有的像      ，有的像      ，還有的像     。”來說一說你們造出的云房子好嗎？小組討論

　　（5）這么多各式各樣的云房子，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，那我們一起來美美地讀好這一節好嗎？

　　3.云房子造好了，看到這么美麗的云房子，你最想干什么？看看小鳥們干什么呢？演示。

　　小鳥們看到這么漂亮的云房子，真是開心極了，現在請你們自己高興地語氣讀一讀三四小節。

　　4.出示第三小節，請兩名學生比賽讀，看誰能用自己的聲音把小鳥們開心的心情表達出來？

　　出示第四小節，嘰嘰喳喳嘰嘰喳，你們猜猜看，它們在說什么呢？同桌猜。誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？

　　5.小鳥們真開心，你們這節課上的開心嗎？老師也很開心，不過，有個問題我一直搞不明白，第一節里說：太陽公公還來不及把云全收回去，太陽是怎么收的？把云全收回去后天空又會怎樣呢？課后請小朋友讀讀下面的課文，再翻課外書，幫老師想想好嗎？

　　6.云房子是怎么樣的小朋友都了解了，而且知道小鳥們造的云房子非常的美，你們想把它們留下來嗎？請你選擇一種方法課后去完成（朗讀、畫畫、背誦、寫話）

《云房子》第一課時 篇3

　　教學目標：

　　知識與能力:

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀讀演演，知道“云房子是什么樣的”。

　　過程與方法： 創設情境，朗讀感悟，合作表演，體驗真情。

　　情感態度價值觀 ：1、通過學習，激發學生認識大自然的興趣，能夠對觀察事物產生興趣。

　　2、培養學生閱讀的興趣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。

　　教學重難點：

　　1、正確書寫“洗、凈、造、房”。

　　2、能夠用“有的像……，有的像……，有的像……”來說一句話。

　　3、練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂。

　　教學準備：教學課件，教學圖片，生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　　1、今天龔老師送給小朋友們帶來了一份小禮物，師在黑板上簡筆畫房子，瞧，這是什么呀？（房子）那我們把它寫下來，好嗎？

　　師邊板書，邊講解：老師寫字，我看好！“房”是個生字，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。

　　在生活中，你見過哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）

　　2、那你看到過用云做成的房子嗎?補齊板書：“云”，今天我們就來學習《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（誰造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）

　　二、初讀課文：

　　1、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細讀書，就能解答。打開書本，聽清楚老師的要求:自己讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧！生自由讀課文。

　　2、老師發現有的小朋友剛才讀得特別認真，想要讀好課文，首先得把詞語都認識了。看好大屏幕，離開了課文，你還認識這些詞語寶寶嗎？

　　幻燈片出示詞語：

　　一場雨    一陣風

　　笑瞇瞇    水汪汪

　　造房子    洗干凈

　　作  客    玩  耍

　　逐行指讀，開火車讀， 4人一組連起來讀，齊讀。（注意評價）

　　3、從剛才的朗讀中，我聽出來了小朋友們讀這幾句話時特別認真，幻燈片上出示句子：

　　（1）不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。

　　（2）小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

　　（3）嘰嘰喳喳嘰嘰喳。

　　指讀，其他同學認真聽，他讀得怎么樣？（注意評價，提醒學生讀長句時，特別要注意停頓。）

　　4、詞語讀正確了，句子讀通順了，現在把它們放入課文中再來讀一讀，小朋友們一邊讀一邊思考：這篇課文一共有幾個自然段？（這篇課文一共有六個自然段。）

　　老師請6個小朋友來讀這六個自然段。其他同學仔細聽，他們是否把字詞讀準了，句子是否讀通順了？指讀（相機評價）

　　5、同學們讀得這么帶勁，老師也想讀了，可以嗎？同學們邊聽邊思考：誰造了云房子？云房子是什么模樣？師范讀。

　　課文讀好了，相信小朋友們心里已經有了答案。

　　（1）、誰造了云房子？（小鳥造了云房子。）云房子是什么模樣？（有的像大冬瓜那樣的房子。有的像花兒那樣美美地開著。有很高的樓房。有很寬的大禮堂。有一點點小的。）

　　（2）有多小？（非常小）小的只可以住進？（一只小麻雀。）

　　6、課文的第幾自然段描寫了小鳥造出了各種各樣的云房子？（第二自然段描寫了小鳥造出了各種各樣的云房子。）

　　7、你最喜歡哪幢云房子？

　　（1）（我最喜歡大冬瓜一樣的云房子。）為什么呢？（特別可愛。）指讀。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　（2）你還喜歡哪幢的云房子？(我喜歡這幢云房子像花兒那樣美美地開著。)龔老師這兒有兩句話，請男生讀第一句，女生讀第二句。幻燈片出示句子：

　　<1>有的像花兒那樣開著。

　　<2>有的像花兒那樣美美地開著。

　　你喜歡哪一句？為什么？（喜歡第一句，因為花兒開得很美。）

　　像花兒那樣美美地開著是什么樣子呀？你來表演一下。生表演。你能讀得像表演的那樣好嗎？生表演讀

　　誰還喜歡花一樣的云房子？生邊讀邊做動作。

　　你能“美美地”讀好這句嗎？生表演讀。

　　（3）你還喜歡哪一種云房子？（我喜歡高高的大樓房。）找一找讀給大家聽聽。

　　有多高，能比劃一下給我們看看。生再讀。不僅高，還大呢。

　　生再讀。樓房越來越高，越來越大。

　　（4）最喜歡大禮堂。（因為可以在里面玩。）那你進去玩一會兒吧。生讀。

　　禮堂越來越大了。請你來讀！比我們現在的教室寬多了。誰再來讀一讀？

　　（5）除了有高大寬敞的云房子，還有(只可以住進一只小麻雀的云房子。)

　　誰來讀一讀？可真夠小的。稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。生表演讀。呦，這可是最小號的。可愛嗎？生讀。

　　8、這么多的云房子，各有各的特點，我們能不能把它們連起來加上動作讀一讀呢？大家練習練習吧！生邊讀邊做動作。

　　（1）誰想讀給大家聽？生表演讀。

　　（2）云房子越來越美了，誰還要讀？生表演讀。

　　（3）來可愛的小鳥們，站起來，我們扇動小翅膀，一起來讀。生齊做表演。

　　9、這群小鳥為我們送來了這么多的云房子。

　　（1）瞧，這些云房子像什么？幻燈片出示各種形狀的云朵。

　　(有的像月亮一樣彎彎的，有的像皮球一樣圓圓的。)真可愛呀！

　　(有的像汽車一樣，有的像一只狼。)它多像《狼和小羊》里那只兇惡的狼呀！

　　瞧，它們像什么？(像彩帶一樣長長的；像彩虹一樣彎彎的；像一個奔跑的巨人。想一只飛翔的鳳凰；像一顆愛心；像一條龍。)

　　（2）誰有本領把下面的句子填完整？幻燈出示：

　　云房子造好了：有的像_______，有的像________，還有的像________，我們的云房子真_______！

　　生交流。（注意評價）

　　三、教學生字：

　　小朋友們的想象力可真豐富！相信大家也能把生字寫好。

　　1、大家快和這兩個生字寶寶打招呼吧！師出示生字卡片：洗、凈

　　齊讀洗，快給“洗”找找好朋友吧！（洗手，洗頭，清洗……）

　　齊讀凈，凈的好朋友在哪里？(干凈、潔凈，純凈……)

　　辨別字形：

　　（1）它們有哪些相同的地方？（它們都是左右結構，都要寫得左窄右寬，偏旁都和水有關。）

　　（2）說說看怎樣才能把它寫好？

　　洗：左邊是三點水。

　　凈：左邊是兩點水，衣服洗干凈了就得擰一擰，擠掉一點水，所以凈是兩點水。一筆長橫要出頭。

　　怎樣才能把這兩個字寫好？伸出你的小手，和老師一起寫。師范寫，生書空、描紅。注意提醒讀寫姿勢。

　　（3）辨別同音字：

　　這里還有一個同音字的朋友，你能分清楚嗎？幻燈片出示：

　　選字填空：          靜     凈  

　　安（   ）、寧（    ）、干（   ）、潔（   ）、（   ）化

　　2、再來瞧瞧這兩個生字寶寶：

　　（1）師出示生字卡片“造”、“房”，生認讀。

　　（2）給“造”找找好朋友吧！（制造，建造，編造，創造……）

　　“房”的好朋友在哪里？（房子，樓房，房屋，房間……）

　　（3）這兩個字有什么共同的地方？（這兩個字都是半包圍結構。）

　　（4）你有什么好方法記住它？

　　房：戶字頭，里面是個方。師范寫，生書空、描紅。

　　造：走之兒，里面是個告。示范寫，生書空、描紅。

　　教師提醒學生注意讀寫姿勢：中國的漢字方方正正，寫字也要端端正正，寫出來的字才特別漂亮。（身平肩正，三個一。）檢查學生的握筆姿勢。

　　3、反饋評價：

　　（1）展示學生的字。

　　（2）師生共同點評。

《云房子》第一課時 篇4

　　《云房子》評課

　　今天下午聽了郭老師上的《云房子》一課,我覺得上得比較成功,有很多的方值得我學習.郭老師親切,自然的教態,制作精美的課件,藝術性語言的評價,井然有序的教學環節,靈活多樣的教學方法等等,使得課堂上的教學亮點一個接一個.下面我就從以下幾個方面談談我的感受:

　　《云房子》是一篇童話故事,全文采用擬人化的手法,描述了雨后天空的美麗景色:有云時,云朵千姿百態逗人喜愛;有風時,云朵散去,天空更顯潔凈艷麗.另外,天空還有小鳥的歡快飛動.課文想象豐富,語言富有童趣.

　　一,注重朗讀,突出自主

　　葉圣陶先生說過:"教學語文課文,幾個重要項目里頭有一個項目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時就是領會它的思想感情."這堂課的設計思路清晰,環節精致,充分體現了低年級課堂的以讀導學的教學模式.郭老師在教學時,沒有對文章進行深度分析,而是對課文中的精彩片段,讓學生反復朗讀,感悟,體會語言的優美,用詞的精當,然后指導美讀課文,積累語言,培養語感,最后達到運用的目的.如在學習第二自然段的時候,采用學生讀自己喜歡的云房子來讀對應句子,學生的興致就很高,自然就讀出了各個云房子的特點來.讀貫穿于整個教學過程中,讀得多,讀得透,注意邊讀邊想,讀的層次分明.在教學中,通過多種形式的朗讀,讓孩子們讀出感情,教學很有坡度.在讀的過程中,學生練得也很到位,從詞到詞組到句到段,學生一步步讀好,踏踏實實,教師的表揚,鼓勵更是成為學生積極參與的積極動力.教學中學生的主動體現得比較充分,教師只起導的作用,學生在教師的引導下一步步地理解字詞句段,從而有感情地讀好.

　　二,多媒體輔助教學恰如其分

　　本文通過優美的語言文字讓學生去感受云房子的美.對于低年級學生來講,光是文本很難激發他們的興趣.郭老師一次又一次地通過多媒體課件演示文章中的情景,課件恰如其分地幫助了孩子對文章語言的理解.開始的導入動畫,云房子的不同形狀,鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,呼啦啦的風聲,云房子不見了,笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天等,讓孩子們身臨其境,在特定的情境中,有效地調動了孩子的情感參與,學生就在興趣盎然的氛圍中得到了語感的訓練.最后教師的一首詩朗誦《給一片純凈的藍天》,又讓學生入情入境,畫龍點睛地進行保護大自然的教育.

　　當然,評課是讓亮點更亮,讓缺憾不斷完善的活動,在此,也談談自己一些不成熟的思考:

　　1,我認為低年級要重視學生的寫字練習,每一節課學生都要寫字,因為低年級識字和寫字量多,如果不分散在每一課時而一氣呵成寫的話,可能學生難以一下子就掌握.

　　2,讀第三,四自然段,是不是可以讓學生看圖想象:"小鳥們唧唧喳喳,會說些什么呢 "通過想象說話,體會小鳥們歡樂的心情,進一步感受云房子的有趣.

　　評課人:施曉娟

　　《云房子》評課

　　浮橋鎮九曲小學     顧菊芬

　　《云房子》是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描述了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。課文想象豐富，語言富有童趣。

　　在這課的教學中，趙微微老師注重了以下幾點：

　　一、注重朗讀，突出自主

　　在教學中，趙老師注重學生的朗讀，先初讀，再細讀，最后讀出感情。如在學習第二小節時，老師讓學生選最喜歡的一幢云房子讀給大家聽，并說出喜歡的理由，然后抓住重點詞語指導學生朗讀，并讓學生加上動作進行感情朗讀。在讀的過程中，學生練得比較到位，從詞到句到段；教師的表揚、鼓勵更是成為學生積極參與的動力。

　　二、注重創設情境，激發興趣

　　興趣是學生最好的學習動力，教學環境是作用于兒童主體發展的重要因素。讓學生置身于特定的情景中，不僅有益于兒童認知心理的發展，而且能有效調動兒童的情感參與。在教學中，趙老師讓學生做小小設計師，也來造云房子。通過讓學生想象云房子的樣子，把學生帶入了一個幻想的天地，讓學生的思維獲得一個自由發展的空間，學生學得愉快主動。

　　三、設置坡度，化難為易

　　低年級學生因情感經驗不足，知識儲備有限，往往很難理解某些詞句。趙老師善于采取各種有效方法，把課文中語句刻意追求的意境再現出來。如第2小節中，通過課件出示云房子的各種樣子，通過圖片幫助學生理解什么是“禮堂”；還有第6小節中水汪汪的藍天和笑瞇瞇的太陽通過課件展示給學生看，這就化難為易，給學生的理解降低了坡度。   

　　對于整節課，我個人有以下幾點建議：

　　1、以讀導學的課堂教學模式對于低年級來說，確實非常適用。讀是教學的手段，學是教學的目的，通過讀學生能夠學好，但是讀并不是唯一的手段，應該可以嘗試用一些新的手段使學生有更高的興趣。

　　2、多媒體出示的幾種云，讓學生有了定式，這樣在學生的心中就不能自己任意地想象自己喜歡的云的樣子。不如讓學生自己畫一畫，作為第一課時的作業讓他們認真地完成，讓大家都看看彼此想象中的“大禮堂”、“大樓房”、“大冬瓜”、“花兒”等都是什么樣的，也許這樣學生的興趣會更濃。

《云房子》第一課時 篇5

　　教學目標：

　　　　　（1）正確、流利有感情地朗讀課文。

　　（2）學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　（3）了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然、關愛生命的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、猜謎引入。（5）

　　小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經常看到的。

　　可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

　　大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來？誰住呀？云房子究竟什么樣？）板書：誰造的？什么樣？小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。那就請小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。注意：讀書時看清拼音，讀準字音，如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧。

　　二、檢查讀書。（5）

　　大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。（1）這是一組只認不寫的字，誰來領著小朋友喊喊它們的名字？開火車。（2）請一組開火車讀好由生字組成的詞。

　　詞語讀正確了，我們開始來讀課文。也請一組小朋友開火車。其他小朋友也別閑著，你們當評委，聽聽他們誰能獲得正確獎。（學生評）發獎

　　三、細讀課文。（23）

　　1、剛才，小朋友提的兩個問題，有答案了嗎？別急著回答，請大家帶著這兩個問題，再仔細讀一遍課文，這回要求大家，只看，不出聲，默讀課文時還可以用筆把回答問題的句子括出來。開始。

　　2、下面我們來交流：

　　（1）a、云房子是誰造的？你能讀讀書上的句子嗎？（相機出示：一群小鳥）

　　師：一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？出示：哇，這么多白云！誰來讀好這一句。評誰能把“多”這個意思讀出來。誰能連起來讀好這一句。

　　b、師：讀到這里，老師有點不明白，怎么會有那么多白云呀？（指讀第一節）

　　c、原來是這么回事，你們真會讀書，能聯系上下文來幫老師解決疑問。好，我們一起讀好這一句。

　　（2）a、小朋友想不想看看云房子究竟什么樣？閉起眼睛認真聽。（師讀）

　　b、你們看見了嗎？你看到什么樣的云房子？（學生自由交流）

　　c、剛才，小朋友說的書上也寫了，找一找在課文的哪里？讀讀這些句子，說說你最喜歡哪幢云房子？

　　“有很高的大樓房”

　　“有很寬的大禮堂”，知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方。

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，哪朵云？為什么喜歡它？擺一擺（理解：橫著）

　　“有的象花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　d、有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？

　　e、天空里除了這些樣式的云房子，還會有些什么形狀？誰能用“有的像有的像還有的像。”連起來說說。

　　這么多各式各樣的云房子，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，那我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節，好嗎？（師生對讀）

　　（3）小鳥們看見這么多、這么美的云房子，怎么樣？（開心極了）

　　你從那些句子中體會到的？

　　老師請女小朋友來演一演這群開心的小鳥。男小朋友為你們配音。

　　還有那些句子也能看出小鳥很開心？“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。”小鳥們在說什么？聽到小鳥說話的小朋友舉手。（你們都是鳥語專家）那就請你們大聲地把你聽到地鳥語說出來。這就叫嘰嘰喳喳嘰嘰喳。

　　我們班誰的嗓門最大？指導讀好“做客”“玩耍”（熱情些、高興些）

　　小鳥們真開心，你們這節課上的開心嗎？老師也很開心。不過，有個我一直搞不明白，第一節里說：太陽公公還來不及把云全收回去，太陽是怎么收的呢？把云全收回去后天空有會怎樣呢？課后小朋友讀讀下面的課文，再翻翻課外書，幫老師想想好嗎？

　　下面我們再來讀讀今天學的幾個生字。

　　四、寫字。（2）

　　讀得好還要寫得對、寫得好。

　　我們一起重點看看三個字。“及”注意筆順。

　　“禮”還可以組成什么詞？

　　“耍”不能和“要”混起來。

《云房子》第一課時 篇6

　　教學目標：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語的理解運用，朗讀背誦第二段。

　　(2)認準本課生字，理解新詞的意思，學寫生字 “耍”，會用“有的像……有的像……”說完整的話。

　　(3)理解課文內容，了解雨后天空的美麗景色。陶冶學生情趣，培養學生熱愛自然的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學過程：

　　課前談話：師生講小鳥故事

　　一、 揭題：

　　1、 小朋友們，這節課我們要學的課文就和房子有關，認識“房”這個字嗎?伸出小手和老師一起寫一寫。你有什么好辦法記住這個字?

　　2、 剛才那些可愛的小鳥們飛到了天空中，咦?在天上可以用什么來造房子呢?(生答：用白云)噢，原來他們要造——云房子。(板書課題) 齊讀課題。

　　3、接下來就讓我們一塊兒到《云房子》里去做客吧。

　　二、初讀課文，識記生字詞。

　　1、打開書133頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，難讀的長句子也要多讀幾遍。

　　(師評價學生讀書姿勢姿)

　　讀完課文請同位互相檢查一下生字的讀音。

　　2、出示詞語指生自己讀，師領讀，指生領讀，全班自己讀，男女生比賽讀。

　　3、 生開動火車讀字。

　　4、 課件出示難記生字，生組詞。

　　5、 去掉拼音讀詞：

　　造云房子 一些 橫著

　　禮堂 (借助圖片) 看著圖，禮堂給你怎樣的感覺?

　　剩下 忽然 來不及(筆順)

　　洗過 干凈 一陣風

　　這里還有一個長句子，誰能讀正確?(出示長句子。)

　　老師給句子加上停頓符號，誰想再來讀?

　　三、學習課文

　　打開書課文共有幾個自然段?(6)請6位小朋友分段朗讀課文，其他小朋友注意聽他們是否讀準字音，讀通句子。并且想一想：讀了課文，你都知道了什么?

　　(云房子有好多種樣子)你從那一段找出來的?能讀讀這段嗎?

　　學習第二段：

　　1、那小鳥們造的這些云房子都是什么樣的呢?請同學們再讀讀課文中的第二段，用直線畫下描寫云房子樣子的句子，。注意要把句子劃完整。

　　生回答，師多媒體出示：

　　不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。 2、云房子都是什么樣?看著屏幕，自己再來讀讀描寫云房子的句子。

　　3、假如你就是一只小鳥，你最喜歡住進哪座云房子?

　　▲我喜歡“很高的大樓房”的云房子。 (2人)

　　▲我喜歡“很寬的大禮堂”的云房子。 (2人)

　　▲我喜歡“象大冬瓜那樣”的云房子。

　　為什么呢?(3人)

　　因為它“傻傻”的，笨笨的，很可愛。

　　因為它還橫在那里，很可愛。因為它很大，很笨重。

　　瞧!大冬瓜一樣的云房子聽到你們都很喜歡它，高高興興的就漂來了!(播放課件)

　　誰再來讀讀這句話，讀出它憨憨的可愛的傻樣來?(指名讀，評價)

　　一起來讀!

　　▲喜歡“象花兒那樣美美地開著”的云房子。

　　那你能通過朗讀表達出你對它的喜愛嗎?

　　我也特別喜歡，也想來讀，行嗎?小朋友們閉上眼睛，邊聽邊想象：你的眼前仿佛出現了什么花?(香香的玫瑰花等等)

　　你們覺得老師剛才讀這句話讀得好聽么?那你知道為什么會讀得這么好聽?

　　師：把“美美的”語氣讀的重一點，并且邊讀邊想象著眼前盛開著一株株美麗的花朵，你想試著讀一讀嗎?自己練練

　　一起讀。

　　▲我喜歡“一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”的云房子。

　　能通過朗讀讓我們感受它小的可愛嗎?(指2人讀)

　　4、可愛的云房子真是多種多樣，各有特點。(板書：有的像……有的像……) 誰愿意連起來讀一讀，讓云房子多姿多彩的樣子展現在我們眼前?(配樂1)

　　5、想把這么美的云房子印在自己的腦海里嗎?請用贊美的語氣自己背一背這一段，還可以加上動作。出示課件，齊背。

　　6、小朋友們都這么喜歡美麗可愛的云房子。讓我們也變成一只小鳥，飛上藍天，開始造云房子吧! (配樂)生變成小鳥造云房子

　　7、我們造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的像……”來介紹我們的云房子嗎? 4個

　　課件出示：云房子真美呀!有的像( )，有的像( )。

　　1小結：小鳥們，你們真有想象力，造的云房子千姿百態，人見人愛!

　　學習三四段

　　1、看著這些美麗可愛的云房子，你現在最想干什么?(生答)

　　你們開心極了!都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”， 認讀。

　　2、快樂的小鳥們齊讀讀3、4兩段。

　　學習第五、六段

　　1、忽然，呼啦啦吹來一陣風。云房子發生了什么變化?交流。

　　2、小鳥們和你們一樣滿腦子都是問號，誰能讀出小鳥滿腦子的問號?

　　出示句子，指名讀：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?

　　他哪里讀得好?

　　誰再來讀?讀出問句的意思。

　　3、云房子哪兒去了?(被風吹散了。)

　　4、你們瞧，這時的天空是什么樣的?(出示課件：圖)交流。

　　圖上加上句子，齊讀。

　　小結：是啊!大自然就是這樣神奇!有云時，云朵千姿百態，逗人喜愛。有風時，云朵散去，天空像洗過一樣干凈明麗。小鳥在天空中自由地飛來飛去，這一切是多么美好呀!就讓我們把它記在心里，課后用你們那雙善于觀察的小眼睛繼續去發現大自然的美麗，好嗎?

　　三、 學習生字

　　要寫字了怎么做?

　　生：頭正、身直、臂打開。

　　1、 學習寫“房”

　　要想寫好看，你想提醒大家注意什么?生交流：結構及關鍵筆畫。

　　拿起鉛筆，小手怎樣握?

　　生：老大老二捏著，老三墊著，老四老五藏著。

　　同位互相檢查是否做的標準。

　　生獨立寫一個。

　　2、學寫“耍”

　　耍這個字不容易寫好，誰有好辦法記住它?書空上面的“而”字。

　　仔細觀察田字格里的“耍”關鍵筆畫的位置，獨立寫一個。

　　展示、評議、修改

　　小朋友們寫得真認真，會觀察、會評價，還會修改!真棒!下節課我們繼續用這種辦法學寫其他生字，好嗎?

《云房子》第一課時 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：95

　　《云房子》教學設計三

　　無錫市蘆莊小學陸亞萍

　　教學要求：

　　1 、能流利、有感情地朗讀課文第二段，背誦第二段。

　　2、通過朗讀，感受到大自然的美麗。

　　3、能發揮想象說一段完整通順的話。

　　重點難點：指導學生讀好課文，創設情景鼓勵學生練習說話。

　　教具準備：多媒體教學軟件、生字卡。

　　教學過程：請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　一、導入。

　　1、這么多白云，天空真美啊！云造的房子什么樣呢？好看嗎？我們一起來看一看。

　　2、看圖說一說，你覺得朵朵白云像什么？（學生自由說一說）　　　

　　二、學習第二自然段。

　　1、過渡：我們一起來讀一讀課文是怎樣描繪的呢？

　　2、學生自讀課文，找一找句子和詞語。（學生自由說一說）

　　3、出示詞語：很高的樓房　　　　　很寬的大禮堂

　　像大冬瓜　　　像花兒　　　　　　　（學生自由讀一讀）

　　4、看圖指一指，你覺得哪是大樓房呢？

　　5、指名有感情朗讀句子。

　　6、齊讀第二自然段。

　　7、看圖填空。（誰能看圖來填一填）

　　不一會兒，云房子造好了：有________ ，有_______ 。有的像________ ，有的像________ ，也有________ 。

　　8、看圖背課文。（輕聲自由背）齊背。

　　9、書上說像大樓房，你覺得更像什么？（發揮想象，自由說）

　　10、小結：美麗的云朵千變萬化，同學們說的都很好。

　　三、練習說話。

　　1、（出示圖四）請同學們說說你們自己的云房子是什么樣子的？

　　2、指名說，這些云像什么？

　　3、出示填空：我們的云房子造好了，有________ ，有________ ，有________ ，有________

　　也有________ 。（分小組討論）

　　4、指名說說。

　　四、學習寫字。

　　出示生字：鳥　　禮　　堂　　寬

　　1、分小組討論，怎樣記住這些字。

　　2、指名說說如何記住：堂和寬

　　3、分解筆順。

　　4、描紅說說你覺得哪個字最難寫，如何把他寫好？

　　5、學生在習字本上練寫。

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　　本文轉載自

《云房子》第一課時 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：136

　　《云房子》設計意圖

　　一、創設情境

　　自始至終，抓住小鳥的心情變化，從開心――奇怪――難過――

　　高興。通過生動的語言描述和多媒體給學生創設了情境，把學生帶入童話氛圍中，與文中的小鳥同喜同憂。

　　一開始，通過去參觀云房子把他們帶入課文的學習中，并通過小

　　鳥的要求讓他們復習詞語，參觀中通過朗讀體會云房子的有趣，各種各樣，根據情境的發展，隨著小鳥的心情變化而變化，一會感到奇怪，一會感到難過，隨后又高興起來。

　　二、朗讀感悟

　　抓住重點段第二自然段，以讀為主，通過多種形式的朗讀，自由讀，指名讀，兩人合作讀，男女生合作讀，比賽讀，齊讀等方法，在讀中理解，讀中感悟，以讀促悟，以讀導學。

　　這一片斷讓學生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結合圖片和老師的語言評價，抓住重點詞，在看中加深學生對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。然后連貫起來讀句子、讀自然段，層層遞進，在學生興味盎然的時候，指導背誦積累，這是大量積累語言材料的最有效的方法。

　　三、激發想象

　　教學中注重學生想象說話能力的培養。學生缺乏的不是想象，而是老師對學生的引導和發現。

　　在學生感到云房子樣子有趣時，讓學生當小小設計師，通過合作設計出自己想象中的云房子，并運用有的像……有的像……也有的像……進行說話練習，這是在充分朗讀基礎上進行遷移、內化、積累語言的很好的環節。

　　在教學三、四自然段時，學生體會到小鳥特別開心時，讓他們想象小鳥們嘰嘰喳喳在說些什么，這個說話訓練，不光激發了學生的想象，而且通過想象讓學生進一步體會到小鳥們的開心，可謂一舉兩得。

　　四、升華情感

　　老師動情，才能讓學生動情。學生動情，語文的味道才散發出來。

　　教學中，我緊緊抓住學生的心，引領他們沉醉在雨過天晴的清新中時，用配樂詩朗誦讓他們感受到藍天的美麗，隨即進行熱愛自然，愛護環境的教育。

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　　本文轉載自

《云房子》第一課時 篇9

　　一、認真研讀教材：

　　《云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學中，我根據二年級學生的特點，充分發揮學生自主學習的能力。讓學生通過朗讀、說話，用有聲語言再現作品的藝術形象，從而產生如見其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺。讓學生在教輕松的學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

　　二、以學生為本，確定設計規劃：

　　學生是學習的主人，在課堂教學中教師要樹立服務意識，將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學生真正成為學習的主人。在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所“悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。

　　三、活動過程：

　　課一開始，我出示詞語：“傻傻地橫著美美地開著笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學生充分自讀后，可以這樣提問：“這些詞語給你什么感覺？你能讀出你的感受嗎？”指導學生在讀正確的基礎上，練習有感情地朗讀詞語，為下文學習做準備。

　　接著創設情景，說：“哪只小鳥最想來造云房子？想造云房子的一起站起來告訴老師。”引導學生相像自己就是小鳥來造云房子，抓住關鍵詞語，啟發學生想象云房子的樣子，反復朗讀品位，訓練學生的語言表達能力。隨即說：“小鳥們在做些什么呢？小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！”啟發學生想象小鳥們在說些什么？通過課堂中創設的情境和實踐活動，讓學生深入體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，在此基礎上練習有感情地朗讀課文。

　　最后，可以這樣引導：“云房子不見了，云房子沒有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫，你有什么感覺？”讓學生感受云散后天空的美麗，并通過課外補充資料，想象練說，感受課文所描繪的美景，教育學生熱愛大自然、保護大自然的良好習慣。

　　四、一些思考：

　　教學活動是教師與學生之間情感和知識的雙向交流，是師生共同活動的過程。教師要改變“老師講學生聽”的傳統教學方式，要采取靈活多變的方式，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，使學生參與學習探究，學會學習，這樣學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特點才能自由發展。在本課教學中，根據新課程標準的理念，注意誘發和培養學生讀和說的興趣，讓每一個學生喜歡讀、說，主動地反復讀書表達，進而視讀書、表達為一種樂趣，一種享受，使課堂教學環節對學生隨時產生新的誘因，讓他們經常處在主動的感悟、積累和運用之中。

　　對于《云房子》、《夕陽真美》這樣的文章，根據低年級學生的年齡特點和學習水平，我覺得我們教師可以向這些方面努力：

　　（一）、注意創設情境，激發學生學習興趣

　　在實際的教學過程中，我覺得學生們的學習狀態比較好，這應該是得益于情境的創設吧。教學時，我運用多種形式創設情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現情境、學生表演體驗情境等等，將學生帶入意境之中，讓學生始終處在一個童話般的世界里，使學生與大自然的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學習興趣非常高。同時，結合教師的引導，學生自然而然地把他們所思、所想、所知都說出來了。��

　　（二）、把學習的主動權還給學生��

　　教學《云房子》第二自然段要求學生想象云房子的形狀時，課前我曾擔心過：云朵看上去一團團的，二年級的學生能想象出什么形狀呢?是不是該畫一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導學生：“小鳥們，咱們來當設師，設計美麗的云房子，好嗎?學生一聽到叫他們自己設計，開心極了，馬上忙開了。有的同學說“他們有的像一花貓在洗臉，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽，想象多豐富。所以，把學習的主動權還給學生，難題會迎刃而解的。��

　　（三）、堅持以讀為本

　　語文課上，最動聽的聲音便是書聲，沒有瑯瑯書聲是語文課堂的悲哀。早在南宋，著名的理學家朱熹就將反復誦讀作為一種重要的讀書方法記載于教育論述之中：“熟讀成誦”需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牽強暗記，只要是多讀數遍，自然上口，久遠不忘。“口誦心惟”即邊讀邊思，尋言明象，入情入境。讀課文，很重要的一點就是反復朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發現問題，在通過反復地讀去分析、解決問題。“讀書百遍，其義自現”應該就是這個道理。在本課教學中，我引導學生不離課文，不離讀書，讓學生在讀中求懂，在讀中學會，在讀中獲得閱讀能力。首先，通過繪聲繪色的范讀，激起學生讀的興趣，誘發他們模仿的欲望，同時增強學生讀的信心，消除盲目、畏懼情緒。接著，我重點指導學生讀書，讓學生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，讀得融會貫通，讓課文中的語言內化為自己的語言。學生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，真正體現了讀中有“教”，寓“教”于讀的語文教學思路。

　　（四）、創設個性體驗的空間

　　多元智力理論認為：學習個體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學多元論也指出：閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。這堂課中，我說：“你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？”給學生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣。并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。在這個極為個性化的環節里，學生的表演五花八門，精彩分呈的。

　　（五）、注重語言表達

　　語文閱讀課上教師應積極創造條件，提供各種各樣的語言訓練的環境，讓學生所學的語言經常得到運用。本課的最后，學生通過說一說，將課文的“符號語言”內化為“感于內而發于外”的現實語言；學生所說出的已不僅是課文已有的符號的意義；而且補充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現的人、事、物、景，由于學生賦予了情感與生命而得以復活；課文中隱含的思想、觀念，因為與學生的經歷接通而產生巨大的說服力與震撼力。在此基礎上，學生的大腦就會如電腦被訪問一樣，把所有感悟的語詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉庫中。可見口語表達，能使學生更好的感悟文章，并使其中的語言內化為自己的語言。

　　運用新課改的教學理念去教學《云房子》這一課，設想是美好的，教學效果怎樣，還需要在實踐證明。

《云房子》第一課時 篇10

　　時間：11月11日

　　地點：審計學院體育館

　　內容：《云房子》

　　執教者：云南省保山實驗小學  梅雪麗

　　記錄：青青荷葉

　　教學過程：課前欣賞美麗的風光視頻。

　　師：同學們，今天我們一起來學習22課，請大家與老師一起寫課題，好嗎？師板書課題。

　　齊讀課題。

　　我想問一下：云房子是誰放的呀？

　　生：小鳥。板書。

　　在上節課上我們還認識了很多生字朋友，我們一起來讀一讀。

　　忽然   干凈  房子  來不及  （能讀出味道來嗎？）  一陣風（再來一次）  一樣   可以（女孩子來一次）  玩耍（真棒）

　　師：看來上節課學得很好，你看，現在藍天上有許多白云，為什么呢？

　　生：太陽僅僅來不及收回去。

　　生：因為剛剛下了一場雨，太陽僅僅來不及收回去，

　　師：讓我們一起美美地讀第一自然段。

　　生齊讀第一小節。

　　師：那么漂亮的天空，引來了一群小鳥。我邀請同學們一起來做小鳥，學小鳥飛的動作。

　　師：飛起來吧，可以在座位上走動一下，看啊，飛到天空上了，你想說什么？

　　生：造一個云房子。

　　生：啊，這么多白云，一起來造云房子吧。

　　師：小鳥在說什么呢？（出示：哇，這么多白云，……）

　　生個別讀，齊讀。

　　師：小鳥們造了什么樣的房子呢，我們一起來讀第二自然段。

　　生自由朗讀。

　　師：小鳥造了哪些房子？

　　生：造了一個大冬瓜房子；有花兒，有很高的大樓房，有大禮堂。

　　師：謝謝你，非常好。

　　師板書：大冬瓜，花兒，大樓房，大禮堂

　　……

　　師：還有嗎（還有一點點小的。）

　　師：這么多漂亮的云房子，你喜歡哪一座房子呢，請你動筆，把自己喜歡的畫下來。

　　師：畫好的同學誰愿意來讀一讀。

　　生讀，

　　師：哦，她喜歡這么多房子。

　　生讀

　　師指導讀好花兒的兒化韻。

　　生讀，大禮堂。

　　生讀，有的像大冬瓜……

　　生讀，有的像花兒一樣……

　　師：剛才同學們都勾了自己喜歡的句子，讓我們一起來讀一讀這幾句話吧。[出示句子]。

　　a有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。

　　誰來讀好“傻傻的”？生讀，自由練讀，男孩子讀。

　　師：出示一個“大冬瓜”

　　b有的像花兒那樣美美的開著。

　　師：感覺如何？

　　生：美美的，

　　師：誰來讀一讀？

　　生讀，齊讀。

　　師出示花兒白云圖。

　　c有很高的大樓房

　　指名讀，讀得真棒，再來，生讀，誰的讀能讓我們感受到樓房的高與大。再讀。非常棒，一起來一次。

　　看看大樓房的樣子。

　　小孩子感嘆。

　　d有很寬的大禮堂。

　　請孩子讀，能讓我們感受到禮堂的寬嗎？誰再試試？生個別讀。齊讀。

　　看圖片。

　　e也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　指名讀。齊讀。

　　欣賞小白云的圖片。

　　師：小鳥們造了很多房子，指著板書用“有的……有的……有……有……”來齊說一下。

　　師：有小朋友會背了嗎？一齊來背一背。

　　生齊背。

　　師：同學們真棒呀。看，天空中還有許多白云，你們想造嗎？請你一黑板上畫一畫嗎？其它想造的也可說一說。

　　生：像一個大梨子一樣的房子。是一個橢圓形的。

　　生：有一個像tv一樣的房子，長方形，大大的，有點傻。

　　生：像一個城堡，寬寬的，許多人住在一起。

　　師：一起來看黑板上的云房子吧。

　　生：像愛心；

　　生：有的像一只燕子；

　　生：有的像一個大蘋果。

　　師：同學們畫得可真棒，我們一起來看這個句子：

　　出示：我們造的云房子，有的像_________，有的像___________。

　　生：我們造的云房子有的像燕子，有的像愛心。

　　師：我們造的云房子可真漂亮，我們生活中還有什么是各種各樣的？

　　生：我們的橡皮是各種各樣的。

　　生：我們的書和本子是各種各樣的。

　　生：我們的鉛筆是各種各樣的。

　　生：我們的水果是各種各樣的。

　　生：我看到的恐龍骨架是各種各樣的。

　　師：現在你心里就想著各種各樣的東西，它像什么呢？

　　我還說：（  ）有的像（  ）有的像（  ）

　　生：我的橡皮有的像正方形，有的像長方形。

　　師：應該“是正方形，長方形，不是像”。

　　生：有的像磚頭，有的像大腦袋。

　　生：尺子有的像三角形，有的像長方形。

　　生：我的鉛筆有的像金箍棒，有的像六邊形。

　　師：小鳥們的心情是怎么樣的

　　生：高興

　　生，一會兒嘰嘰喳喳。

　　師：你從哪里看出來？

　　生：應該是三四自然段。

　　師：一起來讀讀三四自然段吧。男孩子讀第三自然段，女孩一起讀第四自然段。

　　師：小鳥們玩得多開心哪，可是，（師收到黑板上的“云朵”詞卡）

　　師：看到這樣的情景你想說什么？

　　生：云房子到哪去了？

　　生：云房子不見了？

　　師：故事中的小鳥怎么說的？

　　指名讀：咦？……哪兒去啦？

　　齊讀。

　　生：被風吹走了。

　　師：沒有云房子的天空是怎樣的，請自讀最后一小節。

　　生：只剩下一個笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天。

　　師：美嗎？

　　生：不美。

　　生：因為天空全空了。

　　生；天空只有兩種顏色，一個是藍色，一個是紅色。

　　師：太陽是什么樣？

　　生：紅色。

　　生：笑瞇瞇的。

　　師：說明太陽很高興，比剛才一片白云的景色，怎么樣？

　　生：不好看。

　　師：看太陽的表情。

　　生：很單調。

　　生：還不錯。

　　師生一起欣賞這幅圖。這是有太陽有白云的藍天，同學們覺得非常美。

　　請你讀一讀，注意笑瞇瞇的，要笑瞇瞇的讀，你覺得美嗎？

　　生：感覺美了。

　　師：我們藍天是什么樣的？

　　生：水汪汪的。

　　師：還有一個，能找到嗎？

　　生：一片水汪汪的，

　　生：像洗過一樣干凈。

　　生齊讀這一句。

　　師：再讀一讀。

　　生讀。

　　師：我們平常衣服穿臟了美嗎？

　　生：不美。

　　師：現在藍天像洗過一樣，美嗎？

　　生：美一些。

　　師：因為我們的云房子不見了，所以覺得不美，其實沒有云房子的藍天也美，我們一起來讀出它的美。

　　生齊讀。

　　師：同學們學得真棒呀，同學們可以給老師的動畫配音了。

　　播放動畫，

　　師：誰讀得最好，我就把話筒放在他嘴邊。

　　師讀一節，生分男女生接讀下去。

　　師：把老師發給你的信讀一讀。

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是小鳥，云房子就是我們造的。……

　　生自由讀。

　　師：小朋友可以自己寫一寫，如果有字不會寫，老師幫你。

　　師轉換實物投影，寫出有關生字：房 造  客

　　出示天空被污染的視頻。

　　師：看一下，這樣的天空美嗎？

　　生：不美。

　　師：看到這樣的景象，你想做什么？

　　生：天空被污染了。

　　生：天空被污染了，我害怕。

　　生：有一天我也會被污染了

　　生：我要逃跑到美國。

　　生：得把這個污染的開關關掉。

　　師：我們要一起努力，還我們藍藍的天空。

　　作業：美美的讀讀課文，讀給爸爸媽媽聽。

　　板書：           22、云房子

　　小鳥

　　大冬瓜  花兒  樓房  大禮堂……

《云房子》第一課時 篇11

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。

　　3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習說話,能對小鳥的“嘰嘰喳喳”想象說話。

　　課前準備：課件、學生自創的云房子畫作

　　教學過程：

　　一、經典誦讀

　　師：小喇叭廣播開始了，下面由請我們今天的小喇叭!

　　全班一起誦讀《三字經》。

　　二、復習導入

　　1、這節課，老師和小朋友們繼續學習《云房子》。伸出手跟老師一起書空“房”(“房”是個生字，半包圍結構，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。)

　　2、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）

　　【設計意圖】：和云姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級學生的童真心理，帶著一顆好奇心，對已學詞語進行回顧，了解詞語的掌握情況，由詞語的朗讀激起學生朗讀課文的興趣。

　　三、美的呈現，引入童話

　　1、小朋友都能認識這些詞寶寶，云姐姐可高興拉！瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊！

　　【設計意圖】：美的環境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創設美的情境，是豐富學生情感的良好手段，有利于直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學生的創造思維，培養其學習能力。

　　2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）

　　3、呀，這么多小鳥，這下天空中可熱鬧了！你聽，它們在說什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！”，并手指屏幕）

　　師：哪只小鳥來說一說？白云真多呀，誰再來讀？

　　師：朵朵白云像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰來讀？

　　師：白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齊讀）

　　【設計意圖】：動畫形象地展現出小鳥的形象，激發讀書興趣。學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，給學生一個良好的個性化閱讀的氛圍。

　　4.這么多白云，小鳥們最想做什么呢？（出示：我們來造房子。）

　　師:來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？(指名讀)

　　師評：嗯，老師聽出來了，你很想造房子！

　　師評：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點告訴大家。

　　師評：嗯，你也很想造房子。

　　師:想造云房子的一起來告訴我，（引讀：一群小鳥飛過來，它們說……）

　　四、美的感受，放飛想象

　　1、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，它們可心靈手巧了，說干就干，不一會兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些云房子？就快速地讀讀第二自然段吧！

　　【設計意圖】：創設情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進鳥兒們的世界！

　　師:瞧，這就是小鳥們剛才造出來的最漂亮的五幢房子，先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）

　　3、師:小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

　　預設：

　　（1）“有的像花兒那樣美美地開著”

　　師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開著”），你喜歡哪一句呢？生肯定會說第一句（可能會說“美美地開著感覺更美”）

　　師：原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？

　　(評價：恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點。它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！)要是能加上動作讀，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。

　　（2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（如果學生先說這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫著”，如果老師稍微修改一下，你喜歡哪一句呢？）原來這座云房子很傻，很可愛。指名讀。

　　（評價：聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！）

　　（3）“有很高的大樓房”：原來你被云房子的高吸引了。指名讀。

　　（評價：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！）

　　（4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”原來這座云房子這么小！指名讀。（評價：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）

　　【設計意圖】：語言學習必須在經常性的運用中才能得到鞏固和掌握。小學低年級的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語言表達。因此，在教學第二段“有的像……有的像……”時，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫著”的可愛來，而白板的遮幕功能更促使此環節流暢自然，引導學生學會用美麗的語言修飾句子，為后面的介紹自己的云房子做好鋪墊。

　　4、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？這么美的云房子你想把它永遠留在記憶里嗎？試著背一背吧，可以加上自己的動作哦！

　　生練習背誦

　　課件出示課文填空：

　　不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣，有的像花兒那樣。有的大樓房，有的大禮堂，也有的，小得只可以。

　　【設計意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現形式。像《云房子》這樣聲情并茂的童話故事，用表演的形式來幫助學生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點、突破難點。

　　5、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？看，天空中還有許多白云，教室里的小鳥們是不是也心動了呢，想不想來造云房子？趕緊把你們創作的云房子拿出來吧，向大家介紹一下你的云房子。

　　學生上臺介紹并板貼

　　（評價：你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起)

　　師：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！)

　　師：你能用這樣的句子來向大家贊一贊我們造的云房子嗎？（課件出示：我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像(提醒他們說完整的話。)

　　6、小鳥們真是智慧無窮，設計出的房子真是怎么樣？（課件：各種各樣、千姿百態）我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭著住進去。看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥們的心情怎樣呢？（開心）

　　【設計意圖】：繪畫是低年級孩子的一大愛好，神奇的想像和創造則是他們得天獨厚的優勢。我利用這一點，在課后作業中，設計了“小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？”這一題，孩子們交上來的畫有的盡管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在贊一贊云房子這一環節時，通過前面的學習鋪墊，加上自己的創作，也紛紛有話要說，說得也非常精彩！

　　五、美的享受，樂在其中.

　　1、師:老師請女生來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）

　　2、師:小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）

　　他們在說些什么呢？請你來說！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來。

　　3.師:這些都是鳥兒們的語言，你聽懂他們的話了嗎？（指名說）

　　a.噢，原來你們在漂亮的云房子里做客玩耍呢！

　　b.請男女生比賽讀讀這兩段，聽聽誰讀得最高興？

　　c.讓我們一起來熱鬧地讀一讀這段話。

　　師：如果你把你的云房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更愿意來作客哦！

　　4.師引讀：忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

　　誰愿意來讀出小鳥們的心聲？指名讀。此時你的心情怎么樣?(奇怪、驚訝)

　　六、美的追求，心靈感化

　　1、師:（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。看，圖上還有什么呢？（引導學生通過看圖，理解笑瞇瞇、水汪汪，體會小鳥又高興了。）

　　師小結過渡：是啊，有云的天空很美，沒有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍湛湛的，太陽公公笑得多燦爛！）

　　出示：天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　2.指名讀。（評價：太陽笑得多開心呀，還有誰來讀？天空藍湛湛的令人心醉，還有誰愿意讀？多美，多寧靜啊！有趣的云房子吹散了，這么美的天空我們也喜歡，請女生一起讀讀。）

　　3.天空多么美，大自然多么美，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公，水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴的清新、清純、明凈，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節。

　　4.小朋友們讀得真好，老師想送大家一首詩。（《給一片純凈的藍天》）聽了這首詩，你們想說什么？

　　5.師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這么美的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小就做大自然的維護者吧！

　　【設計意圖】:滲透熱愛自然，愛護環境教育。

　　師總結：有云的天空是那么有趣，無云的天空又是那么多美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們再來美美地讀讀課文。——朗讀全文。

　　六、寫字教學

　　小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢？

　　1、出示：客、耍

　　叫叫它們，跟它們打個招呼吧！

　　2、誰來分析一下字的結構

　　客：上下結構，上面是個寶蓋頭，下面是個各。客的“口”寫得扁一些。

　　耍：上下結構，上面是而，下面是女，寫這個字的時候，下面的“女”的一橫也寫得長一些。

　　3、完成描紅，練寫。

　　附：給一片純凈的藍天

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍藍的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游，

　　就像花兒開在你的發際。

　　啊，藍天，

　　你像童話一樣純凈。

　　我在你的目光里，

　　讓夢兒——

　　向你輕輕飛去。

《云房子》第一課時 篇12

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　　聽《云房子》有感

　　陳潔

　　上星期三，我有幸去東校區聽了一天蘇州地區低年級段語文評優課，這一天的課對我來說是受益匪淺的。在此，我就講講吳中寶帶實驗小學的顧老師上的《云房子》吧！《云房子》一課以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光去觀察生活中天空的景色，字里行間透露出對小鳥的喜悅之情，課堂上，顧老師和學生進行了一次自然和諧的對話。我覺得這堂課的突出之處是：

　　1、注意了語言訓練。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　在學習了第三節后，顧老師問：“你喜歡哪種云房子啊？”小朋友們就發言紛紛，有的說我喜歡這種，有的說我喜歡那種，顧老師又利用幻燈片一張張出示，還配上課文中描寫的詞句，然后一句句的朗讀訓練，更是加深小朋友的理解和記憶，所以才能在課堂上就有部分學生能夠進行背誦了。

　　2、抓住空白引導想象。

　　課文中許多地方，都是留有想象的空間，老師善于抓住這些地方，引導學生進行想象填補。例如：唧唧喳喳的小鳥是在說什么呀？他們還會去做些什么事情呢？而且顧老師的課件做得相當精致，這也使小朋友有了一個感性直觀的認識，在發揮想像力的時候能想到的更多。

　　3、情趣引導的氛圍。

　　教師富有情趣的話語，把學生帶入了這樣的一個情景之中。不管是教師創設的情景，還是富有激勵的評價語言，都很好地體現了這一點。

　　4、關于感情朗讀問題。

　　在朗讀小鳥看到很多云和造好云房子的詞句，老師先問小鳥的心情是怎樣的？你能感受到嗎？你從哪里看出小鳥的心情是很高興的？在老師的指導朗讀中一步步使小朋友融入到課文中，從而能夠有感情地朗讀甚至背誦。

　　有利必有弊。我認為這堂課還有以下兩個不足之處：1、生字的教學不夠2、雖然說到了“天空像洗過的一樣干凈”，但沒有接著進一步進行保護環境的教育。在我實習的時候，我也曾聽過一堂《云房子》。兩者相比，我個人認為是這次的上得好。實習的時候聽的那堂《云房子》表演的成分太多，并沒有落實到課文的字、詞、句，而且重點的3、4、5自然段沒有很好地進行指導講解，在各個教學內容的時間安排、如何分配上有所欠缺。而這次的《云房子》給我的第一印象就是課件做得十分美，其次是抓住了重點部分適時地朗讀、講解、體會，使小朋友們學得開心，讀得開心，我們從小朋友的讀書聲中就可以感受到他們的快樂。

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