守株待兔教案（通用6篇）

守株待兔教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文，默讀課文。

　　3.能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、2

　　教學(xué)用具：多媒體課件、掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入：

　　1.

　　同學(xué)們，你們都讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些寓言故事呀？這些寓言都是通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明了一個(gè)大道理。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》，看看這則寓言又向我們說(shuō)明了什么道理呢？（板課題，識(shí)記“守”）

　　2. 想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？不過(guò)，我有一個(gè)要求：邊聽(tīng)邊想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

　　3. 交流（板：百撿野兔 整天坐等 莊稼全無(wú)）

　　二.整體感知：

　　1. 自由讀

　　2. 檢查字音

　　三.深入理解：

　　1. 學(xué)習(xí)第一段：

　　過(guò)渡：種田人怎么會(huì)白撿了一只野兔呢？這只野兔又是從哪來(lái)的呢？讓我們一起讀讀第一自然段吧。

　　（1） 全班讀

　�。�2） 指名交流

　　（3） 在書(shū)上標(biāo)示出“竄”“撞”

　　（4） 識(shí)記“竄”“撞”

　�。�5） 給“竄”換詞。

　�。�6） 自由練讀（用較快的速度讀）

　�。�7） 指名讀

　　2. 學(xué)習(xí)第二段：

　　過(guò)渡：一只野兔撞死在樹(shù)樁上，這樣的事是不是天天都有的呀？那種田人對(duì)這件偶然發(fā)生的事他又是怎么做怎么想的呢？

　�。�1） 默讀第二段

　　（2） “種田人怎么做的”

　　指名讀 “白撿”的含義 指名讀 全班讀

　�。�3）“種田人怎么想的”

　　看圖說(shuō)話 他還會(huì)怎么想呢？ 課文是怎么寫(xiě)的指名讀

　　他白撿了一只野兔，心情怎么樣？（樂(lè)滋滋，用“樂(lè)滋滋”說(shuō)話）

　　帶著高興的心情指名讀

　　（3） 師生配合讀

　　3. 學(xué)習(xí)第三段：

　　過(guò)渡：真的有那么好的事嗎？這個(gè)種田人后來(lái)又是怎么做的呢？

　�。�1） 自由讀

　　（2） 指名說(shuō)

　�。�3） 全班讀

　　（4） 師讀漏“整天”，為什么要加上“整天”，從“整天”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？

　　（5） 看圖：如果你是種田人的朋友，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢，想怎么勸勸他呀？

　　4. 學(xué)習(xí)第四段：引讀

　　5. 這個(gè)故事學(xué)完了，你現(xiàn)在知道“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？

　　四.寓意

　　五.小組合作表演

　　六.指導(dǎo)寫(xiě)字

守株待兔教案 篇2

　　一、揭示課題，書(shū)寫(xiě)“守”字

　　1、看情境揭題

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“守”

　　二、初讀課文，理解“守株待兔”的意思。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記。

　　（1）、檢查生字（讀音、根據(jù)結(jié)構(gòu)和讀音分類(lèi)）

　�。�2）、檢查詞語(yǔ)（去掉拼音）

　　2、理解“守株待兔”的意思。

　�。�1）、“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個(gè)句子。

　�。�2）、集體交流（出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）

　　（3）、“守株待兔”這四個(gè)字的意思就藏在這句話里，想一想，找一找。

　　（4）、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解寓意。

　　1、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）請(qǐng)3位小朋友讀課文，大家思考：種田人守株待兔的結(jié)果怎樣？用“------”劃出。

　　出示：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

　　朗讀指導(dǎo)并板書(shū)：莊稼全完了

　　（2）莊稼為什么會(huì)全完了？自由讀課文，用浪線劃出。

　　出示：從此，他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等，看有沒(méi)有野兔跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

　　a、你從哪里讀懂他不再干活，都在等野兔？

　　理解“丟下”

　　當(dāng)別的農(nóng)民在田里（　　�。�時(shí)，他在等；

　　當(dāng)別的農(nóng)民在田里（　　　）時(shí)，他也在等；

　　當(dāng)別的農(nóng)民在田里（　　�。�時(shí)，他還在等。

　　引導(dǎo)：一個(gè)農(nóng)民在田里會(huì)干些什么？（澆水、施肥……）

　　理解“整天”

　　師：天剛蒙蒙亮?xí)r，種田人就穿好衣服，跑到樹(shù)樁旁邊等著－－（野兔撞死在樹(shù)樁上）

　　太陽(yáng)升起來(lái)，人們都到田里去干活了，他呢－－（坐在樹(shù)樁旁邊等野兔撞死在樹(shù)樁上）

　　中午，太陽(yáng)火辣辣地照射著大地，人們都到樹(shù)蔭下吃午飯，他－－（坐在樹(shù)樁旁邊等野兔撞死在樹(shù)樁上）

　　傍晚，人們都收拾工具，高興地回家了，他－－（還坐在樹(shù)樁旁邊等野兔撞死在樹(shù)樁上）

　　師：這就是“整天”，齊讀這句話。

　　b、讀到這兒，你明白了什么？

　　交流后板書(shū)：不勞動(dòng)，不會(huì)有收獲

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）自由讀課文，想想：他是怎么撿到野兔的？

　　出示：（課文第一段）

　　理解“竄出來(lái)”

　　想象：可能是什么情況使這只野兔慌慌張張地竄出來(lái)？

　　小結(jié)：這件事是恰巧碰到的，是偶然的。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段

　　出示：他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔那該多好啊。

　　（1）給“樂(lè)滋滋”找個(gè)近義詞。

　�。�2）看圖想象：因?yàn)橛辛诉@一次意外的收獲，種田人希望每天都有這樣的好運(yùn)氣。

　　師：第一天，種田人坐在樹(shù)樁旁邊，美滋滋地想－－（生讀：要是每天能撿到一只野兔那該多好啊。）

　　第二天，他仍然坐在樹(shù)樁旁邊，樂(lè)滋滋地想－－（生想象說(shuō)話）

　　第三天，他依然坐在樹(shù)樁旁邊，樂(lè)陶陶地想－－（生想象說(shuō)話）

　　小結(jié)：他等到野兔了嗎？（板書(shū)：沒(méi)有等到）你覺(jué)得他怎么樣？（板書(shū)：不能光靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）

　　四、理解寓意

　　1、字面意思：守著樹(shù)樁等野兔；

　　2、寓意：它告訴我們什么道理？

　　3、小練筆：看著這傻傻等待的種田人，如果你從他身邊走過(guò)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

　　出示：我想對(duì)種田的人說(shuō)：“　　　　　　　　　　　　　　　　　�！�

　　4、小結(jié)：（略）

守株待兔教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會(huì)其中的道理，懂得凡事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外的收獲。

　　2、本課要求會(huì)寫(xiě)的字是：樁、株、滋，理解“樹(shù)樁”“躥”“樂(lè)滋滋”等詞語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事所揭示的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)那個(gè)種田人的內(nèi)心想法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們懂得了什么道理？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言，生讀題，師板書(shū)：守株待兔

　　二、學(xué)習(xí)生字“株、樁”

　　指名讀“株”字，請(qǐng)生查字典，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有幾個(gè)意思，在課題里是什么意思？（樹(shù)樁）樹(shù)樁又是什么呢？這兩個(gè)字都與樹(shù)木有關(guān)，所以用了木字旁來(lái)提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個(gè)字都是形聲字，很好記。

　　三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。

　　四、揭題，感知大意。

　　指名說(shuō)說(shuō)課題是什么意思，誰(shuí)守在樹(shù)樁旁等？（板書(shū)：種田人）他為什么要守在樹(shù)樁旁呢，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。

　　五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　1、大家聽(tīng)了有什么想說(shuō)的？（讓生自由發(fā)言）

　　2、是什么事讓他有守著樹(shù)樁的想法的？（一只兔子撞死在樹(shù)樁上）板書(shū)

　�。ㄋ�白撿了一只又肥又大的兔子）板書(shū)

　　3、有兔子撿當(dāng)然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞死的原因，抓住“倉(cāng)皇”“躥”等重點(diǎn)詞來(lái)理解兔子撞死完全是個(gè)意外，偶然。（板書(shū)：意外）

　　4、分析種田人的心理。這個(gè)意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂(lè)滋滋”等詞語(yǔ)體會(huì)他那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。（在“意外”后板書(shū)：收獲）是你你會(huì)不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來(lái)體會(huì)他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。

　　5、他這樣想確實(shí)很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請(qǐng)生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來(lái)?yè)Q，理解他的死心等待。齊讀這一段。

　　六、揭示寓意。

　　1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個(gè)種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著——意外收獲（生答），因?yàn)檫@樣可以不花力氣啊，不用勞動(dòng)啊。那我們應(yīng)該怎么做才對(duì)？請(qǐng)生說(shuō)。

　　總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外收獲。（補(bǔ)齊板書(shū)）

　　2、那你想怎么去勸勸這個(gè)種田人呢？

　　七、復(fù)述課文。

　　1、看動(dòng)畫(huà)，想一想，等會(huì)兒怎么用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

　　2、指名復(fù)述，點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)。布置回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　八、課外擴(kuò)展。

　　1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。

　　2、師朗讀，略作指點(diǎn)，讓生跟讀。

　　3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書(shū)籍當(dāng)中，有興趣可以自己找來(lái)看。

　　板書(shū)：

　　（種田人）  守  株   待  兔

　　白撿撞死

　　樹(shù)樁

　　凡事都要積極主動(dòng)地去做，不要老想著意外收獲

守株待兔教案 篇4

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們學(xué)過(guò)很多寓言故事，你能說(shuō)出哪些寓言故事的名字？下面請(qǐng)看一組圖畫(huà)，（課件出示：樹(shù)樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑而來(lái)的兔子）你想到了哪個(gè)寓言故事？（守株待兔）好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《守株待兔》這個(gè)寓言故事。

　　二、識(shí)字。

　　課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告訴老師你們預(yù)習(xí)了什么嗎？（熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字）一起來(lái)看看你們生字認(rèn)識(shí)得怎么樣�。ㄕn件出示“守、竄、 撞、樁、此、鋤”）

　　1、整體讀一遍

　　2、個(gè)別識(shí)記

　　守：拆字法識(shí)記，組詞。

　　竄：重點(diǎn)糾正讀音。讓生比劃竄的動(dòng)作。用“竄出來(lái)”說(shuō)一句話。

　　撞：拆字法識(shí)記 ，組詞。

　　樁：形聲字。組詞樹(shù)樁。知道樹(shù)樁什么樣嗎？生說(shuō)，課件出示樹(shù)樁圖片。

　　此：些字去掉下半部。課件出示。

　　鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。

　　三、初讀課文。

　　同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)這么多生字一定累了，輕松一下。聽(tīng)叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書(shū)打開(kāi)，美美的朗讀吧。在讀課文的時(shí)候老師有一個(gè)要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開(kāi)始讀吧。

　　誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)朗讀課文？

　　揭示題意。

　　能把你畫(huà)的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來(lái)讀讀這句話。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹(shù)樁旁邊等兔子）

　　概括主要內(nèi)容。

　　這個(gè)種田人為什么坐在樹(shù)樁旁邊等兔子？結(jié)果怎樣？讓我們?cè)倩氐秸n文當(dāng)中，快速的默讀課文，用三兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講什么？

　　四、細(xì)讀課文。

　　第一自然段（抓重點(diǎn)字詞句為主 ）

　　看來(lái)，這個(gè)故事還得從兔子說(shuō)起。課文哪一段是講兔子撞死在樹(shù)樁上的？（課件出示兔子撞死在樹(shù)樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當(dāng)中的哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話用得好？（重點(diǎn)品味“竄”字，課件出示兔子竄出來(lái)撞死的過(guò)程）師：兔子撞死，種田人就……生：白撿了一只兔子。

　　第二自然段（感情朗讀、表演）

　　種田人的心情怎么樣？（高興）用書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)就是——美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來(lái)讀，最好用自己的語(yǔ)調(diào)和表情把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。 自讀，指一人讀。你能到前面來(lái)美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　第三自然段（和第一段學(xué)習(xí)方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹(shù)樁旁，莊稼長(zhǎng)滿了野草。）

　　接下來(lái)種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時(shí)候，用和第一自然段同樣的方法，也就是——生：抓字詞句來(lái)體會(huì)。

　�。ㄗプ　罢�天”說(shuō)明種田人不勞而獲的思想很?chē)?yán)重。抓住“一天一天”“再也”“長(zhǎng)滿”重點(diǎn)體會(huì)種田人的悲慘下場(chǎng)。）

　　五、點(diǎn)明寓意。

　　好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個(gè)種田人多可憐啊，假如你從這個(gè)種田人身邊走過(guò)，你想對(duì)這個(gè)可憐的種田人說(shuō)點(diǎn)什么呢？那現(xiàn)在老師就是那個(gè)種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來(lái)呀？（師生情景對(duì)話）

　　……

　　是啊，大家都是這么認(rèn)為的。

　　生活中，有沒(méi)有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？

　　六、 布置作業(yè)。

　　回去把這個(gè)故事和其中的道理說(shuō)給身邊的人聽(tīng)，好嗎？

守株待兔教案 篇5

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，初步掌握歸類(lèi)識(shí)字的方法。會(huì)寫(xiě)“守、丟、此、樁、肥”5個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，初步解題

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)了一則寓言故事，題目叫“揠苗助長(zhǎng)”，我們?cè)谶@個(gè)簡(jiǎn)單的故事中明白了一個(gè)什么道理��？像這樣通過(guò)一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理的就叫“寓言”（在寓言下面板書(shū)：小故事、大道理）

　　2、這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。課件打出課題，齊讀課題。

　　板書(shū)課題——指導(dǎo)寫(xiě)“守”，寫(xiě)株邊問(wèn)“株”什么旁？所以它跟什么有關(guān)？出示樹(shù)樁圖：這就是“株”？也可以叫“樁”（學(xué)樁：你能記住樁嗎？指導(dǎo)寫(xiě)樁。）寫(xiě)“待”邊問(wèn)：待什么意思？寫(xiě)兔邊問(wèn)：“兔”指……現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎? 讀了課題，你想知道什么？根據(jù)生講板書(shū)：怎么等？等的結(jié)果？……

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文吧。出示自學(xué)要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2找找問(wèn)題的答案。

　　2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

　�。�1）看圖識(shí)字：1 （課件出示兔子飛跑圖你看到了什么？課文用了哪個(gè)字來(lái)形容？（學(xué)“竄”）

　　2是啊，它竄的太快了，瞧，（出示圖）發(fā)生意外了！根據(jù)生講出示“撞”（學(xué)“撞”）

　　3能把這2個(gè)字寶寶送回句子里嗎？（課件出示：種田人看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里（    ）出來(lái)，一頭（    ）在樹(shù)樁上，死了。）

　�。�2）真棒，那這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來(lái)、樹(shù)樁、撞死、鋤頭、莊稼、樂(lè)滋滋）指名讀，齊讀。假如讓你給這六個(gè)字分類(lèi)，你會(huì)怎么分？

　　小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類(lèi)識(shí)字，這可是識(shí)字的一種好方法！

　　3、你們自己提出的問(wèn)題解決了嗎？

　　三、深讀課文，明白寓意

　　先告訴我種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？生答：莊稼全完，野兔沒(méi)來(lái)。（課件出示句子）：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

　　（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

　　1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)�因，把它用波浪線劃下來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。（指名讀）

　�。�1）從這句話中我們可以知道什么？

　�。�2）預(yù)設(shè)：

　　a、“丟掉了鋤頭”可以知道他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草，沒(méi)有到田里去挖過(guò)地。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了，又怎么會(huì)去勞動(dòng)呢？）

　　b、什么叫“整天在樹(shù)樁旁等著的”？你們看，早晨，太陽(yáng)剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹(shù)樁旁等了；中午，太陽(yáng)高照，他沒(méi)回家休息，還是坐著等；黃昏，太陽(yáng)已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。

　　c、他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說(shuō)話：他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

　�。�3）朗讀指導(dǎo)：

　　a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？先自身準(zhǔn)備一下，指名讀。

　　b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

　　c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

　　d、誰(shuí)還愿意讀？

　　e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門(mén)勞動(dòng)了，就在樹(shù)樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！

　�。�4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

　　3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

　�。ǘ�）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活

　　1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了；可是他整天都在傻等，怎么又沒(méi)等到野兔呢？

　　2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）

　　3、是什么原因使野兔這么慌亂地從樹(shù)林竄了出來(lái)，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

　　（1）后面有獵人追趕

　�。�2）受傷了

　�。�3）有野獸追擊

　�。�4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

　　（5）他想到森林外面去玩一玩

　　（6）他想出去找朋友玩

　�。�7）他和別的野兔競(jìng)賽跑步……

　　小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？

　　4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）

　　5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的讀出來(lái)嗎？

　�。�1）指名讀

　�。�2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　�。�3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？

　�。�4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀

　　6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒(méi)等到兔子。

　　7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）

　　四、課外閱讀

　　（過(guò)渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大協(xié)助。老師這還有一則寓言故事，請(qǐng)你們自由地讀一讀）

　　1、自由讀讀寓言,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。出示

　　2、推薦好書(shū)——《伊索寓言》

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：                   〈寓言〉

　　守株待兔

　　撞    竄                偶然    巧合

　　白撿  整天               不勞而獲

　　莊稼全完了               一無(wú)所獲

　　六、反思：

　　在教學(xué)課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：種田人守株待兔的起因是什么？他為什么要守株待兔？他守株待兔的結(jié)果是什么？通過(guò)讀、悟，學(xué)生對(duì)寓意理解很好，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　　

　　1、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難后，我便請(qǐng)學(xué)生帶著“種田人守株待兔的起因是什么？”這一問(wèn)題讀課文從文中找到答案，不一會(huì)兒學(xué)生便匯報(bào)所劃的句子。我根據(jù)學(xué)生所找的內(nèi)容出示了這句話“這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上死了”讓學(xué)生談一談自己的體會(huì)，隨著學(xué)生的回答，隨即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險(xiǎn)的事，碰死在樹(shù)樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個(gè)詞也就是我們所說(shuō)的“偶然。”接著便讓學(xué)生談他們對(duì)這個(gè)詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的，但種田人不知道，卻執(zhí)迷不悟，不知是偶然發(fā)生的事。順理成章再讓學(xué)生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語(yǔ)句�！　�

　　2、學(xué)生帶著問(wèn)題“他為什么要守株待兔？”思考并劃出有關(guān)語(yǔ)句。根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，出示句子“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。”讓學(xué)生談一談自己的體會(huì)，隨著學(xué)生的回答，隨即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么？學(xué)生回答后及時(shí)板書(shū)：不勞而獲。而后再請(qǐng)學(xué)生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理，隨即揭示出他的想法對(duì)不對(duì)？繼而讓學(xué)生得出種田人撿到野兔是碰巧的事　　

　　3、當(dāng)我問(wèn)學(xué)生“他守株待兔的結(jié)果是什么？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，當(dāng)我提出那個(gè)人錯(cuò)在哪兒時(shí)，學(xué)生回答的也十分精彩!在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)人的悲慘下場(chǎng)一無(wú)所有，接著讓學(xué)生入情于境發(fā)揮自己的想象：請(qǐng)同學(xué)們看圖，你看這個(gè)人還在那兒呆呆地、傻傻地等著，假如這時(shí)你從他身邊走過(guò)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?　　

　　有的學(xué)生說(shuō)：“你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“你趕快醒悟吧!快快起來(lái)好好種莊稼吧!要不然你明年吃什么呢？”還有的學(xué)生說(shuō)：“你可要老老實(shí)實(shí)地勞動(dòng)，只有這樣才能有好的收獲，才能過(guò)上好日子。”總之，寓言所內(nèi)含的深刻的寓意就這樣從學(xué)生的口中以不同的語(yǔ)言表達(dá)效果揭示出來(lái)�！　�

　　4、不足之處：有些環(huán)節(jié)我忽略了課堂的生成，流于形式，讓學(xué)生生硬的理解字詞，字詞理解脫離了具體的語(yǔ)境。　　

　　由此可見(jiàn)，教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語(yǔ)文教學(xué)中“讀中悟”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，能提高對(duì)文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。

守株待兔教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“守、竄”等6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“此、樁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運(yùn)氣過(guò)日子，只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲。

　　3、能把故事講給別人聽(tīng)。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“守、竄”等6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“此、樁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運(yùn)氣過(guò)日子，只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、直接點(diǎn)題

　　2、學(xué)習(xí)生字“守”

　　3、理解課題，對(duì)課題質(zhì)疑

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、帶著問(wèn)題讀課文

　　2、自讀課文，自學(xué)生字。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　三、檢查初讀

　　指名分段讀課文，教師正音

　　四、朗讀感悟

　　1、種田人守啊守，等啊等，結(jié)果怎樣？（野兔沒(méi)來(lái)，莊稼全完）

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段，為什么莊稼會(huì)全完？

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、學(xué)習(xí)第1、2自然段。為什么他要在那里等兔子呢？

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、你想對(duì)種田人說(shuō)些什么。

　　五、生字書(shū)寫(xiě)